山东省菏泽市2020-2021学年高一上学期期中考试语文试卷（A）答案 3页

高一语文答案（A）第 1 页（共 3 页） 高一语文试题（A）参考答案 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分） 1．B（A“象必须和形对比起来才能让人理解”错误，文中只是说《易传》中象是与形对照 起来界定的，后边《韩非子》中就没有与形对比起来理解；C“并不是”错误，原文说 “是他心上笔下的追求，更是他对于动荡不安动辄便可罹祸的官场生涯紧张心情的互补”； D“不应有评判标准”错误） 2．D（“都分析了文学的意境美”错误，材料一并没有分析文学的意境美，只提到了文学形 象） 3．A（A 是对生活的如实描写，BCD 都有想象和联想） 4．意境是虚灵的、动态的，也是超越的、神圣的；（2 分）让人们于现实生活中看到现实生 活中并不存在的美，于似与不似之间给看官尽量留有广大的想象余地。（2 分） 5．①开头提出问题——意境是什么；（2 分）②然后分析问题，通过意境与象、意象等概念 的辨析分析意境的内涵；（2 分）③最后建议应该用意境论重建当代的艺术圈。（2 分） （意思对即可。若有其他答案，言之成理，即可得分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 6．C（“丝毫不关心他的学习”错误） 7．B（“性格存在缺陷，非常懦弱”错误） 8．①体现出“我”真不相信刘大船的话，刘大船的父亲长期在水上，孩子的生活费也没有交 上，对家庭照顾很少，所以“我”不相信他会回来；②体现出“我”不愿意相信刘大船的 话，“我”自己的父亲还没有回来，刘大船那长期在外的父亲也不可能回来。（4 分） 9．①使用第一人称，让文章显得更加真实可信；②文章通过“我”与刘大船的交往，丰富了刘 大船的人物形象，推动了故事情节的发展；③文章以一个儿童的视角叙事，突出文章主题， 呼吁父母要对青春期的子女多加教育和关爱。（6 分） 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 10．B 11．D（“文中表示纪年”错） 12．A（“因此桥玄、何颙等认为他非同常人”强加因果，原文是转折关系） 13．（8 分） （1）假如一定是廉洁之士然后才能被任用，那么齐桓公凭什么称霸天下呢？ （“若”“用”“何以”各 1 分，句意 1 分） （2）（我）于是写了这首七言诗，吟诵它并赠送给她，总共六百一十六个字，命名为 《琵琶行》。（“因为”“凡”“命”各 1 分，句意 1 分） 高一语文答案（A）第 2 页（共 3 页） 14．（1）曹操认为，有德行之士，未必能够努力上进；努力上进之士，未必都能有德行。 （1 分） （2）举了陈平和苏秦的例子证明。（2 分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 15．C（“纯用写实”错，“明朝种树”不是写实） 16．（1）欧诗选择农人祭祀田神后欢声笑语的场面，表现了兴旺热烈的农村生活；（3 分） （2）宋诗选择山叟话旧、夫妻夜谈等细节，表现了自由的乡村生活。（3 分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17．（6 分） （1）狗吠深巷中 鸡鸣桑树颠 （2）曲罢曾教善才服 妆成每被秋娘妒 （3）封狼居胥 赢得仓皇北顾 三、语言文字运用（20 分） 18．A 19．①句中把石岩缝隙间生长着的松柏的根比作犀利的鹰爪，体现了比喻的相似性；②树根 缚住岩石和鹰爪的抓握状态相似；③松柏的根遒劲有力，和鹰的爪子强壮有力相似。 20．①强调的重点不同：改句的重点落在“松柏”上，强调石缝间生长着松柏这一现象；原 句两个修饰成分单独成句，重点落在“雄伟苍劲、巍峨挺拔”上，强调石缝间的生命顽 强、伟大，令人赞叹，更符合原文的逻辑。②句式不同：改句比较普通；原句四字短语 单独成句，节奏铿锵，更好地表达松柏的特点。 21．示例： （1）语句：②修改：把“经受”改为“经历”； （2）语句：④修改：将“关注”和“参与”互换位置； （3）语句：⑤修改：把“围绕”改为“以”或把“为中心”删去； （4）语句：⑥修改：去掉“使”。 （4 分。每改对一处得 1 分） 22．（1）② ③ ⑤ （2）①示例：云集景从 何去何从 无所适从 轻车简从 言出祸从 ②示例：投笔从戎 从善如流 从心所欲 惟命是从 言听计从 四、写作（60 分） 23．参照 2020 年新高考 I 卷作文评分标准评分，建议以 43 分为基准分。 高一语文答案（A）第 3 页（共 3 页） 参考译文： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹名操，字孟德，是西汉相国曹参的后代。太祖年少时 就，遇事会随机应变，机智敏锐，但放浪形骸，意气用事，不从事正当的职业，所以当时的 人都不认为他有才能；只有梁国人桥玄、南阳人何颙认为他非同常人。桥玄对太祖说：“天 下将大乱，没有治国安邦的才能不能拯救天下，能使天下安定的，大概就是你吧！”太祖二 十岁时，被推举为孝廉，做了郎官，后又任洛阳北部尉，升任为顿丘县令，又被召入朝廷做 议郎。建安十四年三月，曹公进军到了谯县，制造快船，训练水军。八月二十四日，曹公下 令说：“最近几年来，军队多次远征，有时还遇到瘟疫，官兵多有死亡，不能再回家乡，夫 妻难以团聚，百姓流离失所，这难道是仁爱之人乐意看到的吗？是不得已才这样做。特此命 令：凡是战死士兵家中没有产业，难以维持生活的，政府不得停止供应食粮，官吏必须慰问 救济他们，这才符合我的心意。”建安十五年春天，又颁布命令：“自古以来，凡是开国和 中兴的君主，谁不是得到贤人君子和他们共治天下呢！君主想要得到贤才，竟然连闾巷都不 走出，这难道是侥幸碰上的吗？是高高在上的执政者不去寻访罢了。如今天下还未平定，这 正是急需贤才的时候。假如一定是廉洁之士然后才能被任用，那么齐桓公凭什么称霸天下呢？ 难道现在天下就真没有像吕尚那样富有才华却穿着破衣服在渭水边垂钓的人吗？各位一定要 帮我明察举荐出身低微的有才之士，只要有才就举荐，使我能够重用他们。”建安十六年， 曹公到达孟津。汉献帝命曹公出行时设置和皇帝一样的先驱骑兵，宫殿中摆设刻着猛兽的钟 磬大架。十二月十九日，曹公下令说：“有德行之士，未必能够努力上进；努力上进之士， 未必都能有德行。陈平难道有德行吗？苏秦难道守信用吗？但陈平奠定了汉朝的基业，苏秦 却辅佐弱小的燕国渡过难关。由此而论，才智之士即使有缺点，难道就应该废弃吗？各级官 府要仔细考虑，弄清这一点，那么，有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。” 又说：“刑罚，有关百姓的生命，如果军队中主管刑狱的官员有不称职的，却把三军将士的 生死大权委任给他，我非常害怕。应该选用通晓法律的人，让他主持刑罚。”因此又设置理 曹掾属之职。