湖南平江第一中学2021届高三上学期10月月考语文试卷 Word版含答案 16页

- 1 - 语文试题 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读 1（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成 1～5 题。 材料一: 生态文学在中国发展的时间不长，仍是一个新兴的文学形态。生态文学作家们努力探索 和尝试，让生态文学理念和实践在中国大地扎下根来。总结当代生态文学创作面貌，主要有 以下三方面特质。 报告文学表现突出，多种文学体裁并进。早期生态文学多采取第一人称叙述视角，文学 形式以报告文学和散文居多。报告文学如徐刚写沙漠化防治的《穿越风沙线》，岳非丘写长江 污染防治的《只有一条长江》等，可谓第一人称表达范例。散文如苇岸写华北大平原上动物、 植物及农事活动的《大地上的事情》等，影响深远。近年来，小说和儿童文学领域也不乏生 态文学佳作，带给我们惊喜。长篇小说周建新写人与海的《老滩》，儿童文学如黑鹤写动物的 《银狐》等，都可圈可点。 全面观照生态文明建设各领域进展。近年来，大气、水、土壤污染防治以及植被保护成 效明显，生态文学作家以自觉的使命感和担当精神，关注和思考生态环境问题，热情讴歌和 礼赞生态环境保护者。陈启文《穿越共和盆地》真实记录与反映新中国治沙成就，李云峰《汾 河行思录》关注水土保持生态建设，等等。这些作品涉及生态文明建设多个领域，呼吁人们 提高生态环保意识，以更大力度、更多措施开创社会主义生态文明建设新局面。 以与时俱进的生态文明理念为当代文学增添新质。生态文学特征是什么？通过研究作家 创作活动和作品，不难发现，生态文学一个重要特征是突出作家置身自然的体验和感受，或 者说，作家对人与自然关系的认识及其体验和感受，这是生态文学的独特之处。生态文学作 家将人类社会与自然生态作为一个整体进行观照，无论记人、叙事、状物、抒情，或是回溯 历史、描摹心灵，都能从关注自然生态到走入人类内心，关注人类普遍精神生态。作家们以 人文主义情怀，对人类社会生态问题进行理性深刻的剖析与反省，努力探寻人类走出生态困 境的可能出路。 （选自李青松《生态文学绿意盎然》，2020 年 4 月 3 日《人 民日报》） 材料二: 新冠肺炎病毒正在全球肆虐的时候，生态文学的话题似乎有了更多的关注度。传统的文 学，长时间来被人们理解为是人的文学，是以个性的语言故事、人物探析表达人的社会环境 存在感受和命运的文学，是围绕着人的价值利害情景展开的语言叙述。生态文学则是对包含 着人类在内的所有自然对象和生命表现感受的一种叙述，其包含对象和目标显然是远远广泛 于传统的文学界地的。生态文学有新的展开领域与活动舞台。因此，生态文学的开启，是一 次深刻的文学变革与革命。 自古老的诗歌开始，文学就在以各种方式努力表达着人的社会感受和理想追求。经过几 千年的时间和文学表达过程之后，如今人们渐渐地发现，仅仅依赖传统的文学观念和视野， 着眼人类自己感受追求范围内的内容，已经很难解释和说明身边的人与环境、与他物的矛盾 - 2 - 困窘关系与迷茫了。在人类痴迷地实现着自己的文化、政治、经济、科技、军事等价值目标， 甚至以近似疯狂的力量和速度呈现影响结果的时候，却对自身赖以生存生长的摇篮地球的破 坏严重地忽略了，对于与人类一起生长于地球上的各种具有生命的动植物的被毁坏严重忽略 了，以至发生了地球生态家园的严重危机。这个现实而严重的危机，正是传统文学的困窘之 处和生态文学现象新生的时代背景，正是生态文学对传统文学以革命与变革的表现提出挑战 的根源。在茫然的地方寻觅，在盘桓的地方发现，在新的方向目标下出发，这就是生态文学 勃发生长的机会与能动进取的意义价值。 因此，当我们在这里谈论生态文学的时候，最先要清楚地意识和理解，生态文学同传统 的文学有很大区别，更是与传统文学中那种几乎是以人为中心而展开的历史、政治、文化、 民族等局限性特点的文学表达有着质地的不同。生态文学，应当是出于人类的认识感受、在 全球视野仔细认真地探求地球生命如何相互依存、共生并长的途径，实现共同长远和谐发展 目标的新的未来的文学。这种生态文学，是关乎地球平衡运行和地球物种整体健康冷暖命运 的文学。只有在这样的视野下，方能够感受到她的魅力和瑰丽的身姿。 （选自李炳银《生态文学:文学的变革与革命》2020 年 4 月 2 日 《文学报》） 材料三: 生态文学是以生态作为创作和表现对象的一种文学形态。生态文学可以深入反映生态保 护、自然资源开发利用等问题，承担起文学反映现实、抚慰人心、启发思考的社会责任。生 态文学的中国表达首要是中国主题、中国题材、中国成就、中国经验和中国模式的表现，它 可以为世界环境保护和生态可持续发展提供镜鉴。 生态属于全人类，生态文学更易具有世界普遍性，是可以被全人类读者广泛接受和认可 的一种文学样式。生态文学的中国表达和中国样本，可以丰富和充实世界生态文学宝库。同 时，生态文学对中国独特的生态保护解决方案、经验、模式的描绘和书写，也能为世界生态 文学包括自然文学、动植物文学、环境文学等带去许多有益的启示。 今后，中国生态文学应继续沿袭参与推动经济社会发展的做法，创作出更多体现绿色发 展理念，反映绿色中国、美丽中国建设成就，赞美绿水青山，讴歌美好生活的作品。同时， 生态文学也应继续致力于鞭挞那些肆意滥杀野生动物、肆意破坏生态环境的恶劣行为，推动 人们思想和社会观念的变革，提高全社会的生态文明素养。 （选自李朝全《生态文学的中国表达》，200 年 3 月 12 日《人民日 报海外版》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分） A.生态文学是以生态作为创作和表现对象的一种文学形态，在中国发展时间虽不长，但已经蔚 为大观。 B.生态文学与传统文学明显不同，它不是关于人的文学，而是对自然对象和生命表现感受的一 种叙述。 C.生态文学是关乎地球平衡运行和地球物种整体健康冷暖命运的文学，而不关乎历史、政治等 因素。 D.生态文学作品既要赞美绿水青山，呈现人与自然新的关系，也要鞭挞那些肆意破坏生态环境 - 3 - 的恶行。 2.根据材料一和材料三，下列说法不正确的一项是（3 分） A.近年来我国环境污染防治以及植被保护成效明显，这引发了生态文学作家对生态环境问题的 关注和思考。 B.生态文学能从关注自然生态到关注人类精神生态，是因为作家将人类社会与自然生态作为一 个整体进行观照。 C.中国生态文学只有立足于中国化的表达，才能反应中国生态保护、自然资源开发利用等问题， 承担起相应责任。 D.与传统文学相比，生态文学更具有世界普遍性是更容易被全人类读者广泛接受和认可的一种 文学样式。 3.下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（3 分） A.老舍的《草原》主要描绘了草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图，抒发了对蒙汉两族的深 情厚谊。 B.陈忠实的《白鹿原》以陕西关中地区白鹿原上白鹿村为缩影，讲述白姓和鹿姓两大家族祖孙 三代的恩怨纷争。 C.姜戎的《狼图腾》表面上是写狼的习性，而背后折射出了生态系统的可循环性及其在历史长 河中的必然性。 D.迟子建的《原野上的羊群》通过原野上羊群与都市人的对比，写出了人性的扭曲，表达了对 人类应有天性的呼唤。 4.材料二是如何逐步展开论述的？请结合材料内容具体分析。（4 分） 5.通观三则材料，你认为中国生态文学发展的意义价值是什么？（6 分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字完成 6～9 题。 塞罕长歌（节选） 第一幕 第一场 〔字幕:“塞罕坝，1963 年 12 月 18 日，北风十级大雪零下 40℃。” 〔雪花飘来。林场崎岖的山路上，佟保中、秦海生、张莉和群众甲、乙、丙提着行李，艰难 地行走着…… 〔这时，几名林场职工走来。 二嫂 往哪走？ 佟保中 下坝…… 二嫂 （惊疑地）下坝？！保中，你们要离开林场？！ 韩大伯 怎么,……你们不在林场种树了？ 高志 当逃兵？ 秦海生（无奈地）不是我们要当逃兵，是这塞罕坝长不出树来！ 佟保中（平静、失望地）种了两年树，成活率几乎是零…… 韩大伯（劝说）你说得对，成活率几乎是零……可是，保中，当初你们从山东来，还有从黑 - 4 - 龙江、湖北、吉林，从全国各地的林业大学来，那功夫我们这个乐啊，高兴啊，国 家让这么多大学生来塞罕坝种树，眼下是失败了，可你们就这么忍心把我们扔下走 了？ 二嫂 保中、海生，二嫂是当地人，真不想让你们走，二嫂知道，你们抛家舍业，来这苦地 方种树，都是为了我们，唉，这坝上也是，烂泥巴糊不上墙，连棵树也不长……可 没有树，年年是穷汉子碰闰月，如今，你们真要走了，我们这块云彩可就真没雨了， 你们都是大学生、技术员，要不再试试，再想想办法…… 张莉 二嫂，保中的爱人刚生完孩子,又犯了心脏病，正在住院。还有海生，母亲也一直病着， 昨天，姐姐来电报，说母亲病重……眼下，林场既然这样，还是让他们回去吧！ 〔众人沉默。 〔欲下坝的人们催促佟保中、秦海生。 群众甲 保中，走吧！ 〔佟保中、秦海生，还有张莉等人背起行李 佟保中（走向二嫂，轻声感激地）二嫂！我佟保中永远记着，是二嫂救了我的命…… 〔二嫂为佟保中整理行装。 〔突然，幕后传来汽车轰鸣声，停下。 〔村民甲跑上。 村民甲 李场长回来了！……杨总工程师也回来了！…… 〔总场场长李斌携妻子秀兰和孩子，总工程师杨宁先和妻子婉婷及女儿杨娜手提行李风尘仆 仆走来。 村民乙 场长，你们这…… 〔众人也疑惑地望着李斌和杨宁先。 李斌 同志们，我介绍一下，这是我的老伴，我的孩子，从今天起，举家搬迁，扎根塞罕坝！ 秀兰 老李把城里的房子都退了，一个箱子、几个行李卷还有锅碗瓢盆都随车运来了。他 说，塞罕坝不长出树来，俺一家人一辈子不离开塞罕坝！ 杨宁先 对，对，我们把北京的房子也退了，这是我爱人婉婷，来之前在北京林科院，这是 我的女儿 婉婷 大家就叫我婉婷吧！ 杨娜 我叫娜娜！ 杨宁先 本来我一个人在塞罕坝，可这两年咱造林遇到了难处，我这个当总工程师的不甘 心啊！咋办？回北京跟妻子商量，那就全家来塞罕坝扎寨安营！ 〔众人热情鼓掌。 佟保中 李场长、杨总，你们真的要在这儿安家？！ 李斌 在这儿安家！ 佟保中 林场还能办下去？ 李斌 一定办下去！ 高志 保中哥、海生哥，你们别走了！ …… - 5 - 第二幕 第二场 〔80 年代中期的一个冬天。 〔林场山上，望火楼。 〔佟保中与佟刚走进树林。 佟保中 佟刚啊……（欲说又止） 佟刚 爹，您想说啥，儿子听着。 佟保中 佟刚，这么多年，爹一直想跟你掏掏心里话，就想问问儿子，这辈子，你都跟爹守 在塞罕坝，你后悔不后悔？ 佟刚 爹，我不后悔…… 佟保中 （摇摇头）这辈子，爹总觉得对不住你。孩子，你娘死了。不满一岁，爹就把你抱 到塞罕坝，跟爹住窝棚、马架子，冷一口、热一口，吃苦受罪，打小没享过一天福。 后来，爹又没供你继续升学，初中毕业，就留你在林场当了工人，还是个孩子，爹 亲眼看见你上山一身汗，下山两腿泥……你结婚了，爹又打发你们夫妻俩上了望火 楼，爹知道那里苦,常年下不了山……你们有了榛子，山上很少来人，常年封闭，跟 外人没个交流，结果榛子怕见生人，都五岁了，只会叫爸叫妈……佟刚，这些年， 你就没埋怨过你爹，你就没后悔过？……（流下眼泪） 佟刚 爹……当初您大学毕业了，离开城市，离开家，离开我娘，来到塞罕坝，您不后悔 吗？我娘没了，您为啥又抱着不满一岁的我回到塞罕坝，您不后悔吗……还有老场 长、杨总和那么多的叔叔、阿姨，在这里种了一辈子树，度过了终生，他们不后悔 吗？爹，说心里话，我一辈子也忘不了塞罕坝……小时候，在老场长家，秀兰阿姨 为了让我吃饱，常常饿着，有一天我亲眼看见她晕倒在院子里还有，一个大雪天， 晓君阿姨进城给我买奶粉，半路上摔下山坡，浑身是伤……您还记着我七岁那年， 从家里跑出来，在林子里迷了路。三更半夜，全林场的叔叔阿姨，点着火把，整整 找了一宿，才把我从沟塘子里抱出来……秀兰阿姨紧紧抱着我嚎响大哭，全场职工 都哭了……爹我从小是塞罕坝人养大的，我的命也是塞罕坝人救活的。别说在这儿 呆一辈子，就是两辈子，三辈子我佟刚也不后悔！ 佟保中 （激动地）儿子！ 佟刚 爹！ 第三幕 第一场 〔2013 年春夏之间。 〔林场，佟小林办公室。 〔众人下场上只留下舒纹和佟小林。 佟小林 你回来啦！ 舒纹 石质阳坡的试验还是失败了。 佟小林 失败是成功之母！ 舒纹 小林，我急着从省城回来，是要告诉你一个好消息，我们省林科院要建立一个生态 - 6 - 发展研究所。我的导师非常关心咱们夫妻，他让你明天就去林科院报到! 佟小林（吃惊地）报到？ 舒纹 对！ …… 杨娜 小林，咱塞罕坝可不仅仅是种树，也不仅仅是为北京、天津挡住风沙。五十年，我们 能把满目疮痍的塞罕坝变回绿水青山，能把已经破坏的生存环境进行人工修复，让 人类和自然环境永远和谐相处！这是一场关乎生态文明的伟大试验，所以我要到第 一线塞罕坝来，到老一辈曾经洒过汗水的地方，亲自参加这一场生态文明、绿色发 展的伟大实践！小林，你们几次失败的数据，对于完成我们的新项目非常宝贵！（接 过技术员甲递上的石质阳坡规划图）我已经和佟叔叔商量过了，决定在这个地方种 樟子松！ …… 尾声 〔当下。地点同开场，塞罕坝，马架子旁边。 〔塞罕坝林场场部，这里和当年比起来，已然焕然一新。 佟保中 二嫂，这是我孙子佟小林，如今是分场场长了！ 佟小林 奶奶，我是榛子！…… 〔二桃、佟刚匆匆上。 二桃 小林！小林！你们快看看，谁来了！ 〔舒纹背着包走来。 众人 舒纹？！…… 舒纹 小林！……爷爷，奶奶今天舒纹正式向塞罕坝林场报到! 〔众人热烈鼓掌欢迎。 舒纹 爷爷奶奶，我这次回来，是因为北京林科院的博士杨娜阿姨的实际行动感召了我， 教育了我！现在我终于懂了，塞罕坝三代务林人牢记使命，艰苦创业，种下的不仅 仅是一片林海，更是一种信念，一种精神。所以，我们来到了塞罕坝这个美丽的高 岭，就是走进这座精神高地！ 佟保中 舒纹说得好！今天正赶上老一代务林人也回到林场，那咱们就一起看看“塞罕坝” 的电影，看看我们塞罕坝人的今天！ 〔放映电影《塞罕坝》 〔影片中出现塞罕坝获“地球卫士奖”的情景。 〔字幕:2017 年 12 月 5 日，联合国环境规划宣布中国塞罕坝林场建设者获 2017 年联合国环境 最高荣誉——“地球卫士奖”。 6.下列对本剧相关内容的理解，不正确的一项是（3 分） A.本剧讲述了塞罕坝三代务林人创造人间奇迹的故事，塑造出一群有血有肉的人物形象，展现 了塞罕坝人艰苦创业取得的举世瞩目的成果。 B.剧中二嫂的语言富有表现力，如“烂泥巴糊不上墙”“我们这块云彩可就真没雨了”，即是她 对环境的抱怨，也是对佟保中等人离去的失望。 - 7 - C.第二幕中“流下眼泪”这一舞台说明表现了佟保中的复杂心情，其中饱含着对儿孙的愧疚， 以及对儿子成家后坚守坝上的感动。 D.本剧注重在社会背景中展示人物的性格发展，这包含着鲜明的时代信息，既讴歌了塞罕坝人 的精神品质，也增强了剧作的历史厚重感。 7.下列对本剧艺术特点的分析鉴赏不正确的一项是（3 分） A.第一幕开头的舞台说明交代了故事发生的时间和舞台氛围，写出了塞罕坝恶劣的环境，也暗 示了社会环境，为下文写佟保中等人下坝作了铺垫。 B.剧中佟保中等人由去到留的思想转化巧妙，顺理成章，没有枯燥的说教和刻意的情节安排体 现了他们在艰苦卓绝年代的满腔激情和青春热血。 C.本剧以时间为序，讲述了三代务林人五十多年的生命进程；运用生活中各种散点式场景和典 型细节增强表现力，整部戏充满感人的力量。 D.本剧地域色彩浓郁，如“望火楼”“窝棚”“马架子”等，既写出了务林人的生活场景，也拓 宽了读者的视野，显示出创作者丰厚的生活积累。 8.戏剧冲突是构成戏剧情境的基础，请从第一幕中找出三处戏剧冲突。（4 分） 9.剧中说:“我们来到了塞罕坝这个美丽的高岭，就是走进这座精神高地。”你认为“精神高地” 有怎样的丰富内涵？请结合剧本简要分析。（6 分） 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成 10～14 题。 崔宏宇玄伯，清河东武城人。宏少有隽才，号曰冀州神童。苻融之牧冀州，虚心礼敬。 拜阳平公侍郎、领冀州从事。出总庶事，入为宾友，众务修理，处断无滞。苻坚闻之，征为 太子舍人．．．．。辞以母疾，不就。左迁著作佐郎。太原郝轩名知人，称宏有王佐之材，近代所未 有也。坚亡，避难齐鲁间，为丁零翟钊及晋叛将张愿所留。郝轩叹曰:“斯人也，遇斯时，不 因扶摇之势，而与鴳雀飞沈，岂不惜哉！” 仕慕容垂，为吏部郎、尚书左丞、高阳内史，所历著称。立身雅正，虽在兵乱，独厉志 笃学，不以资产为意，妻子不免饥寒。道武征慕容宝，次常山。弃郡走海滨。帝素闻其名， 遣求。及至，以为黄门侍郎。与张对总机要，创制度。及帝幸邺，历问故事。宏应对若流， 帝善之。还次恒岭帝亲登山顶抚慰新人适遇宏扶老母登岭赐以牛米因诏诸徙人不能自进者给 以车牛。迁吏部尚书。时命有司制官爵，撰朝仪，协音乐，定律令，申．科禁，宏总而裁之， 以为永式。及置八部大夫，以拟八坐。宏通署三十六曹，如令、仆统事。深被信任，势倾朝 廷。约俭自居，不营产业，家徒四壁；出无车乘，朝晡步上。母年七十，供养无重膳。帝闻， 益重之，厚加馈赐。时人亦或讥其过约，而宏居之愈甚。常引问古今旧事，王者制度，宏陈 古人制作之体，及往代废兴之由，甚合上意。未尝謇谔忤旨，亦不谄谀苟容。及道武季年， 大臣多 犯威怒，宏独无谴者，由于此也。道武崩，明元未即位，清河王绍因人心不安，大出财 帛，班赐朝士。宏独不受绍财，长孙嵩以下咸愧焉。诏遣使者循行郡国，纠察守宰不如法者， 令宏与宜都公穆观等案之。帝称其平当。又诏宏与长孙嵩等朝堂决刑狱。泰常三年夏，宏病 笃，帝遣侍中穆观就受遗言，侍臣问疾，一夜数返。卒，追赠司空，谥．文贞公。丧礼一依安 - 8 - 城王叔孙俊故事。诏群臣及附国渠帅皆会葬，自亲王以外，尽命拜送。子浩袭。太和中，孝 文追录先朝功臣，以宏配飨．．庙廷。 （选自《北史·列传第九》 有删节） 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A.还次恒岭/帝亲登山顶抚慰/新人适遇宏扶老母/登岭赐以牛米/因诏诸徙人/不能自进者/给以 车牛/ B.还次恒岭/帝亲登山顶/抚慰新人/适遇宏扶老母登岭/赐以牛米/因诏诸徙人不能/自进者给以 车牛/ C.还次恒岭/帝亲登山顶/抚慰新人/适遇宏扶老母登岭/赐以牛米/因诏诸徙人不能自进者/给以 车牛/ D.还次恒岭/帝亲登山顶抚慰/新人适遇宏扶老母/登岭/赐以牛米/因诏诸徙人不能自进者/给以 车牛/ 11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A.太子舍人初设于秦朝，自汉始，会选择德行高尚之人任此职，目的是让其陪伴太子，以其高 尚的修养品行影响太子。 B.申是古代计时法中的十二时之一，即申时，指午后三时至五时；《孔雀东南飞》中“奄奄黄 昏后”的“黄昏”即与申时紧相连。 C.谥号一般是君主时代帝王、贵族、大臣等死后，依其生前事迹所给予的称号。如文中的文贞 公、孝文、道武、明元等都是美谥。 D.配飨是指帝王祭天时以先祖配祭，文中指将崔宏在太庙配祭。《鸿门宴》中“旦日飨士卒” 的“飨”指用酒食款待，与此处的“飨”含义不同。 12.下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（3 分） A.崔宏富有才干，处事果断。他从小就才智过人，苻融曾虚心向他请教，苻坚亦知其才干，郝 轩赞其能佐助帝王。他处置事务，毫不拖延。 B.崔宏立身正派，一心向学。他后来出仕于慕容垂，先后历任要职，皆得好评。他虽然身处兵 荒马乱之时，但仍然坚定信念，踏实学习。 C.崔宏处事公平，裁决适当。他总管裁定诸多事务；视察郡国，纠正不法行事，审定公允；刑 罚狱讼，判决合理，深得武帝信任。 D.崔宏约俭自居，无意资产。他家徒四壁，动乱年代，妻子儿女不免挨饿受冻；外出无车，步 行上朝；母亲年事已高，奉养亦无多样食物。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1）道武征慕容宝，次常山。弃郡走海滨。帝素闻其名，遣求。 （2）诏群臣及附国渠帅皆会葬，自亲王以外，尽命拜送。 14.崔宏深受道武帝器重，除了政治才能之外，还有哪些原因？请简要说明。（3 分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首宋词，完成 15～16 题。 江城子 湖上与张先同赋时闻弹筝 - 9 - 苏轼 凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明。一朵芙蕖开过尚盈盈。何处飞来双白鹭，如有意， 慕娉婷。 忽闻江上弄哀筝，苦含情，遣谁听！烟敛云收，依约是湘灵[注。]欲待曲终寻问取，人 不见，数峰青。 【注】湘灵:传说中的湘水之神 15.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（3 分） A.开头三句写雨后初晴的明丽景色，将弹筝人置于湖光山色中，使人物与景色相映成趣，音乐 与山水相得益彰。 B.“一朵芙蕖，开过尚盈盈”两句既实写水面荷花，又是以出水芙蓉比喻弹筝的美人收到了双 关的艺术效果。 C.词中白鹭增添了画面的动感，以白鹭似乎有意倾慕来烘托弹筝人的美丽，同时喻指两位听者 欣赏乐曲的情形。 D.下片“遣谁听”从听者的角度写出乐曲的哀伤，烟敛云收”写出了湘水之神听曲的反应，表 现了演奏的效果。 16.最后三句“欲待曲终寻问取，人不见，数峰青”颇受称道，请赏析其精妙之处。（6 分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6 分） （ 1 ）《 出 师 表 》 中 表 明 作 者 无 意 功 名 、 淡 泊 名 利 的 句 子 是 “ _________________ ， _________________。” （2）苏轼在《赤壁赋》中以“_________________，_________________。”两句，写出了婉转 悠长、绵延不尽的乐声之美。 （3）《氓》中与“青梅竹马”意境相仿的句子是“_________________，_________________”。 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面文字，完成 18～20 题。 早春，料峭的寒风一吹，憋得鼓鼓囊囊的木棉花苞就炸开了赤红的花瓣火苗一样蹿出， 没有叶子的枝干像被点燃了似的。谁见了这样的花，心底的热望都会跟着燃烧起来。很多花 柔美娇艳，木棉花则不然。其形硕大，花瓣厚实，中间的一束花蕊粗壮有力，深色的蕊头黑 如胡茬，观其神色，活脱脱一张血气充沛、胡须浓密的汉子脸。这样形容木棉花，绝不是忽 略它的好看，【甲】。每到春天，木棉盛情绽放，灿若华灯。木棉开得有些耀眼，感觉点燃春 天的势头要来了木棉烈焰般的映照了整座城市。没有树叶遮蔽的树枝更显道劲，树枝形态各 异，像是各自在寻找伸展的空间，然后用力把花朵向高处托举。再看那些花，大如一盏盏红 色的酒杯，当其它的花木还在为迎春盛会做准备的时候，木棉早就开始举杯畅饮。木棉花边 开边落，边落边开，花开让我欢喜，花落让我感动。偶尔看到一朵下落的木棉花，带着旋转 倏忽坠地，整个下落的轨迹就像一个急促的感叹号，充满力量。花开得早，让木棉有了“嫣 然一笑领春风”的得意；花开得火热，让木棉有了“此花若肯夸雄丽宇内群芳孰敢春”的气 势 年少时，很少仔细打量花花草草，认为它们只是为世间添了几许色彩。随着年岁的增长， - 10 - 越发觉得一朵花、一棵草都不可小觑。无论是人生一世，【乙】都有生命的庄严。看到热情似 火的木棉，我会想到炽热的希望和奋进的生命，心中会自然涌动起积极前行的力量…… 18.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分） A.木棉开得有些耀眼，有一种要点燃春天的势头，木棉烈焰般的映照了整座城市。 B.木棉开得分外耀眼，感觉点燃春天的势头要来了，木棉烈焰般的映红了整座城市。 C.木棉开得分外耀眼，有一种要点燃春天的势头，烈焰般的木棉映红了整座城市。 D.木棉开得有些耀眼，感觉点燃春天的势头要来了，烈焰般的木棉映照了整座城市。 19.文中划横线的句子可以改写成:“鼓胀的木棉花苞就开了，红色的花瓣开满了没有叶子的枝 干。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，请联系语段说明原因。（4 分） 20.请在文中【甲】乙】两处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 每处不超过 15 字。（4 分） 阅读下面的文字，完成 21～22 题。 经历了一个特殊的高三，学生即将毕业，学校团委拟组织一场毕业文艺演出活动。活动 以“铭师恩，唱友情，颂青春”为主题，演出于 6 月 20 日 19 时在学校一号演播厅举行。 21.请根据相关信息，拟写一份演出公告。（4 分） 22.根据节目单，合唱《夜晚，走过老师的窗前》之后是我校抗疫志愿者表演的诗朗诵《青春 的担当》，请你为这两个节目写一段串台词。100 字左右。（5 分） 四、写作（60 分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 某市教育部门在学生综合素质调查中发现体质偏弱、抗挫折能力不足、审美能力较低是 学生比较突出的问题。对这三个问题，你有怎样的认识与思考？请从中选择一个，写一篇文 章谈谈你的看法。 要求:自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于 800 字。 语文参考答案 1.D【解析】本题考查理解和分析文章内容的能力。A 项"在题材、创作方式等方面还是和传统 通俗文学一 致的"错误,原文是"网络小说的典型形态和传统通俗文学是一脉相承的""读者通过 互联网推动创作者开发出 更多新题材、新创作方式和新内容"。B 项"优秀作家作品大都聚集 - 11 - 于通俗文学领域"错误,原文是"网络小说可以说聚集了通俗文学领域的很多优秀作家作品"。C 项"写作的零准人、发表的无门槛"错误,原文是"文学青年的写作零准人""打破了传统文学通过 印刷出版的高门槛"。 2.D 【解析】本题考查筛选信息、概括中心意思的能力。原文中"成为⋯⋯必然诉求"的是"创作与 阅读的主客体关系","基于现实""热血幻想"于文无据。 3. C【解析】本题考查理解文章重要概念的能力。从材料三的第三段可知,"重建现实主义传 统"着重于强调文学的教育作用与社会责任意识,传递正能量,而 C 项仅指出"现实类题材剧的广 阔商业前景",没有说明该剧 "传递正能量"的作用。因此,与其他三项相比,是不正确项。 4. ①开门见山亮出观点,能引发关注。②主体部分采用并列式结构,从可能性与必要性两个 方面论证,层次清 晰,逻辑严密。③运用了举例论证等方法,论证时密切联系现实,现实针对性 强。 【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。此类题目要求考生掌握论文三要素的 基本知识,并能够加以分析,比以往的选择题稍难。本题要求分析论证特点,那么答案就要围绕论 文的论点、论证结构等来回 答。首先在论点的提出上,材料三首句单句成段,直接表明观点,可 得出答案第一 点;第二、三段进行论证,分析出各自的论证内容,分析出他们的论证关系即可得出 答案第二点;再分析论证时所选材料的特点就能得出答案第三点。 【评分细则】本题共 4 分,答对一 点给 2 分,答对两点给 3 分,答对三点给 4 分。每点中答出关键 词或意思相 近即可,如第一 点的"开门见山",第二点的"并列",第三点的"现实",等等。其他答案如论证方法等 酌情给分。 5. ①利用网络文学打造代表新时代中国的文化符号;②密切关注广大青年的情感与梦想的 诉求,凸现主体特 征;③促进现实主义传统的回归与重建。(主管部门要求网络文学传递正能量) 【解析】本题考查分析作者在文中的观点态度的能力。此题要求考生整体把握相关内容,并对 相关内容进行 分析,本题共三则材料,分别从不同的角度对网络文学进行阐述,每个材料概括出一 点即可。 【评分细则】本题共 6 分,答出一 点即可得 2 分。只要答出关键词即可,不必要求表述相同。第 ①点扣住"文化符号", 第②点扣住"青年""情感与梦想""诉求", 第③点扣住"现实主义""回归"" 重建",如答"主管部门要求网络文学传递正能量"亦可。其他答案酌情给分。 6.B【解析】本题考查分析与概括作品内容的能力。"不必担心销路"错误,一 则老丁与大石在确 定养猪时没有提到"不存在销路问题",二则文中提到局长帮忙找销路,三则后文中大石提到"你 只要能帮我卖,我可以多养 一些"。 7.A 【解析】本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。"哀其不幸,怒其不争"不正确, 丢失猪患不能 完全归咎于大石,且从前文中也看不出大石"不争";另外,"悲伤"夸大了老丁当时的心情。 8. ①虚心接受批评,服从领导安排,对工作不拈轻怕重。②忠于职守,勤劳能干,不怕吃苦。③ 真诚友善,善于 沟通、鼓励。④爱琢磨,有经营头脑。 - 12 - 【解析】本题考查分析文学作品形象特征的能力。分析作品的人物形象要结合文章内容,有理 有据,不能用平 时背的一些词来套。先要在文中找出该人物的相关内容,再来分不同方面进行概 括。当然有时也要适当结 合文章的时代背景,形象的设置是有一 定的目的性的,会跟写作背景 有关。本题只要求概括,并未要求分析, 可以只概括形象特点,不列举具体事例进行分析。 【评分细则】本题共 4 分,每点 1 分。回答时只要答出关键词或意思差不多即可,不必表述一 致。 比如,第 ①点回答"虚心""服从"等即可。若是有其他答案,根据情况酌情给分。完全不沾边的不给分。 9. ①交代老丁在连队当饲养员的经历,使老丁指导唐大石养猪的情节合情合理,增强故事的 真实性。②与小说 开头局长让老丁去扶贫的情节相照应,使小说结构严谨。③宕开一 笔,不再 叙写"扶贫",而通过一 问一 答,表现人物,突出人物关系的友善、和谐,妙趣横生。④揭示了老丁 性格的成因,丰富了人物形象。 【解析】本题考查分析文章写作技巧的能力。本题要求分析文章最后一 段的作用,可以从不同 的层次、不同的 角度去思考,一 般可以从文章的情节内容、结构、人物形象、主题、表达效果等方面思考,每方 面一 点。当然也没有必要每一个方面都去牵强附会地答一些出来,还要根据文章结尾的具体内 容来回答。另外,回答时也要 结合材料内容,不能泛泛而论。 【评分细则】本题共 6 分,答出一 点即可得 2 分,答出其中三点即可,意思对即可。每一 点中若 只是泛泛而论 (如增强故事的真实性),最多给 1 分。其他答案,可以根据情况给分,牵强附会的不给分。 10.B 【解析】本题考查理解文言断句的能力。原文标点:命为户部推官,出为淮南转运副使。时 领外计者,皆 以权宠自尊,所至畏惮,敏中不尚威察,待僚属有礼,勤于劝勖,职务修举。 11.C【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。"驿"除了指驿站外还可指驿站 里供使者使用 的马匹 ,由文中"驰驿"可知,这里的"驿"指马。 12.C 【解析】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。并非"礼物",而是"书",即信件。 13.(1)当时,通进、银台司负责收发书奏,受枢密院统领,颇多阻塞,有时甚至会出现遗漏和丢失。 (2)宋真宗登上皇位后,亲临;渊,赐给向敏中秘密的诏书,把西方边境的事情都交给他,允许他相机 处理。 【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。解答此类题目时,首先要找出关键字或句子确 定其含义,再 整体翻译。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句 式和虚词,把握语境推断。 第(1)句关键点:"出纳""领""壅遏"。第(2)句关键点:"幸""鄙""便宜"。 【评分细则】第(1)题"出纳""领""壅遏"翻译正确各得 1 分,整体句意 1 分,意思相近即可。第(2) 题"幸" "鄙""便宜"翻译正确各得 1 分,整体句意 1 分,意思相近即可。 14."大耐官职"即非常胜任这个官职。向敏中升任仆射,没有设宴庆贺,面对李宗谔的庆贺,谦卑应 答,表现了 - 13 - 谦虚谨慎、荣辱不惊的节操。 【解析】本题考查理解、分析文章内容的能力。本题是对文章内容的理解,只要找到文章相关 答题区域,读懂 相关内容,即可写出答案。"大耐官职"出现在文章最后,说明是对上面内容的概 括、总结,要找到上文中与向敏中相关的内容进行分析。 【评分细则】答出"向敏中升任仆射,没有设宴庆贺"得 1 分;答出"面对李宗谔的庆贺,谦卑应答" 得 1 分;答 出"表现了谦虚谨慎、荣辱不惊的节操"得 1 分。 【参考译文】 向敏中,字常之 ,河南开封人 。刚刚成年的时候 ,接连遭遇父 母的丧事,但他 能够刻苦自立 ,胸 怀 大志,不 在乎家中贫穷。太平兴国五年时考中进士 ,步入 仕途担任吉州通判。转运使张齐贤 向朝廷推荐他的才能 ,更替回朝 ,任 命为著作郎。皇帝在便殿召见他 ,应对明白流畅 ,宋太 宗 认 为他 很好 ,任 命为户部推官,外任 为准南转运副使。当时领外州转运史的人 ,都凭借权势与 宠信 而妄自尊大 ,所到之 处 ,人 们敬畏 ,向敏 中不 崇尚威严,对同僚属吏以 礼相待,常常劝 慰、 鼓 励 ,任 职期间事务处理及 时得当。后来被任命枢密直学士。当时 ,通进、银台司负责收发书 奏,受枢密院 统领 ,颇多阻塞,有时甚至会出现遗漏和丢失。向敏中将这件事详细 地上奏,担 心 贻 误边远地区的机要事务,请求另外设 置机构 ,任 命专门的官员前去管理 ,校正 簿书典籍, 皇帝下诏任 命向敏中和张咏管理这个机构。宋太宗想重用向敏中,朝中得势的官员忌妒他 。恰 逢有人 说向敏中在法寺为官的时候 ,皇甫侃监理无 为军权务,因为受贿而 被查处 ,于是皇甫侃 写信 给 朝廷大臣请求从 轻发落,向敏 中也接到了信。此 事传到御史台 ,查考实情,曾经 有人 送 信到向敏中门前,他 看了信上的名字,没有开封便 还给送信的人 并让他回 去了。不久抓住了皇 甫侃的家仆查问他 ,说 这封信不久就放在竹筒里 ,埋 在江边的客舍。于是便派人 骑快马去把信 挖出来,封口 和名字都和原来一样没有动过。宋真宗登上皇位后 ,亲临 瘦渊 ,赐给 向敏中秘密的 诏书,把西 方边境的事情都交给他 ,允 许他相机处理。向敏中接到诏书后便将诏书藏起来,还和 往 常一样视察处理政务。恰逢腊月礼祭驱除瘟疫 ,有人 报告禁军打算趁礼祭时作乱 ,向敏中秘 密地派手下士兵身披 盔甲潜伏 在走廊下帷幕中。第二天 ,他 把宾客、幕僚、士兵、军官都召 来,设 置酒宴听任检阅 ,没有一个人 提前知道这件事情。命令礼祭的人 进来,先让 他们在门外表 演歌舞,后召唤他 们来到台阶前,向敏中一 挥衣袖 ,潜伏 的士兵一涌而 出 ,将他 们全部擒住 ,这 些人 果然携带短 刀 ,当即就 地斩首。天 禧初年,升任 右仆射兼任门 下侍郎一职 ,监修国史。 当 天 , 翰林学士李宗谔当值应对,宋真宗说:“向敏中家中今天去庆贺的客人肯定很多,你去看看, 不要说是我的意思。" 李宗谔到了以 后 ,发现向敏中闭门 谢客,门 口很安静。李宗谔和他的亲 随径直走进向敏中家中,从 容祝贺说:“自从皇上即位以来,还没有任 命宰相,若不是因为功劳道 德深受器重,关心倚重超过一般,哪能得到这种荣耀呢""向敏中又是谦卑应答。(李宗谔)又 一一 陈述前朝担任仆射的官员的功勋和美德之重,向敏 中仍谦卑应答 ,最终没说 一句话 。李宗谔退 出后 ,又 派人 去向敏中家中厨房询问 ,今天 是否有亲戚宾客来饮酒赴宴 ,回 复说没有一个人。 第二天,李宗谔详细地把自己所见到的情形报告给宋真宗。真宗说:“向敏中非常胜任 这个官 职 o。 15.、B 本题 B 项，“岸边的野鸭被诗人的到来搅扰，乱入河中”错，据诗句“人远凫鸭乱”，可知 - 14 - 是人已经走远，野鸭才乱入河中，写出环境的幽僻。故选 B。 16.描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥廓壮美的画面。表达了诗人观 览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。 17.(1)君子生非异也 善假于物也 (2) 学而不思则罔 思而不学则殆 (3) 不过数仞而下 翱翔蓬蒿之间 【解析】本题考查默写名篇名句的能力。此题是情境式默写,比上下句默写稍难,既要记住名句, 又要能够理 解其含意。做题时根据所给的语境分析出所要填写的语句。注意扣住关键性词语。 【评分细则】每空 1 分,多字、错字、漏字均不得分。 18.A【解析】本题考查理解修辞手法的能力。.长长的沙枣林带锁住了咆哮的黄沙”.沙海⋯⋯一到 沙枣林前就止步不前了”运用了拟人的手法;.那沙海前的林带,就像巨人手挽手站成的队列”运 用了比喻的修辞手 法;.沙怎么能越过”运用了反问的修辞手法;.他不就是一株成年的沙枣树 吗”既运用了比喻,又运用了反问 的手法。 19. ①.枝”.叶”两个短句句式工整,节奏分明,读起来朗朗上口;②三个分句,一长两短,错落有致, 句式灵活; ③盐碱土的白与枝叶的红绿对比鲜明,突出沙枣的勃勃生机。 【解析】本题考查理解语句表达效果的能力。做这类题首先要把改后的句子与原句进行比对, 看有哪些改变,再针对改变的地方来分析,一 般情况下都是原句更好。原句.枝”和.叶”分开写,所 以答案可以围绕这一点从句式特点和表达效果等方面来回答。 【评分细则】答出一点给 2 分,答出两点给 3 分,答出三点给 4 分。意思对即可,如有其他答案, 只要言之成 理,可酌情给分。 20. ①沙枣还有顽强的生命力 ②因为有这些优点 【解析】本题考查补写能力。①空处是下文的总领句,是对下面三点的概括。②空处是承上启 下句,根据此 空前后内容即可得知。 【评分细则】每句 2 分,第①处能概括下面的内容,第②处能起过渡作用,意思对即可。不超 过 10 个字。 21. ①将.严肃”改成.严格”。④在.运动”后加上.技能”,使之与.掌握”搭配。(成分残缺,缺少与. 掌握”搭配的宾语中心语)⑥删除.让”。(成分残缺,句子没有主语)⑦将.甚至”改成.或”;或者将. 免费”与.优惠”互换位置。(不合逻辑) 【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。这种题型一 般在语义表达、感情色彩、 语体色彩、敬谦等方面来设错,本题主要是从语义表达方面来设错,注意从常见的搭配、成分残 缺等方面分析。 【评分细则】本题共 4 分,共四处错误,每处 1 分。既要找到哪里有错误,又要正确修改,如果只指 出错误,不 做修改或者修改不正确,该处不得分。 - 15 - 22.2019 年 12 月 3 日至 2020 年 1 月 8 日,.雪龙 2”号在宇航员海开展南极考察。北京时间 20 日 22 时 30 分, .雪龙 2”号结束任务后停靠开普敦港。 【解析】本题考查概括语段主要信息的能力。解答此类题目一 定要找出材料的基本信息点,首 先抓住材料的时间,再找材料的叙述对象以及事件等。要注意分析出材料的层次,这样才能回答 得准确全面。 【评分细则】答出.从 2019 年 12 月 3 日至 2020 年 1 月 8 日”得 1 分,答出..雪龙 2'号在宇航员海 开展南极 考察”得 1 分,答出.北京时间 20 日 22 时 30 分”得 1 分,答出..雪龙 2'号顺利停靠开普敦港”得 1 分,句意 通畅 1 分。 23【. 写作提示】本题考查写作能力。在写作时,要能够反映出.小康社会”的新面貌、新气象、 新风尚,以此讴歌 中国特色社会主义的伟大成就,这是文章的主旋律、总基调。这道作文题题材宏大,写作范围广 阔,因此选取好的角度是写作成功的关键。“以小见大”是本篇作文比较好的写作角度,我们可以 选择跟生活密切相关的“衣”“食”“住”“行”等进行写作。根据题目中“结合你的体验和思考”的写 作要求,考 生 可 以 从 人 民 教 育 水 平 的 提 高、卫生保 健 条 件 的 改善、人民 生 活 水 平 的提高、文 化 软 实 力 显 著 增 强 等人手。具 体写作时, 要 以 “ 我 ” 的视角,写 出 “ 我 ” 之 所 见 、 所 闻、所感、 所悟,写出“今昔对比”,如“我家的小康”“家乡的巨变”“由穷到富的历程”等,进而抒发“天翻地覆慨 而慷”的时代情怀。 - 16 - 说明: 1. 基础等级评分,“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度 符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作,在第三等及 以下评分(“发展等级”不给分)。 2. 发展等级评分,不求全面,可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等级评分。 (1)深刻:①透 过现象深人本质;②揭示事物内在关系;③观点具有启发作用。(2)丰富:④材料丰富;⑤论据充 实;⑥形象丰满;⑦意境深远。 (3) 有文采:⑧用语贴切;⑨句式灵活;⑩善于运用修辞手法;○11 文句有表现力。 (4) 有创意:○12 见解新颖;○13 材料新鲜;○14 构思新巧;○15 推理想象有独到之处;○16 有个性色 彩。 3. 缺标题扣 2 分;不足字数,每少 50字扣 1 分;每 1 个错别字扣 1 分,重复的不计;标点错误多的, 酌情扣分。