湖北省黄冈市2021届高三9月月考语文试题 图片版含答案 12页

黄冈市 2020 年 9 月高三调研考试 语文参考答案及评分标准 1.A（B 项，以偏概全。“人们会因为各种社会情绪”中的“各种社会情绪”既有积极性的一面也有 消极的一面。C 项，曲解文意，消极社会情绪是可以疏导的，本项仅强调权力机构的“强力控制”。 D 项，张冠李戴。“将情绪视作一种社会控制方式，社会情绪可以是建设性的”不是罗斯的观点。） 2.A（B 项，“只须针对负向的、消极而悲观的情绪”太绝对，正负向社会情绪都需要疏导。C 项，“大 禹治水”不属于其理论依据。D 项，无中生有，“在进行社会治理时，‘软控制’要优于‘硬控制’” 于文无据，且文中并没有提及“实践表明”。） 3.D（“大禹治水”的治理智慧是“疏”而不是“堵”，ABC 三项都采取了积极疏导的方法应对社会情 绪和群众关切； D 项，网络直播出现了一些乱象，但监管部门良莠不分，简单地采取了“堵”的 办法——强力关闭直播平台。） 4. 社会情绪是在一定社会环境下个体之间以及个体与群体、群体与群体之间情绪互动的结果和情绪 反应（3 分），是社会多数人所共享的情绪体验（1 分）。 5.社会负面情绪的特点：①传播速度快；②一般是由一种冲突的发生而产生。（4 分）社会负面情绪 的危害：此种情绪放大可能带来社会悲剧性的后果。（2 分） 6．C（文章写这位老人的目的是表现范家门的人们生活幸福、健康长寿。“重点写”不妥，“讲二郎 担山传说”属张冠李戴。） 7.B（“以小见大”理解有误，并且原文“个别胆大的人走上去，到半途却吓得趴在上面爬行”，表现 的是走“300 米长玻璃桥”的惊险，不是山峰的险峻。） 8．（1）运用拟人的修辞手法，生动形象地表现出油菜黄花开得繁盛，杏花、桃花、槐花次第开放的 场景（2 分）。（2）运用比喻的修辞手法，形象地表现老屋饱经风霜而又内涵丰富，而斜燕与老屋 浑然一体的景象（2 分）。 9．①“打造了现代”是指范家门改掉了乱采滥伐的旧习，保山护水，植树种林，利用自身优势发展 旅游，进而走上一条通往幸福的路（2 分）。②“保留了传统”是指范家门保留了具有文物与文化 价值的老屋和悠扬婉转的豫剧老腔（2 分）。③这两方面相结合，使范家门既有青山绿水的自然风 光，又有古色古香的特色文化，旅游资源得天独厚（2 分）。（每答对一点 2 分，大意正确即可。） 10.C（祖宗身有天下，大宗也，君也。献皇帝旧为藩王，小宗也，臣也。以臣并君，乱天下大分。 以小宗并大宗，干天下正统。） 11. B（锦衣卫是“历代封建王朝的警卫机构”错，锦衣卫是“明朝专有军政搜集情报机构”。） 12.C（张冠李戴，“受到锦衣卫百户王邦奇的审讯”错误，原文是“帝震怒，并收系言，亲鞫于午门”， 因此可见，是皇帝亲自审讯杨言的。） 13.（1）杨廷和密谋诛杀（江彬），不久事情就平定下来，迎接、拥立圣明君主，这是（事关）国家 （兴亡）的大功勋。（2）如果对杨廷和彻底查办不停止，株连日益增多，我私下为国家大局感到 惋惜。[句（1）“行诛（之）”“俄顷”“勋”各 1 分，语意通顺 1 分；句（2）“穷”“窃”“大体” 各 1 分，语意通顺 1 分。] 14.杨言首先指出杨廷和安定社稷的功勋，接着指出杨廷和因受奸人诬告而遭受的不公正待遇，然后 指出王邦奇的奸人行径，最后从国家的角度指出听信奸人诬告的危害。（指出杨廷和功勋——被奸 人所害——指出听信奸人诬告的危害，各 1 分。） 附文言文翻译： 杨言，字惟仁，鄞县人。正德十六年(1521)进士，授官行人。嘉靖四年(1525)提升为礼科给事 中。奸人何渊请求建立明堂宗庙。杨言与廷臣一起争辩这件事，皇帝不听。杨言又抗章说：“祖宗身 有天下，是大宗，是君。献皇帝旧为藩王，是小宗，是臣。以臣与君并列，乱天下大分。以小宗与 大宗并列，冒犯天下正统。献帝虽然有盛德，不是周文王、武王那样创立王业，想袭宗庙的名分， 是错乱啊。如果以献帝为自出之帝，那么他以前就没有祖宗；以献帝为祢而宗之，那么他以后就没 有孝、武二帝。陛下先前既然认为医士刘惠的言论有罪，现在又采纳何渊所说的。先前既然许可礼 卿席书的提议，现在又以席书的话为乖戾。我不知道这是为什么。” 杨一清被召进入内阁，杨言请求将他留在三边。皇帝特别降旨拜封张璁为兵部侍郎。杨言说张 璁贪财巧佞、轻薄浮躁，而且是新升的官，没有经历过国家大事，请求罢去张璁，并且弹劾吏部尚 书廖纪引荐非人。同官解一贯等也这样诤谏。皇帝都不采纳他们的谏言。有投匿名书御道的，杨言 请求立即将书烧毁，皇帝同意。 六年(1527)，锦衣百户王邦奇借哈密之事，请求诛杀杨廷和、彭泽等人，下到刑部讨论，尚未 回复，而王邦奇又诬告大学士费宏、石王缶暗中庇护杨廷和，言词牵连到杨廷和的儿子主事杨惇等 人，准备大兴监狱。杨言抗疏说：“先帝死亡，江彬手中掌握边军四万，图谋不轨。杨廷和密谋诛杀 （江彬），不久事情就平定下来，迎立圣主，这是社稷的功勋。即使有罪，也应当宽大处理他十世。 现在既因奸人的话罢去他的官职，让他的守戍边关，而又听信王邦奇的诬告，全部逮捕他的乡里、 亲戚，诬他为蜀党，怎么能料到在圣明之朝，忽然有这种事情。至于费宏、石王缶都是天子老师保 傅之官，百官的表率。王邦奇对他们心怀怨恨，文饰奸言，诟辱大臣，蛊惑圣上视听。如果对杨廷 和彻底查办不停止，株连日益增多，我私下为国家大局感到惋惜。”奏书交入朝廷，皇帝大为震怒， 一并收囚杨言，亲自在午门审讯杨言。群臣都集合在这里。杨言受完五毒之刑，并被折断一指，始 终没有屈服之词。之后，下到五府九卿讨论。镇远侯顾仕隆等人复奏王邦奇的话都是虚妄的，皇帝 斥责顾仕隆等人徇私情。但是官司也因此而解，谪贬杨言为宿州判官。御史程启充请求恢复杨言旧 职，皇帝不听。他稍后迁为溧阳知县，历任南京吏部郎中。因事他再次被谪贬为夷陵知县。杨言做 官，多有显著声望政绩。溧阳、夷陵两地都立有祠纪念他。 15.C（“重复中不乏单调之意”不对。联系全诗，可知诗人对这种生活是热爱的，没有厌倦之意，也 不觉得这样的日子单调，更多的是对这种生活的满足和惬意。而且，将诗中的“朝与暮”“春复秋” 理解为“朝朝暮暮”“年复一年”也不够妥帖。） 16.①尾联表达了诗人对隐逸生活的向往之情（3 分）。②诗人欣赏终南东溪景色，认为兴致来时， 当随意而往，更希望弃官不做，长期隐居于此。诗人借用“沧洲”典故，真切地表现自己的归隐 之思（3 分）。（诗的五六句是说：每天早晚来回可清洗采来的药材，每年春秋往复能静心去钓鱼。 古时隐士往往修心修身，追求长生，所以服食药饵；又追求宁静，往往垂钓。这两句渲染平居的 惬意和闲暇。七八句转向议论，借用“沧州”典故，表明自己的兴趣向来听从自己所向往的，依 然希望能在这溪水边风景如画的地方隐居。从这里可以看出，隐居就是为了远离红尘，求得宽心 舒适，称心合意。） 17.（1）学而不思则罔 思而不学则殆 （2）浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟 （3）寄蜉蝣于 天地 渺沧海之一粟（要注意如下字词的正确书写：罔、殆、浔、荻、瑟瑟、蜉蝣、沧海、粟。 每空 1 分，错、漏、多一字该空不给分。） 18.B（原文“两位老人都是懂壶的”一句和 B 项中冒号的作用都是：用在总说性话语的后面，以引 起下文的分说。A 项，冒号用在“说”“说道”后面，引出说出的具体内容。C 项，用在需要解释 的词语后面，表示引出解释或说明。D 项，用在“说”“想”“证明”“宣布”等词语后面，表示提 起下文。都有引出下文的作用，但冒号前后的关系略有区别。） 19.①使用了拟人的手法，将“陶”人格化，并且明写“陶”实写人，表现出人物历经沧桑之后的从 容和淡定（2 分）。②使用了比喻的修辞方法，以“茶”喻人，表达出悠游于生活的自在与惬意（2 分）。 20. ①在内容上突出的重点不同：原句重点落在“着青衫，留长髯，踱方步”的外在衣着和神态上； 改句重点落在“有文人气度的人”上。②在句式选择上特点和效果不同：原句为短句，表意灵活， 简洁明快，节奏感强；改句为长句，表意虽然严密，但读起来比较拗口。③修辞手法的使用使表 达效果有差别：原句运用了排比的修辞手法，形象地描写出四爷的神情和气质，突显出他的性格 特征；改句仅是概括性的平实说明。所以原句的表达效果更强。（共 4 分，只需答出两点，每点 2 分。大意正确即可。） 21.（1）语句：② ；修改为：房屋是清一色的土墙黛瓦 （2）语句：⑤ ；修改为：先后实施了两轮改善农村人居环境行动计划 （3）语句：⑧ ；修改为：年创旅游综合收入增加了 8500 多万元 （4）语句：⑩ ；修改为：良好生态环境是乡村的最大优势和宝贵财富 （②自相矛盾，“差不多”与“全是清一色”矛盾，且“全是”与“清一色”语意重复；⑤成分残 缺，“实施”缺宾语，需要加上“行动计划”。⑧不合逻辑，年创旅游综合收入“增加了 8500 多万 元左右”，“多”后面不能用“左右”，可删去“多”或“左右”。⑩搭配不当，“生态环境的好坏” 与“乡村的最大优势和宝贵财富”是一面对两面。修改共四处，每修改正确一处 1 分。） 22.【示例】2020 年“服贸会”将于 9 月上旬在京举办，参观者将在以“智慧新服务，引领新贸易” 为主题的 5G 展区里体验智联时代。（时间、地点、名称、主题、特点等要素具备，语言通顺。要 素齐 3 分，语言表达 2 分。注意要素每缺一个扣 1 分。） 23.【立意参考】这是一道聚焦社会热点型材料作文题。（1）从“职业选择与价值实现”的关系角度 思考：①有什么样的选择，就会有什么样的人生；②人生的价值决定着职业的选择；③职业的选 择决定着人生价值的实现；④“实现人生价值”比“挣钱”更重要；⑤良好的职业选择有助于实 现人生价值……（2）从“爱才（惜才）与屈才”的关系角度思考：①尊重人才，为青年创造施展 才华的舞台；②心有凌云志，何惧基层苦；③是人才，到哪里都不会“屈才”；④脚踏实地服务社 会，实现人生价值；⑤放下名校包袱，从基层开始历练；（3）从“环境与发展”的关系角度思考： ①营造良好环境，促进青年成才；②基层天地广阔，是青年成才的好去处；③到基层磨炼，方能 担当大任；④基层需要青年才俊，也能锤炼才能；⑤栽下梧桐树，引得凤凰来。 作文等级评分标准 一等 （20～16 分） 二等 （15～11 分） 三等 （10～6 分） 四等 （5～0 分） 基 础 等 级 内 容 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表 达 20 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发 展 等 级 特 征 20 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 说明： （一）基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。“题意”项主要看选择角度 是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材 料内容及含意范围沾边的套作，在第三等级以下评分（“发展等级”不给分）。符合文体要求，指符 合考生所选文体的要求。 （二）发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。 1．深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发作用 2．丰富：④材料丰富⑤论据充实⑥形象丰满⑦意境深远 3．有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法 文句有表现力 4．有创意： 见解新颖 材料新鲜 构思新巧 推理想象有独到之处 有个性特征 （三）缺题目扣 2 分；不足字数，每少 50 字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的不计；标点 错误多的，酌情扣分。 （四）抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不给分。 （五）关于字数：400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分（少 50 个字扣 1 分）；400 字 以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分；300 字以下的文章，15 分以下评分，不再扣字数分； 200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分；只写一两句话的，给 1 分或 2 分；只写标题的， 给 1 分；完全空白的，评 0 分。