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  • 2021-06-07 发布

高考语文晨读系列第四季知足常乐专题八高考作文赏析1

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只有比别人更早、更勤奋地努力,才能尝到成功的滋味。 1 专题八 高考作文赏析 【原题回放】 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 语文学习关系到一个人的终身发展,社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信,对于我们 中学生来说,语文素养的提升主要与三条途径:课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。 请根据材料,从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途径,阐述你的看法和理由。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息。 【话题解读】 从立意角度看,学生要全面把握材料,写出以下内容,比较三个途径各自的优缺点,写出自己受益于哪种 阅读,这种阅读给自己语文素养的提升带来了哪些好处,进而肯定语文学习对个人和国家的重要。只 要比较三种阅读就不会跑题。 【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。 【技巧点拨】材料作文的审题:第一步,读懂材料,抓住主旨。首先要注意材料的 特点:单则材料要从整 体上把握其主旨;多则材料应弄清它们的异同,从而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意义;含哲 理性寓言材料,要把握其寓意。第二步,选择角度,准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵 丰富的材料,可从多角度立意,即发散思维多向立意。一般说来,一则材料至少可从肯定与否定两个 角度审视:“一事多人”的材料,有几个“人”往往就有几个审视角度;“一事多因”的材料,有几 个“因”往往就有几个审视角度。一个事件,针对其背景、写作目的的不同,就产生了几个不同的审 视角度。本题中,材料中明确要求“从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途径,阐述你的看法 和理由”,这其实是给出了立意的方向。 【例文赏析】 语文,祖国的灵魂 语文是什么?语言和文字?我却不这么认为,因为它是祖国的灵魂。 生活处处有语文,它在我们心里,在我们的脑里,甚至在我们的甜蜜的睡梦里。学好语文是我们做好 一名中国人的基础,我爱我的国家,我更爱语文。 没有哪一个人说他真的懂语文,直到去世的那一刻也未必能懂语文的真谛。语文是一个国家的灵魂, 而所谓的灵魂应该是空灵而且动人的,假若这个灵魂死气沉沉,那么这个国家也会衰败。国家的综合实力 只有比别人更早、更勤奋地努力,才能尝到成功的滋味。 2 中不能缺少语文,个人的自身素质里不能缺少语文。语文是国家的基 础,是人民的信念。我们不能死学语 文,语文是比数学还难的一门学科,它在于日积月累,所以在上课时,我们必须听讲,因为稍不留神,就 与下文无法串联,课堂应该是学生的,学生要自主挖掘书中真谛,参考书,资料书,能不要就不要,因为 它们只会干扰我们的思维,我们要跳出大脑里的束缚,敢于提出自己的疑问,语文博大精深,不同的人理 解就有不同的认知,所以课堂就应该学生互相交流,互相质疑。 生活中处处都是语文,我们要善于发现。你会瞧见:水滴石穿是语文,时间流逝是语文,团结拼搏 是语文,到处都不缺乏语文。少壮不努力,老大徒伤悲。我们要努力的学习,认真刻苦,这样才有美好的 未来。而这一切都建立在语文之上,学不懂语文,你读题肯定读不懂,学不好学问,你做题肯定不理解, 每门学科都离不开语文,语文永远都是佼佼者。 我希望有一天,别人问我,你是哪里的人,我会骄傲的说:中国人!别人问我,你的祖国有什么让你骄 傲的,我坚定地说:语文! 作为一名中国人让我骄傲,因为国家,因为语文,让我自豪。 我喜欢语文,喜欢它的古色古香。 1.本文的立意较为特殊,一般的任务区定型作文都是再给出的几个方面做比较均衡,然后提出并论证 自己的观点,此文从材料的总体上立意,提出“语文是祖国的灵魂”的观点。 2.文章的结构严谨,首先提出观点“语文是祖国的灵魂”,然后从怎么样提高语文素养的角度 进行分析, 即和中心承接,有紧扣材料的三个部分,最后再次重申观点。层次清晰。 3.文章讲究结构的照应,标题,开头和结尾相互照应。 4.不足,字数不足 800 字。 课堂教学做主 语文学习是一种终身学习,语文素养的提升也贯穿着每个人的一生,那么对于中学生来说,提升语文 素养的途径是什么?我认为主要是课堂有效教学。课堂教学教什么、提升什么呢?我认为主要是听说读写四 种语文能力的培养和提升。 首先,“听”这一能力的培养和训练贯穿在语文课堂教学的始终。听老师讲解《沁园春·长沙》,我们 感受到了伟人的气魄和胸怀;听鲍国安先生朗诵《赤壁赋》,我们感受到了苏轼的豁达和豪迈;听同学们探讨 《记念刘和珍君》,我们感受到了青年的热血和执着。聆听老师声情并茂的讲解,欣赏名家感人肺腑的朗诵, 我们提高了审美情趣,增长了欣赏水平,语文素养在倾听中慢慢提升。 其次,“说”在语文课堂上呈现的方式多种多样,成为提升语文素养重要的手段,受到了同学们的喜爱。 在《再别康桥》的朗读中,我们体会到了浓浓的不舍情思;在《中国梦》的演讲中,我们体会到了祖国的繁 荣昌盛;在“能否以成败论英雄”的辩论中,我们体会到了哲思的巨大魅力。在说中悟,在悟中提升语文素 养。 再次,“读”作为提升语文素养最有效的手段,在语文课堂教学中的比重最大。我们对《荷塘月色》进 行品味和鉴赏,感受语言之美;我们对《拿来主义》进行思考和领悟,感受思辨之强;我们对《宇宙的边疆》 进行阅读和理解,感受着自然之神秘。通过这些优秀篇章的赏读,我们全面提高了语言鉴赏水平和语言运 只有比别人更早、更勤奋地努力,才能尝到成功的滋味。 3 用能力,进而提升了语文素养。 最后,“写”是语言表达运用的重要方式,心灵的触动、情感的共鸣、理性的思考都可以在写作中呈现, 没有“写”,语文素养就无法从根本提升。我们写作《难忘的瞬间》,表达生活的感动;我们写作《霜叶红于 二月花》,描绘自然的美景;我们写作《我心中的孔子》,赞美先贤的智慧。写作完成了语文素养的提升。 这四种能力的培养最终达到了提升语文素养的目的,这是正在接受学校教育的中学生提升语文素养最 有效的途径。当然,除了课堂有效教学之外,课外的大量阅读和社会生活实践对提升语文素养也起到了一 定的作用。 1.观点明确,任务驱动型作文的要求明确,因此作文时观点必须明确,此文标题和文章的第一段两次 点明中心。 2.论述充分,提出观点后从语文素养的提高的四个途径“听”“说”“读”“写”分别进行论证,深刻、 透彻。 3.富有一定的辩证色彩,在强调自己的重点的同时也照顾到另两个方面,是文章不绝对。 4.运用所学的内容作为论据十分难得,体现学以致用的精神。