高考语文大一轮复习第1部分语言文字运用第2章语言表达和运用考点6图文转换 13页

真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。 1 考点 6 图文转换 命题特点 考查重点 命题趋势 图文(表文)转换题涉及准确、生动、 简明、连贯、得体、修辞等诸多考点， 综合考查考生描述、提炼、概括等各 方面的能力，更涉及考生观察社会、 分析问题的能力和语言综合表达能 力 以说明图表内容、揭示图 表漫画寓意、总结图表规 律以及描绘图画画面等 为主要命题点，2014 年、 2015 年均以客观选择题 的形式考查 1.一般以选择 题的形式考查 2.与其他考点 结合，综合考查 语言表达能力 1．(2015·江苏卷)下列对“中国文化遗产”标志理解不恰当．．．的一项是( ) A．标志整体呈圆形，既体现民族团结、和谐包容的文化内涵，也体现文化遗产保护的 理念。 B．标志中的太阳神鸟图案动感很强，既体现中国文化强大的向心力，也体现自强不息 的民族精神。 C．标志中的神鸟与太阳光芒的数目，暗合中国文化中四季、四方、十二生肖、十二时 辰等元素。 D．标志中光芒四射的太阳，既象征着光明、生命和永恒，也象征着我国飞速发展的文 化产业。 D [本题以图文转换的形式考查对画面的理解。实质考查对图案及寓意的理解。D 项， “也象征着我国飞速发展的文化产业”不合适。] 【真题点评】 该题是图文转换题。考查的形式仍继续沿用 2014 年的命题形式，即以 客观题的形式考查对图(2015 年为徽标)内涵的理解。一般图文转换题中的“图”往往比较 抽象，寓意比较深刻，在仔细观察的同时，还要展开联想和想象。如 2015 年江苏卷的对“中 真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。 2 国文化遗产”标志的理解，既要仔细分析标志的组成部分，更要对标志中的组成部分——圆 形、太阳、鸟的寓意进行联想和想象，同时要扣住“中国文化遗产”这一主题。 2．(2014·江苏卷)阅读下边这幅漫画，对它的寓意理解最贴切的一项是( ) A．人如果不用眼睛看，而只用耳朵听，肯定会受骗上当。 B．人生一般总是在两种互相矛盾的真理之间寻找中庸。 C．我们很少想到我们有什么，可是总想到我们缺什么。 D．我们不仅希望我们自己幸福，而且也希望他人幸福。 C [本题以图文转换的形式考查对画面的理解。本题考查的实质是把握漫画的寓意。首 先要读懂漫画，漫画的中间是一个写意的人，代表手的线条抓着一些东西，而头部后转，代 表眼睛的黑点紧盯着未被抓住的东西。再比对选项，可以确定寓意为我们总是想不到我们已 经得到的，而总是盯着(想要)我们未得到的。] 【真题点评】 该题是图文转换题，考查的是对漫画寓意的理解，同 2012 年高考 卷相同，不过，题型由主观简答题改为客观选择题，而且，所给漫画非写实的，而是带有象 征意义的，想一眼读懂漫画很难，不过对于此类题型，依据选项内容来读懂漫画是考场上最 佳方法。其实，漫画由三部分组成：中间是一个人，右边是一条线挂着四条“鱼”，左边是 一条线挂着一条“鱼”。人呢？眼睛盯着左边的那一条“鱼”，还有一只手正在往那四条“鱼” 伸过去。读漫画，先要抓住构图要素，再去抓住画面细节。 3．(2013·江苏卷)有研究者对 200 多位作家从发表处女作和代表作的年龄两个方面进 行了统计。比较图表中的两组数据，从作家渐至成熟的角度归纳出一个结论。 年龄 人数 作品 20 岁前 21～25 岁 26～30 岁 31～35 岁 36～40 岁 41～45 岁 处女作 72 人 95 人 36 人 7 人 代表作 8 人 31 人 96 人 50 人 25 人 【解析】 本题从图表的角度考查图文转换。根据表中数据可知，作家发表处女作的高 真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。 3 峰年龄段是 20～30 岁，发表成熟时期的代表作的高峰年龄段却是 31～45 岁，这两者相差十 年左右，这十年，就是写作逐步成熟的时期。 【答案】 大多数作家需要十年左右的创作积累，才能进入创作成熟期。 【真题点评】 该题是图文转换题，角度与 2012 年有所不同，是表文转换。做表文转 换题，首先要看表(格)是针对什么问题或现象来做的调查或统计，要求考生从什么角度来答 题；其次再看表中数据所体现的征象。题干明确告知两个信息：一是此表统计的是 200 多位 作家从发表处女作到代表作的年龄，二是作家渐至成熟。这里要弄清楚的是什么是作家的 “成熟”(代表作)与“不成熟”(处女作)，这样就把表格数据分成两部分：一部分是发表处 女作的年龄，一部分是发表代表作的年龄。而表格中发表处女作的人数(203 人)主要集中在 20 岁至 30 岁，发表代表作的人数(177 人)集中在 31 岁至 45 岁。这说明什么？正好说明成熟的作家比 不成熟的要晚 10 年左右。那么从作家渐至成熟的角度来回答，正是答案所给的内容。这也 是江苏卷首次考查表文转换，不过，相对于传统的表格题，该题难度较大，因为表格数据反 映的信息较为曲折隐晦。考生必须走好三步：第一步，大多数作家发表处女作的年龄集中在 20～30 岁；第二步，大多数作家发表代表作的年龄集中在 31～45 岁；第三步，做减法，发 表代表作的年龄与发表处女作的年龄之差，隐含作家渐至成熟的信息。 (2015·江苏卷) (真题见“真题体验”T1)。(3 分) 现场采样 阅卷点评 抽样 1：A 该生不能宏观把握该徽标的外形特点及内涵，误认为该圆形标志体现不 出民族团结的内涵。 抽样 2: C 该生观察徽标不细致，误认为该标志不能暗合中国文化中“十二生 肖”“十二时辰”等元素。 增分指导： 徽标与文字转换类题目的解题思路 (1)宏观把握图标的外形特点，注意中英文大小写和变体，以及涉及的时间、事物等。 (2)说明(介绍)画面要分清说明顺序：时间顺序、逻辑顺序、空间顺序。 (3)注意由表及里，分析其内涵和寓意，对图标的创意(含义)要联系具体对象作出合 理解释。不能随意想象，要扣住图中的信息点来联想。 (4)采用规范的说明性语言，做到准确、简明、平实、清晰。 (5)认真观察图的组成部分，力求避免遗漏内容。 真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。 4 1．下列对南京广播电视台台标的理解，不正确的一项是( ) 【导学号：54012051】 A．整个台标呈“绿叶”造型，代表着这座古老的城市在一度消沉 后又重新焕发青春活力。 B．南京的拼音缩写“NJ”，结合中部空白区域，整体表现如水流般，恰似长江、秦淮 河与南京的历史关系。 C．台标的飞扬灵动借鉴了中国优秀传统文化的杰出代表——飞扬飘逸的南京云锦。 D．台标的创意来源于南京“现代化国际性人文绿都”的城市定位。 A [本题考查图文转换的能力。图标解读是指分析诠释图标、徽标的文化内涵。解读徽 标，一定要透过现象挖掘本质，这样才能真正把握其内涵。A 项，“代表着这座古老的城市 在一度消沉后又重新焕发青春活力”错，从台标中只能看出其代表着“青春活力”。] 2．下列对江苏省徐州市地铁的标志理解不恰当的一项是( ) A．“M”既是地铁英文首字母，又形似地铁隧道口；交集部分形似“X”， 表明徐州地区。 B．两个白色三角组成“∞”符号，象征地铁隧道向远处延伸，地铁 建设蓬勃发展。 C．黑色三角及下方的空白形似山峦、湖水，象征徐州山清水秀、山水相依，人民安居 乐业。 D．设计立意鲜明，简洁明快，图文结合，便于不同文化水平的人群识别。 C [本题考查图文转换的能力。“人民安居乐业”体现不出来。] 3．下列对“国家地震灾害紧急救援队”标志的理解不恰当的一项 是( ) A．“国家地震灾害紧急救援队”标志由中心的五角星结构、橄榄 枝、三角符号、五个小五角星、汉字和英文组成。 B．标志由整个圆形结构切割形成地平线，五星从地平线上冉冉升起，象征中国地震救 援队为灾区人民带来无限希望。 C．中间简化的五角星结构与下面的三角符号有机结合，巧妙地构成了一个人形，其中 三角符号强调了地震救援的安全性。 D．标志外围的橄榄枝，赋予整个标志以国际意义，表明该救援队不仅担负中国国内的 地震救援任务，还在世界范围内进行地震灾害救援。 C [本题考查图文转换的能力。首先要观察画面，仔细观察整个画面的组成部分，包括 文字部分；然后联系标志名称“国家地震灾害紧急救援队”揣摩各构图要素的寓意；最后分 析所给选项，C 项中“三角符号强调了地震救援的安全性”错误，三角符号强调的是地震救 援的紧急性。] 真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。 5 4．下列对我国“海洋宣传日”标志的理解，不恰当的一项是 ( ) A．标志中翻腾的海浪代表着海洋，寓示着海洋宣传日对海洋事 业的发展将会起到极大的积极作用。 B．标志中飞翔的海鸥，寓示着中国的海洋事业将获得新的腾飞，海洋知识的宣传及推 广必获丰硕成果。 C．标志中的地球，表明保护海洋就是保护地球，寓示着中国海洋保护与世界同步，中 国的海洋宣传将得到长足发展。 D．整个标志体现了中国海洋事业面向世界、浴火重生的现实，又包含着蓬勃向上、日 新月异的内涵。 D [本题考查图文转换的能力。考生可仔细观察图案，找到关键信息，然后思考图案的 寓意，再与选项对照确定答案。D 项，“浴火重生”在标志中没有体现。] 技法__掌握五类图文转换题的规范要求 一、漫画类转换题 (一)如何阅读漫画 1．阅读右边这幅漫画，对其寓意理解最贴切的一项是( ) A．要根据实际情况，及时采取有效措施。 B．胸怀大志，不应计较鸡毛蒜皮的小事。 C．机会是均等的，但只青睐有准备的人。 D．脚踏实地方能成功，空谈只能误事。 A [图中的两个人当机会来临时，不但没有积极主动地采取果断行动 ，反而在那里不 切合实际地空发议论——“炖着吃”“烤着吃”。这样只能使机会白白地溜走。故选 A。] ☞精要点拨 漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画，它多从政治事件和生活现象中取材，通过夸张、 比喻、象征、寓意等手法，表现幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或颂扬某些人或事。它 一般由标题、画面、寓意三部分组成。 读漫画，要特别抓住其突出特征：坐标曲线要抓住曲线变化的规律，尤其是“高峰”与 “低谷”(俗称“抓两头”)；柱状饼式图要抓住各要素的比例分配及变化情况，特别是“比 重”与“临界点”；生产流程图要抓住先后顺序、核心工艺等。 (二)如何做漫画类转换题 真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。 6 2．阅读这幅漫画，对它的寓意理解最贴切的一项是( ) A．做事要脚踏实地方能成功。 B．要学会突破自我，迎接挑战。 C．要灵活变通，不要生搬硬套。 D．成功会留给有准备的人。 C [本漫画主体由两部分组成：一个是嘴衔石头的乌鸦，一个是插着吸管的杯子，杯子 里已经有被投进的石子。综合图片的信息应该是乌鸦无视吸管，凭着经验，还是把石头投进 杯子里准备喝水。这幅漫画讽刺了只知道生搬硬套，不知灵活变通的做法。] 3．阅读这幅漫画，对它的寓意理解最贴切的一项是( ) A．即使是再精美的艺术品，也需要衬托方显其美丽。 B．很多艺术品初看很精美，但缺乏耐久的艺术魅力。 C．人总是羡慕他人的东西，据为己有后却不懂珍惜。 D．环境和心境发生了变化，审美也会随之发生变化。 D [分析漫画内容，当花瓶不属于自己时认为是件“精美的艺术品”，但属于自己之后 再去看花瓶就感到花瓶不再“精美”了，可见环境和心境发生了变化，审美也会随之发生变 化。] ☞精要点拨 1．“三看”分析漫画 一看标题。标题有暗示漫画寓意或揭示讽刺对象的作用。结合标题与漫画的内容，弄清 漫画的寓意。 二看画面。画面中每个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。 三看文字。画中文字隐含作者的观点，是理解寓意的关键。 2．联系现实，解读寓意 漫画的寓意往往是讽刺和揭示某种社会现象的，所以解读寓意时结合社会现实做出联想 是必要的途径。 二、图表类转换 (一)如何阅读图表 4．(2015·浙江卷，改造)阅读下面的图表，对图表理解不正确的一项是( ) 2013－2014 年浙江省与全国图书报刊及综合阅读率比较 真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。 7 A．浙江报刊及综合阅读率高于全国水平 B．浙江图书阅读率低于全国水平 C．浙江人要重视图书阅读 D．全国应向浙江看齐 D [A 项，通过观察图表，可知在报纸、期刊、综合阅读率的比较中，浙江均高于全国 水平，可排除 A 项。B 项，通过观察图表，可知图书阅读率浙江低于全国水平。C 项，因浙 江图书阅读率低于全国水平，故浙江人应重视图书阅读。D 项，以偏概全，在图书阅读方面， 浙江应向全国看齐。] ☞精要点拨 所谓“图表”，是指表示各种情况和注明各种数字的图和表的总称，如统计表、示意图 等。 阅读图表，要注意以下几点： ①注重整体阅读。对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一 个大主题或方向。要通过整体阅读，搜索有效信息。 ②区别不同图表的特点。具体而言，图表式的要兼顾图表的各个要素，坐标曲线图要抓 住曲线变化的规律，柱状饼式图要抓住各要素的比例分配及变化情况，生产流程图要抓住事 理的时空、先后逻辑顺序等。不能顾此失彼，更不能遗漏信息。 ③重视数据变化。我们要重视图表中的数据变化，数据的变化往往说明了某个问题，而 这可能正是这个材料的重要之处，这也是得出观点的源头。 ④注意图表细节。图表中有一些细节不可忽视，它往往起提示作用。如图表下面的“注” 等。 (二)如何做图表类转换题 5．阅读下面的表格，分析不正确的一项是( ) 平均每天花在数字媒介阅读上的时间 对象 比例 时间 研究生 本科生 高中生 初中生及以下 真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。 8 1 小时以下 55.13% 60.75% 78.24% 79.17% 1～4 小时 40.52% 36.72% 19.71% 19.12% 4 小时以上 4.35% 2.53% 2.05% 1.71% A.学历越高，数字媒介阅读时间越长。 B．很少有学生成天通过数字媒介阅读。 C．高中生数字媒介阅读时间相对较短。 D．数字媒介已成为所有人的阅读方式。 D [分析表格可知，研究生数字媒介阅读的时间最长，本科生次之，高中生第三，最后 是初中生及以下人群，所以 A 项正确。高中生相对于研究生、本科生人群数字媒介阅读时间 短，比初中生及以下人群略长，所以 C 项“时间相对较短”正确。而花 4 小时以上的时间在 数字媒介阅读上的研究生占 4.35%，其他人群比例更小，所以 B 项正确。而 D 项在表格中找 不到依据。] 6．下面是某机构对目前高中教材内容与现实联系程度的调查表，对此表分析推断不正 确的一项是( ) A．绝大部分的师生认为教材和现实联系不紧密。 B．教材和现实联系不紧密是应试教育的结果。 C．教材和现实的脱离，会降低教材的实用性，得不到广大师生的认可。 D．在新教材编写中应该注意教材与现实的联系。 B [分析图表可知，认为教材和现实联系不紧密的在教师和学生中都占大多数，所以 A 项正确；而 C 项、D 项可由图表所给信息推断出来。B 项在图表中找不到依据。] ☞精要点拨 1．审读题干，抓主体信息 认真阅读题干，明确图表是有关什么的表格，由此可以明确图表中的主体要素。 2．分析图表，抓关键要素 表格 ⇨ 分析所给数据的变化，分析比较异同 坐标曲线图 ⇨ 抓住曲线变化的规律 柱状图、饼式图 ⇨ 抓住各要素的比例分配以及变化 真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。 9 生产流程图、构思框架图 ⇨ 抓住事理的逻辑顺序 其他 ⇨ 表头和表脚的文字、说明的对象和比较的角度 3．结合分析，做出判断 根据对图表信息的分析，判断所给各项是否是由图表得出的结论或做出的推断，然后选 出符合题干要求的答案。 三、微标类转换 (一)如何阅读微标 7．(2015·全国Ⅱ卷，改造)右面是联合国发行的“联合我们的力 量”邮票中的主体图形，请选出对其理解不恰当的一项( ) A．图形的构图要素是鸽子、组成鸽子的旗帜和鸽子口中的橄榄枝。 B．图形中的鸽子象征着和平，而鸽子口中衔的橄榄枝是对和平寓 意的强化。 C．图形中的鸽子呈飞翔的姿势，这姿势象征着对于和平与自由的渴望。 D．图形中组成鸽子的多面旗帜代表不同国家，由旗帜组成和平鸽表示了各国应齐心合 力维护和平。 C ☞精要点拨 徽标，即徽记、标志，它不是一般的图标，往往“言简意赅”，高度凝练，蕴含着丰富 的含义。 读徽标时要注意：(1)观察分析构图元素：图形、色彩，宏观把握徽标的外形特点，结 合徽标主题，注意中英文大小写和缩写变化，以及涉及的时间、事物等。 (2)注意由表及里分析其内涵和寓意，对徽标的创意(含义)要联系具体对象作出合理解 释。切忌随意猜想，要扣住徽标中的信息点来联想。 (二)如何做徽标类转换题 8．下列对“国家节水标志”理解不恰当的一项是( ) A．图标中作为背景的黑色圆形图案代表地球，象征水能保护地球生 态。 B．图标中的手掌托着水滴，象征人人动手节约每一滴水。 C．手掌的图案又像一条大河，水滴滴下来形成河流，喻示着积少成多的道理。 D．整幅画面，黑白对比鲜明，也喻示着只有珍惜水资源，地球才有生机活力，才有光 明的未来。 真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。 10 C [此标志由三部分构成：作为背景的黑色圆形图案，我们可以想象为地球；圆形图案 中间的白色区域由两部分——水滴和手掌构成，其寓意应是用我们的双手节约每一滴水。整 幅画面，黑白对比鲜明，也喻示着只有珍惜水资源，地球才有生机活力，才有光明的未来。 而“手掌”的图案，又可引发我们的其他联想，如一条大河，喻示积少成多，也只有从每个 人做起，才能形成节约用水的合力。C 项，水滴形成河流的寓意不能脱离该标志所表达的主 旨，即要在节约用水的范围内谈积少成多。] 9．下列对“扬州 2500 年城庆”标志“扬州印”理解不恰当的一项是( ) 注：印章颜色为红 A．标志以中国传统印章的造型呈现，古朴、厚重，具有古典美和历史感，印章大气， 红色热烈，喜庆气氛盎然。 B．标志上方以瘦西湖五亭桥作为扬州的象征，数字下方水波指代扬州的母亲河——古 运河，运河水养育了扬州的历史和今天。 C．标志中的数字“2500”被处理成了祥云纹，仿春秋瓦当上的“羊”纹，借喻吉祥之 意，也指明了扬州 2500 年的厚重历史。 D．标志中数字“2500”和下方水波纹构成一艘扬波起航的龙舟形状，寓意扬州承担着 把悠久的中华文化传布海外的伟大使命。 D [该项中“把悠久的中华文化传布海外”与城庆主题不合，有夸大之嫌。] ☞精要点拨 1．看徽标：观察分析徽标的构图要素，把握徽标的外形特点。 2．析徽标：根据徽标各构图要素的特点，联系徽标的主旨分析挖掘各要素的寓意，然 后整合各个要素，对徽标的整体寓意做合理的解释。 3．做解答： 客观选择题：分析各项对徽标的解读。 主观表达题：运用简洁的语言描绘徽标的构图要素，解释徽标的创意(含意)。 四、框架示意图类转换 10．(2016·全国乙卷)下面是某校“中华文化体验”计划的初步构思框架，请把这个构 思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过 85 个字。 真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。 11 【解析】 本题以图文转换的形式考查对画面的理解和语言表达简明、连贯、准确的能 力。从构图的分支关系来看，“中华文化体验”计划的初步构思框架总体分“活动”和“讲 座”两个环节，每个环节又包含几项具体内容。要按顺序介绍清楚“活动”和“讲座”的具 体内容及实施方式。做到内容全面，表达连贯，语言简洁，不要超过字数要求。 【答案】 (示例)本次“中华文化体验”计划开设旗袍、围棋、国画三个讲座，并开展 三项活动：利用体育课体验太极拳，利用手工课体验中国结和剪纸艺术，年终举行太极拳表 演和作品展示。 11．(2016·全国甲卷)下面是某校团委“中国梦演讲赛”工作的初步构思框架，请把这 个构思写成一段话，要求内容得当，表述准确，语言连贯，不超过 85 个字。 【解析】 本题考查图文转换。图表总体为“中国梦演讲赛”赛事组织的流程图，涉及 各类工作及各项要求，只要理清树形图的结构，就不难读懂图意。表述时要注意内在逻辑关 系。 【答案】 (示例)“中国梦演讲赛”拟于 5 月 4 日举行，赛事需要组织和宣传。组织工 真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。 12 作需要联系报告厅，选拔 20 名参赛者，最后评出 6 个奖项；宣传工作包括出海报、组稿， 并在学校网站和校报报道。 ☞精要点拨 这类题是较为新颖的题型，与实际生活联系紧密，它一般给出一个框架示意图，要求用 文字准确转换出来。答题时一要看清题目要求；二要读懂框架关系及流程，要尽量把它体现 在答案中，对“初步构思框架示意图”还要注意正确分类；三要注意准确、连贯的要求，符 合字数要求。另外，“初步构思框架图”是指尚未执行的路线图，不能写成已经完成的事情。 五、看图写话类题 12．下列三幅劝阻吸烟的手势图，你认为哪一幅最好？请结合图像说明理由。要求 70 字左右。 【解析】 本题以图文转换的形式考查语言表达连贯、得体、准确、鲜明的能力。本题 为开放型题目，三个图任选其一，说出理由即可。第一幅图是一位女子做捂住鼻子的手势， 旁边的三个字为“我介意”，意思是我介意别人在我面前抽烟，你抽烟已经影响到了我，意 即请勿抽烟；第二幅图是一位女子手掌向前做制止的手势，旁边三个字为“不可以”，意思 表达得更加直白有力，警示吸烟者，在我面前吸烟不可以，我不能接受；第三幅图是一位女 子做停止手势，旁边三个字是“请停止”，意思是明确告诉吸烟者，请停止吸烟的行为，表 达坚定。 【答案】 (示例)我认为第三幅最好。第一幅表现出厌恶，让吸烟者心理上难以接受； 第二幅态度不严肃，不易引起足够注意；第三幅表情严肃有礼，手势态度坚决，效果最好。 (言之有理即可) ☞精要点拨 1．读画 第一步，细致观察画面整体内容，搜索并提取有效信息，看图画表现了怎样的主题。 第二步，仔细观察画面的背景和人物，看两者之间有什么联系，画面的背景反映了什么 内容。 第三步，观察画面的细节，如动作、表情，尤其是对话。 2．想画 真正的价值并不在人生的舞台上,而在我们扮演的角色中。 13 画面的内容是有限的，观看画面要充分发挥想象力，丰富隐含的内容，以揭示画面的主 题精神。