语文新课标人教版必修4 2-6《辛弃疾词两首》 5页

- 1 - 辛弃疾词两首 ★★学习方法 诵读与感悟、合作与探究、点拨与评说相结合。 ★★学习目标 1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。 2、感悟辛弃疾词的豪放风格。 3、继续学习欣赏词的艺术手法、品味语言。 4、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴，体会并理解词人的情感。 ★★课前预习 1、完成《学习指导》“自主探究学习”部分。 2、查阅《学习指导》和《精析精练》了解作者及写作背景，有感情地朗读两首词。 ★★ 学习过程 第一课时 ◆◆ 学习《水龙吟·登建康赏心亭》 有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。比如： “青山遮不住，毕竟东流去”“旧时茅店社林边，路转溪头忽见”“七八个星天外，两三点雨山前” “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处” 你能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？ 一、☆★检查预习 1、《学习指导》“自主探究学习”部分。 2、作者简介。 3、背景材料： 二、☆★诵读全词，整体感知 1、指名学生试读。 2、教师范读。 3、译读。 【出色的朗读往往是建立在正确的理解的基础上的。下面就请大家结合课下注释，边读边理解词的 内容。并把你不理解的句子划出来，可以和你旁边的同学讨论解决，也可以和我一起探讨。】 （学生结合课下注释，理解诗词意思） 4、抽读。 点拨：把握词的感情基调，正确把握读音及停顿。读出千里清秋的辽远空阔，读出落日楼头的孤寂 悲凉，读出栏杆拍遍的苦闷悲愤。 【读完这首词，我们心里一定涌动着太多的感动和感慨。让我们一起深入词人内心最深处，去触摸 他的情感脉搏吧。】 三、☆★品味语言，探究鉴赏 ●上片中词人用了诗词中常见的表现手法—— ○1、上片哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色？【 、 、 、 、 】 ○2、一切景语皆情语，这些景色描写牵动了词人怎样的心绪呢？ 【请大家抓住关键词“ ”具体解说】 【词人落笔便是一幅 图：由水写到山，由无我之景写到有我之景，“ ， - 2 - ”是词人在赏心亭上看到的江景，水天一色、辽阔无边。写得气象阔大，笔力遒劲。 然而，词人纵目无限江山，那如簪似髻的山影却牵动了他久蓄的愁苦。人心中有愁有恨，所见之远山也 似乎在“ ”，这是移情及物的 手法。那么诗人有何愁有何恨呢？联系背景不难理解—— 北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷 主和，壮士不得其位，即思进取，也限于国力。以上种种，是恨之深者，愁之大者。诗人借远山之献供， 尽情抒发内心忧愤。 “落日”本是自然景物，辛弃疾用“落日”二字，隐喻 之意，也表达了作者的愁苦 心情。“断鸿”是 ，孤雁声声，又勾起自己 、 。万 种愁苦都映衬在落日余晖的夕照里，应合着离群孤雁的哀鸣，使得“身世浮沉雨打萍”般飘无定所的辛 弃疾，此刻感到了从未有过的凄清和冷寂。 “游子”不单单是 之人，更是无国——被国家抛弃、没了归属依靠之人！辛弃疾渡江淮归南 宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的。可是南宋统治集团不把辛弃疾看作自己人，对 他一直采取猜忌排挤的态度；致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了，内心酸楚可想而知了。】 ○3、词人除了写景，还写到了自己的行为，你能找出一些富有表现力的动词吗？它们表达了词人 怎样的情感呢？ 【 、 、 、 。“吴钩”本是战场上杀敌的锐利武器，但现在却闲置身旁，无所用处，这 就把作者虽有沙场立功的雄心壮志，却是 的苦闷透漏出来了。“栏杆拍遍”正是词人欲 借拍打栏杆来 胸中那说不出来的抑郁苦闷之气，作者那 情态宛然显 现在读者面前。然而“ 、 ”，自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中没有人是他 的知己。他太希望有人来帮助他解除心头的郁结，然而又有谁能来给与他慰藉呢？】 ○4、全体男生朗读上片。 ●●与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了哪些人和哪些事呢？ 【 ◎1、师：词人对这些人和各持什么态度？【 ◎2、作者写这些人物以及有关的事有什么用意？ 【 ◎3、这种借古人之事来表达自己情感的写法我们称之为什么呢？这种写法有何好处？ 【 ◇◇就本词来看，词人用典意在对比，前两个是反例，后一个是正例，正反对比表达了词人的荣辱 观、价值观。辛弃疾可谓是用典高手。 ◎4、最后一句该如何理解呢？ 【 ◎5、全体女生朗读下片。 四、 ☆★名句赏析，拓展延伸 1、你认为这首词写得最好的是哪一句?请加以赏析。 ◆策略点拨：第一步，联想画面；第二步，赏析手法；第三步，品味修辞（包括词语使用）；第四 步，体悟情感；第五步，感受效果；第六步，综合表述。 （学生自由发言） ◇◇小结：玩味着句句言近意远的诗句，一位雄才大略，襟怀磊落，忧国伤时的诗人，仿佛就浮现 在我们的眼前。是啊，锦绣河山必然哺育无数英雄，又何止辛弃疾一人呢？《念奴娇·赤壁怀古》就为 - 3 - 我们塑造了一个抱负远大，识度明达的苏轼。下面请同学们就两首词在情感表达和艺术特色方面的相同 点做一个简单概括。 2、比较《水龙吟》和《念奴娇·赤壁怀古》两首词在情感表达和艺术特色方面的相同点。 【情感：都抒发 。表现手法：都运用了 。 意境：都 。语言：都 。】 ◇◇其实这些特点也恰恰是豪放词的特点，于高远中寄豪情，永远是一种美的享受。 五、☆★小结 这首词立意辽远、意境开阔，它仿佛令我们拔地凌空、极目游骋。仰则天高，俯则水远。天高水远， 无边无垠。像这样的壮观景象，一般的凡夫俗子难得有心领略，而鹪鹩偃鼠之辈则消受不起。在这里我 们感谢辛弃疾，感谢他为我们带来了这么丰富的精神食粮；感谢他让我们感受到了浓厚的爱国情结。 六、☆★布置作业 1．背诵默写这首词。 2．法国著名学者帕斯卡说过：“人类所有的才能之中与神最相近的就是想象力”，请大家结合自己 的领悟，展开想象，把这首词改为散文。要求想象丰富、合理，内容与诗歌一致，语言流畅，三百字左 右。 ※※板书 水龙吟·登建康赏心亭 景物：江水、远山、落日、断鸿、游子 上片 情感：愁、恨 借景抒情 动作：看、拍、会、登 张翰——乐于归隐 下片 古人： 许汜——谋求私利 用典明志 刘备——雄才大略 第二课时 ◆◆ 学习《永遇乐·京口北固亭怀古》 继承苏轼把词的豪放风格加以发扬光大，使它蔚然成为一大宗派，主要应归功于辛弃疾。辛弃疾的 词，“慷慨纵横，有不可一世之概”。（《四库全书总目提要》）这种豪迈风格的形成，首先决定于他的作 品有深厚的爱国热情和广阔的社会内容。 一、☆★检查预习 1、《学习指导》“自主探究学习”部分。 补充注释： 风流：这里指英雄遗风，即英雄人物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响，所谓流风余韵。 气吞万里：豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡。 草草：本来是杂乱不齐的样子，这里引申作草率马虎。 北顾：回头向北望。 可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思 2、作者简介。 3、背景材料： 二、☆★诵读全词，整体感知 - 4 - 1．指名学生试读。 2．教师范读。 点拨：把握词的感情基调，正确把握读音及停顿。 3、自读。 三、☆★品味语言，探究鉴赏 1、阅读上片，分层赏析。 【上片可分两层。 “ ”是第一层，写远眺 ，缅怀曾经在京口 建都的 。孙权是三国时吴国的皇帝，他在南京建立吴都，并且能够打垮来自北方的侵犯者曹操的 军队，保卫了家园。辛弃疾以“英雄 ” 一词赞颂他，表示自己对他的敬仰和向往，只是像孙仲谋那样 的英雄人物，再无处可寻了。 “舞谢歌台 ” 一句，承接上文，即便是英雄事业的流风余韵，也已经 没有了。这两句表达了 ，也暗指 。“ ”是 第二层，写俯瞰 ，缅怀曾经在那里居住的 。刘裕出身贫寒，曾经生活在荒僻小街巷， 却讨伐桓直，平定叛乱。“想当年” 三句颂扬刘裕率领兵强马壮的北伐军驰骋中原，气吞胡虏。刘裕先 灭山东的后燕，后灭陕西的后秦，光复洛阳、长安，煊赫一时。辛弃疾远在乾道元年（ 1165 年）呈给 宋孝宗的《美芹十论》里，明白指出出兵北伐，应取道山东 -- 因为山东之民劲勇，敌守备简略。“不 得山东，则河北不可取，不得河北，则中原不可复。”在当时韩佗胄急于北伐的现实中，辛弃疾对刘裕 的歌颂不仅是 ，还有如果碰到刘裕这样的国君，他的正确战略意图就能被采用的 意思。纵观上片，词人借 和 两个历史上英雄人物事迹隐约讽刺 ，表达自 己 。】（齐读上片） 2、阅读下片，分层赏析。 【下片可分三层：①第一层即 。“ 元嘉 ”是南朝宋文帝年号。宋文帝刘义隆是刘裕的儿子。 他不能继承父业，好大喜功，听信王玄漠北伐之策，打没有准备的仗，结果一败涂地，北魏军队一直追 到长江边，声称要渡江，都城震恐。“封狼居胥”是用汉朝霍去病战胜匈奴，在狼居胥山，举行祭天大 礼的故事。宋文帝听了王玄漠的大话，对臣下说： “ 闻王玄漠陈说，使人有封狼居胥之意。”“仓皇北 顾 ”，是看到北方追来的敌人而张皇失色的意思，宋文帝战败时有“北顾涕交流”的诗句。凡诗文运用 典故都有用意，辛弃疾引用宋文帝北伐惨败的故事目的是 。 ②第二层。“ ”是第二层。追忆自己当年南归途经扬州所见惨象，描述 瓜步山周围人们生活的情景。“四十三年”句，是词人在京口北固亭 ，忆起四十三年前自己 正在 以北地区参加抗金斗争。后来渡淮南归，原想凭藉国力，恢复中原，没想到南 宋朝廷昏聩无能，使他英雄无用武之地。如今自己已成老年，壮志依然难酬，追思往事，不胜身世之感！ “佛狸祠下”句，从上文 回到 。“佛狸祠”是北魏太武帝拓跋案追击王玄漠的军 队时在长江北岸瓜步山建造的行宫。当地老百姓年年在佛狸祠下迎神赛会，很是热闹。作者写佛狸祠一 幕景象，心情是 的，表达了自己的 ：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，民俗就安于 异族统治，忘记了自己是宋朝臣民。表现出 。③第三层是最后三句。抒 发 。廉颇是战国时赵国名将。因被人陷害，跑到魏国去。后来秦国攻打赵国， 赵王派使者去探望他，看他还能不能替赵国出力。廉颇本来也很想被赵王召见，效命疆场，击破强秦， 使赵国能强盛起来。他在赵国使者面前，“一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。”但结果赵使还 报赵王说：“廉将军虽老，尚善饭；然与臣坐顷之，三遗矢矣。”（见《史记·廉颇蔺相如列传》）于是赵 王以为他老了，便不再起用。作者以 自比，表达了 ， 可是朝廷一味屈膝媚和，权奸当道，多用少年轻进之士，根本无人会想到自己、重用自己的 之 - 5 - 情。纵观下片，词人用 、 、 的典故，继续写自己报效祖国一片忠心，并表示自 己不被朝廷所用的激愤。】（齐读下片） 四、☆★合作讨论探究 ○◆ 有人说辛弃疾这首词有 “掉书袋 ”的毛病。你认为如何？ 【这首词用典多不能说是毛病。它所用的除了末了廉颇一事之外，都是有关镇江的史实，眼前的风 光，是“京口怀古”这个题目应有的内容，和一般辞章家用典故不同；况且他用这些典故，都和这词的 思想感情紧密联系。就艺术手法论，环绕作品的思想内容而使用许多典故，以加强作品的说服力和感染 力，正是这首词的长处。这首词借“怀古”赞扬 、 的抗敌业绩，批评 的冒险 行动，表达自己 的热切愿望。运用 ，十分恰当，是它的一大艺术特色。】 五、 ☆★名句赏析，拓展延伸 ¤¤ 你认为这首词写得最好的是哪一句?请加以赏析。 ◆策略点拨：第一步，联想画面；第二步，赏析手法；第三步，品味修辞（包括词语使用）；第四 步，体悟情感；第五步，感受效果；第六步，综合表述。 七、☆★布置作业 1．背诵默写这首词。 2．完成《学习指导》《精析精炼》本课练习。 ※※板书 永遇乐·京口北固亭怀古 上片：盛赞历史上多位英雄人物 下片：力表自己抗金主张和态度 （大量用典 借古讽今） ○● 有关词的知识补充：词的段落叫“阕”或“片”，从上片到下片讲究衔接贯穿，意思前后相承， 叫“过片”。下片的首句句式不同的叫“换头”或“过变”。依照已有的词调写的叫“填词”或“依声填 词”，自己谱曲自己写词的叫“自度曲”，《扬州慢》属后一类。词常见有“令”、“引”、“近”、“慢”的 分别，“令”即小令，“引”是正歌之前引歌，“近”又称“近拍”，相当于“引”，“慢”是慢曲子的省称， 指节拍较慢，声调延长。慢词的字数较令、引、近的词字数要多些。宋代词风可分为婉约派和豪放派。 婉约派主要词人有柳永、周邦彦、李清照、姜夔等，他们认为“词为艳科”、“诗庄而词媚”，多写情愁 别绪、个人遭遇，特别讲究音律格律，风格清丽婉媚。豪放派以苏、辛为代表，主张“以诗为词”、“无 言不可入，无事不可言”，不肯损害意思以迁就音律，“故为豪放不羁之语”，格调高昂、取材广泛。