河北省沧州市泊头一中2020-2021学年高二上学期第一次月考语文试题 Word版含解析 22页

泊头一中2020-2021学年高二上学期第一次月考 语文试题 一、现代文阅读（35分）‎ ‎（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 材料一：‎ 写一本小说不容易，读一本小说也不容易。平常人读小说，往往以为既是“小”说，必无关宏旨，所以就随便一看，看完了顺手一扔，有无心得，全不过问。这个态度，据我看来，是不大对的。小说之所以能够存在，并不是完全因为它“小”而易读，可供消遣。‎ 反之，它之所以能够存在，正因为它有它特具的作用，不是别的文体所能替代的。小说是讲人生经验的。我们读了小说，才会明白人间，才会知道处身涉世的道理。哲学能教咱们“明白”，但是它不如小说说得那么有趣，那么亲切，那么动人。因为哲学板着面孔说话，而小说则生龙活虎地去描写，使人产生兴趣，因而也就不知不觉地发生了潜移默化的作用。历史也写人间，似乎与小说相同。可是，一般来说，历史往往缺乏文艺性，使人念了头疼；即使含有文艺性，也不能像小说那样圆满生动，活灵活现。历史可以近乎小说，但代替不了小说。世间恐怕只有小说能原原本本地描画人世生活，并且能暗示出人生意义。就是戏剧也没有这么大的本事，因为戏剧须摆到舞台上去，而舞台的限制往往让剧本不能像小说那样自由描画。于此，我们知道了，小说是在书籍里另成一格，它不是仅供我们念着“玩”的。‎ 读小说，第一能让我们得到益处的，便是小说的文字。世界上虽然也有文字不甚好的伟大小说，但是一般来说，好的小说大多是有好文字的。所以，我们读小说时，不应只注意它的内容，也须学习它的文字，看它怎么以最少的文字，形容出复杂的物态心态来；看它怎样用最恰当的文字，把人情物状一下子形容出来，使其活生生地立在我们眼前。况且一部小说，有景有人有对话，千状万态，包罗万象，更使我们心宽眼亮，多见多闻；假若我们细心去读的话，它简直就是一部最丰富的最好的模范文。‎ - 22 -‎ 文字以外，我们该注意的是小说的内容。要断定一本小说内容的好坏，颇不容易，因为世间的任何一件事都可以作为小说的材料，实在不容易分别好坏。不过，我们可以这样来决定：关心社会的便好，不关心社会的便坏。这似乎是说，要看作者的态度如何了。同一件事，在甲作家手里便当作一个社会问题而提出之，在乙作家手里或者就当作一件好玩的事来说。前者的态度严肃，关切人生；后者的态度随便，不关切人生，那么，前者就给我们一些知识，一点教训，所以好；后者只是供我们消遣，白费了我们的光阴，所以不好。‎ 一部好的小说，必是真有的说，真值得说；它决不求助于小小的技巧来支撑门面。作者要怎样说，自然有个打算，但是这个打算绝不是把故事拉得长长的，好多赚几个钱。所以，我们读一本小说，绝不该以内容与穿插的惊奇与否而定去取，而是要以作者处理内容的态度和怎样谋篇布局去定好环。假若我们能这样去读小说，则小说一定不是只供消遣的东西，而是对我们的为人处世和文学修养都大有裨益的。‎ ‎（摘编自老舍《怎样读小说》有删改）‎ 材料二：‎ ‎《中华读书报》记者舒晋瑜在北京专访《小说课》作者毕飞宇。‎ 舒晋瑜：您以经典的标准选择篇目。《小说课》除汪曾祺的作品外几乎没有当代作品，仅仅是篇幅和时间的限制，还是另有原因？您怎么看待当代作品和经典之间的距离？‎ 毕飞宇：当代作品讲得少是因为我缺少自信。讲过世的作家的作品相对来讲更安全，如果我讲余华，他也许会告诉我，他可没那个意思，那我的脸还要不要？——这是玩笑了。其实还有一个更重要的原因，当代文学里有非常好的作品，但它到底有没有可能成为经典，我们都不知道。‎ 经典的产生过程极其诡异，它需要内部因素，外部的条件也得具备，有些时候一部经典作品的产生可能是历史给这个作家、这个作品带来了特别的机遇。‎ 就作品本身而言，我认为当代文学已经产生了不少的杰作，许多作品的品相比现代文学的经典甚至更好，但是，当代文学的体量太大了，经典是一间小屋，它究竟能放多少东西呢？没有人知道。‎ 舒晋瑜：在不断重读的过程中，您对经典作品有重新的认识和理解吗？‎ 毕飞宇：我不记得是谁说的了，经典就是可以反复阅读的东西，千真万确。鲁迅的代表作我不知道读了多少遍了，现在再读，还是有新的发现，还是能带来审美上的震撼。我对王彬彬教授说，鲁迅的小说确实是太好了。过去我们过分在意鲁迅的思想。而实际上，这个作家的文本意识特别强。我现在是这样看待经典重读这件事的，它在骨子里有一个年纪的问题。我们读经典的时候往往很年轻，二十来岁，可是，写经典的作家阅历已经很丰富了，这个年龄落差就会带来一个问题，阅读的理解力达不到写作的理解力，我们没有对话的能力。等我们也到了一定的年纪，我们的理解力长进了，这时候再读，就有了对话的资格。这个时候你对许多字句甚至是标点符号就会有新的感受。‎ - 22 -‎ 舒晋瑜：平时的阅读中，所有喜欢的经典作品您都这么翻来覆去地对比着看吗？包括不同版本的同部作品？‎ 毕飞字：我阅读经典小说，基本不能用“阅读”这个词，对我来说这个词太正式，其实我把玩的心更多，有点像玩古玩。我不玩古玩，我就把经典当做了古玩。很省钱的。我的重点不在看，而在摩挲，把宝物放在手上一遍又一遍的。我读经典是这样的心态，非常快乐幸福，我就是喜欢，我觉得这是最好的阅读方式。‎ 舒晋瑜：我无法想象您如何把玩一部作品。‎ 毕飞宇：我看小说，有时候一页纸可能花半个小时，等我把这一页翻过去，才明白过来，我的眼睛里并没有小说，我早就沿着小说的场景岔出去了，沿着作家的描写对象按照自己的想象“飞”出去了。‎ 舒晋瑜：您觉得自己是什么样的人？‎ 毕飞宇：你也不是外人，那我就说了，我是土地上生长的艺术家，本质上我是艺术家，很不靠谱，斜着生，歪着长，如果风调雨顺，我也可以结几个果子，好不好吃不关我的事。‎ 舒晋瑜：《小说课》中的内容，跨度有多大？‎ 毕飞宇：比较大，我的好友现余亮替我算过了，从《水浒》到汪曾祺，六百年。‎ ‎（摘编自《毕飞宇谈怎样读小说》，有删改）‎ ‎1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 老舍认为我们读小说会明白人间，会知道处身涉世的道理，读哲学、历史、戏剧等也能做到这一点。‎ B. 老舍认为分析评价一部小说内容的好坏，应主要从作者对作品怎样布局谋篇的角度入手。‎ C. 华飞宇认为经典作品需要反复阅读，随着阅历的丰富、理解力的长进，读者会具备与作者对话的能力，不断有新发现、新感受。‎ D. “很省钱的”“很不靠谱，斜着生、歪着长”“我的好友现余亮曾替我算过了”等表现了毕飞宇语言朴实幽默，使得访谈气氛更加融洽。‎ ‎2. 根据材料内容。下列说法正确的一项是（ ）‎ A. 老舍认为能以最少的文字形容复杂的物态心态，最恰当的文字形容人情物状的小说，才是让我们受益匪浅的最好的小说。‎ B. 老舍认为一部小说，必是真有的说，真值得说，决不求助于小小的技巧，绝不靠长篇幅取胜。‎ C. 毕飞宇认为当代文学的诸多优秀作品不确定能否成为经典，这是他缺少自信而在《小说课》中讲得少的重要原因。‎ - 22 -‎ D. 舒晋瑜运用“追问”，从“不断重读”到“翻来覆去地对比着看”再到“如何把玩一部作品”，及时抓住新亮点拓深、拓广访谈内容。‎ ‎3. 根据材料二的内容，下列选项中不属于本次访谈核心话题的一项是（ ）‎ A. 您怎么看待当代作品和经典之间的距离？‎ B. 在不断重读的过程中，您对经典作品有重新的认识和理解吗？‎ C. 平时的阅读中，所有喜欢的经典作品您都这么翻来覆去地对比着看吗？‎ D. 我无法想象您如何把玩一部作品。‎ ‎4. 阅读小说时，老舍的“念着玩”和毕飞宇的“把玩”有何不同？请结合材料简析。‎ ‎5. 请简要梳理材料一的行文脉络。‎ ‎【答案】1. B 2. D 3. C ‎ ‎4. ①老舍的“念着玩”指随便一看，顺手一扔，有无心得，全不过问，只供消遣；②毕飞宇的“把玩”指反复揣摩着读，把自己的想象融入到作品情境中去读 ‎ ‎5. ①首先对错误的读书态度予以否定，说明读一本小说也不容易；②进而谈论了小说较哲学、历史、戏剧等其他文学类型的优势，点明小说在书籍里另成一格；③最后教给我们阅读小说的方法。‎ ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查学生筛选文中信息的能力。‎ B项，“应主要从作者对作品怎样布局谋篇的角度入手”错。结合原文“要断定一本小说内容的好坏，颇不容易，因为世间的任何一件事都可以作为小说的材料，实在不容易分别好坏。不过，我们可以这样来决定：关心社会的便好，不关心社会的便坏。这似乎是说，要看作者的态度如何了”，可见老舍认为分析一部小说内容的好坏，应主要从作者在作品中对社会人生和事件的态度的角度入手。‎ 故选B。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查学生筛选文中信息的能力。‎ A - 22 -‎ 项，“能以最少的文字形容复杂的物态心态，最恰当的文字形容人情物状的小说，才是让我们受益匪浅的最好的小说”错误，原文“我们读小说时，不应只注意它的内容，也须学习它的文字，看它怎么以最少的文字，形容出复杂的物态心态来，看它怎样用最恰当的文字，把人情物状一下子形容出来”是就读小说应该注重读什么内容而言，并没有说什么是最好的小说。‎ B项，“决不求助于小小的技巧，绝不靠长篇幅取胜”断章取义，是为了引出“我们读一本小说，绝不该以内容与穿插的惊奇与否去定好环，而是要以作者处理内容的态度和怎样谋篇布局去定好环”，作者强调的是读小说评价好坏的标准。‎ C项，“这是他缺少自信”错，“当代作品讲得少是因为我缺少自信”只是他的自谦之说。‎ 故选D。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。‎ 分析材料二，根据题目《毕飞宇谈怎样读小说》可知，本次访谈的核心话题是“怎样读小说”，而“平时的阅读中，所有喜欢的经典作品您都这么翻来覆去地对比着看吗？”，是针对上一个话题“在不断重读的过程中，您对经典作品有重新的认识和理解吗？”追问而来的，是由核心话题延伸出来的话题。‎ 故选C。‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查理解文中重要词语的含义的能力。‎ 老舍的“念着玩”，出现在文章第二段段尾，“于此，我们知道了，小说是在书籍里另成一格，它不是仅供我们念着‘玩’的”，指的是平常人读小说的态度。理解该词的语境在第一段“平常人读小说，往往以为既是‘小’说，必无关宏旨，所以就随便一看，看完了顺手一扔，有无心得，全不过问”。据此概括出答案即可。‎ 毕飞宇的“把玩”的含义，首先找到文中对“把玩”的解读，语境是“我把玩的心更多，有点像玩古玩。我不玩古玩，我就把经典当做了古玩，很省钱的。我的重点不在看，而在摩挲，把宝物放在手上一遍又一遍的”“我看小说，有时候一页纸可能花半个小时，等我把这一页翻过去，才明白过来，我的眼睛里并没有小说，我早就沿着小说的场景岔出去了，沿着作家的描写对象按照自己的想象‘飞’出去了”，再据此概括出毕飞宇的“把玩”指反复揣摩着读，把自己的想象融入到作品情境中去读。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查分析文章结构脉络的能力。‎ 材料一共有五段，共分为三个层次，按照“提出问题、分析问题、解决问题”的论证思路进行分析。‎ - 22 -‎ 第一段为第一层，开头亮明观点“读一本小说也不容易”，然后“平常人读小说……这个态度，据我看来，是不大对的”对错误的读书态度予以否定；‎ 第二段为第二层，“哲学能教咱们‘明白’，但是它不如小说说得那么有趣，那么亲切，那么动人”“历史往往缺乏文艺性，使人念了头疼；即使含有文艺性，也不能像小说那样圆满生动，活灵活现”“戏剧须摆到舞台上去，而舞台的限制往往让剧本不能像小说那样自由描画”分别比较了小说与哲学、历史、戏剧等其他文学类型的不同，得出结论“于此，我们知道了，小说是在书籍里另成一格，它不是仅供我们念着‘玩’的”；‎ 第三、四、五段为第三层，分别从“我们读小说时，不应只注意它的内容，也须学习它的文字”“文字以外，我们该注意的是小说的内容”“我们读一本小说，绝不该以内容与穿插的惊奇与否去定好环，而是要以作者处理内容的态度和怎样谋篇布局去定好环”三个角度论述，教给我们阅读小说的方法。‎ ‎（二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，16分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 哦，香雪 铁凝 如果不是有人发明了火车，如果不是有人把铁轨铺进深山，你怎么也不会发现台儿沟这个小村。这条线正式营运后，人们挤在村口，看见那绿色的长龙一路呼啸，挟带着来自山外的陌生、新鲜的清风，擦着台儿沟贫弱的脊背匆匆而过。‎ 记不清从什么时候起，列车时刻表上，多了“台儿沟”这一站，每晚七点钟，由首都方向开往山西的这列火车在这里停留一分钟。‎ 这短暂的一分钟搅乱了台儿沟以往的宁静。台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。她们洗净了一天蒙受的黄土、风尘，露出粗糙、红润的面色，把头发梳得乌亮，然后就比赛着穿出最好的衣裳。有人换上过年时才穿的新鞋，有人还悄悄往脸上涂点胭脂。然后，她们就朝村口，朝火车经过的地方跑去。‎ 香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。哦，五彩缤紛的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐!‎ 日久天长，她们又在这一分钟里增添了新的内容，她们开始挎上装满核桃、鸡蛋、大枣的长方形柳条篮子，站在车窗下，抓紧时间跟旅客和和气气地做买卖，换回台儿沟少见的挂面、火柴，以及姑娘们喜爱的发卡、纱巾，甚至花色繁多的尼龙袜。香雪平时话不多，胆子又小，但做起买卖却是姑娘中最顺利的一个，有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫“配乐诗朗诵”。‎ - 22 -‎ 台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社。公社中学虽然女同学不少，但她们的言谈举止，一个眼神，一声轻轻的笑，好像都是为了叫香雪意识到，她是小地方来的，穷地方来的。‎ ‎“你上学怎么不带铅笔盒呀?”她们问。每到这时，香雪的同桌就把自己那只宽大的泡沫塑料铅笔盒摆弄得哒哒乱响。香雪的心再也不能平静了，她好像忽然明白了同学们对于她的再三盘问，明白了台儿沟是多么贫穷。‎ 深秋，山风渐渐凛冽了，天也黑得越来越早。但香雪和她的姐妹们对于七点钟的火车，是照等不误的，她们仿照火车上那些城里姑娘的样子把自己武装起来，整齐地排列在铁路旁，像是等待迎候远方的贵宾，又像是准备着接受检阅。‎ 火车停了，香雪顺着车身一直向前走去，它的出现，使她再也不想往前走了。她认清了，放在一个女学生面前的真是一只装有吸铁石的自动铅笔盒。不知怎么的，她就朝车门跑去。当她在门口站定时，还一把攥住了扶手。香雪终于站在火车上了，这时车身忽然悸动，接着车门被人关上了。香雪扑到车门上，看见凤娇的脸在车下一晃。她拍打着玻璃,冲凤娇叫喊着：“凤娇!我怎么办呀!”‎ 列车无情地载着香雪一路飞奔，下一站叫西山口，西山口离台儿沟三十里。这里上车的人不少，下车的却只有香雪。‎ 她胳膊上少了那只篮子，她已经把它悄悄塞在了女学生座位下面。‎ 在车上，当她红着脸告诉女学生想用鸡蛋换铅笔盒时，女学生一定要把铅笔盒送给香雪，但香雪收下了铅笔盒,到底还是把鸡蛋留在了车上。台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。她这才想到把它举起来仔细端详。她看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。‎ 她忽然感到心里很满，风也柔和了许多， 她发现月亮是这样明净，群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；而被秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金鈴铛。她在枕木上跨着大步，一直朝台儿沟走去。她边走边想，台儿沟将来一定会是“这样的”——台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。‎ - 22 -‎ 台儿沟在哪儿?香雪向前望去，她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。再近一些她才看清，那是台儿沟的姐妹们。香雪忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水，满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。她举起错笔盒，迎着对面的人群跑去。‎ 迎面，那静止的队伍也流动起来了。同时，山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。‎ 哦，香雪!香雪!‎ ‎6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是( )‎ A. 铁轨铺进深山，火车为台儿沟带来了外面世界的信息，山里人接触到了更多的现代文明，产生了对山外世界的懂憬。‎ B. “迎候远方的贵宾”“接受检阅”，这些文字表明台儿沟姑娘将自己摆在卑微渺小的位置，体现出谦卑、好客的心态。‎ C. 文中“山谷”“群山”“深山”等词语，表现了台儿沟所处地区的地形与地貌，暗示了这里的贫弱、偏僻、落后和封闭。‎ D. “短暂的一分钟”变成“五彩缤纷的一分钟”，“五彩缤纷”既指外部世界新鲜绚丽，也表现了姑娘们新奇复杂的感受。‎ ‎7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )‎ A. 小说叙写每天只停分钟的火车给宁静的山村生活带来的冲击，情节曲折多变，矛盾冲突却并不激烈，有散文化的特点。‎ B. “群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯”，用比喻手法写出了大山如伟大的母亲一样养育着淳朴善良的山村儿女。‎ C. 小说的基调清新、婉丽、优美、纯净，但并不纤弱、单薄、浅显，相反它寄予了作者对现实和时代深沉而严肃的思考。‎ D. 作者选取第三人称的叙述视角，把叙述者定位在局外人的位置上，以火车为依托展开故事，突出中心人物，构思精巧。‎ ‎8. 小说中的“铅笔盒”有怎样的作用？请简要分析。‎ ‎9. 铁凝的作品执着于对自然美和人性美的讴歌，请结合文本简要分析。‎ ‎【答案】6. B 7. A ‎ ‎8. ①铅笔盒是文化和知识的象征，香雪对它的追求，表现出她对知识文化的渴求，对美好生活的憧憬。②香雪执意要得到铅笔盒，表现她的倔强、自尊的个性特征。 ‎ - 22 -‎ ‎9. ①本文描写了台儿沟地区美丽的自然风景：山野寂静，树木丰茂，月明风柔，充满诗情画意。②本文讴歌山区人们美好的人性：山村的姑娘们活泼、善良、纯朴，有自尊，有追求，读来让人悄然动容。③作者以自然美来烘托人性美，两者交相辉映，表现了作者对对台儿沟及其人们的喜欢和赞美之情。‎ ‎【解析】‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查对小说内容的理解。‎ B项，“体现了她们谦卑、好客形象特征”分析错误。台儿沟的姑娘们仿照城里姑娘的样子武装自己，表现了她们对城市生活的艳羡，整齐地排列在铁路旁，希望得到火车上乘客的认可，是自卑而非谦卑好客。‎ 故选B。‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查学生鉴赏小说艺术特色的能力。‎ A项，“情节曲折多变”概括错误。本文矛盾冲突却并不激烈，情节也散文化，就写了孩子们去车站卖东西的经过，情节简单，并不多变。‎ 故选A。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查把握文章物象作用的能力。‎ ‎ “自动铅笔盒”这一物象在文中多次出现，对香雪这一人物形象有着重要的映衬作用。‎ ‎①“你上学怎么不带铅笔盒呀？”对同学盘问，香雪感到没有铅笔盒的自卑，于是在火车上看到一位女学生的自动铅笔盒，她便要求用鸡蛋换铅笔盒。香雪对铅笔盒的追求，映衬出她对人格尊严的重视和对铅笔盒所代表的知识文化的渴求。‎ ‎②女学生一定要把铅笔盒送给香雪，但香雪收下了铅笔盒，到底还是把鸡蛋留在了车上。台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。香雪执意用鸡蛋换铅笔盒，映衬出香雪倔强、自尊心强。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查学生探究文本意蕴和艺术构思的能力。‎ 小说对“自然美”的讴歌，要从环境角度分析，小说展现了台儿沟这地方宁静、庄严、诗化的自然美，“群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；而被秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金鈴铛”。‎ - 22 -‎ 从人物形象分析，小说描写了香雪等一批年轻人对现代文明的追求，展现了纯朴善良、不屈不挠的人性美。‎ 自然美与人性美不是割裂开的，自然美又烘托了人性美，二者交相辉映，使台儿沟成为一个和谐美好的整体。‎ 二、古代诗文阅读（40分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共5小题，21分）‎ 阅读下面的文言文，完成各题。‎ 尚野，字文蔚，其先保定人，徙满城。野幼颖异，祖母刘，厚资之使就学。至元十八年，以处士征为国史院编修官。二十年，兼兴文署丞，出为汝州判官，廉介有为，宪司屡荐之。二十八年，迁南阳县尹。初至官，狱讼充斥，野裁决无留滞，涉旬，遂无事。改怀孟河渠副使，会遣使问民疾苦，野建言:“水利有成法，宜隶有司，不宜复置河渠官。”事闻于朝，河渠官遂罢。大德六年迁国子助教诸生入宿卫者岁从幸上都丞相哈刺哈孙始命野分学于上都以教诸生仍铸印给之上都分学自野始俄升国 子博士，诲人先经学而后文艺，每谓诸生曰:“学未有得，徒事华藻，若持钱买水，所取有限，能自凿井及泉而汲之，不可胜用矣。”时学舍未备，野密请御史台，乞出帑藏所积，大建学舍以广教育。仁宗在东宫，野为太子文学，多所裨益，时从宾客姚燧、谕德萧渼入见，帝为加礼。至大元年，除国子司业，近臣奏分国学西序为大都路学，帝已可其奏，野谓国学、府学混居，不合礼制，事遂寝。四年，拜翰林直学士、知制诰同修国史。诏野赴吏部，试用荫补官，野多所优假。或病其太宽，野曰:“今初设此法，冀将来者习诗书、知礼义耳，非必责效目前也。”众乃服。皇庆元年，升翰林侍讲学士。延祐元年，改集贤侍讲学士，兼国子祭酒。二年夏，移疾归满城，四方来学者益众。六年，卒于家，年七十六。赠通奉大夫、太常礼仪院使、护军，追封上党郡公，谥文懿。野性开敏，志趣正大，事继母以孝闻，文辞典雅，一本于理。‎ ‎(节选自《元史·尚野传》)‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 大德六年/迁国子助教诸生/入宿卫者/岁从幸上都丞相/哈刺哈孙始命野分学于上都以教/诸生仍铸印给之/上都分学自野始/‎ B. 大德六年/迁国子助教/诸生入宿卫者/岁从幸上都/丞相哈刺哈孙始命野分学于上都/以教诸生/仍铸印给之/上都分学自野始/‎ C. 大德六年/迁国子助教诸生/入宿卫者/岁从幸上都/丞相哈刺哈孙始命野分学于上都/以教诸生/仍铸印给之/上都分学自野始/‎ - 22 -‎ D. 大德六年/迁国子助教/诸生入宿卫者/岁从幸上都丞相/哈刺哈孙始命野分学于上都以教/诸生仍铸印给之/上都分学自野始/‎ ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 处士，有德才而隐居不愿做官的人或未做官的士人，文中指前者。‎ B. 赠，皇帝给予官员及其妻室、父母和祖先的荣典，文中指赐给死者官爵。‎ C. 移疾，旧时朝中官员上书称病，多为居官者要求辞官隐退的婉语。‎ D. 国子祭酒，古代的学官名，为国子学或国子监的主管官，始于晋武帝。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 尚野幼时聪慧，读书应召。尚野自幼聪颖异常，在祖母刘氏资助下读书学习，后以处士的身份被征召为国史院编修官。‎ B. 尚野清廉耿直，居官有为。尚野在汝州任上因清廉有为多次被上司举荐，改任河渠副使时，派遣使者询问百姓的疾苦。‎ C. 尚野重视教育，广建学舍。尚野担任国子博士时密请御史台，请他们拿出些国库藏财物，广泛建设学校，推行教育。‎ D. 尚野文章典雅，受人敬服。尚野多次担任学官，教学以经学为先，文章以理作为标准，辞官回乡后，来求学的人更多。‎ ‎13. 把文中画横线句和课文中的句子翻译成现代汉语。‎ ‎(1)初至官，狱讼充斥，野裁决无留滞，涉旬，遂无事。‎ ‎(2)臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情,则告诉不许。‎ ‎14. 在尚野试用荫补官时为什么有人批评他?结果怎样?请简要说明。‎ ‎【答案】10. B 11. A 12. B ‎ ‎13. (1)刚到任时，那里的案件和诉讼积压很多，尚野进行裁审处理，不使它们被拖延搁置起来，经过了十天的办理，就没有事了。‎ ‎(2) 我很想遵从皇上的旨意立刻为国奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天（一天天地）严重；想要姑且顺从自己的私情，但申诉又不被准许。 ‎ ‎14. 原因:因为他给了许多人便利和优裕。结果:他认为现在刚刚开始推行这种选官方式，希望将来的人能学习诗书、懂得礼义。人们听了他的说法，都心悦诚服。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ - 22 -‎ 本题考查文言断句的能力。‎ ‎“迁”是动词，主语是“尚野”，宾语是“国子助教”，“诸生”是下一句的主语，所以“国子助教”和“诸生”之间要断开，排除A、C项；“幸”是动词，指君王到某处，宾语是“上都”，动宾后要断开，且“丞相”是指哈刺哈孙，二者之间不能断开，排除D项。‎ 句意是“大德六年，迁任国子助教，入住值宿宫禁、担任警卫的诸生每年跟随皇帝到上都，丞相哈刺哈孙开始任命尚野在上都分学来教导诸生，仍旧铸造印信给他，上都分学从尚野开始”。‎ 故选B。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。‎ A项，“文中指前者”错误，文中的“处士”应是指后者，即未做官的士人。‎ 故选A。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。‎ B项，“尚野……派遣使者询问百姓的疾苦”错误，结合文中“会遣使问民疾苦，野建言……事闻于朝，河渠官遂罢”可知，应该是朝廷派遣使者来询问百姓疾苦，不是尚野派遣使者询问。‎ 故选B。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查翻译文言句子的能力。‎ ‎（1）“至”，到；“狱讼”，案件和诉讼；“充斥”，积压；“留滞”，拖延搁置；“涉”，经过；“旬”，十天。‎ ‎（2）“谓”，说，认为；“混居”，杂设在一起；“合”，符合；“遂”，于是，就；“寝”，（被）停止。‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查筛选概括文本信息的能力。‎ - 22 -‎ 从题干要求来看，有两个问题，第一个问题是“在尚野试用荫补官时为什么有人批评他”，考生需要找到尚野试用荫补官的做法，以及有人批评的理由，如文中说“诏野赴吏部，试用荫补官，野多所优假。或病其太宽”，由此可知，尚野试用荫补官时太过宽容，给了很多人便利；第二个问题是“结果怎样”，考生需要找到尚野对于自己这种做法的解说以及人们的反应，如问中说“野曰：‘今初设此法，冀将来者习诗书、知礼义耳，非必责效目前也。’众乃服”，从尚野的解释里可以看出，尚野之所以宽容是希望将来的人能学习诗书，懂得礼义，人们听了他的解释，都是心悦诚服。‎ ‎【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。‎ 参考译文：‎ 尚野字文蔚，他的祖先是保定人，搬迁到满城。尚野幼年的时候非常聪颖，祖母刘氏花巨资帮助他就学。至元十八年，凭借处士的身份被征召担任国史院编修官。二十年，兼任兴文署丞，出京担任汝州判官，廉洁耿直有所作为，宪司多次推荐他。二十八年，迁任南阳县尹。刚到任时，那里的案件和诉讼积压很多，尚野进行裁审处理，不使它们被拖延搁置起来，经过了十天的办理，就没有事了。改任怀孟河渠副使，恰逢朝廷派遣使者询问百姓疾苦，尚野提议：“水利有既成之法，应该隶属有关官员，不应该再设置河渠官。”事情上报到朝廷，河渠官一职就取消了。大德六年，迁任国子助教，入住值宿宫禁、担任警卫的诸生每年跟随皇帝到上都，丞相哈刺哈孙开始任命尚野在上都分学来教导诸生，仍旧铸造印信给他，上都分学从尚野开始。不久尚野升任国子博士，教导学生先教导经学后教导文艺，常常对诸生说：“学习没有收获，仅仅追求华丽的辞藻，如果拿着钱买水，所得有限，能够自己凿井和泉来汲取水，那就用不尽了。”当时没有建学舍，尚野密请御史台，请他们拿出些国库藏的财物，广泛建设学校来推行教育。仁宗还是太子的时候，尚野担任太子文学一职，有很多益处，当时跟随宾客姚燧、谕德萧渼进东宫见仁宗，仁宗给他厚于常规的礼仪。至大元年，被授予国子司业一职，近臣上奏把国学西序为大都路学，皇帝已经认可近臣的上奏，尚野说国学和府学杂设在一起 - 22 -‎ ‎ ，不符合礼制，此事就被停止了。至大四年，授予翰林直学士、知制诰同修国史。朝廷下诏让尚野到吏部任职，试用荫补官，尚野对此很多都是宽容优待的。有人责怪他太过宽容。尚野说：“现在刚设置这一法规，是希望将来的人能够熟读诗书，懂得礼仪罢了，不一定非要当前就取得成效。”众人才信服。皇庆元年，尚野升任翰林侍讲学士。延祐元年，尚野改任集贤侍讲学士，兼任国子祭酒。延祐二年夏天，尚野上书称病回归满城，四方来求学的人很多。延祐六年，死在家中，终年七十六。被赠予通奉大夫、太常礼仪院使、护军的称号，并被追封上党郡公，谥号文懿。尚野性格通达明敏，志趣正直远大，侍奉继母凭借孝心而出名，文辞典雅，文章以理作为标准。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。‎ 欲与元八卜邻①，先有是赠 白居易 平生心迹最相亲，欲隐墙东②不为身。‎ 明月好同三径夜，绿杨③宜作两家春。‎ 每因暂出犹思伴，岂得安居不择邻?‎ 可独终身数相见，子孙长作隔墙人。‎ ‎【注】①卜邻：选择做邻居。②墙东：出自《后汉书·逸民传》，指隐居之地。③绿杨：出自《南史·陆慧晓传》；“慧晓与张融并宅，其闻有池，池上，有二株杨柳。”‎ ‎15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )‎ A. 首联直抒胸臆，诗人与元八志趣相投，都渴望隐逸，不谋求自身的功名利禄。‎ B. 颈联直述与反问，暂时外出尚且期待良侣偕行；长期定居，又怎可不择佳邻？‎ C. 尾联由喜转悲，即使与好友为邻，可常与好友见面，自己还是难免孤独终身。‎ D. 全诗语言平白浅切，生动自然，与他惯常“老妪能解”的诗歌风格如出一辙。‎ ‎16. 颔联有怎样的表达特点？请结合诗句简要赏析。‎ ‎【答案】15. C 16. ①“三径”化用“三径就荒，松菊犹存”的典故，形象地写出居所环境之清幽和友人之高雅。“绿杨”用典突出强调居住环境树木掩映，景色优美。②“好同”“宜作”用拟人手法，借景物的交相辉映描写与友人成为邻居后相处和谐融洽的情景。③诗人想象与好友比邻而居的美好画面，明月在天，杨柳依依，情景交融，充满诗情画意，流露出对未来生活的美好憧憬，充分表达了友情的美好可贵。‎ ‎【解析】‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。‎ C - 22 -‎ 项，“尾联由喜转悲，即使与好友为邻，可常与好友见面，自己还是难免孤独终身”错误，尾联“可独”的意思是“哪里只是”，整联的意思是“我们成为邻居了，哪里只是我们两人总能见面，我们的子孙也能长久和睦相处，两家可以世代友好”，可知情感是喜悦的，“尾联由喜转悲”“自己还是难免孤独终身”理解错误。‎ 故选C。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查从表达技巧的角度鉴赏古代诗歌语言的能力。回答此题，应当首先理解词句，理解诗歌内容，然后再根据“明技巧，析诗句，点意境和情感”三步答题法进行回答。‎ 颔联“明月好同三径夜，绿杨宜作两家春”，意思是“我们结邻后，一轮明月，共照着两家庭院；一株绿杨，将浓浓的春意洒落在两家的院心”；首先有用典，“三径”，语出陶潜《归去来辞》“三径就荒，松菊犹存”句，这里借指隐居的地方；“绿杨”为贤士结邻之典；这里用这两个典故，表明与元八两人志趣相投，心性相似，他们皆为看淡功名富贵之人，都希望过上隐居的生活，主要意在赞美对方。另外还采用了虚写，颔联想象结邻后，一轮明月，共照着两家的庭院；一株绿杨，将浓浓的春意洒落在两家的院心，两人成为邻居后友好长久相处，共赏美景，这是对未来的美好憧憬。“明月好同”和“绿杨宜作”采用拟人的手法，意境晴朗明丽，富有诗情画意，表现了诗人对与友人成为邻居后相处和谐融洽的情景的向往。‎ ‎【点睛】读懂诗歌的技巧：‎ ‎1．关注标题，明确内容和情感。‎ 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。‎ ‎2．关注作者，知人论世多关联。‎ 读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。‎ ‎3．关注注释隐含意。‎ 高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。‎ ‎4．关注意象寄托意。‎ 意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。‎ ‎5．关注关键词句情感意。‎ 关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。‎ - 22 -‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共1小题，10分）‎ ‎17. 补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）陶渊明《归去来兮辞》中，借写白云、飞鸟来比喻自己无奈出仕、弃官归隐历程的文句：“ _____________，________________。”‎ ‎（2）王勃《滕王阁序》中的“______________，_____________。”为我们描绘了一幅天阔水远、孤鹜高飞、晚霞绚烂的秋景图，为历来论者所激赏。‎ ‎（3）庄子在《逍遥游》中描绘大鹏在水面上振翼击水后依然有所凭借的句子是：“ _____________， ____________ ”。‎ ‎（4）荀子在《劝学》中，用借助舆马而致千里、借助舟楫渡江河的例子，引出“ _____________ ， ____________ ”的观点。‎ ‎（5）在《蜀道难》一诗中，李白引用神话传说为其增添了浪漫主义色彩。如引用“五丁开山”这一神话的句子是：“________________，________________。”‎ ‎【答案】 (1). 云无心以出岫 (2). 鸟倦飞而知还 (3). 落霞与孤鹜齐飞 (4). 秋水共长天一色 (5). 抟扶摇而上者九万里 (6). 去以六月息者也 (7). 君子生非异也 (8). 善假于物也 (9). 地崩山摧壮士死 (10). 然后天梯石栈相钩连 ‎【解析】‎ 分析】‎ ‎【详解】本题考查默写常见的名句名篇的能力。‎ 第（1）题，根据语境中的“借写白云、飞鸟来比喻”“无奈出仕、弃官归隐”可推知答案，注意易错字“岫”“倦”；第（2）题，根据语境中的“天阔水远、孤鹜高飞、晚霞绚烂的秋景图”可推知答案，注意易错字“鹜”；第（3）题，根据语境中的“大鹏在水面上振翼击水后依然有所凭借”可推知答案，注意易错字“抟”“扶摇”“息”；第（4）题，根据语境中的“借助舆马而致千里、借助舟楫渡江河”可推知答案，注意易错字“生”“善”；第（5）题，根据语境中的“五丁开山”可推知答案，注意易错字“摧”“栈”“钩”。‎ 三、语言文字运用（15分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 啊！这宝贵的土地，不事稼穑的剥削阶级只知道想方设法地掠夺它，把它作为榨取劳动者血汗的工具；亲自在上面播种五谷的劳动者，才真正对它怀着强烈的感情，把它看作命根子，把它当成哺育自己的母亲。几个世纪以来，那些当年被逼迫得 ‎ - 22 -‎ 的破产中国农民，飘流到海外去谋生的当儿，身上就常常怀着一撮家乡的泥土。那时，闽粤沿海港口上，一艘艘白粉髹腹朱砂油头，头部两旁画上两个鱼眼睛似的小圈的红头船， 信风，把一批批失掉了土地的农民送到海外各地。当时离井别乡的人们， ① ，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。他们把这撮泥土叫做“乡井土”。直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土。试想想，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人们多少丰富深厚的感情！‎ 土地的长度和面积计算单位可以用丈、公里、亩、公顷，然而在含有“国土”的意义的时候， ② 。因为它代表一个国家的主权，一寸土都 不容侵犯，一寸土都是珍宝。过去，多少劳动者为了土地而进行了 的悲壮斗争，又有多少英雄义士为保卫它而英勇地献出了生命；今天，在世界范围内，许许多多被殖民者奴役着的地方，也正在进行着驱逐侵略者、保卫国土的斗争。啊！一寸土，在这种场合意义是多么神圣！‎ ‎18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）‎ A. 走投无路 趁着 绝 连绵不断 B. 走投无路 乘着 决 连绵不断 C. 穷途末路 趁着 决 绵延不断 D. 穷途末路 乘着 绝 绵延不断 ‎19. 文中画波浪线的句子可改写成：“剥削阶级只知道掠夺它用来压榨劳动者，劳动者才对它感情深厚。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？‎ ‎20. 请在文中画横线的①②两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。‎ ‎【答案】18. B 19. ①原文有大量修饰成分，表达意思更完整充分。②原文运用比喻修辞，更形象地写出了劳动者对土地的感情。③原文情感充沛，与抒情性语境更为符合。 ‎ ‎20. ①都习惯在远行之前 ②它的计算单位应该用寸 ‎【解析】‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。做好这类题需要注意：①正确理解词语的含义，掌握词语用法；②注意成语潜在的感情色彩；③要注意成语的使用范围和搭配对象；④弄清所用的成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。‎ 第一空：走投无路，比喻陷入绝境，没有出路。穷途末路，形容到了无路可走的地步。语境中，指离乡背井到海外的中国农民，一时找不到出路，应选“走投无路”。‎ 第二空：趁着，利用时间、机会。乘着，用交通工具或牲畜代替步行。语境中，该词语的宾语是“信风”，因此，此处应选“乘着”。‎ - 22 -‎ 第三空：“决”与“绝”，决，表述主观上的坚决，绝，表示客观上的绝对。语境中应是主观上的坚决，应选“决”。‎ 第四空：连绵不断，形容连续不止，一直都不中断。绵延不断，形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现。语境中指的是“斗争”，应选“连绵不断”。‎ 分析可知，B项词语全都恰当。‎ 故选B。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查鉴赏文本语言的能力。鉴赏语言，通常从修辞、句式、用词、表达方式、表现手法等角度去赏析。‎ 把修改后的句子与原句进行比较，可以看出：①原文有大量修饰成分，表达意思更完整充分。如：原句“剥削阶级”前面有“不事稼穑的”，“劳动者”前面有“亲自在上面播种五谷的”，表意更清晰完整。②原文运用比喻修辞，更形象地写出了劳动者对土地的感情。如：“把它看作命根子，把它当成哺育自己的母亲”，把“土地”比喻为“命根子”“母亲”等，表达了劳动人民对土地的情感。③原文情感充沛，与抒情性语境更为符合。修改后的语句干巴巴的，不能表达应有的情感。‎ ‎【20题详解】‎ 此题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。‎ 第①空，“从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边”，这一动作应在离乡背井之前，而且具有普遍性，因此可以填写：都习惯在远行之前。‎ 第②空，从下文语境中“一寸土都决不容侵犯，一寸土都是珍宝”来看，与上文的“丈、公里、亩、公顷”形成对照，这里可以填写：它的计算单位应该用寸。‎ ‎【点睛】答好语句补写题的关键：‎ ‎1．阅读：语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。‎ ‎2．推导：要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。‎ ‎3．检查：检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。‎ - 22 -‎ ‎21. 下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。‎ ‎①我们需要像李文亮这样的医生，除了过硬的专业素质和能吃苦、能战斗的奉献精神外，他们还需要在关键时刻向社会揭示真相的勇气。②过去 30 年，我们培养了数量庞大的专业技术人才。③然而李文亮以及其他几位医生告诉我们，守护社会公义的良知和自己的专业技能同样重要。④通过这样的医生群体让人欣慰。⑤在向他们致敬的时候，我们也应该学习他们心中有良知、行为有担当。⑥鲁迅先生曾在《热风》一文中描绘愿景，要求中国青年“能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光。就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火”。⑦千夫诺诺，不如一士谔谔，如今的炎黄子孙要争做社会的“吹哨人”，让这种舍生忘我的责任意识与利济苍生的担当精神成为根植于华夏儿女心中的文化基因。‎ ‎【答案】①语序不当。“他们还需要”改为“还需要他们”；④句式杂糅。“通过这样”改为“这样”；⑤成分残缺。“有担当”改为“有担当的风范”；⑥用词不当。“要求”改为“希望”。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。错误一般可以分为两类，凡是违反语法结构规律的叫语法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误。解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病句，常见的逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等。‎ 第①句，语序不当。“我们需要像李文亮这样的医生，除了过硬的专业素质和能吃苦、能战斗的奉献精神外，他们还需要在关键时刻向社会揭示真相的勇气”，句中的主语是“我们”，谓语是“需要”，句中的表达应该是“我们需要……还需要……”，故“他们还需要”改为“还需要他们”‎ 第④句，句式杂糅。“通过这样的医生群体让人欣慰”，“通过”，滥用介词造成主语缺失，删去“通过”。‎ 第⑤句，成分残缺。“在向他们致敬的时候，我们也应该学习他们心中有良知、行为有担当”，“我们”是主语，“学习”是谓语，缺少宾语，“有担当”后面加上“的风范”。‎ 第⑥句，用词不当。“鲁迅先生曾在《热风》一文中描绘愿景，要求中国青年‘能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光。就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火’”，“要求”一词，用在此处太生硬，把“要求”改为“希望”。‎ - 22 -‎ 四、写作（60分）‎ ‎22. 阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 改革开放以来，国家日趋强盛。2019年，我国国内生产总值为99万亿元，稳居世界第二位；人均国内生产总值首次站上1万美元的新台阶。有专家认为，2030年前后，中国有望成为世界第一大经济体。‎ 但我国自然灾害频发，农业仍然“靠天吃饭”。与此同时，铺张浪费现象严重。《中国城市餐饮食物浪费报告》披露，中国餐饮业人均食物浪费量为每餐93克，浪费率为11.7%，大型聚会浪费率达38%，校园中的浪费现象也比较普遍。反对浪费，提倡节俭，是我们的必然选择。‎ 请综合以上材料，以“强盛与节俭”为主题，写一篇文章。‎ 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。‎ ‎【答案】例文：‎ 节俭是国家强盛的法宝 我国自古就以节俭为美德，《尚书》说：“惟日孜孜，无敢逸豫。”《周易》提出“俭德辟难”之说，《墨子》有“俭节则昌，淫佚则亡”之论。古人认为能否做到节俭，是关系到生存败亡的大事，不可轻忽。在现在社会，经济增长和物质消费的观念已经发生很大的变化，但节俭作为一种美德，还是要大力提倡的，因为节俭是国家走向强盛的法宝。‎ 自古就有许多帝王在刚开始创业时，就提倡节俭爱民，受到了广大百姓的拥戴，但后来他们逐渐放弃了节俭的作风而一味的追求安逸享乐，结果招致了自己的灭亡。五代时的后唐庄宗李存勖，一开始励精图治，勤俭有加，击败各个敌手称帝。但后来沉湎于音乐戏曲，每天在宫廷上用重金请人表演，演得好，用重金封赏，并且整天大肆兴建乐宫，乐队，造成黄金流失，最终导致部下作乱，伶人发难，在位三年就死于兵乱之中。欧阳修在撰写《伶官传》时，有感于这段历史，阐发了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。可见，不节俭，一味奢侈浪费，足以灭亡一个无比强盛的国家。‎ 中国有着很强的忧患意识，孔子说“人无远虑，必有近忧”；魏征即使在大唐盛世，也规劝皇帝“居安思危，戒奢以俭”。司马光说“由俭入奢易，由奢入俭难”，这是他引述他人的话，用来训诫子孙的。人都想过好日子，这本无可厚非，但是过于奢华是不可取的，商纣用了双象牙筷子，他的臣子就要逃走，原因是看到纣王的贪欲一发，将不可遏制。所以，坚持节俭要有自律能力。‎ - 22 -‎ 现在人们似乎淡漠了古人的教训，大肆的奢侈浪费。据上海能源管理部门统计，按平均每户家庭有15瓦特的耗电量计算，上海480万户家庭在白天高峰时就增加了2.5万千瓦左右的用电负荷；一台电脑的待机能耗30瓦，如果上海15万机关干部下班后都不关掉电脑电源，仅此一项，就将每天增加4500千瓦的用电负荷，倘若加上企事单位的电脑待机浪费，数字十分惊人。长此下去，即使我国再强盛，恐怕也支撑不了多长时间。‎ 在物质极大丰富的今天，戒奢从俭，保持节俭的优良传统，这才是我们国家能够强盛的法宝。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】审题：‎ 本题是一道给材料作文题，要求考生综合材料，以“强盛与节俭”为主题，写一篇文章。‎ 材料分为两部分，第一部分重点写改革开放以来，国家日趋强盛；第二部分重点写在我国铺张浪费现象严重，并提出反对浪费，提倡节俭的观点。综合两方面看，材料表达的内容是国家的强盛与节俭分不开，节俭是一个国家走向强盛的法宝；反之，铺张浪费则会使国家由强盛走向衰亡。考生可以把握住这一点，从节俭对国一个家强盛的作用谈起，或从国家的强盛离不开国民的节俭说起，写出一篇以“强盛与节俭”为主题的文章，从而形成自己勤俭节约的良好习惯，增强自己积极建设祖国的爱国激情。‎ 立意：‎ ‎1.国家的强盛与国民的节俭密不可分；‎ ‎2.节俭是国家走向强盛的法宝；‎ ‎3.一个不节俭的国家，必然会走向衰亡；‎ ‎4.戒奢从俭，国家才能强盛。‎ 素材：‎ ‎1.一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物务维艰。——朱柏庐《朱子家训》‎ ‎2.我国北宋时期著名的文学家、书画家——苏东坡，也把节俭作为自己的生活习惯，以节俭来提高自身的修养，他在生活上坚决反对奢侈浪费。有一年，他被贬黄州，俸禄减少，这给生活上带来了诸多不便。为了渡过困境，它不仅辞退了身边所有的仆人，而且自己更加节俭，他给自己制定了一份完整详细的开支计划，把所有的收入和手边的钱都集中起来，然后将这些钱分成十二份，每月一份，每份又平均分成三十份，每天只用一份。他就是这样“取之有度，用之有节”度过了难关。“君子以俭德辟难”，苏东坡就是这样做的。‎ - 22 -‎ ‎3.克勤克俭，是我国人民的传统美德。传说中的古代圣贤都是这样做的，比如尧。尧特别关心民众，认为别人挨饿受冻是自己的工作没有做好，是自己的过错。而他自己的生活却十分节俭，经常穿着粗布衣裳，吃粗米饭，喝野菜汤。正是由于尧在事业上和生活上克勤克俭，所以赢得了百姓的爱戴，成为一位圣贤。‎ ‎4.1961年12月4日，召集专门委员会对当时第二机械工业部的一个规划进行审议，会议从上午开到中午还没结束，周总理留大家吃午饭。餐桌上是一大盆肉丸熬白菜、豆腐，四周摆几小碟咸菜和烧饼。周总理同大家同桌就餐，吃同样的饭菜。这个故事至今听来让人觉得很有教育意义。正是这一桩桩、一件件小事，铸就了他们伟大的人格魅力，使之成为中华民族传统美德的化身！‎ ‎5.在毛主席生前用过的一百多件日常生活用品中，有一件穿过20多年、已补过73次的睡衣。身边的工作人员多次提出给他换一件新的，他都执意不肯，直到逝世前夕，他老人家还是穿着这件补丁缀补丁的睡衣。在国民经济困难时期，他老人家首先倡导不吃肉、不吃水果，常常是几个烤芋头就是一餐饭，与全国人民同甘共苦。1962年夏，他到辽宁省视察工作，刚一住下，他就从口袋里掏出一张纸，交给负责接待的同志，说：“上面写的东西都不能做。”原来，这张单子开着20多种禁吃的菜名，鸡鸭鱼肉之类都包括在内。正是这一件件小事，铸就了他伟大的人格魅力。‎ 结构层次：‎ 文章题目“节俭是国家强盛的法宝”直接亮明观点，揭示主题。开头引用名句，指出节俭对国家强盛的重要性。之后，运用五代时后唐庄宗李存勖的事例进行证明，事实论证非常具有说服力。接下来从忧患意识说起，论证节俭要有自律能力。文章还联系到现实中存在的问题，引人深思。最后，扣题结尾，再次点明节俭是国家强盛的法宝，前后呼应，结构完整。‎ ‎【点睛】材料作文是命题者为写作者提供一定的材料（包括文字或其它的语言形式），要求写作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文，做本题时，要注意审清题干，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深刻道理，并“成为写作者的立意指向”，因此读懂材料就是写好作文的关键，审题其实就是审材料一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度。‎ - 22 -‎