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- 2021-06-05 发布
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扩展语句(二)
高考频度:★★★☆☆ ┇ 难易程度:★★★☆☆
1.【2013年高考广东卷】阅读下面一则寓言,按照要求续写。要求:①点明主题;②语意连贯;③不
少于50个字(含标点符号)。
磨盘围绕着磨心不停地转动着,一圈,又一圈……
终于有一天,磨盘忍耐不住了,冲着磨心大发脾气:“我受够了!我这么大个儿,凭什么要以你
为中心,一天到晚围着你团团转?别在这里碍事,没有你,我会做得更好!”
磨心无法再呆下去了,只好走开。
磨盘心想,现在终于可以随心所欲了。它铆足劲地转,但转不了几圈,就一骨碌滚到地上去了。
这时候,磨心平静地对磨盘说:“ ”
示例一 你别生气,听我解释。虽然我是中心,你围着我转,但并不代表我比你重要。其实,
这是我们各自的职责所在,我们只有互相配合,才能更好地发挥作用,共同完成我们的工作。
示例二 磨盘老兄,你听我说,虽然我们都有各自的自由,但自由这东西不是绝对的。追求自由固然是好
事,但任何自由都要受到一定的约束。希望你能知道,我不是你追求自由的障碍,而是与你同甘共苦的
好兄弟。
2.【2013 年高考江西卷】请按以下要求写一段说明性文字,介绍你所学过的高中语文课本《先秦
诸子选读》。
(1)用一个统领全段内容的句子开头。
(2)有一处用“不仅……而且……”或“一方面……另一方面……”的句式过渡。
(3)使用打比方、拟人两种手法。
(4)结构相对完整,语言简明、连贯、得体。
(5)不少于 200 字。
示例一 《先秦诸子选读》是人教版高中语文选修教材之一,主要选录了儒、道、墨、法四
家的代表篇章。这诸多经典,犹如国学中的珍珠玛瑙,是我国传统文化的宝贵遗产。这些作品不仅各有
千秋,像文化的万花筒般异彩纷呈,而且犹如一位位学富五车的智者,充满了丰富的智慧。这些代表性
的篇章,散发着诱人的芬芳,具有无穷的魅力,吸引着我们后世读者。从文体上看,它们基本上属于议
论文;从内容上看,其哲思之深、包罗之广可谓空前绝后。
示例二 《先秦诸子选读》是春秋战国百家思想的大荟萃。全书总共有七个单元,所选文章有详有略,但
都具有针对性,是我们中学生难得的精神食粮。一方面,那里有儒家孔子“仁以为己任”的仁爱精神,
孟子“乐民之乐,忧民之忧”的爱民情怀;另一方面,那里还有道家“有无相生”的辩证思想,庄子超
越生死的逍遥境界。全书犹如色泽艳丽而营养丰富的水果拼盘。一翻开书,那些先哲的智慧之语都迫不
及待地跳入我们的眼帘,它们穿越时空,尽情地在纸面上、生活中展现自己鲜活的生命力。
3.【2013 年高考四川卷】请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人,续写下面
的话。
要求:①紧扣首句观点,符合所选人物境遇;②运用排比和反问修辞手法;③语意连贯,内容充
实;④60—100 字。
即使在最恶劣的境遇中,人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量,这就是苦难带给人生的意义。
示例一 曹雪芹家道巨变,却磨炼出傲岸的风骨;备受冷遇,却迸发出创作的激情;绳床瓦
灶,却熔铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著,这难道不是苦难带给他的人
生意义吗?
示例二 贝多芬童年不幸,却不曾破灭人生的梦想;恋人远离,却不曾消逝心中的激情;耳疾侵扰,却
不曾消泯对音乐的执著。即使在最恶劣的境遇中,他也把痛苦转换为精神的欢乐。这不就是苦难带给他
的人生意义吗?
示例三 大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨,饱尝童工的劳苦与屈辱,历经世俗的狡诈与险恶,但这
些不都没有改变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗?
【解析】 本题考查把握名著人物形象、正确运用常见的修辞手法以及扩展语句的能力。解答本题时,
考生首先必须悟出文段首句的地位,即它是文段的总括句,其次要选定所写人物。在此基础上,把选定
人物的反差性经历做对照梳理,合理组织语言,并最终能够印证首句的观点。另外,考生还要注意题干
中对修辞、语意连贯以及字数等方面的要求。
技巧点拨
1.第一步,读懂题目要求,准确把握题目所提供的有效信息。如第 1 题,续写的内容应是磨
心对磨盘说的话;第 4 题,续写的内容是体现曹雪芹或者贝多芬或者大卫·科波菲尔在恶劣的境
遇中拥有的一种不可剥夺的精神力量。
第二步,要把握题目所提供语段或语句的语脉,以此为扩写源头,确定扩写的突破口,搞清
整个语段或句子上下文之间的内在联系。
第三步,发挥合理的联想和想象。注意推导合理,主旨一致,修辞、句式、意境、感情色彩
等符合要求。要从试题形式和内容两方面入手进行分析,进行扩展。要注意避免只顾形式不顾内
容,或者只顾内容不顾形式,草率审题,盲目机械地答题等错误。
第四步,检查扩展后的内容是否符合题干要求,语言是否连贯,有无语病等。
1.许多汉字自身的构成,能诠释含义、激发联想。请从“动”“碑”“鸿”“尘”“舒”等五个字中任
选两个,仿照示例拆拼汉字,并用富有文采的语言描述出来。要求:至少运用一种修辞手法。
岁:山数着夕阳下坠的次数,记下生命的年轮。
蝉:一只虫子的个人演唱会,把整个夏天吵得热闹沸腾。
2.在下面的两组意象中任选一组,结合所选意象的特点写一段文字,营造所对应的意境。要求不少于 80
字。
第一组:明月 杨柳 杜鹃 ——凄婉 忧伤
第二组:落日 大江 远山 ——雄浑 壮丽
3.按要求把下面的句子扩写成一段话。
我追逐天空的蔚蓝。
要求:①正侧面描写相结合。②至少使用两种修辞手法。③不少于 80 字。
4.请从下列意象中选择一个作为对象,写一段话描绘你所想象的情景。要求:①体现意象特征;②句式
不限;③至少运用两种修辞手法;④字数不超过 80 字。
羽扇纶巾 梧桐细雨 大漠孤烟 渔舟唱晚
5.运用下面所给的词语,发挥联想和想象,写一段兼有描写和抒情的文字,要求至少使用一种修辞手法,
不少于 80 个字。
江南 小巷 悠闲 宁静
6.请运用下面的词语,以“闹春”为中心,写一段不少于 100 字的文字,要求至少使用一种修辞手法。
傍晚 大雪 灯笼 故乡 我
7.请将下面的一句话扩展成一段不少于 90 字的文字,要求至少使用一种修辞手法。
大豆发芽。
8.阅读下面的诗歌,然后使用散文化的语言对诗句进行扩展,100 字左右。
塞上听吹笛
高 适
雪净胡天牧马还,月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落【注】,风吹一夜满关山。
【注】梅花何处落:这五个字是将“梅花落”三字拆用,嵌入“何处”二字,意为“何处吹奏梅花落”。
9.杜甫诗歌中的景物风格多样,有的雄浑壮阔,有的清新隽永。下面是杜甫的《绝句漫兴九首》中的一
首,请仔细阅读,然后用散文化的语言对诗句进行扩写。要求符合诗歌意境,语言生动,至少使用一
种修辞手法,不少于 80 字。
糁径杨花铺白毡,点溪荷叶叠青钱。
笋根稚子无人见,沙上凫雏傍母眠。
1.动:不安静的云,即便只有一丝力气,也要做飞翔的梦!
碑:卑微的石头,因为神圣的使命,执着地站立一生。
鸿:江边盘旋的那只孤独的鸟啊,每一声哀鸣都在诉说游子的心曲。
尘:一个小小的你,在广袤的大地上随意游走,每一步都见证了尘世的沧桑。
舒:若能舍弃小我,给予他人关爱,你的内心就会像甘泉滋润般舒畅。
【解析】 本题考查扩展语句的能力。考生只要展开想象,把字形和人生感悟联系起来即可。如“舒”
拆开之后就是“舍”“予”二字。“舍”可以理解为“舍弃”,“予”可以理解为“给予”。由此可
拆解为“懂得舍弃和给予,才能体会到舒心的欢畅”。当然其他不同理解,只要自圆其说即可。
2.示例:第一组:孤独的河流在夜的黑暗中静静流淌。即将远行的人儿驻足河岸,迈不开启程的脚
步。他放眼四顾,只看见天上的明月洒下的清冷光芒,还有月光深处恣肆满溢的眷念。杨柳的青
丝是无助的手臂,它挽得住春风,却挽不住杜鹃的啼鸣与游子的忧伤。
第二组:大江在崇山峻岭中匍匐前行。在它身后,远山被落日的余晖镀上了一层金黄,唯有雄鹰
在苍茫的天地间翱翔。这个时节,塞外的野草疯狂生长,在阴山脚下,长城尽头,手执长缨的骑
士,伴着嗒嗒的马蹄声,朝着大漠的深处,绝尘而去。
3.示例:从晨光熹微到暮色四合,一群鸟飞过来,又匆匆地飞走,一股热浪袭来又变成清凉的风。我
追逐着天空中的那片蔚蓝,看着它们热情地抚摩郁郁葱葱的芦苇、潺潺流淌的溪流。河水立即就变成蔚
蓝色,我黑色的眼睛被染蓝,甚至我的手、我书写的字,也溢出蔚蓝色的光彩,连我的心也被这样的蓝
染得柔情四溢了。
【解析】 解答本题要关注题干的具体要求,比如使用正侧面描写、使用两种修辞手法以及符合字
数要求等。扩写时,要关注给出的语句的某些词的特点,比如“我”,要思考“我”在语境中的状态、
动作、心境等,“追逐”的状态,“天空”的颜色、高度等。
4.羽扇纶巾:江风咆哮,卷起万丈狂澜。巍峨的战船上,一抹修长的身影,俊逸如竹。面对百万敌军,
他轻摇羽扇,强敌瞬时作鸟兽散。
梧桐细雨:黄昏时分,绵密的雨丝无情地拍打在梧桐树叶上,细雨点点,是丢不掉的孤单,是斩不断
的愁绪,是道不出的落寞。
大漠孤烟:风静沙落,广袤的戈壁滩如无边黑夜。远处一缕轻烟犹如擎天之柱,划破了无边的死寂,
捎来生命的气息,又平添无限凄凉。
渔舟唱晚:夕阳西下,落日余晖映照在彭蠡之滨,远处青山蒙蒙,白帆点点,悠扬的渔歌声仿佛天边
的那一抹云烟,浪涛沸腾了栖息的梦幻,收一网红霞回眸家乡。
5.江南小巷常常是寂寂的,寂寂的。悠闲地走在宁静的小巷中,我总可以清晰地听到自己的足音。江南
的小巷,刻满了岁月的印痕,看那雕花镂窗,看那青砖小路,无不记录着悲欢离合、市井兴落。每每
走到巷弄边缘,我都能更深刻地感受到岁月的流淌,也可以更真切地体会到“生命过客”的深意。
【解析】 根据题干要求,所写文段要使用描写和抒情的表达方式,至少使用一种修辞手法;从所
给词语看,可以描写江南小巷的景,抒发对江南小巷的喜爱之情或某种感悟,也可以叙写江南小巷中
发生的事,描写小巷中的人,抒写某种情感抑或情绪。注意组织答案时,一定要将题干中的词全部用
上,且不能少于规定的字数。
6.示例 在漫长的等待中,终于迎来了起灯闹春的日子。傍晚时分,天空飘起了鹅毛大雪,村中鼓乐喧
天,灯笼高挂,一条花灯组成的长龙穿行在村巷之中。洁白的雪花,红红的灯笼,色调殊异;树木、
民居、人流,组成了一幅如诗的图画,趣味盎然。一道独特的故乡景观便烙在了我的记忆深处……
【解析】 本题考查考生扩展语句及正确使用常见的修辞手法的能力。题干要求运用给出的 5 个词
语扩写成一段以“闹春”为中心的不少于 100 字的文字,考生可以描绘某种情景,也可以表达某种情
思,但必须以“闹春”为中心,使用“傍晚”(时间)、“大雪”(天气)、“灯笼”(事物)、“故乡”(地
点)、“我”(人物)这 5 个词语。在组织答案时,要注意修辞手法的正确使用和字数的限制,做到语言
流畅、连贯,思想健康。
7.示例 一粒大豆从它的荚里蹦到地上,满怀喜悦地抗拒了自己原本的命运。它不会被农人收割,
不会被捡到豆缸里。在一切还来得及挽救之前,它已经在湿润的泥土里,吸足了夜晚的露水和白
天的阳光——它发芽儿了。
【解析】 本题考查考生扩展语句及正确使用修辞手法的能力。解答时要先审清题干,题干给出一
个四字短句,该短句的陈述主体是“大豆”,要求扩展的内容主要是大豆“发芽”的情景,并要求至
少使用一种修辞手法、不少于 90 字。解答的关键在于通过联想和想象在头脑中形成种子发芽的情景,
然后根据具体要求进行添枝加叶,形成文字。值得注意的是,扩写的内容要语言通顺,还要符合事理
逻辑。
8.胡天北地,冰雪消融,是牧马的时节了。傍晚战士赶着马群归来,天空洒下明月的清辉。在如此苍茫
而又清澄的夜里,不知哪座戍楼吹起了羌笛,是那熟悉的《梅花落》曲调啊!风吹来的仿佛不是笛声,
而是落梅的花瓣,它们四处飘散,一夜之间落满关山。
【解析】 本题考查扩展句子的能力。根据诗句提取时间、地点、人物、事件等相关信息,把握诗
歌的整体意境,用散文化的语言有效表达即可。
9.漫天飞舞的杨花落在小路上,好像铺上了一层白毡;溪水中片片青绿的荷叶点染其间,又好像层叠在
水面上的圆圆青钱。一只只小野鸡隐伏在竹丛笋根旁边,真不易为人所见。那岸边沙滩上,小野鸭们
亲昵地偎依在母鸭身边安然入睡。
今 日 收 获 如 何 ?
总 结 一 下 吧 !
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