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一、基础积累
1.下列各句中不含通假字的一项是( )
A.鸡豚狗彘之畜,无失其时
B.颁白者不负戴于道路矣
C.数罟不入洿池
D.涂有饿莩而不知发
【解析】选C。A.无,通“毋”;B.颁,通“斑”;D.涂,
通“途”。
2021-3-25 43
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2.下列加点字解释有误的一项是( )
A.兵刃既接 兵:兵器,武器
B.或百步而后止 或:或许
C.狗彘食人食而不知检 检:制止,约束
D.涂有饿莩而不知发 发:打开粮仓,赈济百姓
【解析】选B。或:有的人。
﹒
﹒
﹒
﹒
2021-3-25 44
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3.下列句中加点的词,与“然而不王者”中“王”字用法不
相同的一项是( )
A.填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走
B.斧斤以时入山林
C.五十者可以衣帛矣
D.五亩之宅,树之以桑
【解析】选B。A、C、D中加点的词的用法均与题干中的“王”
的用法相同,为名词用作动词。B中的“斧斤”为名词的一
般用法。
﹒
﹒﹒
﹒
﹒
2021-3-25 45
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4.下列加点词的意义,与现代汉语相同的一项是( )
A.察邻国之政,无如寡人之用心者
B.养生丧死无憾,王道之始也
C.然而不王者,未之有也
D.河内凶,则移其民于河东
【解析】选A。“用心”的意义与现代汉语相同,都是“用
尽心力”的意思。B.“养生”:古义为“供养活着的人”,
今义为“保养身体”。C.“然而”:古义为“这样(做了)
却……”,今义为转折连词。D.凶:古义为“谷物收成不好,
荒年”;今义为“凶恶”。
﹒﹒
﹒﹒
﹒﹒
﹒
2021-3-25 46
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5.下列各句中句式不同于其他三项的一项是( )
A.树之以桑
B.申之以孝悌之义
C.颁白者不负戴于道路矣
D.然而不王者,未之有也
【解析】选D。A、B、C三项,都是状语后置句,D项“未之
有也”是宾语前置句。
2021-3-25 47
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二、课内阅读
阅读“不违农时,谷不可胜食也”至“王无罪岁,斯天下之
民至焉”,完成6~9题。
6.下列各组句子中加点字的意义不相同的一项是( )
2021-3-25 52
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【解析】选A。A项前者是“错过,失去”的意思,后者是
“夺取”的意思;B项都是数词,“几”;C项都是“兵器”
的意思;D项都是“尽”的意思。
2021-3-25 53
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7.下列各句中“以”字的用法不同于其他三项的一项是
( )
A.斧斤以时入山林
B.盖在殷忧,必竭诚以待下
C.将有作,则思知止以安人
D.死犹为厉鬼以击贼
【解析】选A。A项中的“以”是“按”的意思,介词;其余
都是连词。
﹒
﹒
﹒
﹒
2021-3-25 54
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8.下面对文意的表述理解错误的一项是( )
A.孟子认为,如果想让百姓对生养死葬没有什么不满,就必
须做到粮食与鱼鳖吃不完,材木不能用得尽。
B.孟子认为,让百姓按时栽种农桑,畜养牲畜,不随意耽误
百姓农时,百姓就能免于饥寒,国君就能够称王天下。
C.对于社会混乱、哀鸿遍野的局面,不加以改变,却归罪于
年成不好,这无异于拿刀杀人却归罪于兵器。
D.本段文字从实行王道谈起,层层深入,有力地阐明了使民
归附的原因、道理和措施。
2021-3-25 55
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【解析】选B。这仅仅是“王道之始”的条件,“称王天下”
还需要“谨庠序之教,申之以孝悌之义……”这些条件。
2021-3-25 56
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9.翻译下面的句子。
(1)养生丧死无憾,王道之始也。
译文:__________________________________________
(2)谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路
矣。
译文:__________________________________________
(3)是何异于刺人而杀之曰“非我也,兵也”?
译文:__________________________________________
2021-3-25 57
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答案:(1)百姓对生养死葬没有什么不满,这就是王道的
开端了。
(2)认真地兴办学校教育,把孝悌的道理反复讲给百姓听,
头发花白的老人不会在路上背着或者顶着东西了。
(3)这种说法和杀死了人却说“不是我杀的,是兵器杀的”
有什么不同呢?
2021-3-25 58
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2021-3-25 59
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2021-3-25 60
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2021-3-25 61
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10.下列加点词语解释不当的一项是( )
A.始作俑者,其无后乎 (代词,这些人)
B.愿比死者壹洒之 (为,替)
C.壮者以暇日修其孝悌忠信 (孝顺父母,恭顺兄长)
D.彼陷溺其民,王往而征之 (使陷到井里,淹在水里)
【解析】选A。其:语气副词,恐怕,难道。
﹒
﹒
﹒﹒
﹒﹒
2021-3-25 62
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11.下面各句中加点虚词的意义和用法相同的一组是( )
A.①壮者以暇日修其孝悌忠信
②以五十步笑百步,则何如
B.①兽相食,且人恶之
②恶在其为民父母也
C.①夫谁与王敌
②微夫人之力不及此
D.①为民父母,行政不免于率兽而食人
②愿举国为内臣
【解析】选D。均为动词,作为。A.介词,用/介词,拿;B.动
词,厌恶/疑问代词,哪里;C.发语词/指示代词,那个。
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
2021-3-25 63
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12.下面对原文内容的分析,不正确的一项是( )
A.梁惠王再三战败,一心一意只想雪耻复仇,“愿比死者壹
洒之”体现了其爱民之心。
B.在文中,孟子认为只有法治清明,减轻刑罚;降低税率,
藏富于民,才能使人民安居乐业。
C.孟子提出的“壮者以暇日修其孝悌忠信”,体现了其“仁
政”思想的一个主要方面“教民”。
D.孟子通过对“彼夺其民时”一针见血的分析,得出只有
“仁者”才会无敌于天下。
2021-3-25 64
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【解析】选A。报仇雪恨的基础就是动员民众为他打仗,这
是只顾自己的利益而不顾百姓的死活的行为;“愿比死者壹
洒之”的真实意图是称霸。
2021-3-25 65
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13.将文中画线的句子译成现代汉语。
(1)杀人以梃与刃,有以异乎?
译文:___________________________________________
(2)寡人耻之,愿比死者壹洒之,如之何则可?
译文:___________________________________________
(3)入以事其父兄,出以事其长上,可使制梃以挞秦楚之
坚甲利兵矣。
译文:___________________________________________
2021-3-25 66
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答案:(1)用棍棒和刀子杀死人,有什么区别吗?
(2)我为此感到羞耻,希望能替全体死难者雪耻复仇,您
说我该怎么办才好?
(3)在家能侍奉父兄,外出能尊长敬上,这样,即使是手
里拿着木制的棍棒,也可以跟拥有坚实盔甲和锋利武器的秦、
楚军队相对抗。
2021-3-25 67
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2021-3-25 68
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2021-3-25 69
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2021-3-25 70
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2021-3-25 71
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四、语言表达
14.用“中国知识分子的第一声尖厉、刺耳的呐喊”作全句
的开头和叙述的主体,重组下面的句子。可以改变语序,增
删词语,但不要改变原意。
孟子,性格锐利、强悍。在现实生活面前无奈地且战且
退的同时,爆发出中国知识分子的第一声尖厉、刺耳的呐喊,
为中国知识分子的领地竖立了原始的木栅栏。
答:_____________________________________________
2021-3-25 72
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【解析】本题属于主体变化类的重组,它要求变化句子的陈
述对象。原句子的陈述对象为“孟子”,重组后的第一个分
句必须是“中国知识分子……呐喊”,其他分句可以灵活安
排。
参考答案:中国知识分子的第一声尖厉、刺耳的呐喊是性格
锐利、强悍的孟子在现实面前无奈地且战且退的同时爆发出
来的,而孟子也就因此为中国知识分子的领地竖立了原始的
木栅栏。
2021-3-25 73
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15.阅读下面两则材料,回答问题。
材料一:以下是某中学老师推荐给学生的部分书目:
《繁星·春水》《爱的教育》《伊索寓言》《童年》《宗璞
散文》《论语》《莫泊桑短篇小说选》《西游记》《丰子恺
散文集》《人类的群星闪耀时》《老人与海》《刘墉作品
选》。
材料二:以下是最受中学生喜欢的部分书目:《哈
利·波特》《小王子》《伊索寓言》《谁动了我的奶酪》
《神雕侠侣》《花季雨季》《男生贾里》《流星花园》
《麦田里的守望者》《草样年华》《幻城》《西游记》。
2021-3-25 74
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(1)请用一句话概括以上材料所反映的现象。(不超过25
字)
答:_____________________________________________
(2)你对上述材料所涉及的问题有何看法?请简要阐述。
答:_____________________________________________
2021-3-25 75
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答案:(1)中学老师推荐的书目和中学生喜欢的存在较大
差异。
(2)示例一:作为知识和文化的传播者,老师有责任引导
学生走进经典,让学生通过阅读经典,陶冶情操,磨砺意志,
传承文化;但老师在推荐书目的时候也要注意学生的阅读兴
趣和实际需求。
示例二:中学生有权选择自己的阅读书目,根据自己的兴趣
爱好多读一些书;但只凭兴趣爱好阅读,不利于全面发展,
所以在阅读自己喜欢的书籍之外,还要扩大阅读面,加强对
经典的阅读。
2021-3-25 76
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