2018年高三语文一轮总复习语言文字应用简明连贯得体第01课考纲解读含解析 7页

第 01 课 考纲解读 《2017 年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》（修订版）对这个考点的考查要求 是：语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。本专题主要讲简明、连贯、得体。 “简明”，是以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。简单地说，“简明”指 能够删掉多余的语句，削除歧义 “连贯”，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统 一，句序合理，衔接和呼应自然。这类考题 主要是用以考查学生的思维条理性、语言表达的连贯性，检 测学生阅读理解能力、语言组合能力和思维判断力。 “得体”说是语言的运用要注意并适用各种情境条件。即主要符合“外部语境”的各种要求，注意掌 握语言使用的分寸。 学习语言的目的在于运用。语言的运用是一个转达思想、表达感情、交流信息等的语言传递的过程。 语言的运用受“语境”的制约。“语境”有“内部语境”和“外部语境”。“内部语境”主要指文章的上 下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。“外部语境”指言语交际进的各种情境条件，如说话 的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想 性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。 一、简明 简明，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。该考点既可在病句题中，也常结合压缩语段、综 合修改、修辞、连贯等一起设题。 辨别句子是否简明，要注意两点：一是推敲语句，看有无冗余重复信息、多余词语；二是看有无歧义， 是否费解。 语言要简洁。重复啰嗦是影响语言简明的主要毛病之一；二是尽量删除语句中可用可不用的词语。一 些语句使用的一些词语虽然没有语法错误，但从表意的功能上说没有什么价值，应尽可能地删除，特别是 一些虚词容易多用。 对语言运用简明的考查常采用非选择题以改错的方式进行，或要求本着语言简明的原则，完成删除或 简略处理的问题，或只要求找出所给文段重复罗嗦处等等。 做到简明，主要遵循以下三个规则： ①一句话里不能有意义相同的词语出现；一段话中也不能有意义 相同的语句出、现；前文出现过的词句，后文再次出现时，能用代词（指示代词或其它代词）指代，就用 代词指代。遵循这一规则，就要避免语言表达中出现的重复罗嗦现象。②消除表达中出现的歧义。遵循这 一规则，就要做到语义确定、唯一、明了。 ③准确使用标点，使句间关系明确。遵循这一原则，思维方面 就要做到条理清晰。 ④口诀：语言简明两方面，内容最少意明显。重复词句莫出现，代词标点发挥全。 消 除歧义语病连，思维清晰是关键。 二、连贯 连贯，考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接问题，保持语言连贯，需要兼顾话题、句序和语 言的运用三个方面，还要注意语境、句式的协调一致。该考点常常以填充题形式设置客观题，还常常和语 句扩展、仿写及句式变换等交叉设置主观题，是近年来考查的热点，综合性强。 语言连贯是指语言单位的组合具有合理性，能较好地表达特定意思，包括词序正确，句子成分排列合 乎规定，句子有序排成语段，句子合理嵌入等内容。其中重点要掌握的是句子排列和句子嵌入。句子排列 要注意抓住语段中心和逻辑顺序；句子合理嵌入要注意符合原文的语境以及上下文的衔接。 （一）考查题型：排列句序、语句复位（句子合理嵌入）。 1.连贯题的解题要求： （1）话题要统一；（2）注意照应、过渡；（3）顺序要合理； （4）衔接要自然；（5）文气要贯通； （6） 意境要和谐一致 （7）语句要合乎逻辑，色彩一致；（8）对象、句式要一致；(9)要注意分析语言的表达特 点，如叙述、描写、议论、抒情等，然后考虑衔接问题。 2.语言连贯要注意词序排列。 3.语言连贯要注意句子成分的排列。 （三）连贯题的解题方法 题型不同但解题的原则相同，做题的方法也有共性。在具体的做题过程中可借助于以下技巧。以提高 做题的效率。 1.顺序要合理 主要的顺序有:时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。 语段内部的句子排列次序是将句子根据语意的需要进行正确组合,这种组合具有不可随意更改的逻辑 性,所以句序安排也有一定的规律:或以空间先后为序,从上到下,从左到右,从外到内;或以时间先后为序; 或以事物发展前后为序;或以人们的认识规律为序,由表及里,由浅入深,由感性认识到理性认识;或以主次 轻重为序。 (1)抓中心句 一个语段，虽然由若干句子组成,但一般都是围绕—个中心来安排的，调整句序时，如果能找准中心句 并确定其位置，整个语段的思路就比较清晰了。分析句子的性质和作用(如总领句、过渡句、总结句、解说 句、观点句等) 是抓准中心的重要手段,一个语段的中心,大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句 首,也有放在句尾的。 (2)抓思路 A.从总体和局部分析 ①从总体上看，句群小层次—般呈现出相并(并列、对照)、相承(顺接、层进)、 相属(总分关系)的关系。 ②从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因 果、总分等逻辑关系。 理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到“句链”。 B.从文体上分 析 ①记叙的句序常常以时间或空间为顺序。 ②议沦文的句序，常常把观点句放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、 或并列、或对照、或层进。 ③说明文同议沦文一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的， 材料的内部又遵循一定的顺厅(时间、空间、逻辑)。 (3) 抓标志 语言标志常常表现为： A.关联词语的呼应。 或并列，或转折，或条件，或假设，或递进，或因果。 B.暗示性词语的使用。 ①“换句话说”，表示等同关系，位置在后； ②“同时”，表示并列，位置在后； ③“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示并列、相反、相对关系，中间不可插入别的词语； ④“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置； ⑤”先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后； ⑥“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要提出结论； ⑦“诸如此类”，表示综合； ⑧“所谓”表示有所解释； ⑨“例如”表示举例。 C.关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。 D.句子之间的对应关系(内容上、形式上)，也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。 E. 陈述对象前后一致，议论角度一致。 2.抓住内在逻辑 抓逻辑，明事理。用语要合乎逻辑才能保持连贯。事理不通，语言必然不通。 A.前面说了两面，后面承接一面；或者反过来。前面说了一面，后面突然变成两面。 B.前面从好处说，后面突然转到从坏处说；或者反过来，前面从坏处说，后面突然转到从好处说， C.没打因果的说成因果，没有递进的说成递进,等等。一般来说，影响事理相通的因素有：概念不清， 判断不当、前后矛盾、因果关系不当、多重否定不当、前后对应不当等。 3.话题要一致 话题一致是保持语言连贯的基本要求。一个长句或句群只有话题和陈述的角度—致，中心才会明确， 语意才能贯通。如果中间转换了话题或陈述对象(主语)，势必会影响到语意的连贯。 4.内容和形式要能衔接 上下文内容既要有内容上的必然联系，在形式上也要连贯。 5.语言情调要和谐 注意文字中所渗透的感情倾向。如：或喜或悲，或爱或憎，或褒或贬，或激昴或沉郁。 B.注意文字所 描写的景象特点。如：或繁盛或凄凉，或热烈或肃杀。语言风格上也应保持一致，要雅均雅，要俗 均俗。 总之．要求上下文在整体上做到情感、意境、风格保持一致。 答题时，先从语句形式方面考虑。要求话题—致，叙述角度—致，情调保持一致，上下文句式保持基 本—致，与上下文思路保持连贯等，有时还要注意语言音节上的和谐及押韵。 再从语句内容方面考虑。在时间上、事理上注意先后顺序，证要在上下语句中找到相对应的信息，有 时还要考虑语言风格要前后一致。 三、得体 得体，常结合具体生动的语境考查，或选择题或修改题，综合性强，也是高考题的热点。注意用语分 寸和谦敬辞的使用。 所谓“得体”，就是根据内部语境(上下文)和外部语境(语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、 场合、对象、目的、话题、情感色彩等)选用恰当的语句来表情达意。表达方式适合特定的语境．包括文体 色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩(褒义与贬义)、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的 差异，还要注意敬辞、谦辞的使用(用语要注意礼貌礼的要求)、转述语言得体等。 1.得体的要求 （1）选用合适的表达方式；（2）考虑信息接受者的身份、特点；（3）要符合特定环境的需要；（4）要 符合表达目的因素；（5）要符合表达者的身份、特点；（6）语言表达要有分寸感。 语言得体是语言运用的高层次要求，它要求能够根据特定的语言环境来选择使用恰当的用语，从而收 到最佳的表达效果。这个特定的语言环境主要受特定的目的、对象和场合制约。 2.方法提示 对语言表达得体的考查一般采用非选择题的形式，根据两种不同语境对所给句子内容进行转化，找出 所给文段中用词不得体的词语并指明原因，直接修改文段中的语言不得体的毛病。但也有以选择题的形式 出现的。 3.要做到得体，主要遵循以下四个规则： （1）注意称呼的得体 ①敬称和谦称：称对方亲属时，常加“令”字表敬重，如令尊、令堂、令爱、令郎等。相反，称自己 的长辈或比自己年龄大的平辈，称呼前常加“家”字，表谦称，如家父、家母、家兄等。称比自己年龄小 的亲属，称呼前常加“舍”字，表谦称，如舍弟、舍妹、舍侄等。过去对敬称与谦称的用法，有个七字诀： 家大、舍小、令外人。 ②掌握一些习惯用语。如称岳父为泰山，夫妻为伉俪，女婿为东床等。 （2）注意特定文体的得体 特定文体对语言的要求也不同。如议论文讲究语言准确严密；记叙文讲究语言的流畅生动；说明文讲 究语言平实严谨；应用文讲究具体问题具体对待；新闻稿讲究简洁、扼要，概括性强；广播稿、演讲稿要 求明白易懂、口语化，避免同音字混淆；广告词通俗凝炼、新颖活泼、幽默易记；合同措辞严密，表述清 楚，杜绝歧义；贺辞热情典雅，寿礼庄重，讣告严肃沉郁；政令词语庄严而有分寸等等。此外，一篇文章 中还要保持语言得体的统一性。 （3）注意场合的得体 俗话说：“到什么山上唱什么歌。”因此不同的场合决定不同的用语，如在医院里看望病人，不宜提“死” 字；在人多的地方批评人，不宜直截了当；欢乐的场面，语言宜热情奔放；悲伤的场面，语言宜严肃低沉； 在有许多不同人的场合，不能随便，一定要兼顾各种人，否则会在无意之中伤害了别人。 （4）注意特定目的、对象的得体 同一内容，不同的语言表达，产生的效果也就不一样。为了达到较好的效果，或者为了达到不同的目 的就得选择恰当的语言，否则就达不到目的，甚至会背道而驰。所谓“对象”，一是指讲话者，二是指听话 者。由于他们的地位、身份、学识、性格、修养的不同，决定着讲话者应讲怎样的话，掌握语言的分寸感。 说话要看对象，要有针对性，才能取得好的效果，千万不能混淆。 （5）面陈和转述得体 当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。 （6）关注生活交际 得体在一定程度上体现了生活和时代色彩，语言表达的交际作用是考试常常涉及的角度，一些常见应 用文，如欢迎辞、开场白、介绍信、留言条、感谢信、邀请函、手机短信、广告词宣传标语等，生活气息 浓厚的常见交际形式，要了解其表达方面的常识，要多看多听，体会这些用语得体的妙处。有些谦敬辞要 多记多练，对一些外交声明等要留心体味 得体题口诀：得体遵循四规则，称呼文体和场合，还有目的和对象，口语考查逐渐多。 一、（2017 年高考江苏卷）4．在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ） 一个人在创作和欣赏时所表现的趣味，大半由资禀性情、身世经历和传统习尚三个因素决定。 ， ， 。 ， ， 。这三层功夫就是通常所谓的学问修养，而纯正的趣味必定 是学问修养的结果。 ①它们的影响有好有坏 ②我们应该根据固有的资禀性情而加以磨砺陶冶 ③接收多方的传统习尚而融会贯通 ④这三者都是很自然地套在一个人的身上的 ⑤不易也不必完全摆脱 ⑥扩充身世经历而加以细心地体验 A．②③⑥④①⑤ B．②⑥③④⑤① C．④①⑤②⑥③ D．④⑤①②③⑥ 【答案】C 【解析】本题考查考生语言表达简明、连贯、得体的能力。能力层级为 E 级。首先阅读全文， 了解文段性质和内容，确定中心。（2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。（3）注意标点符号 的暗示作用：含义、选词、句式。这段话应属于议论性文字，论述的中心是“一个人在创作和欣赏时所表 现的趣味，大半由资禀性情、身世经历和传统习尚三个因素决定”，根据标点符号来看，所给的六个句子 可以分成两个部分，作为两个部分的第一句，一般由主语，再根据横线前的内容，可以确定两个部分的第 一句分别为④和②，再依据代词“它们”可以确定答案。 二、（2017 年高考山东卷）16．在下面语段横线处填上恰好的关联词语，使整段文字语意连贯，合乎逻辑。 网络围观中貌似人人都有维护道德的责任感， ① 这种责任感大多只局限于对他人行为 的评判，而缺乏对自身行为的省察； ② ，网络上有再多的道德理论，也往往难以转化为 现实行动。有道德热情的义愤填膺 ③ 重要，但我们更应该以切实的责任意识为出发点， 以敢于担当的实际行动为落脚点， ④ 网络围观也只能是纸上谈兵。 【答案】①但是 ②所以 ③固然 ④否则