最新高中语文精品教案《 幽径悲剧 》设计方案 2页

中小学中青年骨干教师现代教育技术 实践活动教学设计方案 教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 在这篇课文中，对什么是悲剧，文章是怎样表现这个悲剧的，学生是陌生的； 对作者要传达的的关于“人与环境”的深邃思想，学生是难以理解的。为此， 我的教学设计着重解决“悲”从何而来，怎样使文章悲情四溢，让读者灵魂震 憾，使学生进一领悟作者所传达的细腻情感。这样的处理需要立足文本，从诵 读出发，引领学生品味语言，感受情感，进行语言实践，帮助学生从文中感受 语言的魅力，感受人文精神的魅力，熏陶感染，提高学生的语文素养。为了使 诵读更有效，我设计了读出美感、读透悲情、读清主旨、读得感受四个主要诵 读环节。当然我始终做着自己本分的事——引领和点拨，藤萝美景的赏析、悲 情的感悟、主旨的探究都由学生自己努力思索、探究、获取。 ㈠知识与能力 1、 了解季羡林先生的伟大人格和对自然生命的关注 2、 掌握搜集信息、筛选信息、概括信息的能力 3、 学会感受美、欣赏美，并在欣赏的基础上学会思考 ㈡过程与方法 1、 了解如何运用现代媒体搜集相关资源的方法 2、 掌握赏析散文的基本步骤和方法 3、 能结合背景和实际深入地理解作者的思想 ㈢情感、态度与价值观 1、 理解幽径悲剧中所蕴涵的作者对人性、人生悲剧的深层思考 2、 结合新时代背景，知道如何避免悲剧的重演 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描 述）： 1、学生比较容易欣赏到藤萝的美，但可能不太了解作者为什么特别关注藤 萝的命运，因此有必要穿插相关的文革背景，让学生了解藤萝在那个特殊的年 代给作者带来的心灵安慰 。 2、由于人生阅历的限制，学生无法真正理解悲剧的深层含义，故而有必要 加以适当的引导。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具 体资源及环境）： 1、课前播放《静与动》，渲染氛围，用故事导入，创设情境，激发学生阅读的 欲望，点明悲剧，深化学生思维，对作者有个初步的了解。 2、整体感知，谈谈什么是悲剧，让孩子明白越美的东西被毁灭，其悲剧性就越 强，调动孩子们学习新知识的认知准备，产生积极的学习期待。 3、找藤萝之美，看藤萝被毁，敢作者之悲，通过这三个环节，由表及里，层层 深入，让学生了解藤萝被毁的根本原因，也达到了了解课文内容，理清文章 思路的学习目标。 4、练习实际，拓展主题，让学生树立正确的价值观，并请学生自主活动，全班 交流，达成树立维护真善美精神的情感目标。 5、总结全文内容，突出重点。 教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）： 网络中季羡林的相关资料、多媒体课件和视频、教材中的图片情景 评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）： 1、小组互评 目的：提高课堂教学氛围；促进课堂教学的人文化；各抒己见，能不断深 入了解问题，提高课堂效率。 2、教师评价 目的：，肯定或完整同学的讨论或发言，发现每个学生的潜质，强化学生的 学习并为老师提供反馈。