2018年高考语文一轮复习每日一题第22周欣赏作品的形象二含解析 7页

欣赏作品的形象（二） 【2016 年高考新课标全国 II 卷】阅读下面的文字，完成后面的题目。 战 争 【美】迈尔尼 1941 年 9 月，我在伦敦被炸伤，住进了医院。我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很失望，对这场 战争也很失望。 一天深夜，我想给一位朋友打电话。接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备 跟别人通话。 “我是格罗斯文诺 8829，”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了，那个倒 霉蛋并不想跟我通话。” “哦，我想是。”我忙插嘴。 她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后，挂上了话筒。可是两分钟后，我 又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了 20 多分钟。 “你干吗三更半夜找人说话呢？”她问。 我跟她说了原因，然后反问：“那么你呢？” 她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天，之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书，还 有这场战争。 最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。” “是吗？好了，就到这里吧，晚安。祝你做个好梦。”她说。 第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的 口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上，我简直什么也看不进。午夜时，格罗 斯文诺 8829 老在我脑海里闪现。我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码。电话线彼端的铃声刚响，就马上 被人接起来。 “哈罗？” “是我，”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？” 没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到两分钟，我们就相互开起玩笑，好像 是多年的至交。这次我们谈了 45 分钟。午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交时的拘谨。我提议彼此 介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码。我一再 许诺为她保密，直到战争结束。于是她说了一些她的情况，17 岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一 直分居。她今年 36 岁，唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅 18 岁。他是她的一切。她常常 跟他说话，好像他还活着。她形容他像朝霞一样美，就跟她自己一样。于是她给我留下了一幅美丽的肖像。 我说她一定很美，她笑了，问道：“你怎么知道的？” 我们越来越相互依赖，什么都谈。我们在大部分话题上看法相似，包括对战争的看法。我们开始读同 样的书，以增加谈话的情趣。每天夜晚，不管多晚，我们都要通一次话。如果哪天我因事出城，没能通话， 她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。 随着时间的推移，我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。可是她 不允许。她说如果我们相见后发现彼此并不相爱，她会死掉的。整整 12 个月，我是在期待中度过的。 我们的爱情虽然近在咫尺，却绕过了狂暴的感情波澜，正平稳地驶向永恒的彼岸。通话的魅力胜过了秋 波和拥抱。 一天晚上，我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆 悦耳的银铃声，我顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。第二天仍旧是嘶哑的 尖叫。我找到接线生，请求他们帮我查查格罗斯文诺 8829 的地址，起先他们不理睬我，因为我说不出她的 名字。后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。 “当然可以。”她说，“你好像很焦急。是吗？嗯，这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸弹，号 码主人叫……” “谢谢，”我说，“别说了，请你别说了。” 我放下了话筒。 （沈东子译，有删改） 小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。 ①大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾；②乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能 阻止她对美好生活和爱情的追求；③善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待“我”。 绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟”。依据这些内容进行概括即可。 名师点睛 1．从描写方法及作用入手，赏析人物形象。通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和 侧面描写进行分析，概括出人物的形象（性格）特征。考生须要弄清一些描写手法的作用，如外貌、神态、 动作描写，能够更好地展现人物的内心世界及性格特征，语言描写可以刻画人物性格、反映人物心理、促 进故事情节的发展、描摹人物的形象等。 2．从人物活动的环境入手，探究人物性格。特定的人物总是在特定的环境中成长起来的，所以对小说 环境描写的分析，也是理解人物形象的一个重要方面。另外，环境对人物性格的表现也起着强化作用，作 者为了表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，从而显露出性格。 3．从小说的故事情节入手，把握人物性格。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及 由此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情论 人，但必须注意以下四点：第一，全面、恰当、实事求是；第二，注意人物性格的复杂性、多重性，多角 度进行分析；第三，分清主次，把握其主要性格特征；第四，把握人物性格的发展变化。 4．从人物之间的关系入手，分析人物性格。许多小说作品所提供的人物往往不止一个，考生可通过分 析人物之间的关系，确定主次，从中把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价，更是人物 性格特征的直接体现。具体而言，考生首先要从小说中圈画出关于这个人物言行的相关语句，以及作者的 议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价的语句；然后看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概 括；最后选择恰当的词句表述出来。 1．阅读下面的文字，完成文后题目。 奇特募捐 李忠元 仲夏，一场台风肆虐，席卷了贫穷的大坝村。突如其来的台风几乎把村头的村小学夷为平地。幸亏是 周末，师生们都在休假，才没有人员伤亡。 学校根据上级的指示，只得放假待命，可学校刚考完期中考试，还在授课期呢，新课还没有讲完，所 以解决一千多个孩子的上学问题成了当下的重中之重，燃眉之急！ 李琼县长带着病从医院里跑出来，已经亲自来学校好几趟了，他望着眼前千疮百孔的一片废墟，望着 眼前一个个“嗷嗷待哺”的穷孩子，百感交集，眼睛里闪动着晶莹的泪花。教育是头等大事，要放在首要 位置来抓！可解决之道还是费思量啊！校舍重建需要用钱，可这钱一时半会儿上哪儿筹去呢？李县长拧紧 眉头，一筹莫展，最后不得不悻悻地回了县城。 李县长无奈，抄起电话找上级，可这场百年未遇的台风真是洪水猛兽，别说本省，就连附近相邻的几 个省都受到了重创，经济损失相当惨重，灾后重建资金短缺都很严重，一时谁也顾不上。上面说得明白， 国家的支援还没到，困难要靠自己解决。 远水解不了近渴！ 李县长一时懵了，他把自己单独关在办公室里，索性抽起了闷烟。 烟瘾是做知青那阵儿落下的。那时活重而累，每天起早贪黑的，还因此得了风湿性关节炎，膝关节一 遇阴雨天气就疼痛难忍，为缓解疼痛压力，李琼就抽起了当地的蛤蟆烟，还别说，随着自己喷云吐雾，腿 上的疼痛真的得到了缓解，就这样他养成了爱抽烟的坏习惯，每逢腿疼，他都会叼起烟卷。知情者见他叼 起烟卷都说，这天又要下雨了！ 烟，李琼可是好几年不抽了。李琼返城做上了官，生活条件改善了，渐渐地就戒掉了烟瘾。可今天遇 到这让人头疼的大事，他还是叼起了香烟。 烟雾缭绕，就像李县长此刻纷乱的心情，李县长茫无头绪。 筹不到资金，李县长一番踌躇之后，还是连忙找来秘书赵波，让他安排向各单位下文募捐。 赵秘书问李县长，是硬性指派呢，还是只发出自由捐款的倡议？ 李县长说，现在都什么社会了，不好下硬指标，你就先发个倡议吧。 倡议很快发了出去，可一周后，响应者寥寥无几，捐上来那点可怜的资金更是杯水车薪！ 李县长很焦急，一时拧紧眉头，陷入了久久的沉思。怎么办？那么多孩子可都等待着上学呢。思来 想去，李县长终于抹去额头上的汗珠，叫上秘书，又忧心忡忡地去大坝村小学视察，并找有关人员商谈 校舍重建事宜。 没想到，回来的路上，天上又飘起了小雨，李县长受了些风寒，做知青时落下的腿疼病发作，走到龙 凤崖时停了下来，捂着膝盖就不走了。谁也没想到，恰恰在这时出了个不小的意外，李县长一个不小心， 就滑下了山坡，受了伤。出事后，李县长被赵波火速送到了县医院进行紧急治疗。 躺在病床上，李县长仍旧心神不宁、心事重重，眼前晃动的、心里边念念不忘的还是那些没了教室上 课的孩子。 报社、电视台的记者闻讯蜂拥而至，把李县长勤政爱民、受伤住院的消息通过网络、报纸、电视荧屏 三位一体的交叉途径，铺天盖地地发布了出去。很快，李县长视察大坝村小学受伤的事迹在小城妇孺皆知。 李县长躺在病床上，望着那些踏破门槛前来探视的各机关单位头头脑脑们，脸上渐渐地露出了笑容。 几天后，大坝村小学终于顺利兴建。 一个月过去了，一栋新楼拔地而起，蔚为壮观。 剪彩当天，李县长望着大楼，很是兴奋，他在噼里啪啦的鞭炮声里揭开了操场上、演讲台边那一直盖 着石碑的红布，石碑上赫然刻着一张援助建校资金明细表。 李县长站在主席台上，热情洋溢地发了言，他代表全县人民向各机关单位的负责同志表示感谢。而 后，李县长又环视了一下整个会场，高声问，你们去医院给我扔下的礼金是不是都刻在石碑上面？有没 有数目不符的？ 石碑上，密密麻麻的字迹，写满了县里各局、各机关单位、各乡镇领导的名字，名字的下面还详细注 明了金额。 自打李县长揭开红布那刻起，台下一时鸦雀无声，大家都盯着那块石碑，每个人脸上都露出了一种奇 怪的表情。 后来，不知是谁挑的头，台下猛然爆发出一阵阵经久不息的热烈掌声。 其实，李县长滑下山坡并没有大碍，只是受了点皮外伤。李县长那次摔伤根本不是一个意外，而是他 自导自演的一出苦情“募捐戏”。 (选自《小说选刊》，有删改) 请结合文章内容，简要分析李县长的形象特征。 2．阅读下面的文字，完成文后题目。 守巷者 庄 因 从我的门口通往闹街，是一条长巷。 巷子的前一段，左右对立的是些高级住宅，朱门白墙，煞是美观，经常有几辆小汽车停靠在巷的一边。 巷子的后一段，是参差不齐的克难房子(屋顶盖稻草、竹泥墙的眷村房舍)，我所住的，便是其中的一个。 午间，巷内行人不绝，人们像走马灯似的往来于喧闹与冷清之间。到了晚上，一切活动都被黑暗掩蔽， 巷子里静得犹如一条无声的河。 我每晚都要经过这条巷子，而时间往往接近午夜了。我自巷口下了汽车，独自走在这幽幽的深长的峡 谷中，听着足声清晰地震荡着，心里便有了遗世独立的感觉。 我很愿意用这段富有诗意的宁静，去澄清脑子里一天来堆积着的琐碎的片断问题，同时，结构一些对 于新事物的思绪。 我放缓了步子走，虽然在我的感觉中，这条巷子是很长的，但走过去却非常快。每次转过一个小弯以 后，远远的一盏微弱的灯火便像流星般滑落在巷口，这流星似的灯，体积固然很小，但给我的感受又何尝 逊于大海茫茫中出现在港口的灯塔？ 我每次快走进那个转弯的时候，心里便自问着：“它仍在么？” 然后，我转过弯，承受着希望的欣喜，我的脚步也像有力而加速了，仿佛新的明天已经有这一点光亮， 先透露给我。 这盏孤灯的主人，是一个卖馄饨的老人，我说他老，也许并不确实，不过，他确已鬓发斑白。我与他 相识，是在一个寒雨凄风的夜晚。 我竖起衣领，向前倾斜着疾行。再也没有往常那种悠闲的想法，只觉得这巷子长得讨厌。风加了细雨， 喷洒在身上，有一股刁缓的风溜进衣领，全身像触电似的痉挛起来。忽然一阵竹梆子的声音从前面递过来， 我抬头看，一层雨雾散在那灯火的四周，老人笼着手，靠了墙壁坐着。我忽然觉得他是异常孤独的。 坐在面摊旁的长条凳上，热的蒸气扑在脸上，隔着水雾，渗过凄迷的光，看见的是他满脸的皱纹和一 双似乎困倦的眼。 “吃啥？”他问。 于是我们便由一碗牛肉面交谈起来。 “俺在大陆时当过县长，谁知道要来台湾卖面？” 真的，谁会想到来台湾一住十年呢？ 我想，谁也料不到自己的生活，那么，处在一个新环境里，便去多多培养自己，料理新生活吧！生活 没有绝对的舒适与穷苦，那只是感受的问题，以及我们对于它单纯肯定而产生的印象。我与他真是素昧平 生，相遇他乡，不是奇迹么？ 我把一碗面连汤喝完，觉得特别舒适和温暖，我拭过嘴，微笑地望着他。 “你不要看俺头发白了，没关系，俺儿子可大了！”他似乎猜透我心中优越的感觉，于是这样说。 我没有再答他什么，心里忽地充实起来。我想：是的，我们的下一代都大起来了！回家，快了！ 雨仍下着，风仍刮着，我站起来向他告别，转身走去，不禁回头又看了看，想，只留下他一人在深夜 守着这长巷，是太不该了！ 1960 年 (有删改) “守巷者”是一个什么样的形象？请简要分析。 1．①一心为民。李县长带病从医院里跑出来，亲自到受灾的村小学视察；躺在病床上心里依然念念不忘没 有教室上课的孩子。②富有智慧。李县长见募捐成效甚微，想出了一出苦情“募捐戏”，成功兴建了大 坝村小学。③廉洁奉公。李县长将各机关单位头脑们给他的“礼金”全部拿出用来兴建大坝村小学。 【解析】 本题考查欣赏作品的形象的能力。鉴赏作品的人物形象，要对人物的行为、语言等进 行分析。如本文中的李县长，带病视察受灾的大坝村小学，展现了他一心为民的一面；自导自演一 出“苦情戏”，成功筹集资金修建大坝村小学，展现了他富有智慧的一面；将各机关单位给自己的 “礼金”全部拿出来修建大坝村小学，展现了他廉洁奉公的一面。具体作答时，可先概括其特征， 再结合文章内容具体分析。 2．他是一个在小巷深处卖馄饨的老人。他寂寞，孤独；历经人生变化，生活贫苦但坚强乐观，对未来充满希望。 今 日 收 获 如 何 ？ 总 结 一 下 吧 ！