辽宁省大连市辽宁师范大学附属中学2020届高三上学期期中考试语文试题 28页

辽宁省大连市辽宁师范大学附属中学2019-2020学年 高三上学期期中语文试题 一、现代文阅读 ‎(一)论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 作为“仁学”的有机组成部分，孔子的文艺观主要通过他对《诗经》的评论提出，因此又被称作“诗教”观。一般认为，孔子“诗教”文艺观重“教”，即侧重于“诗”（文艺）的社会教化作用与伦理实践意义。从文艺的社会作用层面讲，身处“礼崩乐坏”的春秋动荡年代，出于实现社会理想的需要，孔子尤为看重文艺的道德教化功能，力图发挥文艺在蓄养健全人格、构建和谐社会上的独特功用。从文艺的内容与形式的关系层面讲，要求两者完善和谐，甚至更重内容。子谓《韶》：“尽美矣，又尽善也。”谓《武》：“尽美矣，未尽善也。”《武》《韶》两乐相比，《武》颂攻伐，虽然形式也完美，但不如歌颂仁政的《韶》乐那样“尽善尽美”。从文艺批评标准的层面讲，孔子明确道：“《诗三百》，一言以蔽之，曰：‘思无邪。’”“无邪”即“中正和雅”，要求的是作品在缘情、言志时不要太直露，而应适度。同样，“无邪”仍然是从突出“文治合一”的社会教化论申发的，关涉孔子对文艺“乐而不淫，哀而不伤”的中和美理想的追求。 ‎ 孔子“诗教”文艺观在重“教”的同时并不忽视“诗”。一方面，孔子并非就文艺论文艺，而是将其作为培植理想人格、建立和谐社会的一种途径；另一方面，他又并非简单将文艺视为教化的工具，而是充分认识到了其所具有的“文以发蒙”“以美养善”的社会效益。正是以上两点，构成了孔子文艺观的鲜明特色，并对整个中国传统文艺思想产生了根本影响。“兴观群怨”的例子最能说明这一特色。“兴”即“引譬连类”“感发志意”，强调通过譬喻，使人联想、领会到某种类似的深微曲隐的思想感情，受到感染和熏陶；“观”即“观风俗之盛衰”“考见得失”；“群”指“群居相切磋”“和而不流”；“怨”指“怨刺上政”“怨而不怒”。其中，“兴”是“观”“群”“怨”的基础，四者虽均以实现“诗教”的社会功用为目的，但又必须以尊重文艺独特的审美规律为前提。‎ 我们可以从“教”与“诗”两个层面洞悉其对重塑当代中国文化的智慧启迪。首先，孔子“诗教”文艺观的最突出特点就是它的“在地性”或实践品格。基于对现实生活的反省和总结，《论语》言“诗”都十分接地气，目的都在强调文艺树正气、凝人心的社会教化意义。作为中华传统文化的最重要一脉，孔子儒学在此不仅彰显出开创性、典范性价值，更淬炼出后世文艺载道安邦、经世致用的实践品格和人文精神。可以说，中华优秀传统文化的生生不息，很大程度上要归功于孔子及儒家的文化自觉。‎ 其次，孔子尤为看重“以诗为教”“以美养善”的“会通性”。“诗教”必须以尊重文艺自身的特殊性、审美规律性为基础，否则就会失去它所特有的寓教于乐、润物无声的魅力。孔子十分重视文艺“不言之教”的特质，在讲文艺的社会作用时，始终把“兴于诗”作为前提和基础。由此以来，中国文艺逐步确立“诗缘情”“诗言志”的主流传统，汇聚刘勰、王昌龄、王夫之、王国维等人智慧的中国特色的“意境”理论，也正是赓续孔子的文艺思想发扬所得。‎ 今天的文艺家们按照美的规律去激活文论传统的生命力，进而在兼收并蓄古今中外异质文化因子的基础上，再续中华民族自信、自觉和自豪的心魂。 ‎ ‎（选自王杰泓《诗与教》，《光明日报》2018年5月7日）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 孔子对 《诗经》评论中所包含的文艺观被称为“诗教”观，这也是“仁学”的有机组成部分。‎ B. “兴观群怨”体现了重“教”也重“诗”的文艺观，是孔子文艺观的鲜明特色。‎ C. 立足于现实生活，强调社会教化意义，这是孔子“诗教”文艺观最突出特点。‎ D. “诗言志”的文艺传统、王昌龄等人中国特色的“意境”理论，也正是孔子文艺思想影响的产物。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章首段通过引用孔子对《韶》《武》的评价，论证了孔子更重文艺内容的观点。‎ B. 文章通过举例论证和对比论证，阐述了“教”与“诗”的辩证关系，强调了二者的有机统一。‎ C. 文章基于延续优秀传统文化的立场，论述了“诗教”观对于重塑当代文化的意义。‎ D. 文章以孔子“诗教”观对传统文艺有重大影响为前提，文章通过对孔子文艺观的特色的阐释,得出了孔子”诗教”观对传统文艺有重大影响的结论。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 孔子更看重文艺的道德教化功能，与其所处的时代背景及当时的社会理想息息相关。‎ B. 从社会功用层面看，“诗教”的文艺观强调“诗”的文艺审美，也是为了更好地“教”。‎ C. “诗教”文艺观的“在地性”体现了“诗”的层面，“会通性”体现了“教”的层面。‎ D. 文章阐述了重塑当代中国文化，结尾虽然强调了"诗"的重要性,但纵观全文,重“教”重“诗”,文章论述的中心是以“教”为本。‎ ‎【答案】1. B 2. B 3. C ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，然后浏览选项，再到文中圈出相关的内容，最后进行比对。本题，‎ B项，“‘兴观群怨’体现了重‘教’也重‘诗’文艺观，是孔子文艺观的鲜明特色”错误，选项曲解文意，错把论据当论点，孔子文艺观的鲜明特色是“在重‘教’的同时并不忽视‘诗’”，“兴观群怨”只是说明这个特色的例证。‎ 故选B。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题，‎ B项，“文章通过举例论证和对比论证”错误，此处没有对比论证，只有举例论证。‎ 故选B。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。解答这类题目，应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。本题，‎ C项，“‘诗教’文艺观的‘在地性’体现了‘诗’的层面，‘会通性’体现了‘教’的层面”错误，选项曲解文意，文艺观的“在地性”体现了“教”的层面，“会通性”体现了“诗”的层面。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】论述类文本答题技巧：1.读通读懂原文。通读全文，把握全文基本内容，明确作者的基本观点，务必理清论述的结构和思路。2.筛选关键词关键句。不动笔笔墨不读书，读的过程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下，筛选出文中的关键词语、关键语句，以备解题之需。3.关键信息代入原文，找对应句。在认真阅读题干和选项的基础上，将题干和选项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句。4.题干与原文对比异同找选项。一定要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。5.立足原文，排除干扰项。阅读的目的，就是排除干扰项，确定正确答案。‎ ‎(二)文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 对面的碗 王若冰 坐在餐桌前，面前又是已经盛满米饭的碗。碗面上是一只腾飞的金凤凰，碗的边缘是一圈金色，与凤凰交相辉映。骨瓷，薄，剔透，泛着凝白的光芒。小路看了好一会儿，她从来没有见过如此精致的碗。‎ 老人将一块牛肉放到小路的碗里：你尝尝，这是我小火三个小时炖出来的。‎ 老人的话听起来漫不经心，似解释，又似自言自语。‎ 小路的眼睛湿润了。她想起已经过世的母亲。‎ 小路与老人相识于偶然。那天，她到这座楼里看房子，因租金太高而放弃。高楼之外的天空，秋阳飘洒在窗外，落叶纷纷扬扬地在距离有限的楼宇间飘荡。小路想起家与父母，想到在都市里打拼的艰辛，不由落泪。‎ 老人就是在那个时刻出现的。她身穿圆领黑毛衣，搭一条酒红色披肩，藏蓝色西裤，脚上是一尘不染的黑皮鞋；戴一副金丝花边眼镜，脸上带着浅浅的笑意。一看就是一位生活讲究、心地善良、温雅内敛的老人。‎ 在听到小路要租房的时候，她笑着说：要不，你看看我那房子是否满意? ‎ 说罢，老人不等小路回答，径直走向电梯对面的门。那扇深棕色的门一打开，房子内部就展现在小路的眼里了。她一看，刚迈进的一条腿又缩回来，很不好意思地对老人说：阿姨，我还是不看了。我，租不起。‎ 老人一把拉住她的胳膊，先进来看看吧。‎ 房子是中式风格，含蓄婉约中透着特有的美感。墙上挂着山水画，客厅的博古架上，摆满了精美的瓷器。美术系毕业的她，非常喜欢这样的风格与氛围。‎ 可是越看就越觉得是在做梦。‎ 老人说：两个房间，一个朝南，一个向北。你随便选择，价格都是一个月六百元。‎ 小路有点不敢相信自己的耳朵，这可是黄金地段啊!‎ 老人笑着说：价格便宜是因为我有要求，你每天下班回来都得帮我带一瓶牛奶。‎ 小路听后，感激地说了无数声“谢谢阿姨!”‎ 搬入的第二天下班，小路发现老人坐在餐桌前，对面摆放着一只盛满米饭的碗。老人不经意地说：我的朋友原本要过来吃饭，结果临时有事来不了。要不，一起吃?‎ 小路不好推辞。闲聊中，她得知，老人退休前是美术学院教授，老伴早在十多年前就病逝了。女儿已定居加拿大多年；对儿子，老人却一带而过。此后，小路注意到，每次谈到儿子，老人的脸上都会掠过一丝不易觉察的复杂表情。‎ 小路不好问，她总是尽力地多做些事。除了每天回来帮老人带牛奶外，还非常勤快地打扫厨房与客厅的卫生；倒垃圾；入睡前检查家里的门窗与厨房里的水电、煤气等。老人总是对小路笑笑，很优雅地说着谢谢。‎ 时光如沙，在指间无声地滑落。一晃，小路已经在老人家里租住半年了。‎ 因为忙，她下班的时间并不固定，跟老人的交流也很少。可每次到家，她都会发现老人坐在餐桌前，就像专门在等她一样。小路注意到自己面前的那只碗，每次都不一样：带凤凰的，印孔雀的，玫瑰花的，梅花盛开的，水中睡莲的，绿竹的，菊花朵朵的，精致考究，又颇有情趣。‎ 最近，小路时常出差，她已经很久没有与老人一起晚餐了。这天，她出差回来是下午三点多。进门后，却听到了老人房间里传出的抽泣声，那声音里夹杂着压抑的悲凉。她一惊，老人低吟的哭诉声声传来：老伴啊，你在那边还好吗?要不是等林子出狱，我真想快点去找你啊!我做梦都怀念一家人在一起吃饭的情景，我每天看着对面那只饭碗，都觉得是你或者孩子坐在那里跟我一起吃饭……‎ 小路震惊，她转身悄然退出房门，坐在与老人相遇的楼梯口，心情异常沉重。直到华灯初上，她才进了门。她发现老人已经坐在餐桌前，表情凄凉。‎ 阿姨，我想跟您商量件事儿。‎ 老人抬头看着她：你，要搬走?‎ 不是，我很喜欢您做的饭菜，也很喜欢您盛满米饭的那些碗，更享受跟您一起吃饭的感觉，就像跟妈妈一起一样，温暖、安全。我妈妈已经去世五年了，见到您，我觉得很亲切，我想像对妈妈那样，陪陪您，和您说说话。不知道您……‎ 话还没有说完，老人颤抖着站起来，双手把她搂进怀里，泪水长流。‎ 坐在餐桌前，面前又是那盛满了米饭的碗，饭香弥漫；那凝白剔透的碗面之上，红梅怒放，春意盎然。‎ ‎4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是 A. “秋阳飘洒在窗外，落叶纷纷扬扬地在距离有限的楼宇间飘荡”，展现了都市生活的美好，烘托了女孩对都市生活的无限向往。‎ B. 老人低价位出租给女孩位于黄金路段的房子，是因为自己年老行动不便，想让女孩每天帮自己买牛奶，顺便照顾自己的生活。‎ C. 老人的哭诉伤感动人，小说借此巧妙地交代了老人的家庭情况，展现出了老人的内心世界，揭开了关于“碗”的故事谜底。‎ D. 小说基调闲适，叙述简约而平实，却又曲折有致；描写温婉而细腻，人物的一举一动，既精确到位，又克制内敛。‎ ‎5. 小说中的老人是一个怎样的人？请结合作品分条概述并简要分析。‎ ‎6. “碗”在小说中有何作用?请简要说明。‎ ‎【答案】4. C 5. ①生活讲究：老人穿着考究；使用的餐具精美；房子的布置摆设含蓄婉约中透着美感。‎ ‎②心地善良：低价出租房子给小路，又不伤害小路的自尊心；等待小路吃饭，善待小路。‎ ‎③温雅内敛：希望让小路陪她吃饭，但又不明说；自己内心痛苦，却不对外人流露；小路帮她做家务，总是优雅地说谢谢。 ‎ ‎6. ①“碗”是老人情感的载体，是老人生活中盛饭的碗，更是老人心中渴望盛满亲情的碗。②“碗”作为线索，贯穿小说始终，是小说情节结构的枢纽，使情节简洁明了。③文中多次写到精致的“碗”，表现出老人讲究生活品味的特点，有助于塑造人物形象。④小说以“碗”为中心讲述了老人和小路相互关心帮助的故事，富有生活气息，赞美了人性的美好。⑤对“碗”的描写，给小说涂上了一层“悬疑”色彩，激发读者的阅读兴趣。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题，‎ A项，“展现都市生活的美好”错误，主要烘托了在都市里打拼的女孩因租金太高而无法租房的失落心情。‎ B项，“是因为自己年老行动不便，想让女孩每天帮自己买牛奶，顺便照顾自己的生活”错误。原因概括不全，还有老人本身的善良等因素。‎ D项，“小说基调闲适”错误，根据“小路震惊，她转身悄然退出房门，坐在与老人相遇的楼梯口，心情异常沉重。直到华灯初上，她才进了门。她发现老人已经坐在餐桌前，表情凄凉”“坐在餐桌前，面前又是那盛满了米饭的碗，饭香弥漫；那凝白剔透的碗面之上，红梅怒放，春意盎然”等句子可以看出，本文基调沉郁。‎ 故选C。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查欣赏作品的形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。‎ 由“她身穿圆领黑毛衣，搭一条酒红色披肩，藏蓝色西裤，脚上是一尘不染的黑皮鞋；戴一副金丝花边眼镜”“房子是中式风格，含蓄婉约中透着特有的美感。墙上挂着山水画，客厅的博古架上，摆满了精美的瓷器。美术系毕业的她，非常喜欢这样的风格与氛围”“带凤凰的，印孔雀的，玫瑰花的，梅花盛开的，水中睡莲的，绿竹的，菊花朵朵的，精致考究，又颇有情趣”可知，老人生活讲究；由“你随便选择，价格都是一个月六百元”“价格便宜是因为我有要求，你每天下班回来都得帮我带一瓶牛奶”可知，老人心地善良。由“老人总是对小路笑笑，很优雅地说着谢谢”“搬入的第二天下班，小路发现老人坐在餐桌前，对面摆放着一只盛满米饭的碗。老人不经意地说：我的朋友原本要过来吃饭，结果临时有事来不了。要不，一起吃”等句可知，老人温雅内敛。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查学生把握文本中具体物象作用的能力。文本中的物象作用一般从三个方面思考：①情节结构上主要起到勾连上下文的线索作用，能够把众多的材料贯穿在一起，使文章更加紧凑；②内容：对内容的充实作用；③情感主旨上：作者寄托情感的载体，作者借这一物象表达一种特定的情感，有时也起到点明或深化主旨的作用。此外，物象还可以揭示人物性格、衬托人物（或景物）、推动情节发展等作用。‎ 情节上：“碗”贯穿小说始终，是行文线索，使文章结构简洁。人物上：从“小路注意到自己面前的那只碗，每次都不一样：带凤凰的，印孔雀的，玫瑰花的，梅花盛开的，水中睡莲的，绿竹的，菊花朵朵的，精致考究，又颇有情趣”“那凝白剔透的碗面之上，红梅怒放，春意盎然”可以看出，老人的“碗”精致美丽，表现出老人讲究生活品味的特点。主旨上：小说以“碗”为中心讲述了老人和小路相互关心帮助的故事，刻画了老人与小路的善良，赞美了人性的美好。效果上：以“碗”为标题，对碗描写细致，起到了引发读者阅读兴趣的效果。‎ ‎【点睛】解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。考生要从小说中勾画关于这个人物言行举止的相关语句，分析展示出的人物的特点。然后文中其它人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。解题思路可以分为四步：一、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低；二、画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三、看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四、选择恰当的词句表述出来。‎ ‎（三）实用类文本阅读 下面的文字，完成各题。 ‎ 材料一 ‎2018 年 4 月 2 日,教育部制定印发《高等学校人工智能创新行动计划》,其中提到发展 目标:‎ 到2020 年,基本完成适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化 布局,高校在新一代人工智能基础理论和关键技术研究等方面取得新突破,人才培养和科学 研究的优势进一步提升,并推动人工智能技术广泛应用。‎ 到2025 年,高校在新一代人工智能领域科技创新能力和人才培养质量显著提升,取得一 批具有国际重要影响的原创成果,部分理论研究、创新技术与应用示范达到世界领先水平, 有效支撑我国产业升级、经济转型和智能社会建设。‎ 到2030 年,高校成为建设世界主要人工智能创新中心的核心力量和引领新一代人工智 能发展的人才高地,为我国跻身创新型国家前列提供科技支撑和人才保障。‎ ‎——摘编自教育部《高等学校人工智能创新行动计划》‎ 材料二 ‎2018 年 6 月 8 日,教育部相关负责人召开新闻发布会解读《高等学校人工智能创新行动 计划》,在回答“《行动计划》在人工智能领域人才培养方面有何举措”的问题时,相关负责 人说:支持高校在计算机科学与技术学科设置人工智能学科方向,深入论证并确定人工智能 学科内涵,完善人工智能的学科体系,推动人工智能领域一级学科建设。支持高校自主设置相 关二级学科或交叉学科。加快实施“卓越工程师教育培养计划”(2.0 版),积极开展“新工 科”研究与实践,重视人工智能与计算机、控制、数学、统计学、物理学、生物学、心理学、 社会学、法学等学科专业教育的交叉融合,探索“人工智能+X”的人才培养模式。鼓励高校 对照国家和区域产业需求布点人工智能相关专业。加快人工智能领域科技成果和资源向教育 教学转化,推动人工智能重要方向的教材和在线开放课程建设,推动编写一批具有国际一流 水平的本科生、研究生教材和国家级精品在线开放课程;将人工智能纳入大学计算机基础教 ‎ 学内容。引导高校完善人工智能领域多主体协同育人机制,并通过增量支持和存量调整,稳步 增加相关学科专业招生规模、合理确定层次结构,加大人工智能领域人才培养力度。此外, 还要努力构建多层次教育体系。在中小学阶段引入人工智能普及教育;不断优化完善专业学 科建设,构建人工智能专业教育、职业教育和大学基础教育于一体的高校教育体系;鼓励、支 持高校相关教学、科研资源对外开放,建立面向青少年和社会公众的人工智能科普公共服务 平台,积极参与科普工作。‎ ‎——摘编自中国政府网 材料三 ‎6 月 10 日,在江汉大学举行的高校招生咨询会上,人工智能成为了家长和考生最关注的专业之一,多数家长们看好它的就业和薪资前景。 ‎ 长江日报记者发现,大数据、机器人工程成高校爆款专业,教育部在汉高校在设置此类专业时非常积极主动。在湖北今年新增“数据科学与大数据技术”专业的高校里,除武汉大学 和华中科技大学,中国地质大学(武汉)、武汉理工大学、华中农业大学、华中师范大学、中 南财经政法大学双一流高校全部“集体上线”。‎ 省属高校中,湖北大学、湖北工业大学、武汉轻工大学今年新增数据科学与大数据技术 专业,武汉科技大学、湖北工业大学新增机器人工程专业。‎ 作为市属高校的江汉大学围绕武汉市经济社会发展需求和双一流高校建设需要,增加了 大数据、智能制造专业方向;武汉商学院去年成立了湖北省首个机器人工程本科专业。‎ 部分民办高校也十分敏感,武昌理工学院、武汉工程科技学院新增数据科学与大数据技 术专业,武昌首义学院、湖北工业大学工程技术学院新增机器人工程专业。‎ 那么,如何培养人工智能人才?中南财经政法大学统计与数学学院院长张虎认为,人工智 能人才一定是交叉学科人才,培养人工智能人才时一定要打牢基础。江汉大学数学与计算机 科学学院执行院长程辉也持同一观点。他认为低年级的大学生首先要学好学、计算机这些 基础学科知识,到高年级再进行大数据挖掘分析实践。湖北大学计算机与信息工程学院副院 长杨维明认为,人工智能人才可以结合项目进行培养。‎ ‎——摘编自 2018 年 6 月 12 号《长江日报》‎ ‎7. 对材料一相关内容的理解和分析不正确的一项是 A. 2020 年时,适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化布局基本完 成,人工智能技术已经得到广泛应用。‎ B. 2025 年,高校在新一代人工智能领域科技创新和人才培养质量方面成效显著,并在我国 ‎ 经济发展和社会建设方面发挥重要作用。‎ C. 2030 年,中国要建设世界主要人工智能创新中心,要跻身创新型国家前列,高校在技术和 人才方面,要发挥核心力量作用。‎ D. 该目标从人工智能领域的科技创新和人才培养两个方面提出,具有很强的指导意义,同时 也凸显了人工智能发展的前景。‎ ‎8. 下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项 A. 如果计划得以顺利实施,那么,2030 年,高校将成为引领新一代人工智能发展的人才高地, 我国也因此而走在了创新型国家的前列。‎ B. 高校要努力构建多层次教育体系,开放人工智能教学、科研资源,积极参与人工智能科普 工作。‎ C. 大数据、机器人工程成高校爆款专业,与人工智能本身的发展前景有关,同时,跟教育部出 台的《高等学校人工智能创新行动计划》有关。‎ D. 培养人工智能人才一定要打牢基础,所以,专家们并不建议在大学低年级就学习人工智能 的相关知识。‎ ‎9. 教育部在高校人工智能领域人才培养方面有哪些举措?请结合材料二简要概括。‎ ‎【答案】7. A 8. C ‎ ‎9. ①学科建设方面:支持推动高校人工智能领域学科建设;‎ ‎②专业建设方面:研究探索“人工智能+X”的人才培养模式;‎ ‎③教材建设方面:推动加快人工智能领域科技成果和资源向教育教学的转化;‎ ‎④人才培养力度方面:引导高校完善人工智能领域多主体协同育人机制;‎ ‎⑤努力构建多层次教育体系。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查学生理解文章重要观点或概念的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求。即选择“正确”或“错误”等要求。这类题要认真读图，从文中基本概念、重要语句、图表、引述的资料获取信息，结合选项进行准确解读，常见错误有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互换；未然已然、信息有变；无中生有、查无实据。本题要求选择“对材料一相关内容的理解和分析不正确的一项”。‎ A项，错在，“人工智能技术已经得到广泛应用”这个地方。原文是“并推动人工智能技术广泛应用”。选项将未然的 “推动”二字，变为已然的“已经”。‎ 故选A。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。本题要求选择“下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项”，宜采用排除法。‎ 原文是“为我国跻身创新型国家前列提供科技支撑和人才保障”，而选项是“走在了创新型国家前列”，将“未然”变“已然”。‎ 张冠李戴。不是“高校”努力构建，构建的主体应该是“教育部”。‎ D项，“不建议在大学低年级就学习人工智能的相关知识”，在文中无据。‎ 故选C。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查学生筛选整合、概括文本信息能力。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标；②通读全文，整体感知，在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间；③准确寻找，筛选提取。本题要求“结合材料二简要概括教育部在高校人工智能领域人才培养方面”的举措。我们要善于结合文本分角度回答。从材料二中,“相关负责人说:支持高校在计算机科学与技术学科设置人工智能学科方向,深入论证并确定人工智能学科内涵,完善人工智能的学科体系,推动人工智能领域一级学科建设”等语句可概括出在学科建设方面：支持推动高校人工智能领域学科建设；从材料中“积极开展“新工科”研究与实践,重视人工智能与计算机、控制、数学、统计学、物理学、生物学、心理学、社会学、法学等学科专业教育的交叉融合,探索‘人工智能+X’的人才培养模式”等语句可概括出在专业建设方面：研究探索“人工智能+X”的人才培养模式；在教材建设方面：推动加快人工智能领域科技成果和资源向教育教学的转化；从“引导高校完善人工智能领域多主体协同育人机制,并通过增量支持和存量调整,稳步增加相关学科专业招生规模、合理确定层次结构,加大人工智能领域人才培养力度”等语句可归纳出：在人才培养力度方面需要引导高校完善人工智能领域多主体协同育人机制的观点。从段末“还要努力构建多层次教育体系。在中小学阶段引入人工智能普及教育；不断优化完善专业学科建设,构建人工智能专业教育、职业教育和大学基础教育于一体的高校教育体系”等语句可概括出：努力构建多层次教育体系等观点。‎ ‎【点睛】解答筛选概括文中信息题要遵循三个步骤。①一个原则：忠于原文。②两个观念：一是整体观念。词不离句，句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。③三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第二步：根据试题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。凡是归纳“措施，举措”题，先结合文本筛选，然后，用动宾短语来归纳。比如“构建……”；“引导……”；“支持……”等。‎ 二、古代诗文阅读 ‎(一)文言文阅读 阅读下面的文言文,完成下面小题。‎ 苏颋,字廷硕,弱敏悟,一览至千言,辄覆诵。笫进士,调乌程尉。武后封嵩高,举贤良方正异等,除左司御率府冑曹参军。吏部侍郎马載曰:“古称一日千里,苏生是已。”再迁监察御史。长安中,诏覆来俊臣等冤狱,颋验发其诬,多从洗宥。迁给事中、修文馆学士,拜中书舍人。玄宗平内难,书诏填委,独颋在太极后莞,口所占授,功状百绪,轻重无所差。书史白曰:“丐公徐之,不然,手腕脱矣。”中书令李峤曰:“舍人思若涌泉,吾所不及。”迁太常少卿,仍知制诰。遭父丧,起为工部侍郎,辞不拜,终制乃就职。帝问宰相:“有自工部侍郎得中书侍郎乎?”对曰:“陛下任贤惟所命,何资之计?”乃诏以颋为中书侍郎。帝劳曰:“方美官缺,每欲用卿,然宰相议遂无及者,朕为卿恨。陆象先殁,紫微侍郎未尝补,朕思其人无易卿者。”颋顿首谢。开元四年,进同紫微黄门平章事,修国史。与宋璟同当国,璟刚正,多所裁决, 辄能推其长。在帝前敷奏，璟有未及，或少屈，颋辄助成之，有不会意，颋更申璟所执，故帝未尝不从，二人相得欢甚。八年,罢为礼部尚书。俄检校益州大都督长史,按察节度剑南诸州。时蜀凋敝,人流亡,诏颋收剑南山泽盐铁自赡。颋尚简静重兴力役即募戍人输雇直开井置炉量入计出分所赢市谷以广见粮。时前司马皇甫恂使蜀,檄取库钱市锦半臂、琵琶捍拨、玲珑鞭,颋不肯予,因上言:“遣使衔命,先取不急,非陛下以山泽赡军费意。”或谓颋:“公在远,叵得忤上意。”颋曰:“不然。明主不以私爱夺至公,吾可以远近废忠臣节邪?”从封泰山,诏颂朝觐坛,世咨其文。还,分主十铨事。卒,年五十八。‎ ‎(节选自《新唐书·苏颋传》)‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 A. 颋尚简静重兴力役/即募戍人/输雇直开井置炉/量入计出/分所赢市谷以广见粮 B 颋尚简静/重兴力役/即募戍人/输雇直/开井置炉/量入计出分/所赢市谷/以广见粮 C. 颋尚简静/重兴力役/即募戍人/输雇直/开井置炉/量入计出/分所赢市谷/以广见粮 D. 颋尚简静重兴力役/即募戍人/输雇直开井置炉/量入计出分/所赢市谷以广见粮 ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是 A. 铨事是一种选官制度,根据资格条件选拔官吏,苏颋晚年曾分管十科选官事务。‎ B. 侍郎，官名。隋唐之时，于京城内设吏、户、礼、兵、刑、工六部，掌管国家政务，侍郎是六部的副长官，上有尚书。‎ C. 封禅是是指中国古代帝王在太平盛世或天降祥瑞之时的祭祀天地的大型典礼，文中武则天在嵩山举行封禅之典，苏颋也曾跟随皇帝在泰山封禅。‎ D. “卿”是古代高级官员的代称，君王常称亲近的大臣为卿，有的称“爱卿”， 如文中的“太常少卿”。古时“卿”也是表示夫妻或好朋友之间非常亲昵的称呼。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A. 苏颋年少聪敏,颇受赞誉。他读书过目不忘,进土及第后,应考贤良方正,成绩优等,官职升得很快，因而吏部侍郎马载称赞他“一日千里”。‎ B. 苏颋处理政务,思如泉涌。玄宗平定内乱,积压的公文很多,他口授处理意见,不仅速度快,而且斟酌恰当,令李峤自叹不如。‎ C. 苏颋深得器重,屡获拔擢。父亲去世后,他拒绝了皇帝要他夺情的要求，坚持服满丧制才任职;丧期结束,皇帝又破格任命他为中书侍郎。‎ D. 开元八年，苏颋从礼部尚书职位上被罢免，不久出任检校益州大都督长史,按察节度剑南诸州，为改善蜀地民生凋敝的状况做出了贡献。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）陛下任贤惟所命,何资之计?‎ ‎（2）璟有未及，或少屈，颋辄助成之，有不会意，颋更申璟所执，故帝未尝不从。‎ ‎【答案】10. C 11. D 12. D ‎ ‎13. (1) 陛下任用贤能只管任命，何必计较资历呢？‎ ‎(2) 宋璟没说到的地方，或者说的稍微短缺的地方，苏颋往往帮助他达成，有皇帝没能理解之处，苏颋再次申述宋璟的主张，因此皇帝意义一一听从。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。‎ 本题中，“颋尚简静/重兴力役/即募戍人/输雇直/开井置炉/量入计出/分所赢市谷/以广见粮”，意思是“苏颋崇尚简静，重新兴起劳役，招募守边士兵，发给酬劳，开盐井设冶炉，根据收入计算支出，拿出盈余的钱购买谷物，以充实粮库”。‎ ‎“颋尚简静”中，“简静”是“尚”的宾语，应与后文断开，排除AD项；“分所赢市谷”中，“分”是“所赢市谷”的谓语，不能断开，排除B项。‎ 故选C。‎ ‎【11题详解】‎ ‎.本题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题，‎ D项，“如文中的‘太常少卿’”错误。“太常少卿”是官职名，不是“爱卿”的意思。‎ 故选D。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题，‎ D项，“从礼部尚书职位上被罢免”错，应是被罢为礼部尚书。‎ 故选D。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题，‎ 第一句中，“惟”，只；“何资”，宾语前置句式；“资”，资历；“召”，征召；“计”，计较。‎ 第二句中，“屈”，短缺；“会”，理解；“申”，申述；“所执”，主张。‎ ‎【点睛】文言文翻译六方法——留、对、拆、增、删、调 ‎（1）留。古今意义相同、专有名词（国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名）保留不译。如：“晋侯、秦伯围郑”，“晋侯”、“秦伯”不译。‎ ‎（2）对。将单音节词对译成双音节词，有三种情况。‎ ‎①原单音节词加前缀或后缀。如：“鼠度其无他技”，“鼠”译“老鼠”；“石之铿然有声者”，译“石”译“石头”。‎ ‎②原单音节词前或后加同义词。如：“不患贫而患不安”，“贫”译“贫困”，“安”译“安定”。‎ ‎③原单音节词换成另一个双音节词。如：“河内凶，则移其民于河东”，“凶”译“荒年”。‎ ‎（3）拆。现代汉语的一个双音词有时是古汉语中两个连在一起的单音词，译时不能以今度古，要拆开。如：“思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘”，“祖父”译“祖辈、父辈”。‎ ‎（4）增。增补句子省略成分或词语活用后新增内容。‎ ‎①增省略成分。如：“黑质而白章”，译时补出省略的主语“蛇”；“一鼓作气，再而衰，三而竭”，译时补出省略的谓语“击鼓”；“则与斗卮酒”，译时补出动词的宾语“他”；“竖子不足与谋”，译时补出介词的宾语“你们”；“今以钟磬置水中”，译时补出省略的介词“在”。‎ ‎②增活用后需要的内容。如：“吾从而师之”，译时加“把当作”；“吾妻之美我者”，译时加“认为”；“项伯杀人，臣活之”，译时加“使”。‎ ‎（5）删。一些无法译出的虚词（语气助词、表停顿、凑足音节）可删去。如：“师道之不传也久矣”，这里的“之”、“也”不译。‎ ‎（6）调。古汉语中的倒装句子（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）译时要调整到它应在的位置。“甚矣，汝之不惠”，译时谓语应回到主语后面，“你太不聪明了”。‎ 参考译文：‎ 苏颋，字廷硕，年轻时很聪明，一千多字的文章看一遍，很快就能背诵下来。考中进士后，选调乌程尉。武后封禅嵩山，苏颋应考贤良方正，成绩优等，授任左司御率府胄曹参军。吏部侍郎马载说：“古人称一日千里，苏生就是这样的人。”两次升迁后担任监察御史。长安年间，皇帝下诏复查来俊臣等人制造的冤狱，苏颋检查出其中的诬陷不实之处，大多给予昭雪宽宥。升迁为给事中、修文馆学士，授官中书舍人。玄宗平定内乱后，文件堆积如山，只有苏颋一人在太极后阁，他口头述说处理意见，情况千头万绪，处理恰当毫无差错。书史禀告他说：“请您慢慢说，不然我的手腕就会累断了。”中书令李峤说：“你文思泉涌，我赶不上。”升任太常少卿，并且掌管拟定诏书。苏颋遭遇父亲去世，丧期未满被起任工部侍郎，他推辞不接受，服满丧制才上任。皇帝询问宰相：“有从工部侍郎去任中书侍郎的先例吗？”宰相回答说：“陛下任用贤能只管任命，何必计较资历呢？”皇帝便下诏任命苏颋为中书侍郎。皇帝慰劳苏颋说：“每当有好的官位空缺，我时常想要任用你，然而宰相商议最终没有提及你，我为你感到遗憾。陆象先死后，紫微侍郎这一职位不曾补任，朕想这一人选没有人比你更合适。”苏颋叩头拜谢。开元四年，苏颋升任同紫微黄门平章事，负责编修国史，苏颋与宋璟一同主持国政，宋璟刚强正直，许多大事都能裁决，苏颋能推崇他的长处。在皇帝面前陈奏，宋璟没说到的地方，或者说的不够到位的地方，苏颋往往帮助他达成，有不符合皇帝心意之处，苏颋再次申述宋璟的主张，因此皇帝一一听从，二人相处愉快。开元八年，苏颋罢免宰相任礼部尚书。不久检校益州大都督长史，按察节度剑南诸州。当时蜀地凋敝，百姓流亡，朝廷下诏让苏颋收剑南地区盐铁供给本州。苏颋崇尚简静，重新兴起劳役，招募守边士兵，发给酬劳，开盐井设冶炉，根据收入计算支出，拿出盈余的钱购买谷物，以充实粮库。当时前司马皇甫恂出使蜀地，下达公文征取库钱购买织锦半臂、琵琶捍拨、玲珑鞭，苏颋不肯给他，因而上奏说：“派遣使者奉行命令，先购买不急用的物品，这不符合陛下以山泽之利供给军费的本意。”有人对苏颋说：“您身在远地，不能违背皇上旨意。”苏颋说：“不是这样。圣明的皇上不会因为个人的爱好而侵夺公家的利益，我可以因为距离远而丢掉忠臣的节操吗？”苏颋跟随皇帝到泰山封禅，皇帝下诏让他撰写《朝觐坛颂》，世人赞叹这篇颂文。还朝后，苏颋分管十科选官事务。苏颋去世，享年五十八岁。‎ ‎（二）古代诗歌阅读 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 ‎ 木兰花令•次欧公西湖韵 ‎【宋】苏轼 霜余已失长淮阔。空听潺潺清颍咽。佳人犹唱醉翁词，四十三年如电抹。‎ 草头秋露流珠滑。三五盈盈还二八。与余同是识翁人，惟有西湖波底月。‎ ‎【注】宋哲宗元祐六年八月，苏轼出守颍州，作此词。苏轼恩师欧阳修四十三年前守颍州时作《木兰花令·西湖南北烟波阔》，苏轼作此词时欧阳修去世已二十年。长淮：即淮河。颍：颍水，淮河支流。西湖：此指安徽阜阳西三里的西湖，为颍河合诸水汇流处。‎ ‎14. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是 A. 上片写词人泛游颍河时的见闻和感受，时已深秋，故称“霜余”，“空听”一句移情入景，将眼前所见的实景人格化。‎ B. “佳人”一句与下片“三五盈盈还二八”一句呼应，写欧公当年所做诗词几十年后仍被芳华少女传唱，欧公的为文、为政、为人可见一斑。‎ C. “草头”一句承接上片，与曹操《短歌行》中“譬如朝露”一句表达的含义有异曲同工之妙。‎ D. 结尾写“西湖波底月”，以景结情，在淡泊凄清的秋水月色中收束全词，令人感慨万千，怅然若失。‎ ‎15. 这首词抒发了词人哪些情感？请简要分析。‎ ‎【答案】14. B 15. ①悲秋之情。深秋时节，淮河失去宏阔的气势，颍水潺潺似在呜咽，触发了诗人悲秋伤时之情。②对人生短促，生命无常的伤感。光阴流转如电，草露倏忽而逝，十五圆月到十六即缺，皆令人伤感。③对恩师欧阳修的崇敬、怀念之情。欧公早逝，当年识翁之人，今存者只有自己及西湖波底之月而已，物是人非，表达了怀人之思。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题，‎ B项，“‘佳人’一句与下片‘三五盈盈还二八’一句呼应”错误，“佳人尤唱醉翁词，四十三年如电抹”通过写颍州人对于欧阳修的怀念，表达了词人自己深切的思念。其中有人生如梭的慨叹，时间如同闪电一样快速逝去，只有像欧阳修那样为人、为政、为文，才能够长久得被人们铭记。“三五盈盈还二八”点明月亮阴晴圆缺的状态。所以两句并不呼应。‎ 故选B。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查学生准确把握诗歌思想情感的能力。解答此题一要关注诗歌中的“情语”，这些关键词语可以帮助我们了解作者的感情倾向；二要关注诗歌中的“景语”，景物的特征和意境特点与情感之间有密切的关系；三要结合作者的生平经历和作品的时代背景，做到知人论世。分析诗歌情感要结合全诗，逐联分析，才不会遗漏要点。‎ ‎“霜馀已失长淮阔，空听潺潺清颖咽”，上阕起首两句描写了作者泛游颍河所见到的景致。颍州有颍河汝水，最终汇于淮河之中。“霜馀”两字交代作者到颍州时正值深秋，秋高天旱、草木枯萎，颍河也失去了春夏时期波澜壮阔的气势，写出诗人悲秋之情。“草头秋露流珠滑”，深秋的晚上，已经开始降下露水，露珠晶莹剔透且圆润光滑，但却不能长存。“三五盈盈还二八”点明月亮阴晴圆缺的状态。词人以露珠的流逝与月亮的圆缺慨叹时光飞逝、人生无常。“佳人尤唱醉翁词，四十三年如电抹”通过写颍州人对于欧阳修的怀念，表达了词人自己深切的思念。其中有人生如梭的慨叹，时间如同闪电一样快速逝去，只有像欧阳修那样为人、为政、为文，才能够长久得被人们铭记。‎ ‎【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。‎ 赏析：‎ ‎《木兰花令·次欧公西湖韵》是宋代文学家苏轼的词作。上片写自己泛舟颍河时触景生情，下片写月出波心而生的感慨和思念之情。全词委婉深沉，清丽凄恻，情深意长，表达了对恩师的怀念之情。‎ ‎“霜馀已失长淮阔，空听潺潺清颖咽”，上阕起首两句描写了作者泛游颍河所见到的景致。颍州有颍河汝水，最终汇于淮河之中。“霜馀”两字交代作者到颍州时正值深秋，秋高天旱、草木枯萎，颍河也失去了春夏时期波澜壮阔的气势，温婉细流涓涓而下。水声潺潺，在作者听来，如怨如慕，恰恰吻合他此时思念恩师的心情。将河水拟人化的写法，更显得情真意切。‎ ‎“佳人尤唱醉翁词，四十三年如电抹”通过写颍州人对于欧阳修的怀念，表达了词人自己深切的思念。其中有人生如梭的慨叹，时间如同闪电一样快速逝去，只有像欧阳修那样为人、为政、为文，才能够长久得被人们铭记。欧阳修在颍州期间，颇有政声，建树多多，深得当地父老的敬重与爱戴。颍州父老为了纪念这位文坛巨匠做出的贡献，不但世代传唱他在颍州创作的诗词，还立祠以表怀思。四十三年转瞬飞逝，而恩师也已驾鹤多年，作者不由得慨叹时光无情，对先师的怀念有增无减，令人动容。‎ 下阕体例与上阕基本一致，均为由景及情，前面两句写颍河的晚景。“草头秋露流珠滑”，深秋的晚上，已经开始降下露水，露珠晶莹剔透且圆润光滑，但却不能长存。“三五盈盈还二八”点明月亮阴晴圆缺的状态。南朝鲍照有诗“三五二八时，千里与君同。”南朝萧统《文选》为其作注释日：“二八，十六日也。”在这首《木兰花令》里，词人以露珠的流逝与月亮的圆缺慨叹时光飞逝、人生无常，也是对前文“四十三年如电抹”的诠释。‎ ‎“与余同是识翁人，惟有西湖波底月！”作者全词结尾处将主旨进一步明朗化。四十三年过去了，现在能记得醉翁的人还剩下几个。恐怕只有作者与这倒影在西湖水底的明月。作者以拟人化的手法写西湖月能“识翁”，含蓄写出欧阳修在颍州时常常夜游西湖，用西湖见证醉翁在颍州的所有功绩。‎ ‎(三)名篇名句默写 ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。 ‎ ‎（1）屈原《离骚》中“________，_______”两句,写出了流俗的弊病,痛斥人们投机取巧而不顾准则的生活状态。‎ ‎（2）酒文化与中国古典诗词的创作有密切关系:白居易《琵琶行》中,“________”写诗人被贬后独自饮酒,借酒浇愁;杜甫《登高》中,“________”道出了诗人郁积心中的身世之苦 和国运之恨却无法用酒排遣的无限悲凉之情。‎ ‎（3）范仲淹《岳阳楼记》中，“________， ______”从时间的角度写出了洞庭湖千变万化的景象。‎ ‎【答案】 (1). 固时俗之工巧兮 (2). 偭规矩而改错 (3). 往往取酒还独倾 (4). 潦倒新停浊酒怀 (5). 朝晖夕阴 (6). 气象万千 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查情境默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。情境默写成为近几年高考默写的一种新方式，考生要注意在平时背诵文章时注意理解文章的大意。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“偭”“潦倒”“晖”“象”等字，默写时要写准确。‎ ‎【点睛】名句默写题，在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。‎ 三、语言文字运用 阅读下面文字，完成下面小题。‎ 苔痕的意象为中国诗人所钟爱，那湿漉漉的苔痕最不起眼，但却 ：在古地边，在石罅旁，在茵茵的绿草深处，在森森的古树上，在诗人的心中无边无际地蔓延，周邦彦《花犯》词“今年对花最匆匆，相逢似有恨，依依愁悴。吟望久，青苔上，旋看飞坠”，说的就是这个意思。‎ 青苔标志着静寂，那永恒的静寂，只有________的地方才有青苔，青苔显示出永恒的宁静，显示出野趣、古朴和稚拙。青苔的出现，在宁静中向人昭示________的消息，( ‎ ‎ )。在中国古代艺术中，存在着把玩青苔的心理。他们通过对青苔的咀嚼，表达对人生________的思考。把玩青苔，就如同中国诗人喜欢把玩残花的心态一样。诗人顽强的“赏”表现了那股将生命推向衰朽的力量的奋力抗争，发展了人与实践的极度紧张之关系。‎ ‎17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是 A. 无所不至 荒无人烟 亘古不变 雪泥鸿爪 B. 无处不在 人迹罕至 颠扑不破 空谷跫音 C. 无处不在 人迹罕至 亘古不变 雪泥鸿爪 D. 无所不至 荒无人烟 颠扑不破 空谷跫音 ‎18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(‎ A. 诗人们借此执拗地诉说着变化中的不变，世事变化只是表象，永恒才是真实的绵延 B. 诗人们执拗地借此诉说着不变中的变化，世事变化只是表象，永恒才是绵延的真实 C. 诗人们借此执拗地诉说着变化中的不变，世事变化只是表象，绵延的永恒才是真实 D. 诗人们执拗地借此诉说着不变中的变化，世事变化只是表象，绵延的真实才是永恒 ‎19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 诗人顽强的“赏”表现了与那股将生命推向衰朽的力量的奋力抗争，展现了人与实践的极度紧张之关系。‎ B. 诗人顽强的“赏”表现了那股将生命推向衰朽的力量的奋力抗争，展现了人与实践的极度紧张之关系。‎ C. 诗人顽强的“赏”表现了那股将生命推向衰朽的力量的奋力抗争，表明了人与实践的极度紧张之关系。‎ D. 诗人顽强的“赏”表现了与那股将生命推向衰朽的力量的奋力抗争，表明了人与实践的极度紧张之关系。‎ ‎【答案】17. C 18. C 19. A ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。本题中，‎ 第一空：无所不至：指没有不到的地方，也指什么坏事都做绝了，是贬义词。无处不在：无论什么地方都有，形容数量之多，和存在的范围极大。语境没有贬义意思，应为“无处不在”。‎ 第二空：荒无人烟：形容地方偏僻荒凉，见不到人家。“荒无人烟”语意太重，用在这里不合适。人迹罕至：人的足迹很少到达，指荒凉偏僻的地方。应为“人迹罕至”。‎ 第三空：亘古不变：从古至今永远也不会改变。引申义为空间和时间上延续不断。颠扑不破：无论怎样摔打都破不了。比喻言论、学说等牢固可靠，永远不会被驳倒推翻。“颠扑不破”不能修饰“消息”。 ‎ 第四空：雪泥鸿爪：意思是融化着雪水的泥土，大雁在雪泥上踏过留下的爪印，比喻往事遗留的痕迹。空谷跫音：在寂静的山谷里听到脚步声。比喻极难得到音信、言论。与语境不符。应为“雪泥鸿爪”。‎ 经分析，C项最为正确。‎ 故选C。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查简明、连贯、得体的能力。填写衔接句主要从陈述对象的一致、虚词的运用、句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵和谐的角度选择。本题属于选填衔接句，‎ 此句重心在于不变，又根据上一句“世事变化只是表象”，下一句相对格式应该是“……才是真实”，据此排除AD两项；“执拗地”修饰限定“诉说”，排除B。‎ 故选C。‎ ‎【19题详解】‎ 此题考核辨析并修改病句的能力。注意明确病句的类型,以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。本题，‎ 本句语病有两处，第一处是成分残缺，缺少介词“与”，在“那股将生命”前加介词“与”；第二处用词不当，将“发展”改为“展现”。表明：（1）表示清楚；（2）比较确切地指出；相当肯定地显示；（3）说明自己的意见或感情，说出自己的想法。与A项相符。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】正确运用成语，要弄清楚几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。‎ ‎20.下面是某大学电子系一学生会干部写的“优秀学生干部”评选申请书，其中有五处用语不当，请指出来并加以修改。‎ 尊敬的学校领导：‎ 非常感谢您在百忙之中呈阅我的申请书。我来自电子系2018级2班的×××，现为校学生会文体部负责人。根据近一年来的努力工作，我取得了一定的成绩，受到老师和同学们的好评。现自荐申请参加“优秀学生干部”评选。后附我的工作、学习情况，请学校领导予以考核，并斧正我的不足，。‎ 电子2018级2班×××‎ ‎2019年3月6日 ‎【答案】①将“呈阅”改为“阅读”呈阅（送上审阅）；②“来自”改为“是”；③“根据”改为“经过”；④“自荐”删去，与申请重复；⑤“斧正”请人修改文章，使用对象不当故应为“指出”。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生语言表达是否得体的能力。平时需要注意以下几点：（1）正确使用谦敬词语。“家大舍小令外人”。（2）正确使用书面语、口语。（3）避免合同语言的歧义、歧解。（4）一些词语(包括成语)，它用于某一方是固定的，不能改变。‎ 本题中，“呈阅”送上审阅，是将阅件呈报给上级，应改为“阅读”；“来自”表示来源，一般用来自哪个国家，那个省份之类，此处应改为“是”；“根据”把某种事物作为结论的前提或语言行动的基础，此处有一个时间的变化，应改为“经过近一年来的努力工作”；“自荐”指自我推荐，与申请重复，需要删去；“斧正”请人修改文章，是敬辞，使用对象不当，故应为“指出”。‎ ‎【点睛】语言表达要做到“得体”，应学会“三看一理解”：‎ ‎（1）看文体，注意语体色彩。语体分为口语和书面语两种。书面语又有几种变体：公务语体、文艺语体、科技语体和政论语体等。口语通俗易懂，自然灵活，适用于日常交际对话及广播稿等。‎ ‎（2）看场合，注意“因境设辞”。‎ ‎（3）看对象，注意讲究分寸。‎ ‎（4）理解常见敬词与谦词的意义和用法。‎ ‎21.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。‎ 在人们以往的认识中，无论昼夜，由于土壤生物的呼吸作用，①_____‎ ‎，这一过程是二氧化碳释放的过程。但是我国学者李彦在对新疆盐碱土荒漠生态系统土壤呼吸研究时，发现夜间的土壤呼吸频繁出现负值。②_____，起初认为是仪器错误造成的，但通过多种方式反复测定，最终证实了盐碱土可以吸收空气中的二氧化碳。另外美国科学家在沙漠也发现了类似的现象，进一步证实了荒漠生态系统的盐碱土可以吸收空气中的二氧化碳。③_____，因而成为陆地生态系统的另一个重要碳库，并被认为部分解释了碳黑洞现象，从而引起全球学术界的广泛关注。‎ ‎【答案】 (1). ①任何生态系统的土壤呼吸均为正值 (2). ②由于这一现象违反常规 (3). ③干旱区盐碱土在全球分布广泛 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子要与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。‎ 第一空，根据下文“这一过程是二氧化碳释放的过程”和转折句子“但是我国学者李彦在对新疆盐碱土荒漠生态系统土壤呼吸研究时，发现夜间的土壤呼吸频繁出现负值”可知，应为“任何生态系统的土壤呼吸均为正值”；第二空，根据前文“负值”和后文“起初认为是仪器错误造成的”可知，应为“由于这一现象违反常规”；第三空，根据前文“最终证实了盐碱土可以吸收空气中的二氧化碳”和后文“因而成为陆地生态系统的另一个重要碳库”可知，应为“干旱区盐碱土在全球分布广泛”。所填句子大意对即可，无需完全一致。‎ ‎【点睛】“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思综合起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。补写题的命题规律：（1）“根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性质，（3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。（4）不能照抄材料，有字数限制。有效的答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。（2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。（3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。（4）结合文本，根据字数要求，概括答案。‎ 四、写作 ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 材料一：四川大学校长李言荣在2019年毕业致辞中表示，人生的意义并没有那么的复杂。生而平凡，可以让家人更好；小有所成，可以让团队更好；身居要职，可以让国家社会更好。‎ 材料二：当下处于职场最年轻阵营95后群体，频频出现“秒辞”现象：公司理念与自己规划不同，走人；被老员工指派端茶递水，走人。对此，有95后表示：“别说我是‘玻璃心’，如果不能找到自我、发挥价值，那这样的人生有什么意义？”‎ 阅读上面的材料，关于“人生的意义”你有何感悟、思考和联想？请据此写一篇文章。‎ 要求：观点明确，论据充分，论证合理；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。‎ ‎【答案】突破自我的茧 哲学家说：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”‎ 对于革命者而言，他们的那支舞是为革命事业而奋斗；对于医生而言，他们的那支舞是悬壶济世，救死扶伤；对教师而言，他们的那支舞是数十年如一日的耐心和沟通；对环卫工人而言，他们的那支舞在社会的各个角落，一日的各个时刻……‎ 这些职业中有的具有燃烧般的热情，有的极度冷酷又几度慈悲，有的可以温和而平易近人，有的看似“卑微”实则不可或缺……从事同一职业的人彼此之间还有千千万万的差别，但是，毫无疑问，各行各业出类拔萃、德才兼备的个体之间都有一个共性：高度的责任感与奉献精神——这是９５后以及我们这一代人之间迫切需要的一种品质。‎ 公司理念与自己规划不同，并不是稀罕事，因为不是所有事都会按人们的计划出现的。人生之美，就在于人生的不确定性。遇上这种情况，大可以留下来继续观察和思考，再做决定。被老员工指派端茶递水，是每一届新人几乎都会碰到的事情。为何不借此机会多与老员工亲近，了解工作的情况和公司的情况？“找到自我，发挥价值”之前，要先有一个立足点，那就是先从一件件小事做起。只有把小事做好的人，才会具有处理大事的能力。想“发挥价值”之前，请先找准自己的定位——一个刚来公司的新人。如果连新人基本的谨慎、耐心、细致都没有，上司怎么可能把让你“可以发挥价值”的事交给你做？‎ 过分执着于“自我”“价值”会走向偏激，没有立足点的“自我”叫做泛滥的个人主义，结果只能是浪费青春，浪费生命，到头来还要怪他人慧眼不识人。因此，我们应该改变斤斤计较的“算盘思维”，不让自己陷入追求“人生意义”这个空洞命题的偏执。‎ 我总是常常想起“位卑未敢忘忧国”这句话。“位卑未敢忘忧国”，不是为了用自己的“位卑”突出自己“忧国”情怀的伟大，也不是只有国家患难之时才不敢忘记“忧国”。真正具有责任感和奉献精神的人，他们在“忧国”的意识指导实践的时候从来不会思考“忧国”概念本身的伟大。因为他们没有停顿的时间。他们只会不停地思考：“作为一个微不足道的个体，我还能做些什么？”因为心中装的世界太大，他们就越发意识到本人的渺小。‎ 因为“忧国”，可能“位卑”，但人民把他捧得很高很高，尽管不是心之所向，却是历史与人民最公正无私的裁决。‎ 袁隆平爷爷在他的杂交水稻让全球很多人吃饱饭后仍在兢兢业业地研究海水稻；南仁东爷爷一生呕心沥血，只为了设计“天眼”；马云先生在阿里巴巴走向巅峰之后，卸去光环，走进了无数的教师中间；新时代里，数不清的大国工匠们坚守着自己的岗位、职责和光荣……‎ 古代的家国情怀中，“国”兼顾了我们国家和“天下”的含义，但在新时代，天下毕竟不只是我们一家的天下。于是我想起了电影《海王》里的一句话：真正的英雄不是只为自己的王国而战。‎ ‎“He fight for human.”‎ 人生的意义就在这里。它的硬核可以很小，小到一粒尘埃；也可以很大，大到涵括整个宇宙。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】此题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。对于名言警句、诗句、歌词等材料，审题时要善于全面准确，提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。‎ ‎【审题】材料一引用川大校长李言荣的话，指出人生意义所在：生而平凡，可以让家人更好；小有所成，可以让团队更好；身居要职，可以让国家社会更好。材料二讲述当下社会现象，95后群体认为人生的意义在于“找到自我”，否则就会因为公司理念与自己规划不同，被老员工指派端茶递水等原因辞职。两则材料的核心是“人生的意义”到底应当如何实现，是为了一己私利，还是为国为家。‎ ‎【立意】突破小我局限，为国家奋斗；担当道义、天下为公；将兴邦担负在肩上等。‎ ‎【结构】紧扣材料中心拟定题目《突破自我的茧》，然后以排比句式阐述革命者、医生、教师、环卫工人的人生意义，并指出他们的共同之处——高度的责任感与奉献精神。接着引用材料，之处95后青年存在的问题——过分执着于“自我”“价值”。用袁隆平、马云等人的材料形成对比论证，以“真正的英雄不是只为自己的王国而战”“He fight for human.”收束全文，铿锵有力。‎ ‎【素材】名言：‎ ‎1、理想是人生的太阳。 —— 德莱赛 ‎2、人生的磨难是很多的，所以我们不可对于每一件轻微的伤害都过于敏感。在生活磨难面前，精神上的坚强和无动于衷是我们抵抗罪恶和人生意外的最好武器。 —— 洛克 ‎3、人生并不像火车要通过每个站似的经过每一个生活阶段。人生总是直向前行走，从不留下什么。 —— 刘易斯 ‎4、真实是人生的命脉，是一切价值的根基。 —— 德莱塞 ‎5、人生有些关口非狠狠地斗一下不可，不能为了混口饭吃而蹉跎了幸福。 —— 巴尔扎克 ‎6、人生是由哽咽哭泣及微笑所组成的一段过程，而其中更大的部分是哽咽。 —— 波特 ‎7、人生就象弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 ‎8、人与人之间的相互关系中对人生的幸福最重要的莫过于真实、诚意和廉洁。 —— 富兰克林 黄大年的人生意义：‎ 为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。千百年来，知识分子虽有书生之气却自有国家情怀，以国家兴盛为己任。世界各国无不重视知识分子的重要作用，而知识分子也立志为国家和民族的繁荣添砖加瓦。黄大年就是这样一位知识分子。‎ 在黄大年办公桌对面的墙上挂着一张合影。2010年7月，党中央邀请包括黄大年在内的70多位“千人计划”代表到北戴河休假。习近平前去探望并与他们合影留念。‎ 就是这样一张合影，一直挂在黄大年抬头就能看到的位置，直至去世，“我每天都能看到国家领导人鼓励和关注的目光，激励我们为国家实现强国梦想拼尽全力。”‎ ‎ “我国广大知识分子要以时不我待的紧迫感、舍我其谁的责任感，主动担当，积极作为，刻苦钻研，勤奋工作，为全面建成小康社会、建设世界科技强国作出更大贡献。”2017年两会期间，习近平在参加全国政协十二届五次会议民进、农工党、九三学社委员联组会时说道。‎ 习近平曾多次在重要场合为我国的知识分子定标。在2016年4月于合肥召开的知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上，习近平指出，天下为公、担当道义，是广大知识分子应有的情怀。把全面建成小康社会的美好蓝图变为现实，广大知识分子要充分发挥自身优势，勇于担当、敢于创新，服务社会、报效人民，不断提供重要的人才支撑、智力支撑、创新支撑。‎ 作为一名知识分子，黄大年做到了“担当道义、天下为公”，将兴邦担负在肩上。‎ ‎2009年年底，黄大年作为“千人计划”特聘专家，担任母校吉林大学全职教授，并被选为“国家深部探测专项高科技技术装备项目”首席科学家。他首推我国实物车载、舰载、机载和星载“快速移动平台探测技术”研发工作，这是世界科技强国竭力追求的核心技术，也是国家科技实力的重要标志之一。‎ 他负责的“深地探测仪器装备”项目实现重大突破，“地壳一号”的成功研发让我国实现了“挺进地心第一步”，成为世界上第三个具有地下万米大陆科学钻探专用设备和能力的国家。‎ ‎“作为中国人，无论你在国外取得多大成绩，而你所研究的领域在自己的祖国却有很大的差距甚至刚刚起步，那你都不是真正意义上的成功。” 黄大年曾这样说过。争分夺秒，黄大年以时不我待的“拼”劲儿助力我国科技的腾飞。‎ 黄大年的办公室位于吉林大学地质宫的五楼，灯光常常一直亮到深夜。只要看到灯光亮起来，他的同事和学生们就知道黄大年又在攻坚克难。如今，五楼那间办公室的灯光已不再亮，但是黄大年的担当精神将一直为知识分子树立标杆。‎ ‎ ‎ ‎ ‎