备战2018年高考语文考点掘金系列金脉11小说阅读之感情主旨含解析 19页

小说阅读之感情主旨 【考点掘金】 考点展示：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价 D。 从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F。 探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 考点掘金： 金脉 7：小说阅读之情节构思 金脉 8：小说阅读之环境描写 金脉 9：小说阅读之人物形象 金脉 10：小说阅读之语言风格 金脉 11：小说阅读之感情主旨 【金脉分布】 考向 省市 17 课标 1 17 课标 3 浙 16 课标 1 16 课标 2 16 课标 3 考向 7：情节构思 √ √ √ √ √ √ 考向 8：环境描写 √ √ √ √ 考向 9：人物形象 √ √ √ √ √ 考向 10：语言风格 √ √ √ 考向 11：感情主旨 √ √ √ √ √ 【考情预测】 从今年的高考情况看，高考九套卷有四套（包括山东）考查了小说，和前几年相比，小说的考查似乎 有“退潮”之意，尤其是一直以来坚持考查小说的全国课标卷，卷二文学类“居然”考查散文。但这一变 化并不意味着小说的重要性降低，事实上，相对于散文的文本阅读难度大、命题相对范围小等特点，作为 文学类考查的重头戏，小说考查一直被广泛的重视。这一趋势不会短期内发生根本转变。 以新课标卷为例，小说的考查采取了 1+2 的模式，即一个选择题加两个主观题。不仅题目数量减少， 选择题也从五选二改为四选一，难度降低。考查重点仍然以小说的三要素——人物、环境和故事情节为主。 由此可以预知，18 年的高考，小说是仍是各省市尤其是新课标的重点，考查重点仍然是兄说的三要素， 复习时，要紧紧抓住这几个重点考向，踏实训练循序渐进，就可以在考试中从容应对，考出理想的成绩。 感情主旨的考查在 17 年的两套课标卷均有涉及，可见其重要程度。考查形式多为选择题，但根据“轮 换原则”，18 年以大题形式出现的可能性很大。务必重视。 【高考金脉】 真题：【2017 年高考课标Ⅲ卷】阅读下面的文字，完成 4~6 题。 我们的裁缝店 李 娟 在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了。但在喀吾图，生活迥然不同。这是游牧地区，人们体格普遍高 大宽厚，再加上常年的繁重劳动，很多人身体都有着不同程度的变形，只有量身定做的衣服才能穿得平展。 我们租的店面实在太小了，十来个平方，中间拉块布帘子，前半截做生意，后半截睡觉、做饭。但这 样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。很多个那样的日子，狂风呼啸，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻 璃窗上，“啪啪啪啪”响个没完没了……但我们的房子里却温暖和平，锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一 波地滚动，墙皮似乎都给香得酥掉了。 我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我们就请他们看金鱼。这样的精灵实在是这偏远 荒寒地带的最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地闪动，透明的尾翼和双 鳍缓缓在水中张开、收拢，携着音乐一般…… 这样，等他们回过神来，再谈价钱，口气往往会软下来许多。 当地男人们很少进屋，最固执的是一些老头儿，偶尔来一次，取了衣服却死活不愿试穿，即使穿了也 死活不肯照镜子，你开玩笑地拽着他往镜子跟前拖，让他亲眼看一看这身衣服多“拍兹”（漂亮），可越这 样他越害羞，双手死死捂着脸，快要哭出来似的。 女人们就热闹多了，三三两两，不做衣服也时常过来瞅一瞅，看我们有没有进新的布料，如果有了中 意的一块布，未来三个月就一边努力攒钱，一边再三提醒我们，一定要给她留一块够做一条裙子的。 库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了，她的婆婆拎只编织袋跟在后面，量完尺寸我们让她先付订金，这个 漂亮女人二话不说，从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来——“三只鸡嘛，换条裙子，够不够？” 她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料，这块布料一挂出来，村子里几乎所有的年轻媳妇都跑来 做了一条裙子。 她说：“不要让公公知道啊！公公嘛，小气嘛。给他知道了嘛，要当当（唠叨、责怪）嘛！” “婆婆知道就没事了？” “婆婆嘛，好得很嘛！”她说着揽过旁边那矮小的老妇人，“叭”地亲一口：“裙子做好了嘛，我们两个 嘛，你一天我一天，轮流换着穿嘛！” 她的婆婆轻轻嘟囔一句什么，露出长辈才有的笑容。 但是我们要鸡干什么？但是我们还是要了。 还有的人自己送布来做，衣服做好后却凑不够钱来取，只好挂在我家店里，一有空就来看一看，试穿 一下，再叹着气脱下来挂回原处。 有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着，加工费也就八元钱，可她妈妈始终凑不出来，小姑娘 每天放学路过我家店，都会进来捏着新衣服摸了又摸，不厌其烦地给同伴介绍：“这就是我的！”穿衬衣的 季节都快过去了，可它还在我们店里挂着！最后，我们先受不了了。有一天，这孩子再来看望她的衣服时， 我们就取下来让她拿走，小姑娘惊喜得不敢相信，在那儿不知所措地站了好一会儿，才慢吞吞挪出房子， 然后转身飞快跑掉。 裁缝的活不算劳累，就是太麻烦，量体、排料、剪裁、锁边、配零件、烫粘合衬、合缝……做成后， 还得开扣眼、钉扣子、缝垫肩、缲裤边。浅色衣服还得洗一洗，缝纫机经常加油，难免会染脏一点，而且 烙铁也没有电熨斗那么干净，一不小心，黑黑的煤灰就从气孔漾出来，沾得到处都是。 是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出路，死也不会再干这个了。但假如有一天不做 裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活。——可能干什么都一样的吧？ 是这样的，帕孜依拉来做衬衣，我们给她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高兴得在镜子面前转来转去地 看。但是我立刻发现袖子那里有一点不平，就殷勤地劝她脱下来，烧好烙铁，“滋——”地一家伙下去…… 烫糊一大片…… 怎么办呢？我们商量了半天，把糊的地方裁掉，用同样的布接了一截子，将袖口做大，呈小喇叭的样 式敞开，还钉上了漂亮的扣子。最后又给它取了个名字：“马蹄袖”。 但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工“马蹄袖”。 干裁缝真的很辛苦，但那么多事情，一针一线的，不是说拆就能拆得掉。当我再一次把一股线平稳准 确地穿进一个针孔，总会在一刹那想通很多事情。（有删改） 4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A．作为游牧地区，喀吾图与城市“生活迥然不同”，读者由这一点出发会感受到裁缝店里的寻常事别 有趣味。 B．养金鱼可以成为裁缝店独特的生意经，是因为金鱼转移了顾客的注意力，让他们在美的愉悦里一改 平日的斤斤计较。 C．作者善于借小故事来表达情感，比如接受女顾客以鸡换衣，既是对她个人爱美之心的赞赏，也含有 一种对质朴人情的认同。 D．本文记述了裁缝生活中温馨的插曲，但并没将这种生活过于浪漫化，一针一线辛苦踏实的劳动，才 是平稳真切的生活感受。 5．结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。（5 分） 6．本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。（6 分） 【答案】 4．B 5．①裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样；②但在做裁缝的过程中，对生活有了难忘的经验 和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特意义。 6．①语言生活化、口语化，亲切自然；②人物对话有地域特点，鲜活真实；③整体上形成了明快风趣的语 言风格，率真不做作。 【解析】 4．试题分析：题干要求选出“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，这属于综合 考查题，既考查小说的情节设置，也考查小说的主旨。B 项，“是因为金鱼转移了顾客的注意力，让他 们在美的愉悦里一改平日的斤斤计较”错误。文中说“我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不 下时，我们就请他们看金鱼。这样的精灵实在是这偏远荒寒地带的最不可思议的尤物——清洁的水和 清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地闪动”“这样，等他们回过神来，再谈价钱，口气也会软下来许多”， 可见应是“清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地晃动”在这荒寒地带的不可思议转移了顾 客的注意力。 【名师点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等 内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色 和手法的赏析。分析文意主要是文意、情感、人物的形象表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。 如是小说，应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什 么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些 方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式， 以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。本题中，B 项对文 意的分析有误，脱离了文本的内容妄加猜测。 【名师点睛】理解句子含意可以采取如下几种方法：结构分析法，就是从分析句子结构入手理解句子意思 的方法。这种方法适用于那些结构复杂的长句。长句包括长单句和多重复句。遇到这类长句，我们首 先要分清它是单句还是复句。如果是单句，就要运用紧缩法，删去句子的枝叶成分（定、状、补），抽 出句子的主干成分（主、谓、宾），把句子压缩变短，其意思就不难理解了。如果是复句，就要通过分 析句子的层次关系来把握它的基本意思。修辞分析法，就是根据修辞特点去分析和理解句子的深层含 意。有些句子由于运用了比喻、双关、借代、反语等修辞手法，因而增加了理解的难度。运用有关修 辞知识，有助于准确理解这类句子的含意。由表及里法，有些句意比较含蓄，从字面上很难看出，它 的深层含意往往隐含在字面之下，这就需要运用由表及里的方法，透过字面意思去挖掘它所蕴含的深 层含意。语境分析法，就是根据句子在文章中所处的语言环境，即依据句子在文章中所处的位置和作 用（如首括句、过渡句、结尾句、主旨句、呼应句等）综合分析、理解句意。本题中所给的句子处于 段末，且句子中没有修辞，又极为短小，故可以采取关键词分析加语境分析来解答本题。 【名师点睛】赏析文章的语言，首先要建立一个知识体系，包括：语言的准确、简练、生动、形象；风格 的幽默、辛辣、简明、含蓄、深沉；长短句式的特点，各种修辞手法及其表达效果，音韵、构图和结 构之美，含蓄与直白，赋比兴的运用，多种表达方式等。可以从遣词造句的角度进行赏析，词——炼 字、语体色彩、词藻；句——长短、整散等。答案层次：明确特色，举例分析内容，分析表达效果。 本题在题干中已经给出整体的特点，即“充满生活气息”，考生只要理解这一特点的内涵，然后到文中 找出具体的内容进行分析即可。 【掘金技巧】 小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往 决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。 如何把握小说的主题呢？ 一是从小说的情节和人物形象入手； 二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住 人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的； 三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。 根据要求组织语言表达：小说通过描绘 XX 故事情节，暗示了……刻画了……抒发了（呼吁）…… 如《孔乙己》：通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写（情节），刻画了受封建文化和封建科举制度毒害 的下层知识分子形象（形象），控诉了封建文化和封建科举制度的罪恶。 【名师挖宝】 常见题型： ①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全文后，文章让你明白了什么道 理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解 或看法。 主题挖掘的基本途径： 对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩 看、从整体倾向看。 对主题的概括常用这样一些基本术语： ①歌颂、赞扬、张扬什么。②讽刺、批判、揭露、谴责什么。③揭示什么人生道理。 ④对什么现象的 反思。⑤表达了什么情感。 主题的表现形式大致有以下几种： ① 以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 ② 用故事的形式 针砭时弊。③通过寓言，寄寓人生哲理。④ 虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 【小试身手】 一、【2016 年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成 13~16 题。 会明 沈从文 ①会明是三十三连一个火夫。提起三十三连，很容易使人记起国民军讨袁时在黔湘边界一带的血战。 事情已十年了。如今的三十三连，全连中只剩会明一人同一面旗帜，十年前参加过革命战争，光荣的三十 三连俨然只是为他一人而有了。旗在会明身上谨谨慎慎地缠裹着，他忘不了蔡锷都督说过“把你的军旗插 到堡上去”那一句话。 ②这十年来的纪录是流一些愚人的血升一些聪明人的官。这一次，三十三连被调到黄州前线，会明老 早就编好了三双草鞋、绳子、铁饭碗、成束的草烟，都预备得完完全全。他算定这热闹快来了。在开向前 线的路上，他肩上的重量不下一百二十斤，但是他还唱歌。一歇息，就大喉咙说话。 ③驻到前线三天，一切却无动静。白天累了，草堆里一倒就睡死，可是忽然在半夜醒来，他就想，或 者这时候前哨已有命令到了？或者有夜袭的事发生了？或者有些地方已动了手？他打了一个冷战，爬起身 来，悄悄地走出去望了一望帐篷外的天气，走近哨兵旁边，问：“大爷，怎么样，没有事情么？”“没有。” “我好像听见枪声。”“说鬼话。”他身上也有点发冷，就又钻进帐篷去了。他还记得去年鄂西战役，时 间正是六月，人一倒下，气还不断，糜烂处就发了臭；再过一天，全身就有小蛆虫爬行。为了那太难看、 太不和鼻子相宜的六月情形，他愿意动手的命令即刻就下。 ④然而前线的光景和平了许多。这和平倘若当真成了事实，真是一件使他不太高兴的事情。人人都并 不欢喜打仗，但期望从战事中得到一种解决：打赢了，就奏凯；败了，退下。总而言之，一到冲突，真的 和平也就很快了。于是，他逢人就问究竟什么时候开火，他那样关心，好像一开开火后就可以擢升营长。 可是这事谁也不清楚，看样子，非要在此过六月不可了。 ⑤去他们驻防处不远有一个小村落，看看情形不甚紧张，就有些乡下人敢拿鸡蛋之类陈列在荒凉的村 前大路旁，来同这些副爷冒险做生意的。 会明常常到村子里去。一面是代连上的弟兄采买一点东西，一面 是找个把乡下上年纪的农民谈一谈话。他一到村落里，找到谈话的人，就很风光地说及十年前的故事，有 时也不免小小吹了一点无害于事的牛皮，譬如本来只见过都督蔡锷两次，他说顺了口，就说是四五次。他 随后做的事是把腰间缠的小小三角旗取了下来。“看，这个！”看的人露出吃惊的神气，他得意了。“看， 这是他送我们的，他说“嗨，勇敢点，插到那个地方去！”你明白插到哪个地方去吗？”听的人自然是摇 头，他就慢慢地一面含着烟管一面说…… ⑥因为这慷慨的讨论，他得到一个人赠送的一只母鸡，带回帐篷，用一个无用处的白木子弹箱安置了 它，到第二天一早，木箱中多了一个鸡卵，第三天又是一个，他为一种新的兴味所牵引，把战事的一切全 忘却了，他同别人讨论这只鸡时，也像一个母亲与人讨论儿女一样。他夜间做梦，就梦到有二十只小鸡旋 绕脚边吱吱地叫。鸡卵到后当真积到了二十枚，就孵小鸡，小鸡从薄薄的蛋壳里出到日光下，一身嫩黄乳 白的茸毛，啁啾地叫喊，把会明欢喜到快成疯子。白天有太阳，他就把小鸡雏同母鸡从木箱中倒出来，尽 这母子在帐篷附近玩，自己却赤了膊子咬着烟管看鸡玩，或者举起斧头劈柴，把新劈的柴堆成塔形。遇到 进村里去，他把这笼鸡也带去，给原来的主人看，像那人是他的亲家。从旧主人口中得到一些动人的称赞 后，他就非常荣耀骄傲还极谦虚地说：“这完全是鸡好，它太懂事了，它太乖巧了。”看样子，为了这一 群鸡雏发育的方便，会明已渐渐地倾向于“非战主义”了。 ⑦后来，和议的局势成熟，照例约好各把军队撤退。队伍撤回原防时，会明的财产多了一个木箱，一 个鸡的家庭。无仗可打，把旗插到堡子上便一时无从希望。但他喂鸡，很细心地料理它们，他是很幸福的。 六月来了，这一连人没有一个腐烂，会明望着这些人微笑时，那微笑的意义，是没有一个人明白的。 （有删改） 13．第④段中会明为什么逢人就问何时开火？请简要概括。（6 分） 14．文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态？请简要分析。（4 分） 15．文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。（4 分） 16．请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。（6 分） 【答案】 13．战争让他重温三十三连的荣耀，体现他作为一名士兵的价值；战争如拖到六月，死伤士兵的腐烂会让 他不忍直视；打了，无论胜败，对他而言都是一种解决。 14．第一处，向别人吹嘘过去的荣耀，满足虚荣心，体现内心的空虚，第二处，从喂鸡的成就中获得满足， 体现内心的充盈。 15．这个细节贯穿全文，前后呼应，体现小说的整体性；会明对插军旗由渴望到不抱希望，形成一种反差 的艺术效果。 16．这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到欣慰；在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感； 从热衷于战争转变到“非战主义”，会明感到思想提升的快乐；心灵世界由单一走向丰富，会明的生 命变得更加立体。 【解析】 【名师点睛】对于原因题，首先要认真审题，从题干中审出答题的模式以及寻找答案的区域。比如本题， “第④段中会明为什么逢人就问何时开火”，应先到第四段找到“逢人就问何时开火”这一内容，然 后结合上下文分析原因。寻找原因的时候，尽量按照由近及远的原则进行。 14．试题分析：题干中问“文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态”。首先找到画线句，分析 句子所写的内容，然后结合上下文分析此处体现出的精神状态。第一处，可以联系前面的“他得意” 和后面的“他就慢慢地一面含烟管一面说”来分析；第二处，可以联系前面会明的表现分析。 【名师点睛】塑造人物形象的方法有：直接描写和间接衬托。直接描写包括：动作、语言、肖像、神态、 心理。间接衬托主要是借助他人他物以及环境对中心人物进行衬托。本题所给的画线句子属于语言描 写，语言描写可以表现出人的性格，也可以体现出人的精神世界。一要抓住说话的具体内容，二要结 合说话时的神态进行分析。 15．试题分析：题干问的是“文中多处写到‘插军旗’，请说明这个细节在全文中的主要作用”，这是作 用题。题干说到“多处”，这是暗示了“插军旗”在情节上的一个作用——贯穿全文的线索；然后再 分析这一细节对人物形象的作用和对主题的作用即可。此类题目的答题角度主要有：情节结构上、人 物形象上、主题表达上。 【名师点睛】作用题一般可以从如下几个角度作答：一是情节结构上，设置悬念，引起读者阅读的兴趣； 为后面的情节发展作铺垫；照应前文，推动情节发展；起线索作用；埋下伏笔。二是人物形象上，刻 画人物性格，表现人物情感。三是主旨表达上，表现主旨或深化主题。根据要求组织语言表达：XX 情 节（事物）在文中有……作用（结构），突出了……，表现了…… （内容） 【名师点睛】作为探究题，首先要审题，从题干中审出探究的方向和答题的模式；然后要回顾所学的知识， 寻找探究的角度。探究思想意蕴要善于从情节、人物、环境、主题等方面切割小角度，善于将文本中 的人或事抽象化、符号化。探究情感意蕴要抓住文本中不同的人、事、物，再分别探究作者对他们的 情感态度。启示感悟类的探究题则多以故事情节、人物形象特点及其社会意义为依据。 二、【2016 年高考新课标Ⅲ卷卷】阅读下面的文字，完成（l）～（4）题。（25 分） 玻璃 贾平凹 约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃 茶一边盯肴电杆。旁边新盖了一家酒店，玻瑞装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。 吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午 在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头， 额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，说：我叫王有福。 我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说： “我请你去喝烧酒！” 我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗，他说不远，就 在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。” 他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告—— 昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。 敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。 我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿， 那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电 话，约他下午到红星饭店边吃边谈。 红星饭店也是玻璃装修，我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店挂伤的。他见了我，肿胀的 脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。 “我没请你，你倒请我了！”他说。 “一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。” “大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？” “你……那酒店怎么啦？” “这么说，你真的在那儿撞的！” “这……” 老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。”一下子人蔫了许 多，可怜得像个做错事的孩子。 “这就好。”我说。 “我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看 着没有什么，走过去，咚，便撞上了。” “你撞伤了，怎么就走了？” “哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包 扎伤口，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀！” “他们到处找你哩。” “是吗？我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？” “他们贴了布告……” 老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。 我嘿嘿笑起来。 “不是你给他们赔，是他们要给你赔！” “赔我？” “是赔你。”我说，“但你不要接受他们的赔偿，他们能赔多少钱？上法院告他们，索赔的就不是几 百元几千元了！” 老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的， 可我也经了一辈子世事，再也不受骗了！” “没骗你，你去看布告嘛！” “你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去那不是投案自首了吗？” “大伯，你听我说……” 老头从怀里构出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯认我是大伯，那我求你把这些钱交给人家。 不够的话，让得贵补齐。我不是有意的，真是看着什么也没有的，谁知道就有玻璃。你能答应我，这事不 要再给外人说，你答应吗？” “答应。” 老头眼泪花花的，给我又鞠了下躬，扭身离开了饭桌。 我怎么叫他，他也不回头。 他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。 我坐在那里喝完了一壶酒，一口莱也没吃，从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会，我揭下了那张布告： 布告继续贴着，只能使他活得不安生。顺街往东走，照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁 撞的，眼睛瞎了吗？！ 我走出了狭窄的德巴街。 （有删改） （1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（5 分） A．“约好在德巴街路南第十个电杆下会面”，是对地下斗争题材影视作品的模仿，为后文悬念丛生的 情节作出铺垫。 B．发现王有福正是受伤的路人后，“我”劝他到法院上告酒店，寻求更多赔偿，因为“我”不仅热心 帮助朋友，也有打官司的经验。 C．王有福不情愿承认自己误撞酒店玻璃受伤，主要是因为妻子有病，家庭生活很困难，害怕酒店追究 责任，让他赔偿报失。 D．“我”经过照相馆时，见经理面对碎玻璃大骂，这一细节暗示此地这类纠纷不少，王有福担心的“投 案自首”之事是经常发生的。 E．玻璃墙伤人事件的背后，交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突， 是转型期中国社会的一面镜子。 （2） “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（6 分） （3）小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（6 分） （4）是否状告酒店，“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的观点。（8 分） 【答案】 （1）答 E 给 3 分，答 C 给 2 分，答 D 给 1 分，答 A．B 不给分。回答三项或三项以上，不给分。 （2）①讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信；②推进情节：“我”是事件的参与者，由 于“我”的提议，情节得以发展变化；③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而 更加鲜明。（每答出一点得 2 分。意思答对即可。） （3）①性情谦卑，甚至有点窝囊；见了晚辈，也要鞠躬，说话谦和；②胆小怕事，有点狡黠；撞了玻璃偷 偷溜掉，别人问起也不敢承认；③有点固执，但不失本性善良；怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿 借机发财。（每答出一点得 2 分。意思答对即可。） （4）观点一：认同王有福的态度：①王有福受伤与酒店管理有关，但他是有行为能力的成年人，应负一定 责任；②王有福害怕赔偿溜走，逃避责任在先，索赔理由不够正当充分；③王有福害怕受骗而拒绝索 赔，在当时情况下，未尝不是理性的选择。 观点二：认同“我”的态度：①酒店失误导致王有福受伤，要求赔偿正当合理；②王有福放弃索赔是担心 上当受骗，说明他缺乏法律常识，更应进行法律启蒙；③王有福式的宽容是对不良行为的纵容，有害 无益。 （答出一点给 2 分，答出两点给 5 分，答出三点给 8 分。意思答对即可。若有其他答案，可根据观点明确、 理由充分、论述合理的程度，酌情给分。） 【解析】 （1）试题分析：这是一道分析鉴赏题。本题共五个选项，A 项错误在于，根据文本，“我”约王有福在电 线杆下会面，是因为“我”不认识王有福，不是如该项所说的模仿；B 项错误在于，文本中并无“‘我’ 有打官司的经验”的内容；C 项不妥之处在于，王有福不愿索赔，还有害怕上当受骗的因素。 【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁； 主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中， 使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这 种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。文 学类文本阅读 5 选 2 的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的 考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法 的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色 概括不当。 【名师点睛】一般来说，小说利用第一人称，可增强故事的真实性。再加上这篇小说中“我”是事件的参 与者，事件的发展变化是由“我”提议而产生的，所以“我”起了推动情节的作用。而且 “我”主张 索赔，小说主人公王有福则放弃索赔，因而这样安排又使“我”起到了衬托人物的作用。 （3）试题分析：此题考查对小说人物性格的分析欣赏能力。分析欣赏小说中人物的性格，主要应根据小说 对该人物所做的肖像描写、语言描写、行为动作描写和心理活动描写以及其他叙述性语言进行分析。 【名师点睛】从小说中王有福说话谦和、见了晚辈也要鞠躬等行为可知他性情谦卑，甚至有点窝囊的性格； 从小说中他撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认这些是可以看出他胆小怕事、有点狡黠的性格； 从小说中他怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财等行为可看出他有点固执，但不失本性善良 的性格。 【名师点睛】考生如果采取认同王有福的立场，可从揣摩王有福的心理出发，根据小说中的有关内容，结 合相关法律为酒店方面寻找理由；考生如果采取认同“我”的立场，可从揣摩“我”的心理出发，根 据小说中的有关内容结合相关法律为王有福寻找理由。 【掘金实战】 一、【2017 届山东菏泽一模】阅读下面的文字，完成下面小题。 面包祭 铁凝 你的脑子有时像一团飘浮不定的云，有时又像一块冥顽不化的岩石。你却要去追赶你的飘浮，锛凿你 的冥顽。你的成功大多在半信半疑中，这实在应该感谢你冥顽不化、颠扑不灭的飘浮，还有相应的机遇和 必要的狡黠。于是，你突然会讲一口流利的外语了，你突然会游泳了，你突然会应酬了，你突然会烤面包 了。 “文革“中，父亲从五七干校回来，我和妹妹也从外地亲戚家回到了他身边，那时我十三岁，妹妹六 岁。 那时的父亲是个安分的人，又是个不安分的人。他原是一家省级剧院的舞美设计师。 他要研制面包。面包在那个时代是高不可攀的。 许多年后我像个记者一样问父亲：“当时您的研制契机是什么？” “这很难说。一种向往吧。”他说。 “您为什么单选择了面包？” “它能使你有一种莫名其妙的冲动。” 那时，父亲画了一个新烤炉，立面、剖面都有，标上严格的尺寸，标上铁板所需的厚度。他会画图， 布景设计师都要把自己的设计构想画成气氛图和制作图。他画成后便骑上他的“吉勒”沿街去找小炉匠， 一个小炉匠接了这份活儿，为他打制了一个新炉子。新烤炉被扣在火炉上，父亲又撕块面团放进去。我和 妹妹再观察他的表情时，他似有把握地说：“嗯，差不多。” 面包出炉了，颜色真有点像，这足够我们欢腾一阵了。父亲嘘着气把这个尚在烫手的热团掰开，显然 他又遇到了麻烦——他掰得很困难。但他还是各分一块给我们，自己也留一块放在嘴里嚼嚼说：“怎么？ 烤馒头味儿。”我和妹妹都嘎嘎嚼着那层又厚又脆的硬皮，只觉得很香，但不像面包。 我们也不说话。后来父亲消沉了好一阵，整天翻他的旧书旧画报，炉子被搁置门后，上面扔着白菜土 豆。 一天，父亲终于又从外面带回了新的兴奋。他进门就高喊着说：“知道了，知道了，面包发酵得用酒 花，和蒸馒头根本不是一回事。真是的。”我听着酒花这个奇怪的名字问他那是一种什么东西，他说他也 没有见过。 那天，酒花使父亲一夜没睡好。第二天他便远征那个“一食品”找到了那东西。他用酒花煮水烫面、 发酵、接面、再发酵、再接面、再发酵……完成一个程序要两天两夜的时间。 一天晚上他终于从那个新烤炉里拽出一只灼手的铁盘，铁盘里排列着六只小圆面包。他垫着屉布将灼 手的铁盘举到我们面前说：“看，快看，谁知道这叫什么？早知如此何必如此！” 我已知道那铁盘里发生了什么事，放下正在写着的作业就奔了过去。妹妹为等这难以出炉的面包，眼 皮早打起了架，现在也立刻精神起来。父亲发给我们每人一只说：“尝呀，快尝呀，怎么不尝？”他执意 要把这个鉴定的权利让给我们。那次他基本是成功的，第一，它彻底脱离了馒头的属性；第二，颜色和光 泽均属正常。不足之处还是它的松软度。 不用说，最为心中有数的还是父亲。 之后他找到了“一食品厂“工厂里的以为刘姓技师那女工，他从刘技师那里了解到一些关键所在，比 如发酵后入炉前的醒面，以及醒面时除了一丝不苟的温度，还有更严格的温度。 后来，当父亲确信他的面包足已超过了“一食品”（这城市根本没有“二食品”）所生产的面包时， 他用张干净白纸将一个面包包好，亲自送到那面包师家去鉴定。面包师品尝了父亲的面包，并笑着告诉他 说：“对劲儿。自古钻研这个的可不多。我学徒那功夫，也不是学做面包，是学做蛋糕。十斤鸡蛋要打满 一小瓮，用竹炊帚打，得半天时间。什么事也得有个时间，时间不到着急也没有用。”他又掰了一小口放 在嘴里品尝着，还把其余部分分给他的孩子，又夸了父亲“对劲儿”。 父亲成功了，却更不安分起来，仿佛面包一次次的发酵过程，使他的脑子也发起酵来。他决心把他的 面包提到一个更高阶段。 这些年父亲买到了好几本关于面包烘制法的书籍，还买了电烤箱。面包的生产已不再是当年连车间都 不许他进的那个秘密时代了。然而父亲不再烘制了，他正在安分着他的绘画事业。只在作画之余，有时任 意翻翻这书们说：“可见那时我的研究是符合这工艺的。”后来我偶然地知道，发酵作为大学里的一个专 业，学程竟和作曲、高能物理那样的专业同样长短。 一只生着锈的老烤炉摆在他的画架旁边，作为画箱的依托。也许父亲忘记了它的存在，但它却像是从 前的一个活见证，为我们固守着那不可再现的面包岁月。 （本文有删改） 19．文中”不用说，心中最有数的还是父亲“一段在结构上有什么作用？ 20．赏析文中画横线句子的表现手法与表达效果。 （1）你的脑子有时像一团飘浮不定的云，有时又像一块冥顽不化的岩石。 （2）仿佛面包一次次的发酵过程，使他的脑子也发起酵来。 21．如何理解文中父亲的不安分。 22．标题“面包祭”中的“祭”意蕴丰富，请结合文意谈谈你的看法。 【答案】19．承上启下。上承父亲做面包成功，但是仍有不够松软的不足；引出下文，父亲向面包技师学 习做面包。 20．（1）运用了比喻的手法。将父亲的头脑比喻成“漂浮不定的云”和“冥顽不化的岩石”写出了父亲思 想（追求）上的不安分与安分。（2）运用了拟物（比拟）的手法，化抽象为具体，生动地写出了父亲 孜孜以求的精神。 21．①“不安分”是指父亲有追求，做事执着，永不满足于已有的成绩（成就）；②“不安分“指父亲作 为一个艺术家生活的一种情趣。 22．①对那个时代的祭奠与反思。②对像父亲那样，在艰难之中不忘追求的赞赏。③对在艰难岁月中，父 亲带给我们的欢乐童年的怀念。 【解析】 点睛：情节作用题这类题型主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：1．文章开头 /中间/结尾写某某情节，有什么作用？2．某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。本题就 属于第二类。这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、 人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。另外，要注意 根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是 综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：1．从情节与小说环境的关系角度 考虑，常用术语有突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；2．从情节与人物形象 的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物…… 的心理等；3．从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语有揭示（表达、寄托、暗示）了……的主 题，深化主题，突出主题等；4．从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、 铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；5．从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语 有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。这类题型的规范的答题格式 一般为：作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指 这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。 20．试题分析：题干要求“赏析文中画横线句子的表现手法与表达效果”这是考查赏析句子的能力，答题 关键词“表现手法”“ 表达效果”，考生答题时，首先点出手法，然后结合文章内容，分析表达效果， 体会情感。 21．试题分析：题干“如何理解文中父亲的不安分”，这是对文本中关键词语的理解，答题时结合文本内 容联系人物性格特点，结合具体语境。 22．试题分析：题干问的是“标题‘面包祭’中的‘祭’意蕴丰富，请结合文意谈谈你的看法”首先要审 题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么。此题是考查“祭”象征意义的理解。解答此题，可 在整体感知内容及写作意图的基础上，结合着小说人物、情节、主旨答题。 点睛：关于探究的考点《考纲》中说明有三，即从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精 神，探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。答题方法 1．贴近文本， 有理有据（文本意识）探究题的解答应立足于这样一个基本点：试题虽然是开放性的，但始终离不开 文本。从文本入手，从文本中引述论据，围绕已定观点作分析论述。2．整体把握，内引外联正确解答 探究试题，应具有着眼于全篇的眼光，整体把握的意识，领悟全文中心主旨的能力。内引外联：内引 即不离句，不离段，不离篇；外联即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进 行知识的拓展迁移。（主旨意识）3．凸显关键，放大内涵（关键词句意识）文学作品所体现的思想情 感、人文精神往往蕴含在一些关键的词句中，答题时应凸显关键词句，分析答题区间上下文的结构关 系，明确逻辑关系，以揭示其丰富的意蕴。本题中考生就在明确文本手法和主旨的前提下，凸显其现 实意义。4．条分缕析，多角度呈现（多角度意识）条分缕析，即要求分点作答，一点一个角度一分析。 多角度呈现，对小说而言可以从 人物、情节、主题等不同角度考虑，另外还可以考虑手法运用的效果。 5．明晰题旨，规范表述（规范表述意识）审清题意，规范作答，答案全面，富有条理，语言通顺，要 点简洁，言之有理。 二、【2014 年高考辽宁卷】阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25 分） 数学家的爱情 李伶伶 ①数学家是朋友送他的绰号，因为他对数字特别敏感，数学运算得特别快。朋友都说他是数学天才。 可是数学天才的爱情之路却一直不顺利。 ②一次，他跟一个交往不久的女友去饭店吃饭，结账时却跟服务员吵了起来。那天饭钱应该是 79．80 元，如果服务员报出准确的数值，他也不会生气。可是服务员向他要 80 元。他说，不对吧。服务员说，账 单上这么写的。说着把手写的账单递给他，他看账单上真写着 80 元，就说，你们算错账了，不是 80 元， 是 79．80 元。服务员说，我们这里都是按四舍五入收费的。他说，你们怎么收费我不管，但是你们这账确 实算错了。服务员说，差两角钱还算差呀？数学家说，怎么不算差？79．8 元和 80 元能画等号吗？服务员 说他小气，数学家就跟她吵了起来。 ③女友很尴尬，劝了半天劝不住他，索性走了。当晚就跟他分手了。女友觉得他为两角钱就能跟人吵 一架，以后她可过不了。 ④数学家很苦恼。朋友劝他别上火，说总能遇到理解他的人。 ⑤后来他真遇到了一个这样的人。她是个会计，也喜欢计算，也以看到一组数字就把它们加起来算出 结果。两个人在一起时总比赛谁算得快。跟她在一起，数学家很开心。数学家想跟她结婚，却因为一件小 事又黄了。 ⑥那天是情人节，数学家陪女友去逛街。看到一家新开业的咖啡厅搞打折优惠活动，就进去了。要了 两杯咖啡，又要了五样小点心。吃完去结账，看到结账的队伍排得很长。原来那天收银员有事没来，女老 板临时顶替。她不太会算账，借助计算器也算得很慢。要结账的人在旁边催她，越催她越着急，越着急越 算不好。数学家见状走过去说，你要是信得过我们，我们帮你算。女老板抬头看看数学家和他的女友，觉 得他们不像坏人，就同意了。 ⑦于是，数学家帮女老板算账，女友帮核实，女老板在旁边收钱。不一会儿，结账的队伍就消失了。 剩了最后一位客人。就是这最后一个人的账，让数学家和女友出现了分歧。数学家算出客人应付 182 元， 女友说是 188 元。让客人自己算，结果跟数学家一样。最后让女老板算，女老板算完后，看看数学家又看 看他女友，说，这位先生算得对。数学家女友说，你说谎！女老板说，我为什么要说谎？我们三个算的结 果都一样，说明你确实算错了。数学家女友说，我没错，不信我重新给你算一遍。客人有点儿不高兴，说， 你这人怎么这样？算错了还不承认。女老板说，您别生气，我按您算的结果收钱。客人递过来 200 元钱， 女老板找给他 18 元。客人拿着找回的零钱走了。数学家女友气愤不已，她看看女老板，又看看数学家，一 句话没说就走了。数学家跑出去追女友。女友说，除非你承认自己算错了，否则别再来找我。数学家觉得 女友不讲道理，就没再找她。 ⑧女老板很感激数学家那天帮她算账，他再去喝咖啡时，说啥也不要钱。一来二去，两个人成了朋友， 后来又成了恋人。女老板是个年轻的单身女人，厌倦了职场的尔虞我诈，辞职开了这家咖啡厅。数学家经 常来帮女老板算账，女老板对他的计算能力崇拜得五体投地。一年后的情人节，两个人结婚了。 ⑨结婚那天，咖啡厅全体商品打八折。服务员问：开心果也打折吗？女老板说，当然不打，开心怎么 能打折呢？数学家觉得这话耳熟，就问，开心果不打折，那去年怎么打了？女老板看着数学家笑了，说， 去年也没打。最后那位客人买了一碟开心果，你算账时一并打了折，所以那天的账，你当时的女友算的是 对的。数学家很意外，说，那你为什么说她算错了？女老板说，傻瓜，因为我看上你了呗！数学家很生气， 说，你怎么能这样！ ⑩数学家不能原谅女老板，执意跟她离了婚。女老板不理解，数学家为什么这么对她。 （选自《小说选刊》） （1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5 分） A．小说第四自然段看似闲笔，其实承上启下，引导故事情节自然发展，引发阅读兴趣。 B．数学家和女会计都乐于助人，因爱好相同而相恋，最终分手根本上是性格使然。 C．小说题目匠心独运，既是对内容的准确浓缩，又包含明显的调侃意味。 D．小说通过人物的肖像、言行、心理及环境描写，刻画了社会众生相。 E．小说通过跌宕起伏、扣人心弦的情节，启发读者思考爱情的真正涵义。 【答案】（5分）A．B 【解析】 （2）小说第七自然段画线句子分别写到女老板和数学家女友两次“看看”，试就此对人物心理加以分析。（6 分） 【答案】（6 分）①女老板的两次“看看”，表明她已经知道数学家算错，但对是否说明真相有些犹豫，最终 选择了偏向数学家，透露了对他的好感。②数学家女友的两次“看看”，表明了她的不解和气愤，她觉 得这两个人不可理喻，于是怒而离开。 【解析】 （3）小说最后才交代一年前数学家算错了账，这样处理有何作用？结合作品加以分析。（6 分） 【答案】（6 分）①使故事情节平中见奇，形成高潮；②使女老板和数学家的形象更加丰满；③进一步揭示 人际交往中情商主要性的主题；④增添作品的情趣，让人回味。 【解析】 试题分析：本题涉及了对小说结构和技法的考查，考生可以从人物形象的塑造、主题的表达、情节的发展、 结构特点等角度入手进行分析。①从塑造人物的角度看，结尾才交代一年前数学家算错了账，起到了 突出人物形象的作用。一年之后数学家还能清楚地记得自己一年前算过的账，表现出他的认真、严谨； 然而当他明白了自己算错账，女老板骗了他时，他便毅然和女老板分手了，这又表明他是一个耿直的 人，也是一个有些偏执的人。同时，这一情节揭示出，从算错账到数学家和女老板成婚，竟然与女老 板最初的设计安排有关，这样，女老板的聪明、柔情和心计也更鲜明地表现出来。②从情节发展的角 度看，最后才交代一年前数学家算错了账，使本来平铺直叙的情节陡生波澜，这就将小说情节发展推 向了高潮。③从表达主题的角度看，数学家虽然精于数字计算，可谓高智商，但却因对社会懵懂无知， 最后还是被一个不会算账的女人算计了，同时被算计的还有数学家的同样高智商的会计女友，这一切 表明，在人际交往中起主要作用的不是人的智商，而是人的情商，所以这样的结构安排也起到了深化 主题的作用。④从作品的结构安排角度看，这样的结尾既在意料之外，又在情理之中，使作品有了起 伏，增加了作品的情趣，能够有效地吸引读者。 （4）数学天才为什么赢得爱情又为什么失去爱情？请结合作品进行分析。你从这个人物身上得到了什么启 示？（8 分） 【答案】（8 分） 赢得爱情的原因：精于数学计算，为人耿直，乐于助人。 失去爱情的原因：性格偏执，与人交往中缺少理解和沟通。 启示：①处理问题要坚持原则与变通并重，与人相处要善于理解和沟通；②原则就是原则，这是底线，任 何时候都不能放弃。 【解析】 三、【2014 年高考重庆卷】阅读下文，完成第 14~18 题。 枪口下的人格 徐树建 这是 1944 年的 8 月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶 上一件冰凉的东西，随机有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手来。” 霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任靠在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又羞，原来，刚 才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂——他的房东。 德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里 的轻蔑。此刻望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂挺直胸膛得意地说：“我们起义了，全城都解放了，现在， 我要把你押送到战俘营里。” 于是霍夫曼不得不在前面走，这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上去对着霍夫曼就是一口黏痰。霍 夫曼不动声色的擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：“先生，你太没有风度了。作为一名有尊严的帝国军人， 我鄙视你。”迈尔停了暴跳如雷，挥舞着拳头要上前殴打，更有几个围观的人大叫起来：“扒了他的衣裳， 用石块砸死这个德国佬!” 贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧!” 霍夫曼听了。对贝尔蒂微微弯腰，说：“谢谢!” 贝尔蒂严词呵斥道：“收起你的那一套吧!一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？” 霍夫曼被关进了战俘营里。贝尔蒂同大伙正高兴，谁知刚过去几个小时，这座城市就又被疾驰增援的 德国军人重新占领了，然后大伙像猪羊一样全被赶到广场上。 霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的 人。 只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。 一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊惶失措的脸上扫过。没有人能忍受得了他的 目光，不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。 只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：“你曾维护了我的尊严，现在，该是我回报的时候了!”说着径直走 过贝尔蒂的面前。 贝尔蒂得救了，虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。 就在这时听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人就是他，给我毙了他!” 随着一声惊恐的叫声，早有 两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔 德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了一大片。 就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人了。俘虏你的人不是他，而是我!”所有人 全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。 霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你、你这是怎么了？你头昏了吗？” 贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私愤呢？你所谓的风度 呢？” 霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧？明明是这个可恶的人俘虏 我的嘛……” 贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先生，请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到 底是谁？” 霍夫曼一下子脸如死灰，无力地回道：”为什么？你这是为什么？”贝尔蒂微笑着说：“在我们心目中， 尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重!” 枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂。霍夫曼缓缓把腰弯了下去。 14．怎样理解文章的最后一句“对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去”的含意？（2 分） 答： 【答案】 答案示例：（1）贝尔蒂高尚的人格震慑了霍夫曼的灵魂，使之感到羞愧和敬畏。（2）表现了霍夫 曼复杂的人性。 【解析】 15．作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。（5 分） 答： 【答案】 答案示例： （1）对比 （2）贝尔蒂与霍夫曼之间的对比，即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔蒂的真诚、高尚的对比；贝 尔蒂与迈尔之间的对比，即迈尔对待俘虏时的冲动与贝尔蒂的理性相对比，迈尔在死亡面前的恐惧与 贝尔蒂的视死如归相对比；在霍夫曼狼一样的目光下，人们的惊慌失措与贝尔蒂的镇定自若相对比。 【解析】 试题分析：欣赏形象，要求能把握形象的特点，分析形象的意义；领悟艺术魅力，要求能依据文学作品的 具体内容，体会作品突出的艺术手法。修辞手段，表达方式（描写、议论、抒情等），表现手段（如托 物言志、烘托、对比等）都是艺术手法。具体回答时，先通读全文，判断塑造贝尔蒂这一形象的主要 方法是对比；结合内容表述对比在文中的具体表现，与贝尔蒂的性格特征结合起来即可。点明手法，1 分；分析 2 点，1 点 2 分。 16．请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。（4 分） 答： 【答案】 答案示例 基本情节：（贝尔蒂）俘敌——护俘——被俘——脱险——赴死。 【解析】 17．作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态度？你怎样看待文中所涉及的风度和尊严？（5 分） 答： 【答案】 （1）作者赞扬了贝尔蒂高尚的品格，但并未将其简单化；贬斥了霍夫曼的虚伪、卑劣，但并未 将他脸谱化，也暗示了霍夫曼人格的复杂性。（2）贝尔蒂的风度显示了对战俘人格的尊重与维护，他 的尊严则体现为对侵略者的蔑视与对人格的捍卫。霍夫曼所谓的风度不过是在虚伪的礼貌言行中包藏 着对法国人的傲慢与蔑视；所谓的尊严其实是占领者的居高临下和泄愤杀人。 【解析】 试题分析：（1）通读文本，把握作者的情感趋向。先明确点明作者对贝尔蒂和霍夫曼的态度，后结合内容 阐述。2 分。（1）找出文中贝尔蒂和霍夫曼有关“风度与尊严”的对话，结合小说情节、环境、人物形 象等解答。3 分。 18．贝尔蒂对俘虏霍夫曼的态度是否值得肯定？他该不该舍命去救胆小怕死的迈尔？请谈谈你的看法并说 明理由。（7 分） 答： 【答案】 示例：（1）贝尔蒂的态度是值得肯定的。他善待俘虏既是对国际公约的遵守，也是人道主义精神 的体现。（2）贝尔蒂应该救迈尔。在贝尔蒂看来，让迈尔替自己去死有辱自己人格，因此他用生命捍 卫了人格的尊严。 【解析】