2018年高三语文一轮总复习（写作作文专项突破审题）第01课考纲解读（含解析） 14页

第 01 课 考纲解读 考纲解读 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1. 基础等级： ⑴符合题意；⑵符合文体要求；⑶思想健康，中心明确，内容充实；⑷结构完整，语言 通顺；⑸书写规范，标点正确。 2. 发展等级： ⑴深刻透彻（如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结 果）；⑵生动形象（如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远）；⑶ 有文采（如：）；⑷有创新（如：构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖， 有个性特征）。 审题就是深入思考和反复推敲作文材料，理解其含义，确立写作中心(明确立意)，确定 感情抒发的基调或确立自己的观点态度，明确写作文体和方法的过程。它包括理解试题所要 求的作文的角度、内容、中心、文体和字数等。 在高考作文评分中，“审题”分为四个等级： 一等为“切合题意”，指审题准确、深刻、独到； 二等为“符合题意”，指审题准确，在命题要求范围内，但个性色彩不鲜明； 三等为“基本符合题意”，指审题大体准确，中心基本明确，但论述或叙述时有游离中 心的现象； 四等为“偏离题意”，指完全脱离题意、指向、范围和要求。 新材料作文特点及分类 新材料作文的特点是给出一则材料(一首小诗、或一则寓言、或名人名言、或时事新闻 等)，不指定标题或话题，要求考生全面理解材料，选择一个角度构思作文。新材料作文根 据所给材料内容大致上可分为感悟类材料作文、叙事类材料作文、寓言类材料作文和哲理类 材料作文四大类。 1.感悟类材料作文 该类作文的材料包括现实生活中人的思想、认识、行为、做法和社会上的某种思潮、现 象等。要求考生针对材料表明自己的态度，表达对生活的感悟，阐述观点看法。 2.叙事类材料作文 该类作文的材料包括新闻时事、故事等，材料可以是正面的，也可以是反面的。其特点 是与现实生活联系密切。 3.寓意类材料作文 寓言，是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，一般具 有讽刺或训诫的性质。 它具有三个特点： (1)隐喻性 借用虚构的故事情境，而不直接说明道理。 (2)多义性 因看待事物的角度不一，对于同一个事物，往往见仁见智。 (3)哲理性 寓言在于讽喻、劝诫、启迪人们，寄予深刻道理。 4.哲理类材料作文 该类作文的材料指阐述道理的材料，包括名言警句、经典论断、哲理诗等等。 “任务驱动型作文”与“新材料作文”的区别是什么？ 主要在于：一是如何对待题目材料；二是如何对待题外素材。 1.“新材料作文”在审题立意之后，可以淡化题目材料，甚至舍弃材料；而“任务驱动 型作文”审题立意之后，却强调“就事论理”，对题目材料说深论透。 2.“新材料作文”，对待题外素材，可以联想开去，旁征博引，分段论证中心观点；而 “任务驱动型作文”，对待题外素材，却强调适度引用，一般以句子的形式自然插入，而忌 讳以“段落论证”的形式出现。目的就是让考生将“议论焦点”回归到“叙事题目”中来， 就事论事，就事说理，说出你思辨的厚度、深度、温度来。一句话，从理性思维的质量， 来评判作文的优劣。同时，也较有效地防止了考生熟背课外素材后的套作。 通俗地说，要求考生针对作文题目谈出道道来，特别是测试你的思辨能力。 新材料作文与任务驱动型作文，前者更注重“借事说理”，后者更强调“就事论理”。至 于要求立意新颖，结构完整，二者是相同的。须注意的是：立意有核心立意、重要立意、次 要立意与沾边立意之别。核心立意是指紧扣材料含义且有独到见解的新鲜意韵。 考情分析 三年高考题型分布表 2016 年高考全国卷 2015 年高考课标全 国卷 2017 年高考课标全国卷 卷 2 卷 1 卷 3 卷 1 卷 2 卷 1 2 卷 3 类型 任务驱 动型作 文 宽泛任 务驱动 宽泛任 务驱动 任务驱 动型作 文 任务驱 动型作 文 任务驱 动型作 文 任务驱 动型作 文 任务驱 动型作 文 题目 语文学 习关系 到一个 人的终 身发 展，社 会整体 的语文 素养关 系到国 家的软 实力和 文化自 信。对 于我们 中学生 来说， 语文素 养的提 升主要 有三条 途径： 课堂有 效教 学、课 外大量 阅读、 社会生 活实 践。 请根据 要求：结 合 材 料 的 内 容 和寓意， 选 好 角 度，确定 立意，明 确文体， 自 拟 标 题；不要 套作，不 得抄袭。 历经几 年试验， 小羽在 传统工 艺的基 础上推 陈出新， 研发出 一种新 式花茶 并获得 专利。可 是批量 生产不 久，大量 假冒伪 劣产品 就充斥 市场。小 羽意识 到，与其 眼看着 刚兴起 的产业 这么快 就走向 衰败，不 如带领 大家一 起先把 市场做 因父亲 总是在 高速路 上开车 时接电 话，家人 屡劝不 改，女大 学生小 陈迫于 无奈，更 出于生 命安全 的考虑， 通过微 博私信 向警方 举报了 自己的 父亲；警 方查实 后，依法 对老陈 进行了 教育和 处罚，并 将这起 举报发 在官方 微博上。 此事赢 当 代 风 采 人 物 评 选 活 动 已 产 生 最 后 三 名 候 选人：大 李，笃学 敏思，矢 志创新， 为 破 解 生 命 科 学 之 谜 作 出 重 大贡献， 率 领 团 队 一 举 跻 身 国 际 学 术 最前沿。 老王，爱 岗敬业， 练 就 一 手绝活， 变 普 通 技 术 为 完 美 艺 术，走出 一 条 从 职 高 生 到 焊 接 请从中 选择两 三个关 键词来 呈现你 所认识 的 中 国，写 一篇文 章帮助 外国青 年读懂 中国。 要求选 好关键 词，使 之形成 有机的 关联； 选好角 度，明 确 文 体，自 拟 标 题；不 要 套 作，不 得 抄 袭；不 少 于 中国文 化博大 精深， 无数名 句化育 后世。 读了上 面 六 句，你 有怎样 的感触 与 思 考？请 以其中 两三句 为基础 确定立 意，并 合理引 用，写 一篇文 章。要 求自选 角度， 明确文 体，自 拟 标 题；不 要 套 作，不 得 抄 今 年 是 我 国 恢 复 高 考 40 年 。 40 年来，高 考 为 国 选材，推 动 了 教 育 改 革 与 社 会 进步，取 得 了 举 世 瞩 目 的成就。 40 年 来，高考 激 扬 梦 想，凝聚 着 几 代 青 年 的 集 体 记 忆 与 个 人情感， 饱 含 着 无 数 家 庭 的 泪 珠 与 汗 水 与 笑 语欢声。 想当年， 材料， 从自己 语文学 习的体 会出 发，比 较上述 三条途 径，阐 述你的 看法和 理由。 要求选 好角 度，确 定立 意，明 确文 体，自 拟标 题，不 要套 作，不 得抄 袭，不 得泄露 个人信 息。 规范。于 是，她将 工艺流 程公之 于众，还 牵头拟 定了地 方标准， 由当地 政府有 关部门 发布推 行。这些 努力逐 渐见效， 新式花 茶产业 规模越 来越大， 小羽则 集中精 力率领 团队不 断创新， 最终成 为众望 所归的 致富带 头人。 要求：综 合材料 内容及 含意，选 好角度， 得众多 网友点 赞，也引 发一些 质疑，经 媒体报 道后，激 起了更 大范围、 更多角 度的讨 论。 对于以 上事情， 你怎么 看？请 给小陈、 老陈或 其他相 关方写 一封信， 表明你 的态度， 阐述你 的看法。 要求综 合材料 内容及 含意，选 好角度， 确定立 意，完成 写作任 务。明确 大 师 的 “ 大 国 工 匠 " 之路。小 刘，酷爱 摄影，跋 山 涉 水 捕 捉 世 间美景， 他 的 博 客 赢 得 网 友 一 片赞叹： “ 你 带 我 们 品 味 大 千 世 界 ”“ 你 帮 我 们 留 住 美 丽 乡 愁“。这 三 人 中 你 认 为 谁 更 具 风采? 请 综 合 材 料 内 容 及 含 意作文。 体 现 你 的思考、 权 衡 与 选择。要 800 字。 袭；不 少 于 800 字。 1977 的 高 考 标 志 着 一 个 时 代 的拐角； 看今天， 你 正 在 与 全 国 千 万 考 生一起， 奋 战 在 2017 的 高 考 考 场 上…… 请 以“我看 高考”或 “ 我 的 高考”为 副标题， 写 一 篇 文章。要 求 选 好 角度，确 定立意： 明 确 文 体，自拟 标题；不 要套作， 不 得 抄 袭；不少 于 800 字。 确定立 意，明确 文体，自 拟标题； 不要套 作，不得 抄袭。 收信人， 统一以 “明 华”为 写信人， 不得泄 密个人 信息。 求 选 好 角度，确 定立意， 明 确 文 体，自拟 标题，不 要套作， 不 得 抄 袭。 解读 材料虽 然不是 叙述类 的，但 为重大 热点话 题，在 要求上 和新材 料作文 有明显 差别， 和 2015 年任务 驱动型 作文略 有区别 但很接 近—— 需要比 较但不 需要选 择。 仅从题 目要求 看，和新 材料作 文有较 大差别， 和 2015 年任务 驱动型 作文也 有明显 区别。漫 画需先 转换成 文字，弄 明白漫 画所指 现实中 的典型 现象和 热点问 题。指向 现实要 表达对 之的评 典型的 来自生 活关注 热点的 叙述类 材料，在 要求上 和新材 料作文 有点差 别，和 2015 年 任务驱 动型作 文似乎 有较大 区别 ——缺 少明确 的具体 写作任 务指令。 但是材 料本身 蕴含着 为叙述 类材料， 指向现 实生活 和社会 热点，有 十分明 确的任 务指令。 为叙述 类材料， 指向现 实生活 和社会 热点，有 十分明 确的任 务指令。 其 中 “要求 选好关 键词， 使之形 成有机 的 关 联。” 这是立 意 原 则。什 么是关 联？事 物相互 之间发 生牵连 和 影 响。关 联就是 关系。 关 命题要 求“以 其中两 三句为 基础确 定 立 意”， 实则是 引导考 生结合 自己的 感触与 思考， 在充分 理解名 句内涵 的基础 上自主 进行组 合，从 “ 小 试 题 材 料 中 的 内容，意 在 引 导 考 生 洞 悉 材 料 自 身 的 内 在 关 联 与 生 长性，如 为 国 选 材 与 社 会进步， 时 代 拐 点 与 国 家走势， 个 人 奋 斗 与 家 庭期许， 历 史 沉 思 与 当 价、看 法。 具体的 任务指 令，需要 评价、权 衡，表明 看法甚 至建议。 联的关 键词就 是两个 或两个 以上在 意义上 有密切 联系的 关 键 词。所 以，要 从关键 词的特 征、特 点 出 发，扭 住它们 的本质 属性， 找出含 意、内 涵的一 致性。 实际上 就是寻 找它们 在意义 上的统 一性。 我”或 “ 大 我”的 角度， 以古鉴 今，古 为 今 用，激 活名句 的内在 生 命 力。考 生既可 以集中 论述两 三个名 句的相 通 内 涵。” 这是立 意的原 则。 立 意的基 础是充 分理解 名句内 涵，立 意的要 下使命， 集 体 记 忆 与 个 人情感， 今 昔 对 比 与 感 慨 生 发…… 考 生 更 要 关 注 题 目 的 具 体指令： “ 以 ‘ 我 看 高 考 ’ 或 ‘ 我 的 高 考 ’ 为 副标题， 写 一 篇 文章”。 不 同 于 一 般 的 话 题 作 文，聚焦 审 视 与 表 达 的 主 体 “ 这些关 键词搭 配组合 的自由 度 很 大。如 由“长 城”“ 京剧” 讲讲拥 有古老 文明的 传统中 国，由 “ 高 铁”“ 移动支 付”谈 谈现代 开放的 高科技 中国， 由“中 华 美 食”“ 广 场 舞”说 说好玩 求是两 三个名 句的内 涵 相 通。 什 么是相 通？事 物之间 彼此连 贯 沟 通。内 涵上的 相通还 是要考 生讨论 两三个 名句之 间的在 意义上 的 关 系。 “ 如 以 ①⑤为 基础探 讨自强 奋发、 敢作敢 ——“ 我”，唤 醒 考 生 的 直 接 经 验 与 间 接 经 验，为考 生 “ 锁 定 ” 作 文 立 意 提 供 支 架。考生 对 于 “ 我 ” 的 构 思 定位，既 可写实， 亦 可 虚 构。可供 选 择 的 两 个 副 标题，为 考 生 在 不 同 文 体 上 的 选 择 预 留 了 写 作空间， 这 样 的 的中国 或热情 的 中 国，由 “共享 单 车”“ 移动支 付”聊 聊生机 勃勃的 时尚中 国或新 生事物 层出不 穷的互 联网中 国。另 外，还 可以将 传统的 国 粹 “ 京 剧”与 时下流 行 的 “广场 舞”并 置 而 为；也 可以辩 证思考 由两三 个名句 组合生 发的新 含意， 如 以 ③④⑤ 为 基 础，讨 论自信 与正视 问题、 开放进 取之间 的 关 系；考 生还可 以深入 研析个 人、国 家、社 会及三 者之间 的 关 系，如 以 架 构 利 于 考 生 思 想 的 表达、经 历 的 叙 述 与 情 感 的 抒 发，利于 考 生 完 成 边 界 清 晰 且 能 自 由 发 挥 的 理 想 写 作。 就 本 题 写 作 的 预 估 和 建 议来说， 若 选 择 以 “ 我 看 高 考 ” 为 副 标 题 写作，写 作 相 对 集中，考 生 须 从 观，将 文化悠 久 的 “中华 美食” 与“食 品 安 全”的 严峻现 实作勾 连，也 可以将 古时的 “ 长 城”与 当下的 “一带 一路” 相互对 照、相 互 发 明…” 这是关 键词组 合搭配 的 示 例，选 择两三 个关键 ①③④ ⑤为基 础，探 究如何 全面提 升个人 的人格 境界， 或 以 ②⑤为 基础， 表现个 人对家 国 情 怀、社 会现实 的关注 与 思 索，或 以 ③⑤⑥ 为 基 础，论 说坚持 自我与 承担社 会责任 之间关 系，等 标 题 的 拟 定 开 始，就聚 焦 对 于 “ 高 考 ” 的 看 法 与 评价：既 可 肯 定 高 考 对 于国家、 社会、个 人 的 意 义 与 价 值，如对 于 社 会 进 步 的 推 动 价 值，对于 公 平 社 会 的 建 设意义， 对 于 个 人 提 升 的 引 领 作用等； 也 可 质 疑 讨 论 高 考 考 词，必 然要讨 论它们 之间的 关系。 等。” 这是名 句组合 的例子 以及含 意的揭 示。 查 的 科 学性、录 取 制 度 的 公 平 性 以 及 高 考 催 生 的 教 育 乱 象 等。 若 选 择 以 “ 我 的 高 考 ” 为 副 标 题写作， 可 供 考 生 写 作 的 空 间 比较大， 选 择 的 文 体 较 多，如记 叙 类 文 体，可以 围 绕 材 料 的 触 发 点 对 自 己 的 高 考 经 历 或 憧 憬 进 行 筛 选 整 合，传达 出 “ 我 ” 之 于 “ 高 考 ” 的 生 活 过 往 与 内 心期许， 甚 至 通 过 个 人 轨 迹 折 射 时 代 变迁。有 能 力 的 考 生 还 可 以 将 其 虚 构 为小说， 间 接 传 达 “ 我 ” 之 于 “ 高 考 ” 的 独 特 体 验 与 个 性理解。 此 题 也 有 散 文 诗 歌 等 文 体 的 写 作 空 间。 总 之是写 “我” 与“高 考”的 关系。 牛刀小试 1. 阅读下面的材料，根据要求作文。 2010 年 9 月，两名赤裸上身的男子在嘈杂、凌乱的屋子里翻唱汪峰的《春天里》。 沙哑沧桑的声音让这段视频走红网络，网络转载破两百万。“如果有一天，我悄然离去， 请把我埋在这春天里……”很多网友都被他们的经历和歌声中的苍凉所触动。而且其中 很多人都有过类似的经历，但“旭日阳刚”的执着是他们所没能坚持的，“旭日阳刚” 的今天是他们曾经向往的。在鼓励、支持“旭日阳刚”的同时，很多人都在找寻、激励 着自己继续追求自己的“春天”。或许每个人都有自己的“春天”，也生活在自己的“春 天里”，不管是过去、现在，还是未来。 请以“活在春天里”为标题，写一篇文章，谈谈你生活中有关的经历或对此的看法，文 体自选(诗歌除外)，不少于 700 字。 如果写一篇记叙文，请完成下面的问题。请根据自己的构思，完成文章。 (1)审题立意：__________________________________________ (2)构思情节：__________________________________________ (3)设置悬念的方法：____________________________________ 【答案】 (1)乐观地看待自己的前程。 (2)小时候，自己成绩优异；中学时，自己因家庭变故而蜕变；高中想放弃学业，但无 奈严父不许，自己发奋读书，学有所成，再见严父的微笑。 (3)描写父亲的神情——“板着脸”，设置悬念。 2．阅读下面的材料，根据要求作文。 最近，两则和“孝”有关的新闻颇受关注。一是 10 月 24 日，身为天津某大学硕士毕业 生、现为深圳市光明新区公务员的廖某与父亲因争吵产生肢体冲突，导致父亲身体多处受伤。 事后廖某迫于舆论压力向父母下跪认错。二是一个名为“中华小孝子培养工程”的活动正式 启动，宣称计划利用五年左右的时间在全国培养百万中华小孝子，为全国亿万孩子树立道德 榜样。 有人说，百善孝为先，硕士打父母这样的事情正好说明了培养孝心的重要性。更多的人 则认为，这个工程宣称成绩好的孩子更有孝道，硕士的“经验”刚好给了这个说法一个响亮 耳光，也说明这个所谓的工程是多么不靠谱。 针对以上材料，你有什么所见所闻所思所感？要求选好角度，确定立意，明确文体，自 拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不得套作，不得抄袭，不少于 700 字。 (1)审题立意：_________________________________________ (2)构思情节：__________________________________________ (3)设置悬念的方法：____________________________________ 【答案】 (1)成绩与孝心不能够画等号，关心学生的成绩同样要关注孝道培养。 (2)先写某国飞机场边痛不欲生的老夫妻；再写夫妻对话，交代多年来他们引以为傲的 儿子，交代其优异的表现；接着写老两口儿省吃俭用，不断给儿子寄钱；接着写老两口儿不 远千里，来看望成家立业、功成名就的儿子，却因穿着“寒酸”遭遇儿子的冷遇，老两口儿 不得不回国；最后通过写内心独白，揭示老两口儿对只注重儿子成绩，而不注重儿子德性的 行为懊悔。 (3)倒叙和抑扬的方法。 3.请对下面这则材料进行审题立意，并注意审题方法的运用。 一位著名企业家在作报告，有听众问：“你在事业上取得巨大成功的原因是什么？”企 业家拿起粉笔在黑板上画了一个留有缺口的圈，他反问道：“这是什么？”“零”“圆圈”“未 完成的事业”“成功”……台下的听众七嘴八舌地答道。他对这些回答未置可否：“其实，这 只是一个未画完整的句号。你们问我为什么会取得辉煌的业绩，道理很简单：我不会把事情 做得很圆满，就像画个句号，一定要留个缺口，给员工留下发挥智慧的空间。” (1)审题方法：_________________________________________ (2)参考立意：_________________________________________ 【答案】 （1）对该题使用的审题方法最好是抓关键句法。 （2）心灵：诚信、本真、宁静淡泊、独立、个性等。 社会：非功利、责任、奉献、孝顺等。 文化：多元、创新、国画、文化遗产、非物质文化遗产等。 自然：环保、人与自然和谐、城市乡村等。 【解析】 对该题使用的审题方法最好是抓关键句法。 正确理解与把握关键句：“我不会把事情做得很圆满，就像画个句号，一定要留个缺口， 给员工留下发挥智慧的空间。” 这句话可以划分为两个部分来理解。第一，“我不会把事情做得很圆满(果)，给员工留 下发挥智慧的空间(因)”。第二，“就像画个句号，一定要留个缺口”是对观点句的比喻。 考生很容易断章取义，就拿“我不会把事情做得很圆满”直接立意，这就很容易出现“我们 做事不需追求圆满”“不圆满也是好的”等难以论证甚至错误的观点。如果我们能从“就像 画个句号，一定要留个缺口”深入理解，应该容易发散思维。 “句号”的本体是什么？当然是“做事”，做哪些事？这里可以发散思维，例如做管理、 做教育、写书法、画国画、搞研究等等。“缺口”的本体又是什么？这可以根据选择做的事 而相应转变。例如“做管理要给下属留点机会”“教育孩子要给孩子留点自己发展的空 间”“画国画要在宣纸上留点想象的空间”等等。