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- 2021-06-07 发布
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中小学中青年骨干教师现代教育技术
实践活动教学设计方案
教学目标分析(结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标):
一、 知识与能力
1.体会文章构思的巧妙 2.理解文中重要句子的含义
二、过程与方法
在思考讨论中理解文章构思的巧妙,领会文章“从容面对生活,永远保持对美好生活向
往”深刻的主旨。
三、情感、态度、价值观
学习作者对人生的达观态度,永远保持对美好生活的向往之心
教学重点难点:
1.理解文中重要语句的含义 2.把握作者对人生的态度
学习者特征分析(结合实际情况,从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述):
学习者为高三学生,他们通过高一高二阶段的学习对散文有了一定的了解,对现代文阅
读题目,也有了一定的积累。所以,将两者结合起来讲解符合他们的学习习惯、心理特征、
知识结构。
教学过程(按照教学步骤和相应的活动序列进行描述,要注意说明各教学活动中所需的具体
资源及环境):
一、导入 ( 由毕淑敏《提醒幸福》进入)二、介绍作家作品 三、检查预习
四、阅读课文,思考问题,品读欣赏
1.找出文中揭示主旨的句子。
2.作者由什么悟到了这样一个深刻的人生道理?(作者谈这个道理的起因是什么?)
3.“面目全非”的是谁?
4.所以作者不免发出这样的感慨(顿一下,让学生讲):“在我们的生命里,到底变是正常的,
还是不变是正常的?” 作者写这句话是为了揭示什么?(或者说有什么作用?)
5.既然“岁月有情,人生无常”,那么,我们应该究竟怎样面对人生?(请用文章中的话回
答)
6.朗读最后 4 节,感悟作品的主旨。说说最后一句“我的心也随着山路而蜿蜒了”是什么意
思?
7.讨论:题目“可以预约的雪”含义?
五、结合现代文阅读要求,谈谈如何“理解文中重要句子” 六、课外阅读
教学资源(说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法):
选用几篇与本文在思想立意内容方面接近的文章,作为文章的导入,延伸阅读。既能拓
宽学生的视野,也能加深对本文的理解。
从高考试题中选取一点典型的题目作为本课的迁移训练。一来起到巩固课堂内容的作用,
二来也让学生感觉到学习本文的一种实用价值。
选用一段朗读材料,可活跃课堂的的气氛,增强文章的形象感。
评价方法或工具(说明在教学过程中将用到哪些评价工具,如何评价以及目的是什么):
评价对象 评价等级 评价目的
评价结果及其原因分析
和应对方法
分组讨论过程
中学生的参与
度
A.90%以上
B.60%到 80%
C.60%以下
对问题设计合理性
和学生自主学习能力
的评价
能遵循高三学生年龄特点,
90%的学生积极参与讨论与学
习,课堂气氛活跃。
分组讨论结果
对课程引入和
展开起到的支
撑作用
A.有效
B.基本有效
C.不理想
对问题设计针对性
的评价
问题的设计有针对性,能循序渐
进,分组讨论中学生很积极,效
果很好。课堂讨论对课文及对课
程的展开起到了支撑作用。
有无发现思维
活跃和观望的
学生?
A.有
B.无
对两个极端学生
的关注和评价
有思维活跃和观望的学生。思维
活跃原因:一是预习较好,二是
善于表现自我。反之则是观望
的。
教学重点和难
点有无解决?
A.有意义的
解决
B.基本解决
C.不理想
对问题设计有效性
的评价
教学重点和难点很好地得到了
解决,体现了教学设计的有效性
和较高的教学效果。
学生对自己在
本节课学习状
态的满意度
A.比较满意
B.一般
C.不满意
体现学生的自我认知和
自我评价能力;反衬课
堂教学的满意度
这堂课教学的满意度较好。据课
后师生交流和作业情况,学生在
本节课上有很大收获,