河北省邢台市第二中学2021届高三上学期11月月考语文试题 Word版含答案 22页

高三语文第二次月考 姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2019 年 11 月 22 日，美国个别人在接受“福克斯之友”栏目访谈时，信口开河，“如果不是我， 香港早在 14 分钟内就被灭了”。虽只寥寥数语，但荒诞得令人咋舌。从形式上看极为可笑；从内容 上看，极为荒诞；从本质上看，极为恶劣。 形式上可笑，是因其习惯性地将正儿八经的事情，硬要降低到地产商人吹牛的程度。香港问题 事关中国的主权，如何处置香港问题，是中国政府的内政，任何国家，都不会用这种粗俗方式随性 讨论乃至处置。 内容上荒诞，是因其显然对于香港暴徒以及正面处置暴动的香港警察的能力没有任何实质性的 认识和理解。被围在某高校的千余名暴徒，被香港警察稳健而专业地进行了集中处置。“一百万军 队”“数千人死亡”，除了凸显其无能与无知外，完全是以随性状态“跑火车”。 本质上恶劣，是因其这种看似儿戏的问答背后，隐藏的认知是：中国就好像能够操控的木偶， 什么事情，都要小心翼翼地看美国脸色行事。寥寥数语，恶劣程度，令人发指。 持续几个月的香港街头暴动，在中央政府坚定支持和指导下，在特区政府尤其是香港警察专业、 克制、坚定、智慧、耐心地处置下，进入了新发展阶段。事情发展非常清楚，美国为代表的境外力 量，勾连希望从损害香港、损害“一国两制”、损害中国国家核心利益中获利的败类，运用各种方 式，煽动香港本地民众，用各种方式破坏香港本地秩序，努力挑衅北京底线，达成所谓“镇压”的 画面和场景。 整体看，香港的事态发展，在中央政府的指挥坐镇下，通过坚定不移地在“一国两制”框架内， 坚定支持特区政府平息暴乱，通过香港警察用血汗乃至生命的努力最终走入了一个新的阶段。这种 发展过程，体现的是中央政府的坚定和理性，是对香港特区政府的坚定支持，是对香港警察的坚强 信任。 （摘选自沈逸《在香港问题上碰瓷，是美国个别人拙劣的政治表演》） 材料二： 香港法律界普遍认为香港普选的法理基础不是基本法，而是英国政府加入、后来被基本法承认 的《公民权利和政治权利国际公约》。 长期殖民教育使得香港部分精英以臣服的心态对西方世界全盘认同，丧失了对香港历史进程的 客观判断力反思力和批判力。他们在自由、平等和民主这些文化价值上，认同香港属于英美西方世 界的一部分，而不是中国的一部分。 从法律上看，香港回归意味着中央对香港拥有的主权从“主权权力”变成“主权行使”，意味 着要将“一国”从一个历史文化的建构变成法律主权的建构，使其在 contry 与 state 之间尽可能多 地增加 state 的要素，这恰恰是基本法重要意义所在。 中央恢复行使主权意味着香港必然要经历“去殖民化”的阵痛，即在一定程度上抹去英国在香 港统治时在港人心中留下的印迹；同时中国在香港行使主权的过程中，必然要在香港人心灵上烙下 新的印迹，逐步建立香港人的国家认同，这无疑是痛苦的过程。 香港回归以来的政治纷争，无论人大释法、二十三条立法，还是政制发展问题，都触及了香港 的“去殖民化”问题，触及香港的国家主权建构，触及香港灵魂深处的政治认同。在香港未完成“去 殖民化”之前，或者说香港的国家认同没有确立之前，香港政制发展不可避免地会陷入国家建构的 难题中。 香港政制发展就是如何规定普选行政长官和立法会的问题。中央坚持的是英国自由主义的政治 传统，主张循序渐进地发展民主，最终达至普选；而香港反对派则继承了彭定康推动的法国大革命 式的自由主义传统，主张立即实行最彻底、最开放的民主普选。 在香港民主普选问题上，中央与香港反对派的分歧是“稳健民主派”和“激进民主派”的区别， 是中央主权之下地方政府的民主和不考虑中央主权的独立政治实体的民主的区别，而绝非“专制” 与“民主”的区别。 在“后冷战时期”的全球意识形态较量中，由于香港反对派及其背后的西方世界掌握民主话语” 的定义权和主导权，它们出于政治策略的考虑，将这种民主发展的遠度和方式上的分歧转化为“民 主”与“专制”的分歧。 由此，香港政制发展问题在“民主派”的话语中就被建构为“中央 VS 香港”和“专制 VS 民主” 的问题。而香港反对派的这种话语建构策略，不仅成功地将中央置于政治上的不利地位，而且也遮 蔽了自己在国家认同问题上面临的首先困境，因为香港政制发展问题表面上是民主化问题，其实质 上则是香港繁荣稳定的国家主权建构问题，前者涉及香港内部如何应对“民粹主义”，后者则涉及 民主化的香港是否挑战中央主权从而影响香港的稳定。 （摘编自强世功《中央与香港反对派的真正分歧是什么？》） 材料三： 当前香港面临的根本不是所谓人权和民主问题，而是尽快止暴制乱、恢复秩序、维护法治的问 题。面对有组织有预谋的肆意纵火、打砸商铺、暴力袭警等严重犯罪，任何法治社会都无法容忍； 面对火烧老人、胁迫幼童、暴打孕妇等残暴行为，任何有良知的人都会义愤填膺。然而，美国一些 政客面对血腥和残暴，泯灭人性，不断为暴力犯罪分子撑腰打气，伪善冷血溢于言表。香港秩序越 乱，他们越起动；香港暴力越多，他们越亢奋，他们的祸心就是盼着香港乱下去，成为他们手中阻 遏中国发展的一张牌。 为了达到反中乱港目的，美国一些政客跳将出来、公开宣称激进示威者的行为“激励了全世界”， 美化暴力行径是“美丽的风景线”，这种赤膊上阵的煽动怂恿，不仅引起中国人民的强烈愤慨，也 再次让全世界看到，什么是赤裸裸的霸权行径，什么叫毫无底线的双重标准。过去几十年间，为了 谋取地缘政治利益、维持全球霸主地位，他们打着“人权”“民主”的幌子，在世界各地制造骚乱、 挑起“颜色革命”，留下了一个个动乱不止、满目疮痍的烂摊子，把当事国推入泥潭，给当地人民 带来灾难。 （摘编自人民日报《利用香港遏制中国发展是白日做梦》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A．美国个别人看似儿戏的信口开河，随性地讨论乃至处置香港这样重大的话题，丝毫体现不出政 治家的基本素养。 B．在文化价值和政治认同上，香港部分精英内心中其实更认同英国美国这样的“国”，而不是中国 这个“国”。 C．香港反对派其背后的西方世界，认为中央政府是专制政权，所以不主张香港立即实行最彻底开放 的普选。 D．香港当前面临的难题，是尽快止暴制乱、恢复秩序、维护法治的问题，不是所谓的人权和民主 问题。 2．根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ） A．美国个别人无知也无能，既不了解香港暴徒的实质，对香港警察的能力又没有清晰的认知，致 其回答内容荒诞。 B．香港精英中的败类，勾结英、美等境外力量，煽动香港民众，破坏香港秩序，损害中国国家核心 利益，从而从中牟利。 C．基本法的意义在于，使“一国”在 contry 与 state 之间尽可能多地增加 state 的要素，建构法 律主权，落实“主权行使”。 D．中国恢复在香港主权要逐渐建立香港人的国家认同，必然在香港人心灵上烙下新的印迹，就会 消弭“去殖民化”的阵痛。 3．下列说法中，不能用来支撑材料二观点的一项是（ ） A．香港精英阶层中普遍存在的对西方民主的认同，无疑是中国近代历史悲情中最令人伤感的一页。 B．有组织有预谋的肆意纵火、打砸商铺、暴力袭警等严重犯罪，是任何法治社会都无法容忍的。 C．在部分香港精英心目中的“一国”概念，仅仅是一个空洞符号，缺乏实质的政治内容，不是真正 意义的“一国两制”。 D．在“爱国”问题上，部分香港精英爱的是祖国的河山和历史文化，而不是包含国家主权在内的 政治实体。 4．材料一在论证上有哪些特点？请简要说明。 5．三则材料谈论的侧重点有何不同？请简要概括。 阅读下面的小说，完成下面小题。 晴朗的夏日 [英]卡雷·布莱顿 哈利·斯密司是渔具厂厂长。他酷爱钓鱼，简直上了瘾，大部分业余时间都花在钓鱼上，不是 准备钓鱼工具，就是研读钓鱼的书籍。这种情况，联系他的职业来看，是不足为奇的。 尽管哈利把大部分闲暇时间都花在湖畔水滨，但他对工作却从不马虎，不失为一位尽职的厂长。 他曾给自己立下一条规矩：决不因钓鱼影响工作。他还有一点与众不同的是，极少生病；即使偶感 风寒，吃点药也就好了。多年来他工作出色，董事长吉阿弗雷曾几次表扬他上班出满勤。 但是，就在一个晴朗的夏日，他多年保持的记录改变了。 入夏以来的这一个礼拜，天气晴朗和煦，实在太诱人了。哈利在家中整整困了一个冬天，现在 面对风和日丽的好时光，他感到两手发痒，不摸鱼竿再也不行了。 偏偏这一个礼拜工作很忙，许多琐碎事缠得他腻烦透了。因此，星期三喝早茶时，他突然决定 第二天要请病假。请假，不就意味着蓄意破坏自己长期保持的出勤记录么？哈利沉思了一会儿，喝 茶时环顾四座，脸上露出了复杂的表情。 第二天，哈利悄悄爬起床，没有惊动妻子和女儿，一头钻进那辆破旧的福特车就出发了。 河畔的一切都是美好的，连空气都是那么迷人。他一到这里，便只顾吸那混合着草香、鱼腥和 晨露的气味，感到怡然自得。8 点半钟，他想象着他的伙伴们该拖着疲惫的步子走进工厂，登记考 勤，开始一天的工作了，有的说不定还半睡半醒呢，而自己却在河畔钓鱼。这种忙里偷闲的自由感， 使他心里乐滋滋的。他暗自吃惊，自己明明是装病溜号，为什么心境竞这般坦然，不感到一丝一毫 的愧疚？时间过得很快，大约 10 点钟，他开始喝茶。正当他用两腿夹住杯子，一手拿壶，一手拔开 塞子的时候，他发现鱼漂在往下沉。哈利是精于此道的，他稍等了一会，让鱼咬紧鱼饵，然后轻而 易举地把鱼钓起来，装进袋子。动作非常之娴熟，壶里和杯里的茶水连一滴都没有泼到草地上。12 点，他决定换个地方，到下游两百码左右的一棵柳树下去。他收拾好家什，小心地顺河沿往下走。 时值初夏，草木已经很茂密。为了不让低垂的树枝和过高的灯芯草绊住钓竿，他不得不绕道而行。 他只顾走路，当走近柳树时，才察觉那地方早已被人捷足先登了。 他马上认出那人正是董事长吉阿弗雷。他想转身溜回去已经来不及，因为对方此时也认出了他。 哈利感到脸上火辣辣的，寻思着该说点什么才好。他当然不会注意到，董事长的脸上同样泛起了一 阵红晕。 “呃，呃，早上好，吉阿弗雷先生……天气太好了，是吗?”他怯生生地说。 吉阿弗雷干咳一声，眼睛看着别处，含糊地答道：“呃，是的，的确不错……”哈利急中生智， 他记起了今天是星期四，每周星期四董事长是要召开例会的。 于是他采取了以攻为守的战术。 “吉阿弗雷先生，今天不是该您召开每周的例会吗?” “呃，不错，是有个会，不过……”董事长显得很不自在。 哈利禁不住轻声笑了起来。吉阿弗雷也还他一个苦涩的笑。两人相视而笑，尴尬之极。过了一 会，吉阿弗雷朝大腿上猛拍了一下，干脆开怀大笑起来，并边笑边说：“好了，都别说了，咱俩是 一对淘气包，今天都逃学了！”他笑得大口大口地喘气，身子不停地摇晃。哈利也忍不住大笑起来。 吉阿弗雷掏出丝手绢，擦了擦脸，说：“是这样的，我的汽车司机请病假，我猜想他得了流感。我 不想赴会了，因此干脆说我头痛，请个假。当然，这种事只能偶一为之，切莫养成习惯，你明白吗？ 这么晴朗的天气——整整一个礼拜呀！谁愿意呆在屋里，处理那些没完没了的事务？”哈利点点头， 脸上露出又惊讶又理解的表情。 吉阿弗雷喷了一下鼻子，说：“你刚才是想到这儿来钓鱼吧？来，坐下，地方足够了。我正想 吃午餐，你愿意陪我吃点什么吗？”哈利瞪大眼睛看着这位董事长。董事长满有兴致地又补充道： “我带了点鹅肝饼。来，咱们尝个新鲜，好吗？”哈利正想回答这盛情的邀请，忽然，小树丛的枝 叶朝两边分开，中间又闪出一个人影，手里也拿着钓鱼家什，正艰难地在河畔穿行。 吉阿弗雷一眼就看出是谁来了，连忙招呼道：“午安，杰封。我相信，你患流感已经完全复原 了吧？” 6．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是( ) A．天气晴朗和煦，本来就是钓鱼的好时光，再加上腻烦了繁忙、琐碎的工作，哈利最终下定决心 第二天请病假去钓鱼。 B．哈利装病溜号，却心境坦然，没有感到丝毫愧疚；虽然哈利对自己的想法“暗自吃惊”，但这符 合人物的性格特点。 C．哈利和董事长吉阿弗雷钓鱼时不期而遇，董事长体恤下属、善解人意，用自嘲的方式坦白实情， 化解了尴尬气氛。 D．小说中三人身体都很健康，但都以生病为借口请假，说明繁重的工作使人身心疲惫，轻松愉悦 的理想生活成为奢望。 7．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是( ) A．哈利决不因钓鱼影响工作，极少生病、工作出色、上班满勤，与他装病请假去河畔钓鱼形成鲜 明对照，深刻地揭示了主题。 B．“河畔的一切都是美好的，连空气都是那么迷人”，这一环境描写不仅表现出哈利融入自然的喜 悦，也反衬出他对工作不满意。 C．“轻而易举地把鱼钓起来，装进袋子”“茶水连一滴都没有泼到草地上”，分别从正面和侧面表 现出哈利钓鱼动作的娴熟。 D．小说采用全知视角，摆脱了时间和空间的限制，围绕请病假钓鱼展开故事情节，客观地再现了 人物的生活环境和心理状态。 8．文中画线处“禁不住轻声笑了起来”“忍不住大笑起来”，分别反映了哈利怎样的心理？请简要 分析。 9．小说以偶遇杰封结尾，这样安排有什么好处？请简要分析。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 尚野，字文蔚，其先保定人，徙满城。野幼颖异，祖母刘，厚资之使就学。至元十八年，以处． 士．征为国史院编修官。二十年，兼兴文署丞，出为汝州判官，廉介有为，宪司屡荐之。二十八年， 迁南阳县尹。初至官，狱讼充斥，野裁决无留滞，涉旬，遂无事。改怀孟河渠副使，会遣使问民疾 苦，野建言：“水利有成法，宜隶有司，不宜复置河渠官。”事闻于朝，河渠官遂罢。大德六年迁 国子助教诸生入宿卫者岁从幸上都丞相哈刺哈孙始命野分学于上都以教诸生仍铸印给之上都分学自 野始俄升国子博士，诲人先经学而后文艺，每谓诸生曰：“学未有得，徒事华藻，若持钱买水，所 取有限，能自凿井及泉而汲之，不可胜用矣。”时学舍未备，野密请御史台，乞出帑藏所积，大建 学舍以广教育。仁宗在东宫，野为太子文学，多所裨益，时从宾客姚燧、谕德萧渼入见，帝为加礼。 至大元年，除国子司业，近臣奏分国学西序为大都路学，帝已可其奏，野谓国学、府学混居，不合 礼制，事遂寝。四年，拜翰林直学士、知制诰同修国史。诏野赴吏部，试用荫补官，野多所优假。 或病其太宽，野曰：“今初设此法，冀将来者习诗书、知礼义耳，非必责效目前也。”众乃服。皇 庆元年，升翰林侍讲学士。延祐元年，改集贤侍讲学士，兼国子祭酒．．．．。二年夏，移疾．．归满城，四方 来学者益众。六年，卒于家，年七十六。赠．通奉大夫、太常礼仪院使、护军，追封上党郡公，谥文 懿。野性开敏，志趣正大，事继母以孝闻，文辞典雅，一本于理。 (节选自《元史·尚野传》) 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A．大德六年/迁国子助教诸生/入宿卫者/岁从幸上都丞相/哈刺哈孙始命野分学于上都以教/诸生仍 铸印给之/上都分学自野始/ B．大德六年/迁国子助教/诸生入宿卫者/岁从幸上都/丞相哈刺哈孙始命野分学于上都/以教诸生/ 仍铸印给之/上都分学自野始/ C．大德六年/迁国子助教诸生/入宿卫者/岁从幸上都/丞相哈刺哈孙始命野分学于上都/以教诸生/ 仍铸印给之/上都分学自野始/ D．大德六年/迁国子助教/诸生入宿卫者/岁从幸上都丞相/哈刺哈孙始命野分学于上都以教/诸生仍 铸印给之/上都分学自野始/ 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( ) A．处士，有德才而隐居不愿做官的人或未做官的士人，文中指前者。 B．赠，皇帝给予官员及其妻室、父母和祖先的荣典，文中指赐给死者官爵。 C．移疾，旧时朝中官员上书称病，多为居官者要求辞官隐退的婉语。 D．国子祭酒，古代的学官名，为国子学或国子监的主管官，始于晋武帝。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A．尚野幼时聪慧，读书应召。尚野自幼聪颖异常，在祖母刘氏资助下读书学习，后以处士的身份 被征召为国史院编修官。 B．尚野清廉耿直，居官有为。尚野在汝州任上因清廉有为多次被上司举荐，改任河渠副使时，派遣 使者询问百姓的疾苦。 C．尚野重视教育，广建学舍。尚野担任国子博士时密请御史台，请他们拿出些国库藏的财物，广泛 建设学校，推行教育。 D．尚野文章典雅，受人敬服。尚野多次担任学官，教学以经学为先，文章以理作为标准，辞官回 乡后，来求学的人更多。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)初至官，狱讼充斥，野裁决无留滞，涉旬，遂无事。 (2)野谓国学、府学混居，不合礼制，事遂寝。 14．在尚野试用荫补官时为什么有人批评他？结果怎样？请简要说明。 三、诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，完成下面小题。 春远① 杜甫 肃肃②花絮晚，菲菲③红素轻。 日长唯鸟雀，春远独柴荆。 数有关中乱，何曾剑外清。 故乡归不得，地入亚夫营。 注]①此诗是永泰元年(75)春杜甫在浣花溪作。②肃肃：花落的声音。③菲菲：花落的样子。④亚夫 营：戒备森严的军营。 15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是( ) A．这首诗描写了暮春之景，体现出诗人忧国思乡、感时伤己的情怀。 B．首联运用叠字“肃肃”“菲菲”，音律和谐，表达了诗人内心的感受，与“飘飘何所似”句有异 曲同工之妙。 C．颈联中，“数有”表现了关中战乱的频繁，而“何曾”则表明只有剑外一带曾经清静，从而传达 出诗人乱中求静的心意。 D．后两联写春日感怀。时局动荡不安，故乡尚有军营，欲归而不得，只能寓居他乡。 16．此诗颔联被后人盛赞，鸟雀、柴荆都是寻常之景，却表现出了独特意蕴。请结合具体词语赏析 该联写景的独特之处。 四、情景默写 17．补写出下面文段中的空缺部分。 （1）《琵琶行》中，通过琵琶女年轻时即使是用银钗打拍子敲碎，酒弄脏衣服也不在意，表现年轻 时欢乐奢华生活的两句是________________，_______________。 （2）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中认为北伐抗金应当做好充分准备，如果像南朝宋刘义 隆草率出兵，虽有“____________”之雄心，也怕会是“_____________”的结局。 （3）《阿房宫赋》中，_____________一句通过动作描写，说明了六国获得珠宝玉石的方法， ________________一句通过动作描写，表现了秦人对待珠宝玉石的态度。 五、语言表达 阅读下面的文字，完成下面小题。 沿着堤坝向南走，可以看到蜿蜒起伏的山峦。春夏时节，那山是绿色的，其中还夹杂着点点的 白色，那是白桦树荡漾在松林中的几点笑窝。山脚下，有一条清澈而宽阔的河流。从河岸到堤坝， 是一片茂密的柳树丛和几百棵高大的青杨。那些青杨间距很广、错落有致地四散开来，为这带风景 平添了几分动人的风韵。初春的时候，残雪消融，矮株的柳树，红了枝条，高大的青杨，绿了身躯。 那些青杨就像是站在河岸的穿着绿蓑衣的渔民，而那丝丝柳枝，有如一群漫游在他们脚下的红鱼。 ①______，那么它在春夏时节为大自然涂抹的是如梦似幻的温柔之色。到了秋天，它的画风发 生了巨变，它借着秋霜的手，把山峦点染得一派绚丽，那灿烂的金黄色成为这个季节的主色调。但 这种绚丽持续不了多久，随着冷空气的频频入侵，落叶飘零，②______。但这种暗淡也不会让你的 心灰暗很久，伴随着雪花那轻歌曼舞的脚步，山峦迎来了另一次的灿烂，它披上一件银白的棉袍， 于苍茫中呈现着端庄、宁静的圣洁之美。我喜欢在黄昏时漫步，喜欢看水中的落日，喜欢看风中的 落叶，喜欢看雪中的山峦。 18． 文中使用了哪些修辞手法（ ） A．借代、夸张、反复 B．夸张、比喻、排比 C．比喻、拟人、排比 D．借代、拟人、反复 19．文中画波浪线的句子可改写成：“在初春残雪消融的时候，矮株的柳树的枝条是红的，高大的 青杨的身躯是绿的。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 20．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过 15 个字。 21．下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。 ①崇尚学术的环境有助于加强学者的学术毅力。②不能排除个别人虽然在年轻时取得举世瞩目 的学术研究成果，但多数学术大家的高水平学术成果是年过半百才取得的。③能否几十年坚持不懈 地从事学术研究，对学术人才成长具有重要意义。④崇尚学术的环境也有助于学者去除心中杂念、 专心学术研究，愿意将时间和精力用于学术研究和学术交流，⑤而这种不计名利的学术投入，⑥是 当今时代学术人才成长的必要条件之一。 22、请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 60 个字。 2020 年 3 月 3 日我国首个 5G 微基站射频芯片研发成功，目前正在进行封装测试。5G 微基站射 频芯片项目是我们自主研发的有线射频宽带芯片组的拓展。射频基带芯片组可实现 600 兆每秒的下 行速率，完全可与国际巨头的同类产品对标。在中国广播科学研究院进行的标准测试中，相比对标 的国际巨头同类产品，抗衰减能力提升了 10dB 左右，这使其更能适应国内复杂、恶劣的网络环境。 射频芯片不光覆盖广电频段，也兼容了工信部刚刚颁发许可的共享室内频段，可以说是为 5G 时代室 内共享微基站量身定做的芯片。 六、材料作文 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 受新冠肺炎疫情影响，师生延期返校。高三(I) 班语文老师在线上课堂展示了 2 月 23 日新华网 刊发的这两张图片，讨论区一下子热闹起来。 生甲：小患者让我很感动。 生乙：护士和院长的举动能带给我们启发。 生丙：相隔百年的两幅图值得人们深思。 …… 老师：这两张图片，给了我们许多收获。虽然我们无法返校上课，但我国抗击疫情的很多场景 都是在给我们上课。 学校微信公众号发起了“独特一课，别样收获”主题征文活动。请以该班同学身份，在这堂课后写 一篇文章，向公众号投稿，谈谈自己的认识与思考。 要求：结合材料，贴合背景，切合身份；自拟标题，自选角度，确定立意，符合文体特征；不要套 作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 参考答案 1．B2．D3．B 4．（1）采用总分总的结构；（2）采用驳论——辩论的论证结构，先驳再立（先破后立）；（3） 主要运用了道理论证、对比论证等论证方法。 5．（1）材料一批评美国个别人香港问题上拙劣的政治表演，揭示其做法实质；（2）材料二剖析 中央与香港反对派的真正分歧，揭露香港反对派的话语建构的目的及危害；（3）材料三指出香港面 临问题的实质，批评美国目的在于乱港反中。 【解析】1．A 项，“丝毫体现不出政治家的基本素养”错误，选项偷换概念，原文只是说“美 国个别人在接受‘福克斯之友’栏目访谈时，信口开河”，但是并未说明这些人是“政治家”。C 项，“所以不主张香港立即实行最彻底开放的普选”错误，选项曲解文意，原文是“而香港反对派 则继承了彭定康推动的法国大革命式的自由主义传统，主张立即实行最彻底、最开放的民主普选”， 可见香港反对派主张“立即实行最彻底、最开放的民主普选”。D 项，“香港当前面临的难题”错 误，选项曲解文意，原文是“当前香港面临的根本不是所谓人权和民主问题，而是尽快止暴制乱、 恢复秩序、维护法治的问题”，原文是“问题”，选项改成“难题”，置换了关键词，曲解文意。 故选 B。 2、D 项，“必然在香港人心灵上烙下新的印迹，就会消弭‘去殖民化’的阵痛”错误，原文是 “中央恢复行使主权意味着香港必然要经历‘去殖民化’的阵痛，即在一定程度上抹去英国在香港 统治时在港人心中留下的印迹；同时中国在香港行使主权的过程中，必然要在香港人心灵上烙下新 的印迹，逐步建立香港人的国家认同，这无疑是痛苦的过程”，原文中“在香港人心灵上烙下新的 印迹”和“消弭‘去殖民化’的阵痛”是并列关系，是在行使主权的过程中产生的，选项将其改为 条件关系。故选 D。 3．A 项，阐述香港精英阶层对“民主”的认同，能用来支撑材料二观点。B 项，阐述的是香港 暴动的内容，和中国对待这种行为的态度，与“分歧”无关。不能用来支撑材料二观点。C 项，阐 述部分相关精英心目中“国”的概念，对其不合理性提出质疑。能用来支撑材料二观点。D 项，阐 述部分香港精英的“爱国”问题，指出他们“爱国”爱的是祖国的河山和历史文化，而不是包含国 家主权在内的政治实体。能用来支撑材料二观点。故选 B。 4．总分总结构：材料一第 1 段整体上说“从形式上看极为可笑；从内容上看，极为荒诞；从本 质上看，极为恶劣”；2-5 段分别从“形式”“内容”“本质”三个角度进行论证，第 6 段说“整 体看，香港的事态发展”，是对上文的总结，因此，本材料是“总分总结构”。 驳论文：材料先从“形式”“内容”“本质”三个角度逐条反驳美国个别人信口开河的荒诞、 可笑和恶劣之处，再说中国政府的正确做法——在中央政府的指挥坐镇下，通过坚定不移地在“一 国两制”框架内，坚定支持特区政府平息暴乱，通过香港警察用血汗乃至生命的努力最终走入了一 个新的阶段，属于先破后立。 道理论证、对比论证等论证方法：材料整体上说理，采用了道理论证的论证方法；材料将“美 国个别人面对香港暴动的信口开河”和中国政府的正确做法进行对比，属于对比论证。 5．材料一采用总分总结构，从形式、内容和本质几个方面批评美国个别人对香港问题“信口开 河”的行为，并指出这种做法的实质——“事情发展非常清楚，美国为代表的境外力量，勾连希望 从损害香港、损害‘一国两制’、损害中国国家核心利益中获利的败类，运用各种方式，煽动香港 本地民众，用各种方式破坏香港本地秩序，努力挑衅北京底线，达成所谓‘镇压’的画面和场景”。 材料二：由题目《中央与香港反对派的真正分歧是什么？》可知，材料二侧重分析中央与香港 反对派的真正分歧；“而香港反对派的这种话语建构策略，不仅成功地将中央置于政治上的不利地 位，而且也遮蔽了自己在国家认同问题上面临的首先困境，因为香港政制发展问题表面上是民主化 问题，其实质上则是香港繁荣稳定的国家主权建构问题，前者涉及香港内部如何应对‘民粹主义’， 后者则涉及民主化的香港是否挑战中央主权从而影响香港的稳定” 揭露香港反对派的话语建构的 目的及危害。 材料三：题目是“《利用香港遏制中国发展是白日做梦》”直接揭示了美国在香港问题中充当 的角色，由“当前香港面临的根本不是所谓人权和民主问题，而是尽快止暴制乱、恢复秩序、维护 法治的问题”可知，材料三指出香港面临问题的实质；由“美国一些政客面对血腥和残暴，泯灭人 性，不断为暴力犯罪分子撑腰打气，伪善冷血溢于言表。香港秩序越乱，他们越起动；香港暴力越 多，他们越亢奋，他们的祸心就是盼着香港乱下去，成为他们手中阻遏中国发展的一张牌”等句子 可以看出，中国揭示了美国目的“在于乱港反中”。 【点睛】 非连续性文本客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或 一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生 要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举 的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选 项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进 行细致对照。在此基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。 6．C7．B 8．“禁不住轻声笑了起来”，反映了哈利采取以攻为守的战术，让董事长显得不自在后得意的 心理；“忍不住大笑起来”，反映了哈利在董事长开怀大笑和调侃后内心的放松。 9．①使故事情节又生波澜。哈利和董事长偶遇并说明真相以后，又偶遇杰封，情节出人意料。 ②照应前文，与前文董事长的话“我的汽车司机请病假”相呼应。③更深刻地反映主题。繁琐的工 作使很多人心理压力增大，人们追求轻松愉悦的生活。 【分析】6． C 项，“董事长体恤下属、善解人意”不当，董事长的解释只是想化解双方的尴 尬气氛，不是体恤下属、善解人意。故选 C。 7． B 项，“反衬出他对工作不满意”不当，原文“尽管哈利把大部分闲暇时间都花在湖畔水 滨，但他对工作却从不马虎，不失为一位尽职的厂长”，说明哈里对工作从不马虎，是一位尽职的 厂长。故选 B。 8．分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作等描写或其它的侧面描写进行分析总 结。结合哈利与董事长钓鱼相遇后的对话，看出双方都显得十分尴尬，通过“哈利急中生智，他记 起了今天是星期四，每周星期四董事长是要召开例会的”，“于是他采取了以攻为守的战术”， “‘呃，不错，是有个会，不过……’董事长显得很不自在”分析得知“禁不住轻声笑了起来”， 反映了哈利采取以攻为守的战术，让董事长显得不自在后得意的心理。通过“吉阿弗雷朝大腿上猛 拍了一下，干脆开怀大笑起来，并边笑边说：‘好了，都别说了，咱俩是一对淘气包，今天都逃学 了！’”分析得知“忍不住大笑起来”，反映了哈利在董事长开怀大笑和调侃后内心的放松。 9．本题考查探究情节安排的好处、作用的能力。解答此类题目，首先要整体感知并理解文章内 容，准确把握作品主题；然后根据题目要求从情节安排、小说主题、人物塑造、阅读效果的角度， 分析体会情节安排的好处；最后结合内容分析作答。小说中情节本身的作用：1、跌宕起伏，一波三 折，有故事性，有趣味性；2、设置悬念，为下文的某个情节埋下伏笔、作铺垫；3、出人意料，情 理之中，与前面的某个情节相照应。对环境的作用：交代或暗示了社会环境。对人物的作用：表现 人物的心理、情感，丰富人物形象。对主旨的作用：表现了或反映了什么主题。 前面董事长说“，我的汽车司机请病假，我猜想他得了流感”，但是结尾处又偶遇杰封“手里 也拿着钓鱼家什，正艰难地在河畔穿行”，使本该结束的情节产生波澜，同时也证明董事长的话的 真实性，他的司机确实是请假了。文章以偶遇杰封为结尾，深化主题，“偏偏这一个礼拜工作很忙， 许多琐碎事缠得他腻烦透了。因此，星期三喝早茶时，他突然决定第二天要请病假”“这么晴朗的 天气——整整一个礼拜呀！谁愿意呆在屋里，处理那些没完没了的事务”“我的汽车司机请病假， 我猜想他得了流感”，三人身体都很健康，但都以生病为借口请假，说明繁重的工作使人身心疲惫， 轻松愉悦的理想生活成为奢望。 10．B11．A12．B 13．(1)刚到任时，那里的案件和诉讼积压很多，尚野进行裁审处理，不使它们被拖延搁置起来， 经过了十天的办理，就没有事了。 (2)尚野说国学和府学杂设在一起 ，不符合礼制，此事就被停止了。 14．原因：因为他给了许多人便利和优裕。结果：他认为现在刚刚开始推行这种选官方式，希 望将来的人能学习诗书、懂得礼义。人们听了他的说法，都心悦诚服。 【解析】10． “迁”是动词，主语是“尚野”，宾语是“国子助教”，“诸生”是下一句的主 语，所以“国子助教”和“诸生”之间要断开，排除 AC 两项；“幸”是动词，指君王到某处，宾语 是“上都”，动宾后要断开，且“丞相”是指哈刺哈孙，二者之间不能断开，排除 D 项。 故选 B。 11． 11、A 项，“处士，有德才而隐居不愿做官的人或未做官的士人，文中指前者”中“文中指前 者”错误，文中的“处士”应是指后者，即未做官的士人。故选 A。 12．B 项，“尚野……派遣使者询问百姓的疾苦”错误，结合文中“会遣使问民疾苦，野建言…… 事闻于朝，河渠官遂罢”可知，应该是朝廷派遣使者来询问百姓疾苦，不是尚野派遣使者询问。故 选 B。 13．（1）中，“至”，到；“狱讼”，案件和诉讼；“充斥”，积压；“留滞”，拖延搁置； “涉”，经过；“旬”，十天。（2）中，“谓”，说，认为；“混居”，杂设在一起；“合”，符 合；“遂”，于是，就；“寝”，（被）停。 14．从题干要求来看，有两个问题，第一个问题是“在尚野试用荫补官时为什么有人批评他”， 考生需要找到尚野试用荫补官的做法，以及有人批评的理由，如文中说“诏野赴吏部，试用荫补官， 野多所优假。或病其太宽”，由此可知，尚野试用荫补官时太过宽容，给了很多人便利；第二个问 题是“结果怎样”，考生需要找到尚野对于自己这种做法的解说以及人们的反应，如问中说“野曰： ‘今初设此法，冀将来者习诗书、知礼义耳，非必责效目前也。’众乃服”，从尚野的解释里可以 看出，尚野之所以宽容是希望将来的人能学习诗书，懂得礼义，人们听了他的解释，都是心悦诚服。 参考译文： 尚野字文蔚，他的祖先是保定人，搬迁到满城。尚野幼年的时候非常聪颖，祖母刘氏花巨资帮 助他就学。至元十八年，凭借处士的身份被征召担任国史院编修官。二十年，兼任兴文署丞，出京 担任汝州判官，廉洁耿直有所作为，宪司多次推荐他。二十八年，迁任南阳县尹。刚到任时，那里 的案件和诉讼积压很多，尚野进行裁审处理，不使它们被拖延搁置起来，经过了十天的办理，就没 有事了。改任怀孟河渠副使，恰逢朝廷派遣使者询问百姓疾苦，尚野提议：“水利有既成之法，应 该隶属有关官员，不应该再设置河渠官。”事情上报到朝廷，河渠官一职就取消了。大德六年，迁 任国子助教，入住值宿宫禁、担任警卫的诸生每年跟随皇帝到上都，丞相哈刺哈孙开始任命尚野在 上都分学来教导诸生，仍旧铸造印信给他，上都分学从尚野开始。不久尚野升任国子博士，教导学 生先教导经学后教导文艺，常常对诸生说：“学习没有收获，仅仅追求华丽的辞藻，如果拿着钱买 水，所得有限，能够自己凿井和泉来汲取水，那就用不尽了。”当时没有建学舍，尚野密请御史台， 请他们拿出些国库藏的财物，广泛建设学校来推行教育。仁宗还是太子的时候，尚野担任太子文学 一职，有很多益处，当时跟随宾客姚燧、谕德萧渼进东宫见仁宗，仁宗给他厚于常规的礼仪。至大 元年，被授予国子司业一职，近臣上奏把国学西序为大都路学，皇帝已经认可近臣的上奏，尚野说 国学和府学杂设在一起 ，不符合礼制，此事就被停止了。至大四年，授予翰林直学士、知制诰同修 国史。朝廷下诏让尚野到吏部任职，试用荫补官，尚野对此很多都是宽容优待的。有人责怪他太过 宽容。尚野说：“现在刚设置这一法规，是希望将来的人能够熟读诗书，懂得礼仪罢了，不一定非 要当前就取得成效。”众人才信服。皇庆元年，尚野升任翰林侍讲学士。延祐元年，尚野改任集贤 侍讲学士，兼任国子祭酒。延祐二年夏天，尚野上书称病回归满城，四方来求学的人很多。延祐六 年，死在家中，终年七十六。被赠予通奉大夫、太常礼仪院使、护军的称号，并被追封上党郡公， 谥号文懿。尚野性格通达明敏，志趣正直远大，侍奉继母凭借孝心而出名，文辞典雅，文章以理作 为标准。 15．C 16．①平凡中见神奇，“鸟雀”“柴荆”本为两个寻常也无美感的意象，但着以“惟”“独” 两字则意蕴丰富，“惟鸟雀”可见过客之稀，“独柴荆”可见村居之僻。②虚实结合，“惟”“独” 两字不仅将景物写活了，也暗合诗人孤独悲苦的心境。③结构上，照应上文，以哀景写哀情，为下 文抒发忧国忧民、思念家乡之情做铺垫。 【解析】15． C 项，“而‘何曾’则表明只有剑外一带曾经清静，从而传达出诗人乱中求静的 心意”错误。“何曾”句是说“剑外一带什么时候清净过啊”，运用反问语气表达肯定的意味，即 “剑外一带一向就没有清净过”，反映出杜甫忧国忧民的情怀。故选 C。 16．本题明为赏析写景诗句题，实为炼字题，因为题干明确要求结合具体词语赏析，而这两句 诗中“惟”和“独”二字用得极妙。找出关键词语后，将其放入诗句中分析表达效果，“日长惟鸟 雀”，整日只能见到鸟雀，可见少有过客；“春远独柴荆”，只有这一户人家，可见村居偏僻；“惟 鸟雀”“独柴荆”本是写景，是实，其中暗含作者之情，这是虚，所以还可以从虚实的角度分析。 最后结合整首诗，分析描写这样偏僻孤寂之景对全诗情感表达的作用即可，结合全篇可知，诗歌后 两联写春日感怀，时局动荡不安，故乡尚有军营，欲归而不得，只能寓居他乡，诗人的内心是孤独 悲苦的，这是哀情，而“惟鸟雀”“独柴扉”写的哀景，所以用哀景来抒发哀情，从结构上来看， 为下文诗人抒发忧国忧民以及思念家乡之情做了铺垫。 17．钿头银篦击节碎 血色罗裙翻酒污 封狼居胥 赢得仓皇北顾 剽掠其人 弃 掷逦迤 18．C 19．①原文运用短句，简洁明快，富有节奏感，与初春生机勃勃的特点相契合；②原文将 “红”“绿”两个形容词用作动词，突出春天到来时柳树、青杨的变化过程，化静为动，更富有画 面感。 20．①如果把老天比喻为一个画师的话 ②山色骤然变得暗淡了 【解析】18．原文中“那些青杨就像是站在河岸的穿着绿蓑衣的渔民，而那丝丝柳枝，有如一 群漫游在他们脚下的红鱼”运用了比喻，将“青杨”比作“渔民”，“柳枝”比作“红鱼”；“它 借着秋霜的手，把山峦点染得一派绚丽”“伴随着雪花那轻歌曼舞的脚步”等，运用了拟人；“我 喜欢在黄昏时漫步，喜欢看水中的落日，喜欢看风中的落叶，喜欢看雪中的山峦”运用了排比，连 用四个“喜欢”，将作者对美丽景观的喜爱之情表现得淋漓尽致。文中运用了比喻、拟人、排比的 修辞手法，只有 C 项符合。故选 C。 19．解答本题，考生要注意比较改写的句子与原句的区别，从而体会原句的语言艺术。从句式 特点来看，原文“初春的时候”“残雪消融”“矮株的柳树”“红了枝条”“高大的青杨”“绿了 身躯”都是短句，语言简洁，富有节奏感，也契合了春天生机勃勃的特点，可以说形神具备，内容 与形式和谐统一。从词语运用来看，改写后“红”和“绿”用作形容词，是普通的用法。而原句“红 了枝条”“绿了身躯”是用作动词，联系李清照的词“红了樱桃，绿了芭蕉”，仿佛让读者看到了 柳树、青杨的生长变化过程，使得原本静止的画面动了起来，富有动态感，可以说是化静为动的典 范了。 20．语句补写题答题技巧：第一步：把握文段语脉，定位句子关系。先通读语段，弄清整个语 段或前后句之间的内在逻辑关系，特别要注意关联词语。明确要补写的句子是总领下文的总起句、 承上启下的过渡句，还是对内容进行归纳的总结句。第二步：根据上下文，合理推导。要根据上下 文提供的条件或者语境进行比照分析，从而合理地推断出要补写的内容。补写时，需考虑陈述对象 和话题的统一性、表述句式的合理性等。第三步：检验补后内容，确保语意连贯。写好后代入原文 读一读，检查所补写的内容是否符合题干要求，语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。 ①处，与下文“那么”相搭配，此处应该以“如果”等表假设关系的关联词语开始，而根据下 文“涂抹”“画风”“点染”等关键词语可知，这里是将老天比作画师，故可以填写“如果把老天 比喻为一个画师的话”之类的语句。②处，结合上文“这种绚丽持续不了多久，随着冷空气的频频 入侵，落叶飘零”可知，后面会出现与“绚丽”相反的结果，而下文“这种暗淡”已提示是怎样的 结果，所以此处可填写“山色骤然变得暗淡了”之类的语句。 21．①应将“加强”改为“增强”。②“虽然”要调到“不能”之前。③去掉“能否”或去掉 “否”。④“愿意”前加上“学者们”或“学者”。 【解析】①搭配不当，“加强……毅力”搭配不当，应将“加强”改为“增强”； ②语序不当，主语不同，关联词放在主语前，前句主语是“不能排除个别人”，后句主语是“多 数学术大家的高水平学术成果”，两个句子主语不同，“虽然”要调到“不能”之前； ③搭配不当，“能否……具有重要意义”两面对一面搭配不当，去掉“能否”或去掉“否”； ④成分残缺，“愿意”前缺主语，加上“学者们”或“学者”。 22．①射频芯片由我国自主研发②下行速率快，能对标国际产品③适应复杂、恶劣的网络环境④覆 盖广电频段，兼容共享室内频段。 【解析】 压缩语段题的主要方法有：一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句，如议论文中 表述论点的语句，说明文中的中心句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句。二是删减 法，就是保留材料中主要信息，删除次要信息。三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合， 连缀成最终答案。 本题共五句话，第一句话的关键信息是“我国首个 5G 微基站射频芯片研发成功”，第二句话的关键 信息是“射频芯片项目是我们自主研发的”，第三句的关键信息是“射频基带芯片 下行速率快，完 全可与国际巨头的同类产品对标”，第四句的关键信息是“能适应国内复杂、恶劣的网络环境”， 第五句的关键信息是“不光覆盖广电频段，也兼容了工信部刚刚颁发许可的共享室内频段” 压缩语段一般为陈述句，根据文段关键信息，首先可判断陈述对象是“射频芯片”，然后将上述关 键信息作为谓语，概括合并，压缩在 60 字内即可。 23．例文： 恭敬鞠躬，感恩有你 今年的寒假确实不同寻常，受新冠肺炎疫情影响，新年之后延期开学。停课不停学，网课平台 大放送。语文老师在线上课堂展示了两张图片：一张图片反映的是 2020 年，某医院新冠肺炎隔离病 房，一位小患者治愈出院，向护士鞠躬致敬，护士忙回礼；另一张图片反映的是一百多年前的上世 纪初，某医院院长查房时，小患者向他鞠躬致谢，他也顺势回礼。 看了这两张图片，我们瞬间泪奔。全班同学带着哭腔热烈讨论起来，产生了强烈的思想共鸣。 大家觉得语文老师这堂课是“独特一课”，但有“别样收获”。 小患者弱小的身躯深深鞠躬撞击了我们内心深处的敏感部位，让我们无比动容，我们为他懂得 感恩而泪奔。这两位小患者，从身高体态上看，应该是学龄前儿童。他们来到人世间只有几年，懵 懵懂懂中还不大知道人事世故和人情冷暖。他们的鞠躬，完全发自内心肺腑完全出于自然而然，没 有矫揉造作没有虚假成分，是对医生护士的最高礼赞！联想到社会上不少医闹事件，有些人对医生 大打出手，有些人甚至丧心病狂地刺杀医生。不管何因不管出于什么动机，这些行凶者至少不懂感 恩，他们是十足的白眼狼。 小患者在治病期间，看到了医生护士的艰辛付出，感受到了“医者仁心”的道理，他们无以为 报，只有用深深鞠躬来表达谢意。是的，这次新冠肺炎肆虐的时候，很多人还来不及看医生就病逝 了，很多人得病后在医院通宵达旦地等床位等检查，很多人确诊后苦苦服药苦苦上呼吸机……真的， 太难了。新冠病毒很野性很烈性，传染性强，能在很短的时间里让人的双肺变白变成纤维状，乃至 摧毁其它脏器。对于这样的顽凶病毒，人类起先认识不清，人们谈之色变，说不怕那是假的。然而， 那四万余名支援湖北的白衣天使们，明知山有虎偏向虎山行，面对面地近距离地同病患者们接触， 夜以继日地抢救病人，他们累得直接和衣而卧在走廊上深沉地睡着了。他们穿着厚厚的防护服，闷 热沉重，脸上勒出道道红痕。为了不上厕所免脱防护服，他们少吃少喝竟然穿上尿不湿。这样的人， 是可亲可爱可敬的人!他们是人们的健康守护神是民族的脊梁，理应得到尊重。小患者的弯腰鞠躬， 代表了全社会向逆疫而行的白衣天使的最高致敬! 这种感恩致敬，百多年来一脉相承，说明了一个朴素的道理：为人处世，你敬我一尺，我敬你 一丈。再说文雅点，那就是：投我以木瓜，报之以琼琚；受人点滴之恩，当以涌泉相报。正因为如 此，在面对着小患者的深深鞠躬时，院长和护士顺势回礼。互爱互敬，让人倍感人情味十足。人世 间能如此，夫复何求呢? ! 写到此，我的眼眶湿润了，鼻子酸酸的。这个场景给我们上了很重要的人生一课，将会萦绕于 我们的脑海，直到永远。 【解析】本题考查话题材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料 必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓 住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端， 而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性 要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向， 即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。 【审题】这道作文命题，选用新华网刊发的这两张图片:“最萌鞠躬礼”照片与一百年前的医患 互相鞠躬的老照片放到一起，然后设置命题情境，提供了师生的模拟对话，这个材料情境的内涵并 不复杂，然而与照片结合起来，还挺有意思，也颇有启发性和现实意义。考生写作时从“生甲”“生 乙”“生丙”的角度立意切入进行写作，都可以。考生写作时，还可以进一步分析医患之间都要心 存敬畏，患者对医生，医生对患者，都是值得尊敬的社会公民，人与人之间就是相互支撑的结构关 系。这次新冠疫情，让我们对人类之间的关系有了更深的体验与思考，每一个人都要有人类共命运 的新思维，极端个人主义不仅害人，而且还会害“个人”。要注意侧重医患关系方面的分析写作， 毕竟放置到医患关系的层面分析写作是最好的。 【立意】从生甲角度考虑：小患者的鞠躬让人很感动，立意可谓患者要懂得感恩、敬重医者， 尤其在这次人类“战疫战争”中，白衣天使们为了人民的生命不惜牺牲自己，因此，我们更应感恩， 应该牢记医者的付出与大爱。 从生乙的角度立意：护士和院长的举动带给我们启发，医者仁心，尊重患者，谦卑懂礼，心有 敬畏。医生的职责即是治病救人，对待病人，要像爱护自己的亲人一样，把爱心献给患者，把尊重 献给每一个生命，这也是医患关系改善重要一面。 从生丙的角度立意：相隔百年的两幅照片值得人们深思，美好医患关系的延续在中华民族有悠 久的传统，这样传统的医患关系是人类之福，理应发扬光大。 【素材】一张照片是某医院新冠状隔离房，一位小患者治愈出院，向护士鞠躬致敬，护士忙回 礼。另张照片是上个世纪，某医院院长查房时，小患者对他鞠躬致谢，他也顺势回礼。在我看来， 尽管不同时间，不同的空间，都传达出相同价值观，那就是仁心即仁爱之心。 仁心，不一定要胸怀天下；英雄，也不一定要杀身成仁。 黎巴嫩诗人纪伯伦说：“我们走得太远，以至于忘了为什么而出发。”随着社会不断的发展， 经济不断腾飞，面对身边的很多事情，呈现出来的大部分都是冷漠之感。我们往往忘记了我们还得 要有一颗仁爱之心。这颗仁心，永远不能丢了。 能够用树立自己的仁心去帮助别人同样去树立，将心比心，将自己的心灵感受去跟同类的人做 同一种心灵的频率和同一种的心灵模拟，这就是仁爱践行的简单方法。这样的方法就是孟子所说的 “老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，所以上个世纪的院长对于小患者的仁爱，在当下 已经完成了，但是他们把它推广开来，经过一百年之后，面对大疫情，大灾难的时候，不需要多么 口号，也不需要位高权重，它就这样自然而然的呈现出来。直接打动了我们彼此心灵深处。这就是 仁爱的力量。 一边是不谙世事的孩子，一边是看惯生死的医生。这两张照片，被我们成为“最萌医患鞠躬照”。 乍一看，觉得的确萌萌哒，细细一品，又觉得庄重无比，两张照片之间相隔百载光阴，而医患真情 绵延犹在。那一样的姿势，一样的诚意，有小患者对医生的由衷感激，也有医护对患者的尊重爱护。 无怪乎，大家纷纷表示内心瞬间就被照片上流淌的温情融化了。不容我们回避的是，人们在平时也 对医护有过误解，乃至伤害。这里面的原因，有医患关系链出现断裂，也有个体戾气过重，理智缺 失。但大难来临，我们又赧然发现，仇医的心态应该被摒弃，因为医生救的不只是一个人，还可能 是一个国。在今天的这堂语文课上，有同学就评论道：“百年的时光已苍凉，但愿医者间的互爱互 敬未冷却。”还有同学说，我们渴望保温的，又何止美好的医患关系？还有互敬互容、充满善意的 人际关系！同学之间，师生之间，乃至陌生人之间，大抵如此吧！ 【结构】开头可以结合疫情形式分析，然后写看到两张图片后，以同学身份谈谈认识和思考。 这种认识和思考最好带有真感情，不虚不妄。分析两张图片，都是医者对小患者一种仁爱之心。然 后围绕“仁”展开分析论述，如：其实，人性是相通的，不管是上个世纪，还是如今，医者都是展 示出相同的仁爱；小患者的鞠躬令人动容，护士和院长的回礼体现了互敬互爱等。最后可以写自己 的感悟或做法，如“有仁心者，便如星光，永恒在夜空”等。 【点睛】对于材料作文，考生写作时应全面理解材料，真正吃透材料，总结出材料的主旨，紧 扣材料，从材料的主旨出发，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点，才能胜出。在平时 复习中要注意积累各类型材料作文的特点及审题立意的方法，熟练掌握并使用“主旨领悟法”“关 键把握法”“由果溯因法”“舍次求主法”“寓意揭示法”“细节切入法”“多向发散法”等审题 立意、提炼观点的技巧。