福建省福清市2017-2018学年高一上学期期中考试语文试题 Word版含解析 22页

- 1 - 2017—2018 学年第一学期高一期中考 语文试题 （完卷时间：150 分钟；满分：150 分） 友情提示：所有答案都必须填写在答题卡上，答在本试卷上无效 一、基础题（每题 3 分，共 24 分） 1.下列词语中加点字的读音有误的一项是( ) A. 寥廓．(kuò) 颓圮．(pǐ) 嗟悼．(dào) 忸．怩不安(niǔ) B. 溯．流(sù) 创．伤(chuāng) 谥．号(shì) 长歌当．哭(dàng) C. 莅．校(lì) 喋．血(dié) 桀．骜(jié) 独辟蹊．径(qī) D. 屏．息(bǐng) 舔舐．(shì) 叱．骂(chì) 弱不禁．风(jīn) 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对字音的识记能力。分别考查对形近音同（或音异）、形异音同（或音异）、 多音多义的汉字读音的辨识。注意“多音读次音，形声莫套读，方言要纠错”的原则。 C 项，蹊径(qī)——xī。 故选 C。 2.下列各组词语中有错别字的一项是( ) A. 和蔼 休憩 诧异 殒身不恤 B. 气概 竣工 踌躇 殚精竭虑 C. 沧桑 悲怆 逡巡 绿草如荫 D. 斐然 吉祥 追溯 蜚声中外 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查汉字字形的辨析和修改的能力。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说 这样的题并不难，平时要注意识记和辨析。 C 项，绿草如荫的“荫”应写作“茵”； 故选 C。 3.依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（ ） （1）苟活者在淡红的血色中，会依稀看见_____的希望；真的猛士，将更奋然而前行。 （2）满载着爱的嘱托，满载着爱的希望，救援飞机腾空而起，破云穿雾，_______在人们的 视野之中。 - 2 - （3）经过世代的人工筛选，________至今的谷肉果蔬，水陆珍奇，不仅营养价值高，而且易 于消化和吸收。 A. 渺茫 消失 流传 B. 渺茫 消逝 留传 C. 微茫 消逝 流传 D. 微茫 消失 留传 【答案】B 【解析】 【详解】此题考查考生正确辨析和使用词语的能力。此类题一般从三个方面综合考虑分析即 词语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功 能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。 “渺茫”指机率微小。时地远隔，模糊不清楚；烟波辽阔。“微茫”指迷漫而模糊。语境是 希望较小，因此选“渺茫”； “消失”指事物渐渐减少以至没有；事物不复存在。“消逝”指慢慢逝去，不再存在。语境 是救援飞机慢慢消失，因此选“消逝”； “留传”传下来，遗留下来传给后世；多指技术、技艺、秘方等留传下来。“流传”指传下 来或传播开。此处指留下并传给后世。因此选“留传”。 故选 B。 4.下列语句中没有通假字的一项是 A. 失其所与，不知 夫晋，何厌之有 B. 秦伯说，与郑人盟 旦日不可不蚤自来谢项王 C. 以其无礼于晋，且贰于楚也 料大王士卒足以当项王乎 D. 今日往而不反者，竖子也 愿伯具言臣之不敢倍德也 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查理解常见文言实词和在文中含义的能力。解答此类题目需要考生平时注意 积累、识记，再结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。 本题中 A.知－智，智慧；厌－餍，满足。 B.说－悦，高兴；蚤－早，早早地。 D.反－返，返回；倍－背，背弃。 故选 C。 - 3 - 【点睛】通假字，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思， 即用读音相同或者相近的字代替本字。通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。 5.对下列句子中“之”字用法归类正确的一项是（ ） ①臣之．壮也，犹不如人 ②是寡人之．过也 ③邻之．厚，君之薄也 ④行李之．往来，共其乏困 ⑤阙秦以利晋，唯君图之． ⑥微夫人之．力不及此 A. ①③④/②⑥/⑤ B. ①②/③⑥/④⑤ C. ①④/②③⑥/⑤ D. ①⑤/②⑥/③④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词的能力。在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体 语境理解。高考一般是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推 断词义。本题考查一词多义。 ①③④句，“之”为助词，用于主谓之间，取消句子独立性；②⑥句，“之”为结构助词， 的；⑤句，“之”是代词，这件事，指“阙秦以利晋”这件事。 故选 A。 6.下列对各句加点词的活用现象进行分类，正确的一项是( ) ①与郑人盟． ②太子迟．之 ③函．封之 ④素善．留侯张良 ⑤臣活．之 ⑥道．芷阳间行 ⑦夜．缒而出 ⑧使使以闻．大王 A. ①⑥＼②＼③⑦＼④＼⑤⑧ B. ⑥⑧＼②④⑤＼③⑦ C. ①⑥⑧＼②⑤＼③⑦＼④ D. ①③＼②⑤＼④＼⑥⑦＼⑧ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查辨析文言实词用法的能力。解答此类题目时，首先结合句意辨别词语的词 性，然后再看其在句中的位置和前后词语的词性，最后辨别该位置需要一个什么词性的词语， 由此确定其活用类型。 ①句中“盟”，名词作动词，结盟；句意：就与郑国签订了盟约。 ②句中“迟”，意动用法，认为…迟缓；句意：太子认为荆轲动身迟缓。 ③句中“函”，名词作状语，用匣子；句意：用盒子装好。 ④句中“善”，形容词作动词，交好；句意：一向同留侯张良交好。 ⑤句中“活”，使动用法，使……活下来；句意：我使他活了下来。 - 4 - ⑥句中“道”，名词作动词，取道；句意：取道芷阳，抄小路走。 ⑦句中“夜”，名词作状语，在夜里；句意：在夜晚(有人)用绳子(将烛之武)从城上放下去。 ⑧句中“闻”，使动用法，使……听到。句意：派使者来禀告大王。 故选 A。 7.对下列句中文言句式的判断，正确的一项是 ①父母宗族，皆为戮没 ②燕国见陵之耻除矣 ③大王来何操 ④何厌之有 A. ①②相同，③④不同 B. ①②相同，③④相同 C. ①②不同，③④相同 D. ①②不同，③④不同 【答案】B 【解析】 试题分析：此题考查文言文句式的理解能力。①被动句；②被动句；③宾语前置句；④宾语 前置句。所以选 B。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 8.下面是福州市“城市名片”对联征集活动的获奖作品，其下联空格处应填入的词语是 （ ）。 上联：商贸繁荣 两塔擎天光禹域 下联：□□□□ 三山载福毓榕城 A. 人杰地灵 B. 四季如春 C. 人文鼎盛 D. 海西明珠 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查的是调整对联的能力。解答此题首先明确对联的规则，上下联之间相对应 的词汇词性相同,词义相近或相反。再者上联的最后的一字要是仄声韵，而下联则要是平声韵。 本题要求填入的是下联的上半联，首先明确“商贸繁荣”是主谓短语。 A 项，“人杰地灵”是并列结构，排除； B 项，“四季如春”是主谓短语，但“如春”（动宾）的结构和“繁荣”（并列）的结构不一 致，排除； C 项，“人文鼎盛”是主谓短语，与“商贸繁荣”一致； D 项，“海西明珠”是偏正结构，排除。 - 5 - 故选 C。 二、名篇名句默写 9.根据课文填出下面名篇名句的上下句。 （1）鹰击长空，鱼翔浅底，_______ 。（毛泽东《沁园春·长沙》） （2）携来百侣曾游，_____。（毛泽东《沁园春·长沙》） （3）她静默地远了，远了，______ ，走尽这雨巷。（戴望舒《雨巷》） （4）散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光，______。（戴望舒《雨巷》） （5）寻梦？撑一支长篙，___。（徐志摩《再别康桥》） （6）但我不能放歌，_________。（徐志摩《再别康桥》） （7）_______，壮士一去兮不复还！（司马迁《荆轲刺秦王》） （8）复为慷慨羽声，_____，发尽上指冠。（司马迁《荆轲刺秦王》） （9）沉默呵，沉默呵！_________ ，________。 【答案】 (1). 万类霜天竞自由 (2). 忆往昔峥嵘岁月稠 (3). 到了颓圮的篱墙 (4). 丁香般的惆怅 (5). 向青草更青处漫溯 (6). 悄悄是别离的笙箫 (7). 风萧 萧兮易水寒 (8). 士皆瞋目 (9). 不在沉默中爆发 (10). 就在沉默中灭亡 【解析】 【详解】本题考查默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此 类试题时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开， 学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：峥，嵘，稠，颓，圮，篱，惆，怅，漫，溯， 笙，箫，瞋。 三、诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，回答问题 春 雪 韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 10. 诗中第一、二句中的“都”“惊”二字，表现了作者什么样的心情，请简要分析。 11. 第三、四句运用了什么修辞手法，有何作用？请简要分析。 【答案】10. “都”字是个副词，放在“未”字前，表示否定全部，突出了新年已到而春未 到、花未开的不满，流露出盼春急切的心情；“惊”字突出了诗人在焦急的期待中终于见到 - 6 - 春草萌芽的惊奇、欣喜。 11. 用比拟比喻的手法，写白雪“却嫌”“故穿”“作飞花”，把春雪刻画得富有人性而美 好，衬托了诗人盼春的急切和爱春的欣喜。 【解析】 【10 题详解】 此题考查鉴赏诗歌语言的能力。炼字是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之字往往是在该诗句中最 富有表现力的词语，比如动词、形容词、数词、修饰词语、表示声音和颜色的词语等。答题 时，先要解词释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将词语放回到诗 句中，体会其表情达意上的妙处。 “新年都未有芳华，二月初惊见草芽”意思是：新年都已来到，但还看不到芬芳的鲜花，到 二月，才惊喜地发现有小草冒出了新芽。句中“新年”即阴历正月初一，这天前后是立春， 所以标志着春天的到来。新年都还没有芬芳的鲜花，就使得在漫漫寒冬中久盼春色的人们分 外焦急。一个“都”字，流露出这种急切的心情。第二句“二月初惊见草芽”，说二月亦无 花，但话是从侧面来说的，感情就不是纯粹的叹惜、遗憾。“惊”字最值玩味。它写出了诗 人在焦急的期待中终于见到“春色”的萌芽的惊喜神情。此外，“惊”字状出摆脱冬寒后新 奇、惊讶、欣喜的心情 。 【11 题详解】 此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手 法；第二步：结合诗歌内容分析，第三步：指出这种手法的表达效果。 “白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”意思是：白雪也嫌春色来得太晚了，所以有意化作花 儿在庭院树间穿飞。“却嫌”“故穿”运用比拟修辞，将“白雪”比作“庭花”是比喻修辞， 把春雪刻画得美好而有灵性。两句表面上是说有雪而无花，实际感情却是：人倒还能等待来 迟的春色，从二月的草芽中看到春天的身影，但白雪却等不住了，竟然纷纷扬扬，穿树飞花， 自己装点出了一派春色。衬托了诗人盼春的急切和爱春的欣喜。 【点睛】诗歌表现手法技巧答题步骤： ①掌握常用的表现手法，表现手法，也就是艺术手法，即表达技巧，作家、艺术家在创作中 所运用的各种具体的表现方法。表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感 情时所使用的特殊的语句组织方式。分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方 式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托），抒情（直抒胸臆、 间接抒情）；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法— - 7 - 渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及 情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情）；结构技巧—抑扬、 卒章显志。②明确诗中使用了什么表现手法。③结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。④ 阐明此种表现手法的表达效果即对塑造人物形象，表情达意的作用。 四、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 九月甲午．．，晋侯、秦伯．．．．．围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之 壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人．．之 过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李 之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之 所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋， 唯君图之。”秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、扬孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与， 不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 （选自《左传．．》） 12. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是( ) A. 何厌．之有 厌：讨厌。 B. 若不阙．秦 阙：侵损、削减。 C. 肆．其西封 肆：延伸、扩张。 D. 失其所与． 与：结交，亲附。 13. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( ) A. 《左传》），是我国第一部叙事详细的编年体史书，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。 B. 甲午， 中国传统纪年干支历的干支纪年中一个循环的第 31 年称“甲午年”。60 年一周期 便又重复出现一次。 C. 晋侯、秦伯，指晋文公和秦穆公，春秋时期有侯、伯、公、子、男五等爵位，其中最高等 级是侯。 D. 寡人，诸侯谦称，寡德之人，意为“在道德方面做得不足的人”。 - 8 - 14. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( ) A. 秦、晋兵临城下，郑国危在旦夕，在这种情势下，烛之武不顾个人安危“夜缒而出”，求 见秦伯，表现了他深明大义、以国事为重的爱国精神。 B. 烛之武具有高超的论辩艺术，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失 本国尊严，抓住了秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服。 C. 秦、晋曾是友好邻邦，秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠；晋对秦却严加防范。烛之武对这 种微妙的关系了如指掌，并巧妙地加以利用，这是他得以智退秦师的关键。 D. 烛之武的劝说，使秦伯撤走了围郑的军队，还派部队帮助郑国防守，秦晋联盟顷刻瓦解， 晋国不得已而退兵。烛之武既退秦师，又退晋师，可谓一石二鸟。 15. 翻译下列句子 (1)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 (2)若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 【答案】12. A 13. C 14. C 15. (1)我没能及早重用您，如今事情危急了才来求您，这是我的过错。 (2)如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上(招待过客)的主人，秦国的使者往来经过，郑 国可以供给他们缺少的东西，这对您来说，也没有什么害处。 【解析】 【12 题详解】 本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解，一定要结合所要理解的词 语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题要求选出“对下列各句中加点词的解释，不正 确的一项是”。 A 项，错误。“厌”，为通假字，通“餍”意思是“满足”。“何厌之有”意思是“哪里有满 足的时候呢”。 故选 A。 【13 题详解】 本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注 释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识， 根据文意仔细甄别正误。 C 项，“其中最高等级是侯”说法错误。最高等级是公。 故选 C。 - 9 - 【14 题详解】 本题考查归纳文章要点的能力，这类题目解答时一般要对文言文的大意基本了解，然后根据 选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选 项加以对比即能发现问题。 C 项，“秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠”不正确，由原文“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉” 可知，应是“晋曾经答应把焦、瑕二邑割让给秦”。 故选 C。 【15 题详解】 本题考查的是理解并翻译句子的能力，这类题目解答时一般要先回到语境中，根据语境读懂 句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。并按现 代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整。 第一句得分点：“用”，重用；“是”，这；“过”，过错；“是寡人之过也”，判断句， 这是我的过错。 第二句得分点：“若”，如；“舍”，放弃；“东道主”，古今异义词，东方道路上的主人； “行李”，古今异义词，使者；“共”，通“供”，供给；“乏困”，形容词做名词，缺少 的东西。 【点睛】文言文翻译的原则一般是直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、 变。“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的 文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代 词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于原文 的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼 顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今 异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。 译文： 九月甲午，晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对文公无礼，并且郑国同时依附 于楚国与晋国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。 佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中了！假如让烛之武去见秦伯，（秦国的）军队一定 会撤退。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，也不能有 什么作为了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过 错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。 - 10 - 在夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋 两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情 来麻烦您。越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的，（您）为什 么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。 如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，（郑国可以 随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经 答应给您焦、瑕二座城池。（然而）惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知 道的。晋国，怎么会满足呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大 边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦国对晋国有利， 希望您考虑这件事！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑 国，于是秦国就撤军了。 晋大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！假如没有那个人（秦伯）的力量， 我是不会到这个地步的。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同 盟者，这是不明智的；用散乱（的局面）代替整齐（的局面），这是不符合武德的。我们还是 回去吧！”晋军也就离开了郑国。 五、课内现代文阅读（每题 3 分，共 6 分） 阅读下面文字，完成下列小题。 我已经说过；我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的 意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此①之下劣，一是中国的女性临难竟 能如是之从容。 我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气 概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国 女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死 伤者对于将来的意义，意义就在此②罢。 苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。 呜呼，我说不出话，但以此③记念刘和珍君。 16. 文段中①②③处的“此”分别指的是什么？ 17. 文中的“中国人”“苟活者”和“真的猛士”分别指代的是什么人？ 【答案】16. ①指学生请愿是受人利用②指证明中国女子的勇毅，虽压抑至数千年而终于没 有消亡 ③指写这篇文章 - 11 - 17. “中国人”泛指所有的中国人，尤指统治者；“苟活者”指有一定是非观念但没有行动 起来的人们；“真的猛士”指“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”的人。 【解析】 【16 题详解】 本题考查理解词语指代内容的能力。需要学生认真阅读原文，理解文章内容，结合上下文语 境进行分析。 ①处，“流言家竟至如此之下劣”，根据“但段政府就有令，说她们是‘暴徒’！但接着就 有流言，说她们是受人利用的”可知，流言家的“下劣”指流言家们说请愿的学生是受人利 用。②处，“意义就在此罢”，根据“至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实， 则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了”可知， 指的是“中国女子的勇毅，虽压抑至数千年而终于没有消亡”；③处，“我说不出话，但以 此记念刘和珍君”，根据全文内容可知，鲁迅通过写这篇文章来记念刘和珍君，故“此”指 写这篇文章。 【17 题详解】 此题考核理解文中重要词语含义的能力。理解词语的含义要结合语境，题目要求回答“中国 人”，“苟活者”和“真的猛士”分别指什么人，要根据文中叙述的几类人分析进行理解。 根据“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。一是 当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容” 可知，指“中国人”泛指所有的中国人，尤指统治者；根据“苟活者在淡红的血色中，会依 稀看见微茫的希望”可知，“苟活者”希望有所希望，但是由没有为之奋斗，指有一定是非 观念但没有行动起来的人们；根据“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血” 可知，“真的猛士，将更奋然而前行”“真的猛士”指“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋 漓的鲜血”的人。 【点睛】分析语句的含义注意抓住语句中的重点词语进行分析，然后还要考虑语句的位置， 在文章的开头应该是统领全文、奠定情感基调、引起下文和阅读兴趣、照应标题，文章的结 尾应该是升华主旨、照应标题和开头等，文中的中间是承上启下等作用。在文中多次出现的 句子主要是文章的线索或文章的中心主旨有关。 六、课外现代文阅读 阅读下面散文，回答问题。 生活赋 - 12 - 张晓风 生活是一篇赋，萧索的由绚丽而下跌的令人悯然的长门赋—— 巷底 巷底住着一个还没有上学的小女孩，因为脸特别红，让人还来不及辨识她的五官之前就 先喜欢她了——当然，其实她的五官也挺周正美丽，但让人记得住的，却只有那一张红扑扑 的小脸。 她是跟祖母住在一起的，使人吃惊的是那祖母出奇地丑。她几乎没有鼻子，嘴是歪的， 两只眼如果只是老眼昏花倒也罢了，她的还偏透着邪气的凶光。 印象里好像她总在生火。她的一张皱巴巴的脸模糊地隔在烟幕之后，一双火眼金睛却暴 露得可以直破烟雾的迷阵，在冷湿的落雨的黄昏，行人会在猛然间以为自己己走入邪恶的黄 雾——在某个毒瘴四腾的沼泽旁。 她们就那样日复一日地住在巷底的违章建筑里，小女孩的红颊日复一日的盛开，老太婆 的脸像经冬的风鸡日复一日的干缩，炉子日复一日的像口魔缸似的冒着张牙舞爪的浓烟。 这不就是生活吗？一些稚拙的美，一些惊人的丑，以一种牢不可分的天长地久的姿态栖 居的某个深深的巷底。 糯糬车 喜欢“糯糬”这两个字，看来有一种原始的毛毵毵的感觉。我喜欢“糯糬”，虽然它的 可口是一种没有性格的可口。 我喜欢糯糬车，我形容不来那种载满了柔软、甜密、香腻的小车怎样在孩子群中贩卖欢 乐。糯糬似乎只卖给孩子，当然有时也卖给老人——只是最后不免仍然到了孩子手上。 我真正最喜欢的还是糯糬车的节奏，不知为什么，所有的糯糬车都用他们这一行自己的 音乐，正像修伞的敲铁片，卖馄饨的敲碗，卖蕃薯的摇竹筒，都备有一种单调而粗糙的美感。 糯糬车用的“乐器”是一个转轮，轮子转动处带起一上一下的两根铁杆，碰得此起彼落的 “空”“空”地响，不知是不是用来象征一种古老的舂米的音乐。讲究的小贩在两根铁杆上 顶着布袋娃娃，故事中的英雄和美人，便一起一落地随着转轮而轮回起来了。 跟着糯糬车走，最后会感到自己走入一种寒栗的悸怖。陈旧的生锈的铁杆上悬着某些知 名的和不知名的帝王将相，某些存在的或不存在的后妃美女，以一种绝情的速度彼此消长， 在广漠的人海中重复着一代与一代之间毫无分别的乍起乍落的命运，难道这不就是生活吗？ 以最简单的节奏叠映着占卜者口中的“凶”、“吉”、“悔”、“咎”。 滴答之间，跃起落下，许多生死祸福便已告完成。 - 13 - 无论什么时候，看到糯糬车，我总忍不住地尾随而怅望。 食橘者 冬天的下午，有一个老人背着人行道而坐，仿佛已跳出了杂沓的脚步的轮回，他淡淡地 坐在一片淡淡的阳光里。 那老人低着头，很专心地用一只小刀在割橘子皮。橘子皮很松，可以轻易地用手剥开， 他却不知为什么拿着一把刀工工整整地划着，像个石匠。 每个橘子他照例要划四刀，然后依着刀痕撕开，橘子皮在他手上盛美如一朵十字科的花。 他把橘肉一瓣瓣取下，仔细地摘掉筋络，慢慢地一瓣瓣地吃，吃完了，便不急不徐地拿出另 一个来，耐心地把所有的手续再重复一遍。 那天下午，他就那样认真地吃着一瓣一瓣的橘子，参禅似的凝止在一种不可思议的安静 里。 难道这不就是生活吗？太阳割切着四季，四季割切着老人，老人无言地割切着一只只浑 圆柔润的橘子。想象中那老人的冬天似乎永远过不完，似乎他一直还坐在那灰扑扑的街角， 一丝不苟地，以一种玄学家执迷的格物精神，细味那些神秘的金汁溢涨的橘子。 （有删节） 18. 下列对文章的理解，不正确的一项是（ ） A. 全文描写、抒情、议论有机融合，文字优美，画面感极强，带给读者扑面而来的生活气息， 并让读者从中感悟生活。 B. 作者几近夸张的笔调描写出祖母的丑陋和邪恶，目的是在对比中强化小女孩稚拙的美和生 活的艰辛，极富感染力。 C. 从糯糬的可口，到带给孩子的欢乐，到糯糬车的节奏，层层铺垫，自然引出作者对生活的 反思，激发读者的共鸣。 D. 文章三个部分的顺序体现了作者对生活层层深入的感悟和思考，这种结构更能引起读者的 深思和回味。 19. 为什么“看到糯糬车”，作者“总忍不住地尾随而怅望”？ 20. 作者感悟到哪些“生活赋”的内涵？就其中一点，联系文本内容和生活体验谈谈你的看 法。 【答案】18. B 19. 我喜欢糯糬的可口，喜欢糯糬车带给孩子们欢乐；我在糯糬车的节奏 和装饰中感悟到生活命运的起落轮回，怅惘悸怖。 20. 作者认为，生活中美丑相伴而生牢不可分；命运盛衰起落轮回不止；生命最终归于安静 - 14 - 平淡。联系生活体验谈其中任何一点。 【解析】 【18 题详解】 本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理 解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏 览每个选项，再逐一进行分析。 B 项，“几近夸张的笔调描写出祖母的丑陋和邪恶，目的是在对比中强化小女孩稚拙的美和生 活的艰辛”错误，作者对祖母的描写没有表现其邪恶，那是对其丑貌的一种形容，也不是为 了凸显生活的艰辛。 故选 B。 【19 题详解】 本题考查筛选整合信息的能力。解答这类题首先粗读全文，重点阅读相关段落，然后根据题 干要求，筛选出相关信息，并归纳概括，分点作答。 由“我喜欢‘糯糬’，虽然它的可口是一种没有性格的可口”“我喜欢糯糬车，我形容不来 那种载满了柔软、甜密、香腻的小车怎样在孩子群中贩卖欢乐”可以概括出第一点；由“轮 子转动处带起一上一下的两根铁杆，碰得此起彼落的‘空’‘空’地响，不知是不是用来象 征一种古老的舂米的音乐。讲究的小贩在两根铁杆上顶着布袋娃娃，故事中的英雄和美人， 便一起一落地随着转轮而轮回起来了”“陈旧的生锈的铁杆上悬着某些知名的和不知名的帝 王将相，某些存在的或不存在的后妃美女，以一种绝情的速度彼此消长，在广漠的人海中重 复着一代与一代之间毫无分别的乍起乍落的命运，难道这不就是生活吗”“以最简单的节奏 叠映着占卜者口中的‘凶’‘吉’‘悔’‘咎’”等可以概括出第二点。 我喜欢糯糬的可口，喜欢糯糬车带给孩子们欢乐；我在糯糬车的节奏和装饰中感悟到生活命 运的起落轮回，怅惘悸怖。 【20 题详解】 本题考查筛选整合信息和个性化阅读的能力。筛选信息类题首先粗读全文，重点阅读相关段 落，然后根据题干要求，筛选出相关信息，并归纳概括，分点作答。个性化阅读类题目需要 学生在通读文本，理解作者观点态度的基础上，形成自己的独到见解，观点要鲜明，论据要 合理。 由“巷底”中“这不就是生活吗？一些稚拙的美，一些惊人的丑，以一种牢不可分的天长地 久的姿态栖居的某个深深的巷底”可知，作者认为美丑相伴而生；由“糯糬车”中“故事中 - 15 - 的英雄和美人，便一起一落地随着转轮而轮回起来了”“某些存在的或不存在的后妃美女， 以一种绝情的速度彼此消长，在广漠的人海中重复着一代与一代之间毫无分别的乍起乍落的 命运，难道这不就是生活吗”可知，作者感慨命运盛衰起落轮回不止；由“食橘者”中“那 天下午，他就那样认真地吃着一瓣一瓣的橘子，参禅似的凝止在一种不可思议的安静里”“难 道这不就是生活吗？太阳割切着四季，四季割切着老人，老人无言地割切着一只只浑圆柔润 的橘子”等可知，作者认为生命最终归于安静平淡。 考生可以联系生活体验谈其中任何一点，比如认为命运盛衰起落轮回不止，可以结合自然中 万事万物的盛衰，可以结合历史上显赫一时的家族、王朝等发表看法。 【点睛】文学类文本阅读之探究题解题策略 1.从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴 要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。文学作品的主题往往具有多义 性，包括情感意义、审美意义、形式意义等，这就决定了文学作品解读的多元性。当然，“从 不同的角度和层面发掘”更依赖于读者的文学素养、感受能力和体悟水平。 2.探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神 民族心理个性是指一个民族的整个精神面貌。具体包括民族能力、民族气质以及民族心理倾 向性，如动机、兴趣、理想、信念等。它受一定历史时代、生产力水平和文化背景等客观条 件的制约。有的研究者指出，中华民族心理的主要内涵是：①富于凝聚力。②富于同化力。 ③爱好自然，追求光明。④主静，爱好和平。⑤中庸、稳重。⑥一统性。⑦知足。 人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人 的生死，以及人的理想等方面，其核心是关于人的价值观念。可从人物形象、时代背景、环 境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，进行一定的探究思考。 3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读 实质上就是第 1 点的延伸，“不同角度”就是“有创意的解读”，更是一种“个性化阅读”。 特别强调考生一定要有“自己的理解”“自己的观点”。所谓的“自己的理解”“自己的观 点”不是“为所欲为”“信口开河”，是依据文本而合理推断。 七、语言运用（共 13 分） 21.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是() ①这是一条经典的旅游路线，既能让你饱览大自然巧夺天工．．．．般的美景，又能让你领略多姿多 彩的异域风情。 - 16 - ②近年来农民收入稳步增长，生活条件大大改善，对商场里琳琅满目的高档电器也不再望尘．． 莫及．．了。 ③他在学习上坚持博学审问．．．．，对待工作更是兢兢业业，经过长时间的努力，终于取得了突出 的成就。 ④由于过于相信自己的能力和判断，不肯认真研究调查，他对于群众的意见总是充耳不闻．．．．， 所以常常受到大家的批评。 ⑤有的同学过去对语文学习不重视，到了高中才发现既要补欠账，又要学新知识，被弄得左． 支右绌．．．，狼狈得很。 ⑥央视《中国诗词大会》这个温文尔雅．．．．的节目走红，引起社会广泛关注，节目中一举夺冠的 小姑娘更是成为谈论的焦点。 A. ①②⑥ B. ①③⑤ C. ②③④ D. ④⑤⑥ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此题的关键是掌握相关成语的意 思，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境 的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的选项。 ①“巧夺天工”专指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧，该句对象适用错误。 ②“望尘莫及”指望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上。比喻远远落后。多用于表示对 人钦佩的自谦语。此处对象适用错误。 ③“博学审问”指要广博地学习，要详细地求教。使用正确。 ④“充耳不闻”形容有意不听别人的意见，此处正确。 ⑤“左支右绌”指力量不足，应付了这方面，那方面又出了问题。此处正确。 ⑥“温文尔雅”形容人态度温和，举动斯文。现有时也指缺乏斗争性，做事不大胆泼辣，没 有闯劲。此处对象适用错误。 故选 A。 22.下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 截至 12 月底，我院已经推出了 40 多次以声光电技术打造的主题鲜明的展览，是建院 90 年来展览次数最多的一年。 B. 书法是我国优秀的传统文化，近年来在教育部门大力扶持下，使得中小学书法教育蓬勃发 展，学生水平大幅提高。 - 17 - C. 我国传统的“二十四节气”被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》，使得这一古老的 文明再次吸引了世人的目光。 D. 这家公司虽然待遇一般，发展前景却非常好，许多同学都投了简历，但最后公司只录取了 我们学校推荐的两个名额。 【答案】C 【解析】 试题分析：本题考查辨析病句的能力。A 项，偷换主语，可在“是建院 90 年来展览次数最多 的一年”前加“今年”。B 项，成分残缺，滥用介词导致主语缺失，可将“使得中小学书法教 育蓬勃发展”中的“使得”删去。D 项，搭配不当，“录取了”与“两个名额”不搭配，可以 把“两个名额”改成“两个人”。 23.下列各句中，表达得体的一句是 A. 我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。 B. 这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。 C. 这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。 D. 我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对她严格要求。 【答案】B 【解析】 试题分析:A 项，“失陪”一词应是自己不能陪别人时的客套语。C 项，“寒舍”是称自己家 的谦辞，不能用于别人家。D 项，“千金”用于称对方的女儿，不能用于自己的孩子。 24.根据下面这段文字的意思，完成对联。 温家宝总理在十届全国人大四次会议记者招待会上回答香港《文汇报》记者的提问时说： “中国的总理懂得一个道理，就是知难不难，迎难而上，知难而进，永不退缩，不言失败。” 其中“知难不难”出自清代小说《儒林外史》第二十二回所引对联： “读书好，耕田好，学好便好；创业难，_________，_________。” 【答案】 (1). 守业难 (2). 知难不难 【解析】 【详解】本题考查的是补充对联的能力。解答此题首先明确对联的规则，上下联之间相对应 的词汇词性相同，词义相近或相反。再者上联的最后的一字要是仄声韵，而下联则要是平声 韵。本题已经给出了上联，结合材料中温总理的话“知难不难，迎难而上，知难而进，永不 退缩，不言失败”，以及对联的有关知识，很容易对出下联：创业难，守业难，知难不难。 - 18 - 25.某班要举办一次“文学沙龙”活动，其中有个项目是“读名著对对子”，现在邀请你参加 这个项目的活动，请你根据上联，完成下联。 [参考人物]孔明 悟空 武松 黛玉 上联：废寝忘食香菱苦学诗 下联；___________ 【答案】足智多谋孔明巧借箭/赴汤蹈火悟空勇除妖/无畏无惧武松猛打虎/多愁善感黛玉悲丧 花 【解析】 【详解】本题考查对对联的能力。对联题需要注意：1．要字数相等，断句一致；2．要平仄 相合，音调和谐。最基本的要求是“仄（即声调三、四声）起平（即声调一、二声）落”， 即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声；3．要词性相对，位置相同。一般称为“虚对 虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对 副词，而且相对的词必须在相同的位置上；4．要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相 互衔接，但又不能重复。 本题需要根据“孔明、悟空、武松、黛玉”的相关故事情节和人物性格做答。如孔明六出祁 山，意图统一；悟空保护唐僧西天取经，一路降妖除魔，历尽艰辛；武松行侠仗义，景阳冈 打虎；黛玉多愁善感，寄人篱下，向往爱情。 【点睛】话题式对联题归根结底是一个语言表达题。明白晓畅的文意、精炼准确的用词、优 美文雅的表达应该是语言表达能力的具体体现。因此，拟写出对联之后，应检查文句是否通 顺，上下联的词性、结构、平仄是否符合要求，所用文字是否精当等。 对联的种类有春联、婚联、挽联、寿联、书画联、行业联等。对联要求字数相等，断句一致， 平仄相对，音调和谐。要词性相对，位置相同，要内容相关，上下衔接。忌重字合掌，合掌 就是上下联意思重复。 八、作文（60 分） 26.根据材料完成作文。 青春无限美好，有追求有梦想，但也有叛逆、迷惘、冲动、鲁莽……回首往事，你是否 为曾经的不谙世事感到后悔、自责、愧疚…… 请以“我不该这样______”为题写一篇作文。 要求：①把题目填写完整；②除诗歌外，文体不限；③有真情实感，内容具体；④字数不 少于 800 字；⑤文中不得出现真实的人名、校名、地名。 - 19 - 【答案】例文： 我不该这样急躁 清晨，一缕阳光轻柔地洒在窗台上，氤氲着旖旎的时光。我坐在书桌边，想起暑假前的 那件事不禁汗颜。那时的我真不该如此急躁。 期末将至，学校艺术节如火如荼地宣传着。老师知道我会跳舞，便想让我代表班级参与 表演。可我一想到即将到来的数学考试，就只想好好复习，以雪期中考试之耻。于是婉言拒 绝了，妈妈却认为这是个好机会，就替我做出了选择。 我将尘封在箱子里的舞鞋找了出来，它依然美丽动人，焕发光彩。我呢，显得黯然失色， 真想扔了它。为了完成任务，我还是得穿上练习啊。音乐突然想起，扬起的手，踮起的脚却 不听我的控制，像个顽皮的孩子乱舞一气，脚总是踩着另一只脚，胳膊也好像僵硬得不听使 唤。我脸颊发烫，心里急躁不安，便不顾节拍，加快节奏，一心想着快快练成。 一天又一天，就这样草率练习着。妈妈也看出了我的急躁，周末便带我去以前学舞的老 师那儿。 夕阳照在舞蹈房的长廊上，透过阳光，我看见一群小朋友正跟着老师学舞呢。一招一式， 似孔雀开屏，似莲花开放；轻飞曼舞，像是步行，又像是飞翔。不经意的动作娴熟优雅，身 眼手法都合着节拍整齐优美。特别是领舞的那位小女孩，她眼神坚定，舞步轻快，舞感很美。 她的每一个动作都是一个字，组合成舞蹈这首诗。她额头上分明有一颗颗小露珠，可她顾不 上擦拭。她只是沉浸于美妙的乐曲中，专心于每一个动作中。她的神情她的专注她的轻舞飞 扬，拨动了我的心弦。是啊，舞蹈是美的艺术，只有平心静气练习，才能感受到舞蹈的魅力 吧。我真不该怠慢它，更不该在练习时那么急躁，那么急于求成。 跟着老师练习了很长时间后回到家，再次穿上那双动人的舞鞋，看看镜中的自己，内心 平静了许多。打开音乐，我随着旋律开始起雾。踩到了脚，再来一遍；跟不上节奏，多练几 遍；手脚不协调，分开练熟再合拍。一遍一遍，一天一天。脚上起了茧也不在乎，胳膊不能 抬也不放弃。终于每一个舞步都自然流畅，每一个转身都灵活机敏了。 舞终，她拍了拍手，浅浅一笑：“不错，没有那么急躁了。不要太焦灼，舞蹈是美的艺 术，是用来享受的。”她一语便点醒了我。是啊，我应该平和些啊。 表演当天，母亲帮我梳好妆发，我穿上舞蹈服装绿萝裙。登上舞台，合着节拍，一步又 一步，内心安心且平缓。曲终，传来了阵阵掌声。鞠躬致谢时，那绿萝裙拂过我的脸颊，似 乎提醒我舞蹈是安详而美好的，一定要安心享受。 初阳看似微弱，可它冉冉升起时绚丽无比。任何事都应该如此不急不躁。从容淡定，自 - 20 - 会绽放出灿烂光辉的。 【解析】 【详解】本题考查学生写作文的能力。审题是高考写作的第一步，也是决定作文成败的关键， 是考生写作的重中之重。虽然高考写作时间很有限，但“磨刀不误砍柴工”，必须舍得花 5 分钟来审清题意。不同类型的作文在审题上有不同的侧重点。立意力求新颖、高远而深刻。 没有统帅的军队是乌合之众，而没有主题的文章则是无根之木。立意是否正确直接关系到作 文的成败，立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的关键。要使立意深刻高远并非要宏 大叙事，而是要能以小见大，见微知著，要能用看似不起眼的生活小事，甚至是一个动作、 一句话、一次微笑、一个眼神等来揭示重大的思想意义，反映震撼人心的主题，来反映考生 正确而高尚的人生观与价值观，让“作文”与“做人”相统一，才能提高作文的思想格调与 社会价值，才能用笔下的文章启发人、感染人。 【审题】本题考查半命题作文。首先审题。审读导语，结合“你是否为曾经的不谙世事感到 后悔、自责、愧疚”可知本文是写为曾经的一些不好的、错误的行为而后悔、自责、愧疚等， 明确了文章的主题方向。审读题目，“我”限制了写作人称，是第一人称。“不该这样”是 题眼，全文的写作中心，所补充的内容则是写作的对象，结合导语可知，这里可以是：我不 该这样傲慢、我不该这样怯懦、我不该这样冷漠、我不该这样逃跑等，所填入的是某个表现 或者行为。其次，思路。明确对象，在叙事中展现“不该这样”的原因，后来“我”怎么做 了。第一个问题是在题目中应该展现出来的，也可以开篇就点明，第二个问题则是在具体的 记叙事件中流露出来，最后一个问题则可以作为升华主题的手段。第三，选材。从题目看， 一定要从自己的生活出发，选取生活中那些令自己后悔、自责、愧疚的往事，具有典型性、 可思考性、矛盾比较剧烈性，这个素材要能表现作者内心的情感变化，表现作者思想的成长。 同时也要贴近生活，不能“狗血”，要是每个人生活中都可能经历过的事情，这样的事情才 能引发读者的共鸣。在素材处理时，要注意描写的运用，尤其是细节描写，用几处细节描写 来增加真实感，来暗示人物的心情、心理和情感变化，含蓄内敛而由意蕴丰富。第四，主题。 本文是写后悔、自责、愧疚的事情，但是不能一味沉浸在这样的消极情绪里面，而是通过后 悔、自责、愧疚来促进作者心灵的成长，精神的变化，以此为起点，开启一个新的路程。 【立意】首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写。 选择一个比较小的切入口，从一个具体的角度切入题目。从而将一个相对比较“大”的题目 缩小为一个比较“小”的题目。如标题横线上可填“堕落”“叛逆”“粗心”“自卑”“怯 懦”“固执”“鲁莽”“迷茫”“急躁”等。这样就将题目化大为小、化虚为实了。 - 21 - 【素材】仰望天空，雨在飘，天茫茫一片。自以为是的嘴脸，一股傲气的走到网站里，发着 自己的照片。还装出一副自己认为自己很丑的样子，其实，无非是想赢的别人的同情的赞扬。 留言里，撒娇的语气，做作的样子，现在想起来，都觉得那般恶心。 时光的苦涩凝聚于那杯纯净澄清的水中，凝聚于那母亲的关怀，更凝聚于我的愧疚，我的冲 动。 人生之路，冲动有时，迷惘有时，叛逆有时，但重要的是，你是否会为此愧疚，为此后悔， 为此自责。 时光的苦涩藏于一时的冲动，而时光的甜蜜藏于明白我不该这样冲动。 一阵微风轻轻的掠过脸颊，彷徨了昔日的过往云烟，几季的思恋几恋愁，今昔的你是否依然 镶嵌着昨日的欢笑。 月残也有月圆时、与你别离几时逢！风花雪月月如霜、冷了这一季也冷了我这一生。 夜里的寂寞、孤独和冷漠，伤心的曲调也稀释不了那淡淡的苦思，只能让他化作祝福的芳香、 一生伴随着你。 望着枯黄的枫叶调落，想起我们的故事、如那枫叶飘落，那么短暂，那么模糊。却伴着我走 过流年中的记忆、伤的狠美。 或许这不是树的不挽留而是大地的追求。或许多年之后。我以不会站在原地去憧憬那段难忘 的记忆、或许多年之后、我也不会在翻开那尘旧的老照片、或许多年之后，我会慢慢的淡忘 和你一起时的清香芬芳。 【结构】例文首先指出“我真不该这样急躁”，然后通过回忆，在叙事中展现“不该这样急 躁”的原因，后来“我”又是样做才解决了“急躁”这个问题——应该平和些，最后进行升 华：任何事都应该如此不急不躁。从容淡定，自会绽放出灿烂光辉的。 【点睛】材料作文区别于过去的话题的作文的一个关键就是多角度立意，一般材料作文中都 有“明确立意”“选准角度”的说法，言下之意就是可以多角度立意，这样就给考生打开思 维的空间。因此材料作文要注意多元立意的原则。但绝不意味着可以任意的立意，还有“不 要脱离材料的范围”的限制，因此注意才多元中寻求最佳，如是两个对立的方面注意辩证的 谈二者之间的关系，不要只强调其中的一面。 - 22 -