高考语文总复习古诗题7新人教版 10页

只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 1 四川省德阳五中高考语文总复习 古诗题 7 新人教版 高考《考试说明》在“古代诗文阅读·鉴赏评价”能力中提出了两点要求：①鉴赏文 学作品的形象、语言和表达技巧，②评价文章的思想内容和作者的观点态度。这两点要求虽 然也涉及到古代散文阅读，但主要是针对诗词鉴赏而言的。由此可见，古代诗词鉴赏主要考 查四个方面的内容，即形象、语言、表达技巧和思想内容，作者的观点态度应该包含在思想 内容中。这四个方面也是诗词鉴赏的主要命题方向。虽然知道了这些，但还不够。要想作好 诗词鉴赏题，首要的是阅读理解。只有阅读理解了一首诗或一首词曲，才能有针对性地作出 答案。因此，诗词鉴赏的关键是阅读理解。 那么，怎样去阅读理解、分析鉴赏诗词呢？下面作一下简单阐述。 一、诗词阅读十口诀： 从题目抓住题材，从关系分析技巧，从褒贬辨别倾向，从辞色把握风格，从冷暖体味 悲喜，从细节解读形象，从转换弄清思路，从背景联想意图，从尾句了解主旨，从整体品评 意境。 二、解说： 1、从题目抓住题材：题材即写的是什么。主要有： 爱国爱民，忧国伤时，建功立业，怀才不遇，壮志难酬，孤标傲世，伤春悲离，惜别 怀友，羁旅思乡，思亲怀人，即事感怀，咏物言志，借古讽今，怀古伤己，思慕田园，隐逸 山水，行役戍边，参禅说理，人民疾苦，劳动生活。…… 有不少诗词——当然，词需有题目，不能仅看词牌——题目反映出诗词的题材。如： 张敬忠的《边词》：“五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。即今河畔冰开日，正是长安花落 时。”这首诗的题目是“边词”，应属边塞诗，行役戍边之作。诗歌首句是全篇总冒，以下 三句即对春色之来迟进行具体描绘。第二句用本该桃红柳绿，春光烂漫的二月，而边地的垂 柳却仍在凛烈的寒风中摇曳着光秃秃的枝条这一典型景象，表现五原的荒寒景象。三四两句 仍紧扣“迟”字，通过五原与长安不同景物的对照，进一步突出强调北边的春迟。再从辞色 上看，全诗充满了冷色调的词语。这样，进一步揣摩作者的创作意图，不难发现，全诗虽然 没有写到人，但在这样荒凉寒冷的环境中，戍边的将士会怎样呢？所以，它寓含了戍守荒寒 北边的将士对帝京长安的怀念。 特别要注意的是一些咏物之作，要联想到有关背景，思索它是否是借物咏怀或托物言 志的作品。 2、从关系分析技巧：关系即诗文中材料和材料之间的相互组合关系。因为诗词讲究简 洁、凝练，又受诗句长短限制，所以，在诗词中，材料之间的关系更多地体现为诗句之间的 组合关系。这种关系就是写作技巧，即表现方法。仍然以《边词》为例，诗歌三、四句“即 今河畔冰开日，正是长安花落时”，虽然时间没变化，但是描写的地点、景物都有变化，三 句写的是五原边地的景象，四句写的是长安京城的景象，一迟一早，两个材料性质不同，组 合在一起就构成对比，突出强调北边的春迟。 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 2 3、从褒贬辨别倾向：褒贬即作者思想感情倾向。这一点从词语的褒贬中流露出来。如 胡世将的《酹江月·秋夕兴元使院作，用东坡赤壁韵》：“神州沉陆，问谁是、一范一韩人 物。北望长安应不见，抛却关西半壁。塞马晨嘶，胡笳夕引，赢得头如雪。三秦往事，只数 汉家三杰。 试看百二山河，奈君门万里，六师不发。阃外何人，回首处、铁骑千群都灭。 拜将台欹，怀贤阁杳，空指冲冠发。阑干拍遍，独对中天明月。” 胡世将是南宋排和议而主恢复的主将之一。这首词开始用“沉陆”一词，表现中原沦 陷的悲愤之情。接着用“问谁是，一范一韩人物”，与下面“北望长安应不见，抛却关西半 壁”对比，“一范一韩”指的是北宋时驻守西北边境的范仲淹与韩琦。这既表达他希钦和追 慕先贤的感情，也在深慨当代没有这样的人物。“三秦往事，只数汉家三杰。”汉家三杰， 就是辅助刘邦夺取天下的张良、萧何与韩信。用“往事”，用“只数”，含蓄地表现出“时 无英雄”的感慨。下阙作者写到“奈君门万里，六师不发”，以鲜明的态度反对屈辱的和议。 “拜将台欹，怀贤阁杳。”是在怀念韩信和诸葛亮，但用一“欹”一“杳”，再次暗寓“时 无英雄”之慨，所以，作者感叹“空指冲冠发”。最后，作者写到：“阑干拍遍，独对中天 明月。”显示他内心忧愤既巨且深，再也无法平复了。这首词就是用了这些褒贬分明的词语， 鲜明地表达出作者反对和议力主恢复中原的志向。 4、从辞色把握风格：辞色即词语传达出来的各种色彩。包括：①感情色彩，像褒贬（赞 美、批评）、冷暖（悲喜）等。②性格色彩，像显隐（明快、含蓄）、直婉（直抒胸臆、委 婉）、刚柔（豪放、婉约）、庄谐（严整、幽默）等；③语体色彩，像文白（文采绚丽、文 朴实）、散整（句式错落有致与整齐有力）等。风格即由选材、表达、语言等方面综合形 成的艺术特色，如雄浑、旷达、豪放、俊逸、朴实、冲淡、沉郁、悲凉、清新、婉约等。褒 贬在第三点“从褒贬辨别倾向”中已经做出阐述，冷暖将在下面第五点“从冷暖体味悲喜” 中做出阐述。要把握风格，特别要注意词语的性格色彩和语体色彩。如王维的《山中》：“荆 溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。”这首小诗描绘初冬时节山中景色。但 作者主要用白描，全诗不见雕凿之气，又注重调配色彩，如用“红、翠”等词语，辞色既有 “显”的一面。又有“文”的一面。风格清新而不失俊逸、绚丽。所以，虽然写的是初冬之 景，却不带任何清冷虚无色彩，流露的感情与美学趣味都很健康。 5、从冷暖体味悲喜：“墨分五彩，词含七情。”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情 感色系，以体味诗词文赋中作者所转达出来的或悲或喜的思想感情。冷色调词语转达出来的 多是悲伤，暖色调词语转达出来的多为喜悦。当然，词语表达感情多因境而变，婉转曲折， 风情万种，阅读时应深加体味。如薛逢的《宫词》：“十二楼中尽晓妆，望仙楼上望君王。 锁衔金兽连环冷，水滴铜龙昼漏长。云髻罢梳还对镜，罗衣欲换更添香。遥窥正殿帘开处， 袍袴宫人扫御床。”宫怨是唐诗中屡见的题材。这首诗，从望幸着笔，刻画了宫妃企望君王 恩幸而不可得的怨恨心理，情致委婉，有其独特风格。仅“锁衔金兽连环冷”中的一个“冷” 字，既写出铜质门环之冰凉，又显出深宫紧闭之冷寂，映衬出宫妃心情的凄冷。再与“长” 字相映，刻画出她昼长难耐的孤寂无聊的心境。 6、从细节解读形象：诗词中很难像记叙文、小说那样对人物形象展开描写，多是通过 细节表现人物性格，塑造人物形象。如李端的《拜新月》：“开帘见新月，即便下阶拜。细 语人不闻，北风吹罗带。”诗人驾驭文字，举重若轻，而形往神留，艺术造诣极深。“即 便”二字，于虚处传神，为语气、神态、感情之转折处，一以见人物的急切神态，二以示人 物的微妙心理。“细语”二字，维妙维肖地状出少女娇嫩含羞的神态。少女内心隐秘，本不 欲人闻，故于无人处，以细声细语出之，诗人亦不闻也。而“北风吹罗带”看似客观描写， 但人物内心之思绪荡漾，却从罗带中断续飘出，使人情思萦绕，如月下花影，拂之不去。诗 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 3 歌全用素描手法，以线条勾勒轮廓，隐秘处仍归隐秘，细节处只写细节。通过娴美的动作、 轻柔的细语和亭立的倩影，人物一片虔诚纯真的高尚情感跃然纸上，沁人心脾。 7、从转换弄清思路：转换即诗词的脉络。具体说，就是一首诗词是如何开头、展开、 变换、衔接、结尾的。如皮日休的《馆娃宫怀古（其一）》：“绮阁飘香下太湖，乱兵侵晓 上姑苏。越王大有堪羞处，只把西施赚得吴。”这是皮日休《馆娃宫怀古五绝》的第一首。 第一句“绮阁飘香下太湖”，从正面着笔写吴王如何迷恋声色，不能自拔。第二句转到对越 军出其不意进袭，爬上姑苏台的情景的描写，说是“乱兵侵晓上姑苏”。前二句揭示了吴越 的不同表现：一个通宵享乐，一个摸黑行军；一边轻歌曼舞，一边短兵长戟，在鲜明对比中， 蕴含着对吴王夫差荒淫误国的不满。然而从三、四句看，诗人不去指责吴王，却把矛头指向 了越王。批评勾践只送去一个美女，便赚来一个吴国，“大有堪羞”之处。这是很有意思的 妙文。难道吴越的兴亡真就是由西施一个女子来决定的么？显然不是。但写诗忌直贵曲。所 以诗人故意运用指桑骂槐的曲笔。他的观点，表面上看似批评越王打败吴国太容易了，只靠 一个西施。但仔细玩味全篇，是在说，越国只靠一个西施，怎么能够打败吴国呢？可见，打 败吴国的，只能是吴王的荒淫腐败而已。这种转换，是作者在有意造成错觉，明嘲勾践，暗 刺夫差，使全诗荡漾着委婉含蓄的弦外之音，发人深思，耐人寻味。 8、从背景联想意图：背景包括作者生活的时代背景和作者创作时的思想背景，前者是 “文为世”的反映，后者是“诗言志”的表现。所以，要很好地理解一首诗词，一定要联系 有关背景。如张炎的《清平乐》：“采芳人杳，顿觉游情少。客里看春多草草，被诗愁分了。 去年燕子天涯，今年燕子谁家。三月休听夜雨，如今不是催花。”张炎（1248-1319）字叔 夏，号玉田，又号乐笑翁。张俊六世孙。寓居临安（今浙江杭州）。宋亡时，年二十九，家 产籍没，至以卖卜为生。至元二十七年（1290），曾北游大都，次年春后南归。晚年落魄纵 游于金陵、苏杭一带。卒于元延祐四年后，年七十馀。这样的身世决定了他的词以“悲情” 见长，万般情怀皆见愁绪。而这愁绪中充满了亡国之情，破家之痛。本词用对比、比兴。今 昔物是人非的强烈对比渗透词中，借“燕子”比喻自己飘荡无依，借“夜雨”比喻摧花折绿 的残暴的元兵。由景到人，由人到物，由物到情，层层深入，又层层翻新。表现出国破家亡 的悲痛。 9、从尾句了解主旨：许多诗词，往往在最后一两句升华，较为鲜明地表达出主题来。 所以，强调注意末句，从末句把握诗词的主旨。如蔡松年的《相见欢》小序云：“九日种菊 西岩，云根石缝，金葩玉蕊遍之。夜置酒前轩，花间列蜜炬，风泉悲鸣，炉香蓊于岩穴。故 人陈公辅坐石横琴，萧然有尘外趣，要余作数语，使清音者度之云闲晚溜琅琅。”词云：“泛 炉香。一段余川松菊瘦而芳。人如鹄，琴如玉，月如霜。一曲清商人物两相忘。”这是蔡松 年退隐山林之后作出的一首小令。即使不知道作者的生平背景，只从末句“一曲清商人物两 相忘”一句，可使人感到清新、淡雅，陶醉于纯朴清澈的自然中，超脱出纷乱烦杂的世界， 也能看出作者追求的正是那种陶渊明式的精神境界。 10、从整体品评意境：意境是指由情、景、意、言和谐统一而形成的艺术境界，如《念 奴娇•赤壁怀古》的情、景、意、言都是豪迈雄壮的，所以整体风格显得雄浑壮美。因为意 境涉及到情、景、意、言等多方面，所以要从整体上加以把握。 三、举例赏析 近试上张水部 （唐）朱庆馀 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 4 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，“画眉深浅入时无？” 【赏析】可以从题目抓住题材。诗人用新娘梳妆完毕马上要见公婆，来隐喻自己即将 参加进士考试。新娘顾影自怜的情态，和诗人自恃才学又怕不能考中的心情很相象，诗作显 得巧妙自然。 汴河怀古 （唐）皮日休 尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。 若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。 【赏析】可以从转换弄清思路。诗歌先说众人评论隋亡的原因是“为此河”，转而指 出此河仍在发挥作用，“至今”“赖通波”，三句三转，用假设，指出隋亡的真正原因，“水 殿龙舟”腐化之事，四句又转，说不是奢侈腐化，修汴河的功劳可以和大禹治水的功劳相提 并论。作者道出了隋灭亡的真正原因是奢侈腐化。告戒唐王朝的统治者要以史为鉴。 钟山即事 （宋）王安石 涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。 【赏析】可以从冷暖体味悲喜。此诗景物描写十分生动，艺术雅丽精致，但从“茅檐 相对坐终日，一鸟不鸣山更幽”的辞色看，是冷色调，透露出作者晚年隐居江宁钟山时的孤 独、寂寞，和政治上的失意。 黄州 （宋）陆游 局促 常悲类楚囚，迁流还叹学齐优。江声不尽英雄恨，天意无私草木秋。 万里羁愁添白发，一帆寒日过黄州。君看赤壁终陈迹，生子何须似仲谋。 注：楚囚，春秋时楚人钟仪在作战中被晋人俘虏，称为“楚囚”。齐优，齐人送女乐 给鲁国，季桓子接受了，三天不问政事，孔子便离官而去。 【赏析】可以从尾句了解主旨。全诗辞色以冷色调为主，仿佛在表现作者的恨和愁。 但从尾联看，又有历史无情、时光短暂，何必孜孜以求，非要建功立业不可的感叹。但联系 首联“迁流还叹学齐优”看，即使被流放了，仍然关心国事。可见，作者最后不是潇洒，而 是贬官流放后，不能为国出力、施展抱负、建功立业的激愤之辞。 柳梢青•春感 （南宋）刘辰翁 铁马蒙毡，银花洒泪，春入愁城。笛里番腔，街头戏鼓，不是歌声。 那堪独坐青灯， 想故国、高台月明。辇下风光，山中岁月，海上心情。 【赏析】可以从背景联想意图。公元 1276 年，元兵进入南宋京城临安。这首词写的是 临安被占领后一个元宵节作者眼里的景象和他自己的心情。整个京城到处都是元兵盖着毛毡 的战马。虽然春天来临，但城里一片凄惨景象，让明亮的灯烛仿佛洒下泪水。到处听到的， 都是蒙古人吹唱的歌曲，再也听不到唱戏的鼓声。此情此景，作者哪里忍受得了青灯独坐的 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 5 孤寂生活。他虽然在乡下过着无聊的生活，想念的却是故国的风光，关怀的是流亡的南海的 朝廷抗元斗争的事业。全词音节苍凉，情调沉痛，在悲歌之中表达了爱国的思想。 相见欢 （南宋）朱敦儒 金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地，大江流。 中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲 风吹泪，扬州过。 【赏析】可以从整体品评意境。本首词壮阔而沉郁悲痛。上阕用意象“西楼”“清 秋”“夕阳”“悲风”等，绘景凄美；用“万里”，用“大江”，境界开阔。用短句，节律 急促，愈发沉痛。清秋时节，夕阳西下，山河壮美。下阙则写中原沦陷，仕宦南逃，什么时 候才能收复中原呢？还是请秋风把自己的痛苦和关怀带给中原的人民吧。整首词壮阔之景与 国破家亡的悲愤之情相互交融，具有极强的感染力。 古代诗词是古人抒情言志之作，与今天的社会生活有一定的距离，加上语言表达不尽 相同，读来有一定的难处。上面的方法只是为阅读诗词、然后较为切近地理解乃至分析鉴赏 诗词作披叶采花之指。不当之处，望方家指正。 2011 年语文复习攻略诗词鉴赏对策（二） 体悟意象 解析形象 作为文学作品，诗词和其他文学作品既有相同之处，又有不同之处。从形象方面而言， 诗词中也有人物形象存在，这一点与其他文学作品是相同的；而诗词，特别是借景抒情或托 物言志的诗词，更多的是通过“意象”来表情达意。所以，诗词鉴赏，特别是在作高考诗词 鉴赏题时，应注意以下内容： 一、形象方面的内容 古诗鉴赏中，“形象”包括以下内容： （一）、意象。指附着有思想感情、文化意义的自然物象。 1、树木类： 树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利。 黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢。 绿 叶：生命力、希望、活力。 松柏：挺拔、傲岸、坚强、生命力。 竹：气节、积极向上。 梧 桐：凄苦、悲伤。 柳：送别、留恋、伤感、春天的美好。 2、花草类： 花开：希望、青春、人生灿烂。 花落：凋零，失意，人生、事业的挫折，惜春，对美 好事物的留恋、追怀。 菊：隐逸、高洁、脱俗、坚贞。 梅：傲雪、坚强、不屈不挠、勇敢 面对逆境。 兰：高洁。 牡丹：富贵、美好。 草：荒凉、偏僻、离根，生命力强、生生不 息、希望，身份、地位的卑微。 禾黍：黍离之悲（国家的昔盛今衰）。 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 6 3、动物类： 子规：悲惨、凄恻。 猿猴：哀伤、凄厉。 鸿鹄：理想、追求。 鱼：自由、惬意。 雁： 孤独、思乡、思亲、音信、消息。 鹰：刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功。 狗、鸡： 生活气息、田园生活。 马：奔腾、追求、漂泊。 乌鸦：小人、俗客、庸夫。 沙鸥：飘零、 伤感。 4、风霜雨雪水云类： 海：辽阔、力量、深邃、气势。 海浪：人生的起伏。 江水：时光的流逝、岁月的短 暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势。 烟雾：情感的朦胧、惨淡，前途的迷惘、渺茫，理想 的落空、幻灭。 小雨：春景、希望、生机、活力、潜移默化。 暴雨：残酷、热情、政治斗 争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量。 春风：旷达、欢愉、希望。 东风：春天、美好。 西风：落寞、惆怅、衰败、游子思归。 狂风：作乱、摧毁旧世界的力量。 霜：人生易老， 社会环境恶劣，恶势力猖狂，人生路途坎坷、挫折。 雪：纯洁、美好、环境恶劣、恶势力 猖狂。 露：人生短促、生命易逝。 云：游子、漂泊。 天阴：压抑、愁苦、寂寞。 天晴： 欢愉、光明。 5、器物类： 玉：高洁、脱俗。 珍珠：美丽、无瑕。 簪缨（冠）：官位、名望。 6、颜色类： 白：纯洁、无瑕、丧事。 红：热情奔放、青春、喜事。 绿：希望、活力、和平。 蓝： 高雅、忧郁。 黄：温暖、和平。 紫：高贵、神秘。 黑：黑暗、绝望、庄重、神秘、命途 多舛、对死者的怀念。 7、时间类： 破晓：初现希望时段。 正午：热烈、热情奔放，恶势力对社会、人民的摧残。 深夜： 愁思怀旧。 8、场景类： 乡村：思归、厌俗、田园风光、生活气息、纯朴美好、安逸宁静。 草原：辽阔、人生 境界、人的胸襟。 城市（市井）：繁荣热闹、富贵奢华。 仙境：飘逸、美妙洁净、忘尘厌 俗。 9、日月类： 月亮：人生梦圆、缺憾，思乡，思亲。 朝阳：希望、朝气、活力。 夕阳：失落、消 沉、珍惜美好而短暂的事物或人生。 10、其他类： 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 7 天地：人类的渺小、人生的短暂、心胸的广阔、情感的孤独。 酒：欢悦、得意、失意、 愁苦。 英雄：追慕古人、自愧自叹。 小人：鄙夷、明志、自省、鞭挞。 古迹：怀旧明志、 昔盛今衰、衰败、萧条（古迹一般和古人密切联系）。 了解意象的目的，是为了更好地把握诗词的思想感情。因为这些意象虽然出现在古代 诗词中，但它付托的思想感情，传承至今，一以贯之，已经具有了民族认同感，所以，解读 它，可以更准确地理解古代诗人的思想感情。如杜甫的《画鹰》：“素练风霜起，苍鹰画作 殊。 身思狡兔， 侧目似愁胡。绦镟光堪摘， 轩楹势可呼。何当击凡鸟，毛血洒平芜。” 这是作者早期在画上的题诗，是我国绘画艺术特有的一种民族风格。画上画的是鹰，真是诗 情画意相得益彰。诗作起笔突兀，先勾勒出画鹰的气势，从“画作殊”兴起中间两联对画鹰 神态的具体描绘，而又从“势可呼”顺势转入收结，寄托着作者的思想，揭示主题。浦起龙 《读杜心解》评曰：“起作惊疑问答之势。……‘ 身’、‘侧目’此以真鹰拟画，又是贴 身写。‘堪摘’、‘可呼’，此从画鹰见真，又是饰色写。结则竟以真鹰气概期之。乘风思 奋之心，疾恶如仇之志，一齐揭出。”可见，此诗形象生动，寓意深远，诗人通过对画鹰的 描绘，抒发了他那嫉恶如仇的激情和凌云壮志，不愧为托物言志之杰作。 （二）、诗词人物。诗词中直接描写的人物，如刘兰芝、采莲女等。 （三）、诗词作者。诗词中抒情主人公形象，即作者的形象，如《将进酒》一诗，完 全可以通过一系列细节来分析、鉴赏李白的形象。 二、分析人物形象的方法： 诗词中也要通过人物的肖像、语言、行为、心理等描写来塑造形象，但它又不可能像 小说、戏剧那样作具体细腻的长篇描写，由于篇幅所限，它只能通过描写肖像、语言、行为、 心理方面的细节来表现人物的性格特征。主要表现为： 1、正面描写：直接描写人物。即通过“一言一行、一举一动，一服一饰、一思一念， 一颦一笑、一歌一舞”来刻画人物或抒情主人公的形象。 2、侧面描写：间接描写人物。即通过“一景一色、一物一象”来表现人物或作者的思 想感情。 3、把握背景：包括社会背景和作者生平、思想背景，了解人物言行的原因。 通过对以上三个方面的分析，应该能够比较准确地把握人物形象 。如于良史的《春山 夜月》：“春山多胜事， 赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。兴来无远近， 欲去惜芳 菲。南望鸣钟处，楼台深翠微。”诗歌具体地表现出留恋美好事物、只顾游春、乐而忘返的 抒情主人公形象。开头两句，提纲挈领，统率全篇。揭示“多胜事”是“赏玩忘归”的原因。 然后通过“掬水”“弄花”“兴来”“惜芳菲”等细节，显出诗人临赏美景的悠长逸兴。艺 术形象虚实结合，作者将明月与泉水合而为一，花香衣香浑为一体，既写景又写人。尾联最 有妙趣，正当诗人欲去未去之际，夜风送来钟声。他翘首南望，只见远方的楼台隐现在一处 青翠山色的深处。这两句从近处转向远方，以声音引出画面。远方这美妙的音画更加吸引作 者，可以想象，虽是夜晚，但为了欣赏美景，作者会去领略那美妙的音画。这样就更能表现 抒情主人公赏“胜事”而忘返的性情。 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 8 三、“形象”题答案组织思路： 1、定性：即“×××是什么什么”形象。（“什么什么”是定性词，要准确概括形象 的特征） 2、分析：即结合诗词内容，抓住细节特征和景物描写的作用，具体分析诗词是如何表 现人物性格、塑造人物形象的。 如江开的《菩萨蛮·商妇怨》：“春时江上廉纤雨，张帆打鼓开船去。秋晚恰归来， 看看船又开。 嫁郎如未嫁，长是凄凉夜。情少利心多，郎如年少何！”这首词塑造出一位 多情、忧怨的商妇形象。首句写别离季节：“春时江上廉纤雨”，春天易动感情，加上离别， 更有“廉纤雨”（廉纤，是细微、纤微的意思）的淅淅沥沥，真是无限凄清、哀伤。“秋晚 恰归来”句中“秋晚”二字，渲染萧飒的环境气氛，但没想到“看看船又开”，这就表露出 女主人公在商人又将离去时的愁苦。下阕直抒胸臆“嫁郎如未嫁，长是凄凉夜”倾诉守空 房的孤独，“情少利心多”是对商人情薄的指责，“郎如年少何”感慨青春虚度。这样就使 一位悲叹夜夜独守空房、年年青春虚度的商妇形象具有了哀婉、多情地站立在世人面前。 四、鉴赏分析下列诗词中的形象： 竹里馆 （唐）王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。 赏析诗中诗人的形象。 【参考答案】作者是一个独处竹林、可以自由自在地弹琴唱歌，但又有些孤独寂寞的 隐士。 贫女 （唐）秦韬玉 蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调？共怜时世俭梳妆。 敢将十指夸针巧？懒把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。 简要分析诗中“贫女”的形象和寓意。 【参考答案】形象：贫女是一位家境贫寒、风流自赏、操守高尚、女红精巧，待嫁之 年、无人做媒、亲事茫然，只得年复一年、为别人做嫁衣的、内心痛苦的女子。寓意：流露 出诗人自己怀才不遇、寄人篱下的抑郁惆怅之感。 鹧鸪天 （南宋）辛弃疾 有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。 壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。燕兵夜捉银胡碌，汉箭朝飞金仆姑。 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 9 追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策，换得东家种树书。 注：锦襜（chān）突骑，精锐的锦衣骑兵。银胡碌，银色的箭袋。金仆姑，箭名。东 家，东邻农家。 分析诗中作者的思想感情和形象。 【参考答案】思想感情：抒发了作者不为朝廷重用，无法施展抱负、收复中原的悲痛 之情，并透露出对统治者的嘲讽和批判。形象：诗人是一个由穿着锦衣、骑着快马、冲入敌 营活捉叛徒的豪迈勇士，受贬谪后，成为青春已逝、解甲归田、策论不被采纳、收复中原的 理想无法实现的失路英雄。 早雁 （唐）杜牧 金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。 须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回？莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。 注：唐武宗会昌二年（842）八月，回纥统治者南侵，大肆掳掠。 赏析诗中“早雁”的形象 【参考答案】早雁实际是战乱之中、背井离乡、无法回归、只得在南方客居的北方人 民的形象。作者用象征、托物寓意的方法，表示了对北方人民四散他乡的苦难的同情。 春怨 （唐）金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。 诗中塑造了一位什么样的妇女形象？试作分析。 【参考答案】诗中的妇女是一位非常想见自己戍守辽西的丈夫、黄鹂啼叫打破她的好 梦，因此将一腔怨愤撒向黄鹂的闺中思妇。从她“打起黄莺”这一细节生动地表现出他的心 理。 唐多令 （南宋）吴文英 何处合成愁？离人心上秋。纵芭蕉不雨也飕飕。都道晚凉天气好；有明月，怕登楼。 年事梦中休，花空烟水流。燕辞归、客尚淹留。垂柳不萦裙带住，谩长是，系行舟。 简析词中诗人形象。 【参考答案】诗人是一位年光过尽、青春暗逝、客居外乡、无法回归，因此思乡怀亲、 孤独痛苦的羁縻游子形象。作者借“离人心上秋”、雨打芭蕉、“ 有明月，怕登楼”“ 年 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 10 事梦中休，花空烟水流。燕辞归、客尚淹留”等景物和细节描写，鲜明地表现出作者怀乡思 亲之愁。 了解了诗词人物形象与其他文学作品中人物形象的相同之处，和它塑造人物形象的特 殊性，明白分析人物形象的方法和解题思路，就会懂得体察细节、依诗绘形之妙