最新高中语文精品教案《父母的心》设计方案 3页

中小学中青年骨干教师现代教育技术 实践活动教学设计方案 1．知识与技能： 理解本文一波三折的写法 细致的描写。 2．情感、态度与价值观： 能体会课文中父母亲对儿女的深情。 能结合实际生活，体验和感受父母对自己的爱。 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方 面进行描述）： 我校是一所农村初中，地处经济相对比较落后的茅山老区。近十年来，大量优质 生源流向了城区，可以说，大部分学生基础薄弱，思维品质不高，主动学习的习惯要 大力培养。当然，语文毕竟是国语，八年级的学生也有了七年多语文学习的经历，他 们或多或少也具备一些阅读能力，只是思维的深度和广度相对弱了一些。 另外，这个年龄段的孩子也到了世界观、人生观、价值观初步形成的时候，具备 了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，但还需要我们进一步地引导和培养。 现在的学生对父母的爱已经熟视无睹，视为当然，不知感恩，所以亲情教育、感恩教 育犹为重要。 《父母的心》是苏教版八年级上册第三单元“至爱亲情”中的第五篇课文。家庭 是生命的起点、人生的慰藉和社会的细胞，我爱我家，我爱亲人。这单元选了《背影》、 《甜甜的泥土》、《人琴俱亡》《我的母亲》，这些课文都是某个人物对另一人物的 爱，惟有这篇是介绍整个家庭浓浓的父母对子女的深爱，情感较完整。作者川端康成 的坎坷经历也造就了这篇致力追求的美好亲情，这篇小小说情节短小但是一波三折、 跌宕起伏，父母的形象也在其中得以升华。因此，我设计本节课由名言、谚语导入， 并且在课堂教学过程中适当加入视频资料，调动学生的学习积极性，让他们从生动的 形象中受到启发，引起思考，进而理解作者的观点和感情，理解作品的主旨。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中 所需的具体资源及环境）： 一、导入。 日本有句谚语：父恩比山高，母恩比海深。父母对子女的爱，是人类最高尚纯洁 的、美好的感情。父母的心就如同屏幕上的郁金香，洁白无暇，沁人心脾。同学们都 知道 “可怜天下父母心”，那么父母的心为什么可怜呢？今天我们就一起再次走近 父母，去感受父母的心。 二、作者简介。 他是日本小说家，曾写过《伊豆的舞女》等 100 多部小说，他的作品具体淡淡的 哀愁，浓浓的爱心。1968 年获得过诺贝尔文学奖，他就是川端康成。 组织学生上网查川端康成的相关资料。 三、听课文朗读，概括小说故事情节。 整体感知，用自己喜欢的方式读课文，读完后用简要的语言概括故事情节。 四、理解文中表现出的父母的心的内涵。 问题一：结合故事情节思考，父母的心是颗什么样的心？ 问题二：父母对子女的爱在情节上是怎样体现出来的？ 五、分析本文的写作手法。 讨论：本文主要通过什么手法来表现父母伟大的爱子女的心的？ 提示：可以从情节和描写这两个角度去思考。 归纳总结：1、一波三折的故事情节；2、细致的描写。 六、延伸总结。 让学生听两个故事，进一步体会父母崇高的爱子女的心。 组织学生谈谈自己父母的心。 七、作业 收集一些跟父母有关的格言、诗歌等，确定一个主题，制作一张卡片送给父母， 以表达对他们的理解、感谢。用电子邮件发给老师。 教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）： 1.转变学生学习方式 。运用多媒体，充分体现语文教学的工具性和人文性的高 度统一。课堂的主宰者不是教师。而是学生以主人公的身份去感受、品味。以学生自 主学习为基础，品味感悟为主导，尽展学生的心声。是我们今后教学的一个发展趋 势。 2.开发教育资源，激发课堂。本课在设计的时候，把整篇文章从结构到主题以及 语言特色、美好的祝愿融为一体。便于学生把握主脉，透析内容。要求学生在感悟亲 情的基础上，表达亲情，传递亲情，并生通过三节课关于亲情的学习，已经对爱并不 陌生，也对通过各种文体来表达自己的情感有了一定的了解，已具备了一些自主分析 和理解的能力。学生的思维也由感知向感悟过度，因此在教学中应注意积极引导学生 用已掌握的基础知识，通过情感升华来来获得新的感悟。当然在此过程中，以一些感 性知识作为依托，借助多媒体电教手段加强情感的感染，便于学生理解。且使学生在 品读文本方面有所收获。基于此，本节课按照“层层剖析、梯级感悟、情感升华”来 设计。达到工具性教学和人文性熏陶的双重目的。 评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是 什么）： 1.小组内自评。组内成员对各自任务的完成情况或对某些问题形成的意见进行评 价，并作修改、补充，最后在组内形成统一意见，班级交流。 2.小组间互评。主要对其他组同学回答问题的正确性、声音、语言表达、情感等 提出评价意见和建议，可以修改、补充，进一步完善。 3.教师评价。肯定学生的优点，指出存在问题，提出修改、补充意见和建议。引 导学生多角度思考，提高分析问题、解决问题的能力。