2021届高考语文二轮复习第四部分写作专题二十一赏析考场佳作课件（共47张ppt） 47页

第四部分　写　作 【 课标要求 】 1. 学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对 自然、社会和人生有自己的感受和思考。 2. 能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法， 表达真情实感，培育科学理性精神。 3. 书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路 清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践 中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。 4. 力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主 写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有 感而发。 5. 进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达 能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言 积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。 6. 能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改， 养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。 45 分钟 能写 600 字左右的文章。课外练笔不少于 2 万字。 专题二十一　赏析考场佳作 一、新材料作文 ( 一 )(2019 年新课标 Ⅰ 卷 ) 阅读下面的材料，根据要求写作。 “ 民生在勤，勤则不匮 ”，劳动是财富的源泉，也是幸福 的源泉。 “ 夙兴夜寐，洒扫 庭内 ” ，热爱劳动是中华民族的优 秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳 动，不愿意劳动。有的说： “ 我们学习这么忙，劳动太占时间 了！ ” 有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给 人工智能啊！ ” 也有的 说： “劳动这么苦，这么累，干吗非得 自己干？花点钱让别人去做好了！ ” 此外，我们身边也还有着 一些不尊重劳动的现象。 这引起了人们的深思。 请结合材料内容，面向本校 ( 统称 “ 复兴中学 ” ) 同学写一 篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动 ，从我做起 ” ，体现你的认识 与思考，并提出希望与建议。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得 抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【 写作指导 】 本题考查考生写作材料作文的能力。写材料作文，首先要 读懂材料，抓住主旨，注意材料的特点。单则材料要从整体上 把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心。比 喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓 意，即抓住主旨。其次要选择角度，准确立意。主旨单一的材 料据材料立意即可；蕴涵丰富的材料可从多角度立意，即发散 思维多向立意。 材料可以分为三个部分： (1) 劳动是财富的源泉，也是 幸福 的源泉，是中华民族的传统美德； (2) 现实生活中存在不热爱劳 动，不尊重劳动的现象； (3) 写作一篇演讲稿，倡议大家“热爱 劳动，从我做起” ，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。 这则作文材料既着眼于劳动思想的历史溯源，也关注问题的现 实呈现，以中国传统文化中关于劳动的箴言、警句和习近平总 书记对新时代劳动精神的深刻阐释作为总领，将中华民族热爱 劳动的优秀传统与当下社会一些对劳动的偏差认识、错误态度 进行对比，引导青少年对这一现象及劳动本身进行深入思考， 自觉弘扬劳动精神，以期在全国青少年乃至全社会中形成热爱 劳动、崇尚劳动、尊重劳动、参与劳动的良好风气，充分发挥 高考作文在推动劳动振兴方面的导向功能。 思路一： 劳动是幸福的源泉。 思路二： 尊重劳动，体现现代人的良好素质。 思路三： 热爱劳动，要有实际行动。 ( 二 )(2019 年新课标 Ⅱ 卷 ) 阅读下面的材料，根据要求写作。 1919 年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一 场彻底反 帝反封建的伟大爱国革命运动。 1949 年，中国人从此站立起来 了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。 1979 年，“科学的 春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开 放的时 代洪流。 2019 年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒， 宣誓 “ 强国有我 ” 。 2049 年，中华民族实现伟大复兴，中国青 年接续奋斗 …… 请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成 写作。 ①1919 年 5 月 4 日，在学生集会上的演讲稿 。 ②1949 年 10 月 1 日，参加开国大典庆祝游行后 写给家人 的信。 ③1979 年 9 月 15 日，参加新生开学典礼后写 给同学的信。 ④ 2019 年 4 月 30 日，收看“纪念五四运动 100 周年大会” 后的观后感。 ⑤2049 年 9 月 30 日，写给某位“百年中国功 勋人物 ” 的 国庆节慰问信。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合 背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于 800 字。 【 写作指导 】 2019 年是一个有特殊意义的年份： “ 五四运动 ” 100 周年、 建国 70 周年、改革开放 40 周年。任务要求中明确提出要以青 年当 事人的身份完成写作，即要体现出青年对国家事件的思考。 本题一方面引导学生回顾历史，另一方面引导学生思考自己的 使命，具有关照现实和社会的意义。 思路一： 1919 年 5 月 4 日，在学生集会上的演讲稿。立意 要结合青年生活实际，联系 “ 五四运动 ” 的爱国、进步、民主、 科学精神，思考 1919 年中国的现状，明确青年人的担当 —— 救 亡图存。文章体式限制为演讲稿，需要符合演讲稿的基本格式， 具有层层递 进的感召力。 思路二： 1949 年 10 月 1 日，参加开国大典庆祝游行后写 给家人的信。写作时要 提及 “ 参加开国大典庆祝游行 ” ，但不 能花费大量篇幅描绘场景，重点是青年的思考。要考虑中华人 民共和国成立的历史条件，是磨难、牺牲、拼搏、奋斗；还要 考虑中华人民共和国成立的历史意义；更要分析祖国今后的命 运，需要总结经验。青年人站在历史与未来的节点 —— 更自信、 更坚定，要担当起奋斗的责任与使命。文章体式限制为书信， 需要符合书信的基本格式。 思路三： 1979 年 9 月 15 日，参加新生开学典礼后写给同 学的信。回到 40 年前，作为 1979 年的学生，作为时代的参与 者，未来的开创者，对于历史要更清醒， 更辩证，更理性。实 事求是分析社会现状，将目光放远至西方发达国家的经验，明 确改革开放的历史必然性。对于未来要更充满理想，充满自信， 充满激情，更有改革的担当与历史责任。写作落笔不要空泛， 可以结合改革需要的勤劳、勇敢、智慧的品质，开放、创新的 精神，重视科技的动力。文章体式限制为书信，需要符合书信 的基本格式，亦要符合写信人和收信人都是青年学生的基本特 点。 思路四： 2019 年 4 月 30 日，收看 “ 纪念五四运动 100 周 年大会 ” 后的观后感。观后感要回顾五四运动的历史意义， 缅 怀五四先驱崇高的爱国情怀和革命精神，总结党和人民探索实 现民族复兴道路的宝贵经验，发扬五四精神，激励新时代中国 青年为全面建成小康社会、加快建设社会主义现代化国家、实 现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。写作时个人的震撼、感 动可以穿插其中，更要写出其对自身的激励。 思路五： 2049 年 9 月 30 日，写给某位 “ 百年中国功勋人 物 ” 的国庆节慰问信。需要关注大时间为 “ 2049 年 ” ，小时间 为 “ 国庆节 ” 。行文中要关注到时代的变迁，更要思考祖国变 迁背后的人物事迹，探索前行的力量 —— 家国情怀，具体可以 是勇于创新、艰苦奋斗等民族精神。行文中应该有对功勋人物 的景仰之情，也有奋勇接棒的 担当。文章体式限制为书信，需 要符合书信的基本格式，注意谦敬辞的使用规范。 ( 三 )(2019 年新课标 Ⅲ 卷 ) 阅读下面的漫画材料，根据要求写 一篇不少于 800 字的文章。 ( 据 “小林 漫画 ” 作品改编 ) 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明 确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 【 写作指导 】 作文试题选取一则漫画，通过特定情景的引入，拉近教育 主题，使考生在感受师生情谊、体验情感温度的同时，产生强 烈共鸣。漫画材料，画面主题清晰，中心指向尊师重教、师生 情谊、责任与嘱托等。 漫画中老师的神情和语言饱含对即将毕业的学生的期待与 希望、眷恋与不舍，考生可以从中解读出老师对学生的关爱、 期待与祝福，领悟老师的奉献精神、园丁品格和责任意识，教 师作为榜样人物的品德示范将在学生成长历程中留下深深的烙 印。 “ 画里话外，师生情长”，倡导尊师重教，引导学生品格 修行。从教师最后对学生的嘱托“你们再看看书”分析出教师 对学生未来的深切期盼，从“我再看看你们”分析出教师对学 生无私而真挚的关怀，论述尊师重教在新时代的重要意义，分 析构建和谐师生关系对于教育发展的作用等。从师生关系，引 申到尊师重教，由尊师重教联系到“百年大计，教育为本”， 结合全国教育大会的举行，探讨发展教育、重视人才，是新时 代发展的源动力。 思路一： 从学生的角度，比如：感恩，再出发！长大后我 就成了您！ 思路二： 从老师的角度，比如：记住你的样子，祝福你的 未来！ 思路三： 从综合的角度，比如：老师无私的爱和奉献成就 学生肩负使命不断前行！ 这道作文题看似简单，实则不然。文章立意清晰明了，大 部分考生审题不会审偏审错，但写作议论文需要有深刻的思考、 独特的切入角度及足够的论据来支撑，写作记叙文文体，如果 没有新颖的构思、高超的文笔与技巧，会造成千篇一律的煽情。 所以本题想脱颖而出拿高分较难，是一道难易适中、有较高区 分度的好题。 ( 四 )(2019 年天津卷 ) 阅读下面的材料，根据要求写作。 不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能 断言，中国没有一个光明的前途呢？不，决不会的，我们相信， 中国一定有个可赞美的光明前途。 —— 方志敏 国家是大家的。爱国是每个人的本分。 —— 陶行知 若能做一朵小小的浪花奔腾，呼啸加入献身者的滚滚洪流 中推动人类历史向前发展，我觉得这才是一生中最值得骄傲和 自豪的事情。 —— 黄大年 以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇 文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限 ( 诗歌除外 ) ， 文体特征明显；③不少于 800 字；④不得抄袭，不得套作。 【 写作指导 】 作文以 “ 爱国情怀 ” 为主题，选择方志敏、陶行知、黄大 年的三则材料，分别表达对祖国光明前途的坚定信念，个人对 国家、民族的责任，献身人类历史发展的人生观、价值观。命 题主题鲜明，启迪考生体悟爱国主义精神内涵，深入思考个人 与国家、民族、人类的关系，感受理想信念对引领新时代青年 继续奋斗的重大意义。 本作文题注重发掘中华传统文化和革命文化的优秀基因， 紧扣“立德树人”的育人使命。题目平实处见深刻，朴素中寓 庄严，具有很好的正面导向，可以综合考查考生的核心素养。 题目主题指向明确，立意角度多元，情感内蕴丰富，写作空间 广阔。考生可以写革命先烈抛头颅、洒热血的可歌可泣的事迹， 也可以写民族危亡之时中国共产党人坚定的革命信仰，可以写 中华民族伟大复兴的光明前途，也可以写 “ 小我 ” 融入 “ 大 我 ” 的使命担当，还可以思考爱国与共建人类命运共同体的关 系 …… 此作文 题能较好地反映考生的生活和内心世界。 第一则材料选取的是作为革命家的方志敏坚信中国有光明 的前途的话。学生学过方志敏 《 可爱的中国 》 ，两者一结合，可 以读出方志敏一颗火热的爱国之心。第二则材料选取的是教育 家陶行知的名言，直接点出 “ 爱国 ” 二字。第三则材料选取的 是科学家黄大年的入党申请，表达了希望把自己这朵小浪花融 入国家发展大局的热望。正因为有这份爱国情，才有他归国后 的努力拼搏，并取得一系列重大科技成果。综合三则材料，关 键词是 “ 爱国 ” ，写作方向应该是：在新时代，我们如何把 “ 小 我 ” 融入 “ 大我 ” 当中。 我们虽然是学生，但我们应该把学习奋斗的具体目标同民 族复兴的伟大目标结合起来，把小我融入大我，立志做出我们 这一代人的历史贡献。 有了大格局，还要找到小的切口。可从四个维度思考。 思路一： 时代维度 —— 在新时代，爱国主义思想有了哪些 新的内涵？ 思路二： 文化维度 —— 孟子 说 ： “ 先立乎其大者，则其小 者不能夺也。 ” 对于知识分子来说，这个 “ 大 ” 就是勇担道义、 兼济天下的家国情怀。 思路三： 个人维度 —— 我们 是随波逐流的一代，还是有着 坚定信仰的一代？有人说我们是 “ 精致的利己主义者 ” ，我们 怎么看？ 思路四： 教育维度 —— 南开大学校训内容：允公允能 日新 月异。张伯苓先生指出： “ 允公是大公，而不是小公，惟其允 公，才能高瞻远瞩，正己教人，发扬集体的爱国思想，消灭自 私的本位主义。 ” ( 五 )(2019 年江苏卷 ) 根据以下材料，选取角度，自拟题目， 写一篇不少于 800 字的文章；除诗歌外，文体自选。 物各有性，水至淡 ，盐得味。水加水还是水，盐加盐还是 盐。酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物如此， 事犹是，人亦然。 【 写作指导 】 整个材料由此及彼、由局部到整体、由具体到抽象，逐步 引申发散，可以说是意味深长。综合来看， “ 和而不同 ” 是整 个材料的核心。 “ 和而不同 ” 是事物存在的基本常识，是为人 处事的智慧之举，是文明、文化得以延续发展的精神之基，更 是人类社会交流互鉴的融合之道。 “ 和而不同 ” 追求的终极价 值是美美与共，互利共赢。 考生写作时可回顾历史，探求 “ 和而不同 ” 的典范事例， 以古鉴今；可以比照中外，智慧 “ 拿来 ” ，思考 “ 和而不同 ” 的积极意义；可以关注身边现实，以小见大，反映 “ 和而不同 ” 的现实价值 …… 从写作 的体裁来看，考生可根据个人感悟和写 作特长，或 记叙，或议论，或抒情，来彰显自己的个性，呈现 “ 百味 ” 。 ( 六 )(2019 年浙江卷 ) 阅读下面文字，根据要求作文。 有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听读 者的呼声。 另一种看法是：作家写作时应该坚持自己的想法，不为读 者所左右。 假如你是创造生活的 “ 作家”，你的生活就 成了一部 “作 品 ” ， 那么你将如何对待你的 “ 读者 ” ？ 根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。 注意： ①角度自选，立意自定，题目自拟；②明确文体， 不得写成诗歌；③不得少于 800 字；④不得抄袭、套作。 【 写作指导 】 材料提出两种观点： 第一种观点强调作者创作时要有 “ 读者 ” 意识，即 “ 读 者 ” 期许怎样的作品，作者应该努力去创作符合读者心中所期 待的东西；换句话说，就是作者创作作品，应以读者的需求为 中心，不能只顾自己的心理需求。 第二种观点则强调作者创作时应保持 “ 作者 ” 意识，即 “ 作家 ” 创作心理所期许的作品，而不是根据读者的心理需求 去创作；换句话说，就是保持创作者的 “ 独立 ” 意识，不被读 者的心理期许而干扰。 第三句话则是一个 “ 假设 ” ，将 “ 你 ” 和 “ 作者 ” 类比， 将 “ 生活 ” 与 “ 作品 ” 类比，句中的 “ 读者 ” 是个泛概念，即 对 “ 你 ” 创造的 “ 生活作品 ” 进行阅读的他人。句中 “ 创造生 活 ” 是核心，它强调首要是 “ 创造 ” ，其次是 “ 生活 ” ，最后 才是 “ 作品 ” ；因此，这句话意思是 “ 你在创造生活作品时将 如何对待你的读者 ” ， “ 你 ” 如何对待 “ 读者 ” 实质上就是 “ 你 ” 的 “ 生活作品 ” 如何与外界产生联系，并对这种联系保 持某种被评价的期望。 源此，整个题目的写作落脚点应在第三句话，前两句只是 帮助考生理解 “ 作者 ” 与 “ 读者 ” 关系的 “ 引子 ” ，提示考生 需先做出一个判断，是以 “ 读者需求 ” 为中心来 “ 创作 ” ，还 是坚持 “ 作者独立 ” 为中心来 “ 创作 ” ，这还只是表层意思； 深层意思则是面对复杂的生活，我们每个人该以怎样的态度来 对待生活，是以 “ 他人的评判、需求 ” 来生活，还是以 “ 自我 的坚守、需求 ” 来生活；同时还暗示， “ 自我 ” 的生活与 “ 他 人 ” 的生活有着不可分割的关系，就像 “ 作者 ” 与 “ 读者 ” 一 样，关键就看自己选择以 “ 谁 ” 为中心；且题目又有暗示，既 然是 “ 创造 ” ，应是 “ 自我 ” 的 “ 坚守 ” ，不过 “ 创造 ” 也有 根据 “ 他人 ” 的需求应运而生的，但根据 “ 他人需求 ” 创造的 也有 “ 创造者 ” 本色在其中。另外还必须明确，生活的 “ 读者 ” 包括作者自己和他人。 仅仅从文学作品来看，当下不少 “ 网络文学 ” 便是按照 “ 读者心声 ” 来写的，符合了读者的期许，但难成 “ 经典 ” ； 一些作家又只顾按照 “ 自我 ” 意识来写，结果几乎没有了读者。 由此可见， “ 作者 ” 与 “ 读者 ” 需要保持某种 “ 需求 ” 的默契， 作品才能走得远；这里的 “ 作品 ” 就是一个 “ 世界 ” 。 面对 “ 生活 ” ，每个人都是 “ 作家 ” ，每个人都可 “ 创作 ” 自己的 “ 生活作品 ” ，但这些 “ 作品 ” 不可能与世隔绝，将与 他人、社会产生联系，这时， “ 他人、社会 ” 就成了 “ 读者 ” ， 但高质量的 “ 作品 ” ，一定有 “ 作者 ” 自身的 “ 品质坚守 ” 。 因此，创造 “ 生活 ” 的 “ 作品 ” 不能只顾自己，而是要 “ 跳出 身边小小的悲欢 ” ，走进生活，描绘丰富多彩的生活。任何一 部作品，都不可能包罗万象，需要有一个适合自身创作的切入 点，因此，考生在写作时，首先要寻找一个适合自己生活的切 入点，然后由小到大进行写作，可以论述，也可以记叙。 ( 七 )(2019 年上海卷 ) 倾听了不同国家的音乐，接触 了不同风 格的异域音调，我由此对音乐的 “ 中国味”有了更深刻的感受， 从而更有意识地去寻找“中国味”。 这段话可以启发人们如何去认识事物。请写一篇文章，谈 谈你对上述材料的思考和感悟。 要求：①自拟题目；②不少于 800 字。 【 写作指导 】 上海作文试题沿袭了近几年高考作文敢于直面现实、关注 社会、注重理性思辨、凸显生活体验的传统。在生活是作文之 根，思想是作文之魂，情感是作文之命等方面尤为突出，培养 了学生的思辨能力，即逻辑思维和思辨思维的能力。 众所周知，越是自己的，才越是民族的，越是中国的。上 海历来以海派、国际化著称，这些独特的个性就是上海，因为 最具上海，所以可以代表中国，因为代表中国，所以最具 “ 中 国味 ” 。 因此，今年的上海作文题具有 “ 三气 ” ：大气，底气，霸 气。因为上海作文试题总是站在时代的最前列，把握时代脉搏， 引领人们走向新时代，所以具有大家风度，是 “ 大气 ” 的作文 题。 “ 在倾听了不同国家的音乐，接触了不同风格的异域音调 之后，我由此对音乐的 ‘ 中国味 ’ 有了更深刻的感受 ” ，这种 以 “ 我 ” 的经历和感受出来的东西最具说服力，这种来自生活 的感受最接地气，有宏大深厚的根基，所以 “ 底气 ” 十足。因 为上海不再只为自己有海派，最具国际化的城市而自我满足， 孤芳自赏，上海要当时代的先锋，要代表中国，要具有代表中 华民族的 “ 中国味 ” ，所以 “ 霸气 ” 冲天。 而面对这样的 “ 大气 ” 作文，一是要正确读懂材料。二是 立意要高远有深度，要抓住 “ 中国味 ” 确定立意方向，尤其在 最近两年，美国要遏制中国的发展，我们不要再有太多的依赖 思想，要民族自信，自力更生，创造出属于自己的民族科技、 民族工业等。 “ 越是中国的，才越是世界的 ” ，让中国走向世 界，代表世界！三是在选择好文体的基础上寻找最具代表性的 作文素材，让自己的文章新鲜活泼且具说服力。 二、命题作文 (2019 年北京卷 ) 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 不少于 700 字。 1.“ 韧性”是指物体柔 软坚实、不易折断的性质。中华文 明历经风雨，绵延至今，体现出 “ 韧” 的精神。回顾漫长的中 国历史，每逢关键时刻，这种文明的韧性体现得尤其明显。中 华民族的伟大复兴，更需要激发出这种文明的韧性。 请以 “ 文明的韧性 ” 为题，写一篇议论文。可以从中国的 历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国 人的品格等角度，谈谈你的思考。 要求：观点明确，论据充分，论证合理。 2. 色彩，指颜色；不同的色彩常被赋予不同的意义。 20 19 年，我们隆重纪念五四运动 100 周年，欢庆共和国 70 华诞。作 为在这个特殊年份参加高考的学生，你会赋予 2019 年哪一种色 彩，来形象地表达你的感受和认识？ 请以 “ 2019 的色彩 ” 为题，写一 篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实，感情真挚，运用记叙、描写 和抒情等多种表达方式。 【 写作指导 】 作文一 “ 文明的韧性 ” 一题，符合当下的热点，切中语文课程继 承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的 基本方向。考生可以从对中国传统文化的热爱与传承，对革命 精神的继承和弘扬，对国家和时代的责任和担当，对人类命运 共同体的认识和思考的角度，选择自己擅长的话题领域，写历 史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人 的品格都可以，但要抓住一个明确的中心展开，有扎实的事例 论证自己的观点，避免过大过空。 题目中有明确的对 “ 韧 ” 的解释，柔软坚实，不易折断。 考生无论从哪个角度切入，都需要在论述中把握这一精神内质， 体现中华民族历经风雨，生生不息的民族精神。要充分照顾阅 卷者的舒适度，注意结构的安排、素材的合理使用和适当的语 言设计。要在写作中体现出思考的深度、论述的厚度和情感的 温度。 作文二 本次高考记叙文作文题为 “ 2019 的色彩 ” ，与时俱进，既 考查了我们对 2019 年前半年五四运动 100 周年的了解，又考查 了我们对于 2019 年后半年共和国 70 华诞的希冀，做到了 “ 文 章合为时而著，歌诗合为事而作 ” 。同时 “ 色彩 ” 这个词又使 文章变得含蓄而充满文学性，让我们把对于 2019 年抽象的感受 用具体的色彩表现出来，实现由感受到视觉的转化。本题做到 了社会性与文学性的结合，抽象化和具体化的结合，出题 人可 谓用心良苦。 我们眼中的色彩主要由两个方面组成，一方面是外界之色 彩，另一方面是我心之色彩。外界之色彩是外界对我们的客观 影响，我心之色彩是我们对于外界的主观感受。我们的内心会 因为外部的世界而饱受鼓舞，外部的世界也会因为我们的内心 而变得更加美好。考生可以任选其一进行撰写，也可以从两个 方面同时进行写作。