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- 2021-06-07 发布
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第四单元 演讲辞
本单元学习演讲辞。演讲辞是演讲的书面文稿,也是演讲的重要
组成部分。演讲旨在表达感情,发表见解和主张,提出号召和倡议。
通过演讲,讲话的人可以把自己的主张、观点、见解以及思想感情传
达给与会者,从而产生一定的作用和影响,达到宣传和教育的目的。
因此,演讲一般来说都有很强的针对性,提倡什么,反对什么,往往
旗帜鲜明,立场坚定;演讲要以说服听众为目的,往往中心突出,逻
辑性强;演讲还讲究内容的鼓动性和表达的综合性,演讲者总是以自
己的情感之火去点燃听众的情绪,并运用语言的力量和多种表达方式
激起听众的共鸣,使演讲具有说服力和感染力。所以,学习演讲辞要
注意把握演讲者的观点,体会演讲辞的情感力量,学习其中生动的语
言和多种修辞手法,看看它们是如何将鼓动性与艺术性有机地结合在
一起的。本单元所选文本,都是著名的演讲辞,但各具特点:《就任北
京大学校长之演说》是蔡元培先生面对师生的就职演说,侧重于说理
性;《我有一个梦想》是一篇集会演讲辞,侧重于鼓动性;《在马克思
墓前的讲话》是一篇悼词,更多的是抒发赞美和哀悼之情。
【图说·画中有话】
【概说·单元内容】
1.了解并掌握演讲辞观点鲜明、逻辑性强的特点。
2.分析演讲辞的主旨和作者的主要观点。
3.理清文章结构,把握深刻透彻的说理方法。
4.体会演讲辞的情感力量和多样化的表现手法,揣摩其中的感情、
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语气和表达技巧。
【师说·单元所学】
1.设置情境,反复诵读。演讲辞是演讲的文稿,承载着演讲者的
思想和情感。学习演讲辞,首先必须反复诵读文稿,了解演讲的语气、
节奏和遣词造句的风格,把握演讲的内容,揣摩演讲者的情感。诵读
时,可以设想是在面对听众的演讲现场,这样更利于体会文章的精妙
之处。
2.把握文脉,理清思路。演讲是说与听的艺术,“说”要有条理,
有层次;“听”要有重点,有中心。因此,把握演讲辞的结构思路至
关重要。演讲辞常见的结构就是提出问题、分析问题、解决问题。常
见的层次安排有并列式、总分式、层进式、对照式。
3.体会语言,了解手法。这三篇演讲辞各具特色:有的心平气和,
诚挚恳切;有的慷慨激昂,奔放热烈;有的高屋建瓴,深刻透彻;有
的条分缕析,逻辑严密……但无论哪种风格,都与它们各自的内容水
乳交融,内容与形式高度统一。了解这一点,有助于我们多方面了解
演讲辞的特点,体会演讲辞优美的文辞和多样化的表现手法。
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第 11 课 就任北京大学校长之演说
提起北京大学这所让无数学子梦寐以求的百年名校,我们的心中
就会生出无限的向往与仰慕之情。可又有多少人知道北京大学办学之
初是怎样的情形?北京大学为什么能成为世界一流的大学?一百年
前,著名教育家蔡元培先生在北京大学的一番讲话——《就任北京大
学校长之演说》,为我们提供了最好的答案。今天,就让我们走进北大,
去聆听蔡元培先生对青年学子的殷切希望吧!
1.走近作者
生平
经历
蔡元培(1868—1940),字鹤卿,号孑民,并曾化名蔡振、
周子余。浙江绍兴山阴人,原籍浙江诸暨。中国现代民主
革命家、教育家、政治家。他为发展中国新文化教育事业,
建立中国资产阶级民主制度做出了重大贡献,毛泽东称之
为“学界泰斗、人世楷模”。他是中国近代美育的倡导者,
为我国教育、文化、科学事业的发展做出了富有开创性的
贡献。1917—1928 年就任北京大学校长,革新北大,开“学
术”与“自由”之风;1920—1930 年,蔡元培同时兼任中
法大学校长。蔡元培数度赴德国和法国留学、考察,研究
哲学、文学、美学、心理学和文化史,为他致力于改革封
建教育奠定思想理论基础。他提出了“五育”(军国民教
育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教
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育)并举的教育方针和“尚自然”“展个性”的儿童教育
主张。他试图通过贫儿院的实验和推广,逐步以学前儿童
公共教育替代当时的家庭教育,最终实现学前儿童公育的
理想。
主要
作品
教育论著有《中国伦理学史》《蔡元培教育文选》《蔡元培
教育论著选》。
2.背景解读
北京大学创办于 1898 年,初名京师大学堂,是中国第一所现代意
义上的大学。
京师大学堂,是戊戌变法的产物。戊戌变法运动失败后,所有新
政措施几乎全部被废除,只有京师大学堂得以保留。1911 年,辛亥革
命推翻了清王朝的统治。1912 年 5 月,京师大学堂改名为北京大学。
1917 年蔡元培接任之前的北大,总的来说还是一所封建思想、官僚习
气十分浓厚的学府。因初办时所收学生都是京官或八旗贵族子弟,学
生来上学时,有不少还带着听差,上学只是为了升官发财,想方设法
混资历、找靠山,而对研究学问没什么兴趣。
1916 年底,在法国游学的蔡元培接“中华民国”教育部电,教育
部请他回国就任北京大学校长。但这并非美差,当时的北大以学风败
坏、腐败而声名狼藉。蔡元培一到上海,就有许多朋友劝其不要就职,
说北大太腐败,恐整顿不了,反倒会把自己的名誉毁掉;也有少数人
支持其上任,认为腐败总要有人整顿。蔡元培最终听从了少数人的建
议,担任北大校长一职,任职之初发表了就职演说。
蔡元培上任后以坚定的决心,按照自己的教育理想,采取一系列
对症下药的措施,一步步地改造北大,使北大逐步显示出全新的风貌。
不到两三年时间,北大便从一个培养官僚的腐朽机构一跃而成为全国
进步青年仰慕的学府。他对北大的贡献集中体现在他提出的著名的
“十六字箴言”:囊括大典,网罗众家,思想自由,兼容并包。在蔡
元培校长的革新精神指导下,北大面貌焕然一新,在全国教育界、学
术界以及思想界产生了重要的影响,成为五四爱国运动的中心。
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3.文体知识
演讲又称演说,“演”是借助声音、表情、动作来加强演讲的生
动性,“讲”是讲明道理,诉说对某一问题的看法。
演讲以讲为主,以演为辅,运用有声语言,加上“无声”的动作、
体态、表情,两者相辅相成,巧妙结合,融为一体。要“讲”得好,
必须有逻辑、修辞、音韵、朗读等方面的知识和修养。成功的演讲应
当首先字正腔圆、抑扬顿挫、悦耳动听。
演讲稿的写作结构。
(1)开头一般是“开门见山”,直接说出演讲者的意图,不要兜圈
子,因为演讲时间有限,一兜圈子就把时间全兜掉了。从某种角度来
讲,演讲稿也是一篇小论文,所以,上来就亮出自己的观点(论点)比较
明了。但是演讲稿的开头也是最难写的,既要直接,又要能够吸引听
众,好的开头能一下子就抓住听众的心。总之,开头要避免套话、空
话、题外话,直奔主题为好。
(2)中间要展开,充分阐述主题,可以从正面、反面两方面来论证
观点;也可以像剥笋一样一层层地展开,层层递进,引人入胜。但展
开部分必须紧紧围绕主题,就像是“众星捧月”,既有“自转”也有
“公转”,一切都为表达主题服务,“枝枝蔓蔓”要删除,中心要突
出。
(3)结尾要有力,形成亮点和高潮,一个有力的结尾能够给听众留
下深刻的印象,给人以回味和思考,起到“文止而意留”以及“余音
绕梁,不绝于耳”的效果。
写作演讲辞时应注意以下几个方面:
第一,要弄清演讲的目的,就是要弄清楚为什么而演讲,这是写
作演讲辞的前提;
第二,要弄清听众,就是要弄清对什么人演讲,这样才能根据听
众的特点有的放矢,也才可能引起听众的共鸣;
第三,内容要新鲜,材料要充实,这样才能有吸引力,使听众觉
得有所收获;
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第四,结构要清晰,条理要层层展开,要有一以贯之的线索,这
样才能有较强的逻辑性,也才会有较强的说服力和感染力;
第五,语言要生动,口语化,多用短句,流畅而有节奏,这样才
适宜于演讲的氛围。
4.作者逸事
(1)勤奋学习
蔡元培 36 岁时,住在徐家汇南洋公学,每天早晨步行到土山湾跟
从马相伯先生学习拉丁文,往返有十里之遥。蔡元培早年左脚有疾,
曾动过手术,步行不大方便。为了不迟到,他早早出发,风尘仆仆,
结果五点就到了,天尚未明,他就等候。马相伯叫他八点后再来,他
便按时再来,面无难色。
(2)支持爱国学生
1919 年 5 月 4 日,北京各校五千名学生游行示威,三十名学生被
捕,关在北河沿,其中北大学生二十名。事发后,蔡元培立即以北大
校长的名义,并以身家作保,要求北洋政府释放被捕学生。几天后,
这些学生一个个从监狱里走出,当大队群众伴着他们走进汉花园广场
时,人们看到蔡元培目光沉毅,表情慈祥,眼里含着泪水。那一刻人
们看到了一个真实的蔡元培。
(3)守法要严
蔡元培担任中研院院长后,应酬较繁,开销亦大。他的部属眼见
他的薪水是入不敷出,就在他原来的薪水之外,多加了二百元。蔡元
培领薪水时发现多了二百元,就问主管发薪的人。对方说明情况后,
蔡元培当场将多发的钱退了回去,并告诉发薪的人,一切要按规定办
理。他说,生活苦不要紧,但守法必须要严格做到。
(4)清廉的北大校长
1940 年 3 月 5 日,蔡元培病殁于香港九龙。死后无一间屋、一寸
土,且欠下医院千余元医药费,就连入殓时的衣衾棺木,也是商务印
书馆的王云五先生代筹,其清廉几乎叫人落泪。出殡时香港大学中文
系主任、北大学生许地山找来十面锣,在出殡的队伍前敲打,很多香
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港人闻声出来看热闹,遗憾的是他们中的大多数人并不知道蔡元培是
什么人。
1.字音识记
(1)单音字
肄.业(yì) 弭.谤(mǐ) 干禄.(lù)
敷衍..(fū)(yǎn) 訾詈..(zǐ)(lì) 切磋.(cuō)
相勖.(xù) 提携.(xié) 商榷.(què)
砥砺..(dǐ)(lì) 旁稽.(jī) 裨.益(bì)
无虞.(yú) 贻.误(yí)
(2)多音字
载
一年半载.zǎi
载.歌载舞zài 裨
裨.益bì
裨.将pí 稽
稽.查jī
稽.首qǐ
丧
沦丧.sàng
吊丧.sāng 鲜
鲜.为人知xiǎn
屡见不鲜.xiān
2.字形辨认
肄肄业
肆放肆
肇肇事
弭弭谤
弥弥漫
猕猕猴
磋切磋
蹉蹉跎
搓搓板
潦潦草
镣镣铐
瞭瞭望
砥砥砺
邸官邸
诋诋毁
贻贻误
怡心旷神怡
饴甘之如饴
3.近义词辨析
(1)商榷·商量
辨析:两者都有“交换意见”的意思。“商榷”,就解决较大的、
较复杂的问题而言,使用频率较低,一般不带宾语。“商量”,使用
频率较高,可以带宾语。“商榷”属于书面语词汇,“商量”属于口
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语词汇。
即时小练:①环保部门相关人士分析,不少非官方的空气质量指
数并没有标明采用了何种国际标准,如何计算,只是“一家之言”,
可信度有待商榷。
②近日,阿里执行副主席蔡崇信接受了福布斯杂志的专访,期间
蔡崇信对外明确表示,阿里巴巴上市时,在确保合伙人制度这件事情
上,没有商量的余地。
(2)责无旁贷·义不容辞
辨析:两者都有“不允许推脱、推辞”的意思。“责无旁贷”侧
重于在责任上不可推脱。“义不容辞”侧重于在道义上不允许推辞。
即时小练:①除了煤电厂,与人们切身相关的汽车尾气排放、抽
油烟机器、取暖器,都可能产生 PM2.5 造成空气污染。在环境治理问
题上,政府、企业、我们每个人都责无旁贷。
②在制订老龄服务规划、加强市场监督管理服务方面,政府义不
容辞,但是在老年人服务市场的发展中,一定要真正实现“公退民
进”。
(3)束之高阁·置之不理
辨析:两者都有“不管不问”的意思,但在使用的对象和表意的
程度上有所不同。“束之高阁”,把东西捆起来,放在高高的架子上
面,比喻扔在一边不用它,不管它。“置之不理”,放在一边儿不理
不睬。可以用在物上,也可以用在人上。程度比“束之高阁”重。
即时小练:①图书馆设立盲人书架两个多月来,至今无一人前来
借阅,价值 10 万多元的 300 余册各类盲文书籍只得束之高阁,令人痛
惜。
②城建部门对监督机构发出的停工通知书或整改通知书置之不
理,继续施工。
(4)刮目相看·侧目而视
辨析:两者都有“看”的意思,但“看”的眼光和态度不同。“刮
目相看”,指别人已有进步,不能再用老眼光去看他。“侧目而视”,
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斜着眼睛看人,形容畏惧而又愤恨。
即时小练:①北京某市政公司挑战高端技术,攻破韩国热力隧道
工程的几个难题,让韩国人对中国市政服务公司刮目相看。
②使通国之人重足而立,侧目而视者,无过于此辈穷凶极恶之特
务人员。(毛泽东《向国民党的十点要求》)
(5)指摘·指责
辨析:两者都有“指出”的意思,但使用的对象和程度不同。“指
摘”,挑出错误,加以批评。“指责”,指出问题并加以责备。
即时小练:①在遭到损坏的核电站周边地区,有焦炙不安的市民
指摘政府的通告中存在隐瞒核辐射危害的言辞。
②“咄咄怪事天天有,”老郑说,“我见义勇为受伤反遭被救助
者指责多事。”
4.词语释义
(1)姑不具论:姑且不一一论述。
(2)容有底止:或许能相当深。
(3)放荡冶游:不约束自己,四处游玩。
(4)风俗日偷:风俗越来越苟且敷衍,只顾眼前。
(5)责无旁贷:自己的责任,不能推卸给别人。
(6)终南捷径:比喻达到目的的便捷途径。
(7)开诚布公:诚意待人,坦白无私。
(8)精旨奥义:精深的主旨,深奥的道理。
(9)旁稽博采:说话、写文章多方引用材料和例证。
1.在演讲中,蔡元培为什么要把“抱定宗旨”放在首要位置?
提示:演讲一开始,蔡元培就开门见山、高屋建瓴地匡正了大学
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的性质,明确了求学的目的。他指出,大学不是做官发财的跳板,而
是研究高深学问的地方,这一观点在当时可以说是振聋发聩,直指北
大多年的弊端。他尖锐地指出,以前的北大学生多抱做官发财的目的
来此读书,专业多以实惠取巧的法科为主,对于教师不以学问的深浅
来衡量,而是只问官阶之大小,等等。而这些现象之所以产生,深层
原因恰恰在于学校办学宗旨不明,大学日渐急功近利和庸俗化。因此,
在批判种种腐败现象的基础上,蔡元培明确提出,来北大求学的青年
学子,一定要有正大的宗旨。对此,演讲从正反两方面深入论述:为
求学而来到北大者,会倍加珍惜这几年的大好光阴,孜孜苦读,为今
后的发展打下坚实的底子。而如果只为做官发财而来,则往往容易敷
衍塞责,误己误国。清朝的覆灭和目前人们对于当局的不满,就是最
好的例子。在当时的社会条件下,蔡元培对青年学子提出这样的要求,
可谓切中肯綮。
2.从这篇演讲辞中可以看出蔡元培是怎样的一个人?
提示:首先,蔡元培是一个爱国的有志之士。他清醒地看到了当
时人人追求功名利禄,道德日益沦丧的社会现实,心中慨叹、忧愤,
欲尽己力挽救日益颓靡的社会风气。
其次,蔡元培是一个满怀斗志的改良之士。当时,北大一些教师
满身官僚习气,在学术上却无所成就。而少数学生只为混个资历以便
将来谋个官位,根本无心读书做学问。蔡元培就任北大校长可谓是“受
命于危难之时”,但他曾经表示:“觉北京大学虽然声名狼藉,然改
良之策,亦未尝不可一试,故允为担任。”
最后,蔡元培是一个对教育有着科学的、深刻的认识的教育家。
在本篇演讲辞中,他指出了大学的性质:“大学者,研究高深学问者
也”,告诫人们对待学业不能敷衍塞责,要勤其学。又指出要砥砺德
行,还要敬爱师友。从中,我们可以窥见蔡元培科学、民主的教育观
念以及对教育的意义和方法的独到认识。
3.本文是一篇演讲稿,作者对学子提出了三点要求。作者在阐述
这些要求时用了哪些论证方法?在文中找出实例,并分析这些论证方
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法在文中起的作用。
提示:(1)“现在我国精于政法者,多入政界,……问心无愧,于
我何损?”此处是运用举例论证的方法,作者用触目惊心的事例说明
当时社会“做官心热”的现实,说明当时北大不重学术的状况。
(2)“宗旨既定,自趋正轨。……光阴虚度,学问毫无,是自误也。”
此处是运用正反对比论证的方法,论证学与不学的不同宗旨导致两种
截然不同的结果,一再警诫学子要“爱惜光阴,孜孜求学”,这样才
无愧自己北大学子的称号。
(3)“方今风俗日偷,道德沦丧,……己且为人轻侮,更何足以感
人。”此处是运用道理论证的方法,作者告诫学子要束身自爱,明确
自己所处的位置和肩负的重任,要以身作则,力矫颓俗,要树立远大
理想,对自己要严格自律,洁身自好,对社会要标榜自己的形象,既
要感己,又要励人,通过自己的力量,尽力扭转社会的颓势。
4.在演讲结尾,蔡元培先生提出了近期计划要做的两件事,一是
改良讲义,一是添购书籍。这两件事是不是太小了,与他教育改革家
的形象不相符?
提示:这恰恰反映了蔡元培先生脚踏实地、从小事做起的务实作
风,说明他不是好大喜功的人。这两件事都是很迫切、很实用的。改
良讲义可以改变学生懒惰的毛病,使那些平时不看书,考试突击讲义
的混文凭的学生没有空子可钻。添购书籍和他推行的著名的“兼容并
包,思想自由”的治校原则是分不开的。这两件事情虽小,却是建构
一所优秀大学的基本条件,也是改良北大流弊、树立健康校风最迫切
需要的,都很重要。
你对蔡元培的话有无感触?他的三点要求中最触动你心灵的是哪
一点?谈谈你的感想。
[他人之见]
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观点一:针对“抱定宗旨”。当年北大有无心向学、只为升官发
财而读书、在学校混文凭的学生,现在这样的学生更多。选科不是选
自己喜欢、真正想读的,而是选发展前景好的;报考大学、专业也一
样,只看热不热门,工作后工资高不高,不看适不适合自己。功利至
上,只为升官发财而读书。在学校混日子的就更不用说了,平时无所
事事,放荡冶游,考试则开夜车,临时抱佛脚,“不问学问之有无,
唯争分数之多寡”,甚至作弊、抄袭,样样都来。所以无论大学还是
中学,所有的学生只要进了学校,都必须首先“抱定宗旨”,认真学
习。
观点二:针对“砥砺德行”。蔡元培说当时社会风俗败坏,道德
沦丧,“败德毁行之事,触目皆是”,我觉得现在也好不了多少,物
欲横流,拜金主义思潮盛行,败德毁行的事情,一样到处都有。正如
作者说的,“非根基深固,鲜不为流俗所染”,连大学生都很难避免
被流俗污染,更何况我们中学生?现在的中学生拍拖早恋、抽烟酗酒、
沉迷游戏、打架斗殴等现象都有,甚至很普遍。所以,蔡元培的“砥
砺德行”,对我们仍有极为重要的教育意义。不说“力矫颓俗”,起
码要品行端正吧。希望我们都能像蔡元培所说的,砥砺德行,以正当
之娱乐,代替不正当之娱乐,追求无愧于道德而又有益于身心的娱乐
方式和业余爱好,做一个健康正派、品行端正的中学生。
观点三:针对“敬爱师友”。我们这一代人大都是独生子女,在
家里是“小皇帝”“小公主”,自小养尊处优惯了,唯我独尊的优越
感很强,比较自私,也比较自大,很多人不懂得尊重人,连最基本的
礼貌也不会。在学校不懂得尊重老师,也不懂得与人相处,学生之间
不要说互相勉励、互相促进,连平等交往、友好相处也不容易。所以
“敬爱师友”,是做一个好学生的最基本要求。
[吾之观点]
答:________________________
________________________
________________________
________________________
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1.主旨归纳
本文是蔡元培先生就任北京大学校长之初在学生大会上所做的演
讲,主要提出了三点要求:一是抱定宗旨,二是砥砺德行,三是敬爱
师友。最后提出了今后工作的两个主要方向:一是改良讲义,二是添
购书籍。表现了蔡先生鲜明的办学思想和踏实的工作作风,也表现了
他对国家、民族和青年学生的崇高的责任感和使命感,展示了一个民
主、务实的教育家的高大形象。
2.结构图示
3.写法赏析
(1)联系现实,针对性强
本文富有针对性和现实意义。就职演说,大都会阐释自己的施政
纲领或对听众提出要求,本文将二者融合而又侧重于后者。作为北大
的新一任校长,蔡元培对青年学子寄予了厚望。他深知当时社会的污
浊与北大的沉疴,因此,在演讲中,他开门见山,有针对性地提出了
三个要求。这三个要求都事关北大的前途和命运,也是青年学子所普
遍关心的。这样,本文在内容上首先就抓住了听众的心理和兴奋点,
能激起听众的兴趣。
(2)文章结构严谨,行文连贯,思路清晰
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演讲,由于一听而过,时间有限,一篇演讲辞只能安排一个中心
思想,而且要求中心突出。本文就是围绕着如何做一名优秀的北大学
子而展开的,而且通篇都围绕着这一中心选择材料和组织结构。作者
开篇就道出了与北大的关联,紧接着提出了三个要求——“抱定宗
旨”“砥砺德行”“敬爱师友”,作者对之进行了逐一论证,条目清
晰,脉络分明。三个要求按由主到次的逻辑顺序组织起来,详略得当,
主次分明。作者论证三个要求时运用了道理论证、举例论证、正反对
比论证,语言恳切,事例翔实,有很强的说服力,在三个要求的基础
上,作者又提出了新近要解决的问题,前后照应,一气呵成。
(3)语言简洁,铿锵有力
本文是用半文言文写的,但这并不能决定本文的语言就一定简洁,
决定语言简洁的主要是作者的风格。开篇第一段,只几十个字,就把
历史、现状、演讲要旨说得明明白白。再如在说“砥砺德行”的必要
性时,把“风俗日偷,道德沦丧”的现状用几句话概括出来,既点明
现状,又略显含蓄,不直接指出师生中的此类情况,然而听者自明。
语言表达得体
一、知识讲解
“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体,要求分清
不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的,选用恰当的
语句来表情达意。主要应注意以下方面:
1.看准对象,掌握分寸。同一个意思,对不同的人就应有不同的
说法;同一个内容,对不同的对象,说话时的重点也应不同。
2.适应场合,巧妙用语。所谓“到什么山上唱什么歌”,指的就
是要适应不同的场合,说话用语巧妙自然。场合有种种不同,或悲痛,
或欢乐;或正式,或随意;或紧张繁忙,或轻松愉快;等等。不同的
场合,对语言运用有不同的要求。一般说来,在悲痛的场合,应该严
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肃、庄重,不能尽说些无关痛痒的话;在欢乐的场合,应该轻松、愉
快,不能尽唠叨自己的苦恼、不满;等等。这是交际的总体氛围对说
话内容的制约,要根据具体的场合选择明智的、充满内涵和智慧的语
言。
3.把握语体,准确用语。不同的语体,往往运用不同的语言材料,
以适应各自不同的语境和交际需要,从而形成各自不同的语言特点。
比如,文言词语典雅、简洁、庄重,在比较庄重的书面语体,如公文
事务语体中经常使用;方言词语、俚词俗语等,简明、通俗、易懂,
在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论
语体常常使用长句、常式句、完全句等,而口头语体、文艺语体则常
常使用短句、变式句、省略句等。
4.明确目的,有的放矢。语言的表达应有明确的目的性,目的决
定了语言得体的尺度,决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用
合理的表达方式,就是所谓的有的放矢。即使是同一内容,因不同的
表达目的,在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。
5.面陈转述,恰当运用。当面陈述和请人转述是两种不同的表达
方式,要恰当运用。面陈时,根据双方的关系,把陈述的内容讲清就
行,这种表达方式相对简单一些。请人代转,涉及第三人,不仅叙述
角度变了,时间、地点、称谓等因素也变了。这种表达方式复杂一些,
必须考虑变化了的各因素,综合运用以上各种方法恰当表述。
6.注意遣词,谦敬恰当。汉语中不少词有明显的倾向性,有的用
于自谦,称为谦辞;有的用于他人表示敬意,称为敬辞。积累一些谦
辞、敬辞的使用常识,是备考的一大捷径。
二、实战演练
1.下列各句中,表达得体的一句是( C )
A.他是个可怜的孤儿,小时候承蒙我父母照顾,所以现在经常来
看望我们。
B.杨老师年过七旬仍然笔耕不辍,作为他的高足,我们感到既自
豪又惭愧。
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C.这篇文章是我刚完成的,无论观点还是文字都不够成熟,请您
不吝赐教。
D.由于路上堵车非常严重,我赶到约定地点的时候,对方早已恭
候多时。
解析:A 项,谦敬失当,“承蒙”是谦辞,表示心怀感激地接受,
用于自己。B 项,谦敬失当,“高足”是敬辞,赞扬别人的弟子本领
高强,用于他人。D 项,谦敬失当,“恭候”是谦辞,恭敬地等候,
用于自己。
2.某高校毕业生听完著名就业辅导专家张教授的报告后,深受启
发,立刻用手机给张教授发短信,希望得到帮助。下列四条短信中用
语恰当、表达得体的一项是( A )
A.张教授,您好!今天听了您的报告,我深受启发。我想请您帮
我看看求职自荐信,不知您能不能把邮箱地址告诉我?情急之中,未
免有些唐突,请见谅!学生××
B.张教授,今天听了您的报告,我深受启发。我想让您帮我看看
求职自荐信,不知您能不能把邮箱地址告诉我?情急之中,可能有些
唐突,但您务必要回复我!学生××
C.张教授,今天听了您的报告,我深受启发。我想请您帮我看看
求职自荐信,不知您能不能把邮箱地址告诉我?情急之中,未免有些
唐突,请见谅!
D.张教授好!今天听了您的报告,我深受启发。我想让您帮我看
看求职自荐信,请您尽快把邮箱地址发给我。情急之中,虽然有些唐
突,但相信您能理解!学生××
解析:B 项,用词不当,“可能”说明有可能不“唐突”,“务
必”带有命令的语气;此外,“张教授”后应加“您好”等问候语。C
项,直呼张教授,语气生硬,没有看准对象,用语缺乏分寸;另外还
缺少署名。D 项,“让”“尽快”“虽然……但……”语气强硬,用
语不够礼貌,分寸掌握得不好。
3.下列四副对联中,用来迎接友人来访最得体的一项是( D )
- 17 -
A.珠联璧合乾坤定,花好月圆鸾凤鸣。
B.华夏年年腾骏业,新春岁岁展宏图。
C.一生俭朴留典范,半世勤劳传嘉风。
D.花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开。
解析:解答本题首先要理解四副对联的意思。A 项,“珠联璧合
乾坤定,花好月圆鸾凤鸣”是结婚时用的婚联,不适合迎接友人来访
这一场合。B 项,“华夏年年腾骏业,新春岁岁展宏图”是春联,不
适合迎接友人来访这一场合。C 项,“一生俭朴留典范,半世勤劳传
嘉风”是挽联,不适合迎接友人来访这一场合。D 项,“花径不曾缘
客扫,蓬门今始为君开”是杜甫《客至》中的诗句,上句说,长满花
草的庭院小路,还没有因为迎客打扫过;下句说,一向紧闭的家门,
今天才第一次为你打开。这两句,前后映衬,更显示出主人与客人的
情谊深厚。
4.已到古稀之年的陈老师受学生邀请参加聚会,不慎当众摔了一
跤,虽然不是很重,但场面极为尴尬。下列替陈老师打圆场的话,表
达通顺、得体的一句是( B )
A.陈老师年纪大了,走路摔跤是难免的,希望您以后走路要多加
小心。
B.陈老师今天很高兴,被大家的热情倾倒,让我们再次以热烈的
掌声欢迎他吧!
C.陈老师您没事吧,早知您腿脚不方便,我们就应该去您家接您
来这里的。
D.陈老师,摔一跤没关系,您之前不是经常教导我们“人生一世
哪有不摔跤的”吗?
解析:因为是要替陈老师打圆场,所以 A、C 两项不合适。D 项
不适合对老师说。B 项委婉幽默又切合语境,容易让人接受。
[课内素材]
- 18 -
蔡元培被毛泽东称为“民族伟人”“学术领袖”。在联合国教科
文组织评出的“影响世界历史百人名单”中,蔡元培排在孔子、孟子、
孙中山、毛泽东之后,是中国第五人。蔡元培在教育上的贡献就在于,
他把陈腐的北大变成了学术至上的真正的大学。蔡元培的演说告知当
时学生以“三事”:一曰抱定宗旨,即研究学问而非做官、致富。二
曰砥砺德行,即学生要束身自爱,以身作则,不同乎流俗,不合乎污
世。三曰敬爱师友,以诚相待,敬礼有加。以上“三事”,构成了蔡
元培教育思想的重要内容,也是他一生躬行的办学理念。
{角度点拨}
{精彩运用} 示例 1:面对性格迥异的同学,我们需要做的就是拥
有一颗宽容的心。 人,最宝贵的是什么?老舍说得好:宽容。中国传
统历来追求一个“忍”字:待人处事,强调心存宽容;与人交往要拥
有一颗宽容心;对己要心存宽容,不骄不躁。心存宽容,才能独善其
身、善心常驻。我想起蔡元培的海纳百川之胸襟,他既能提倡新文化、
新思想,又能接受迂讷古板的旧学说,新旧两派文化交流融合才鸣响
了北大振聋发聩的文化钟声。我们同学之间正是需要这般宽广的胸怀,
耐心等候,以自身宽容的态度孕育同学心中宽容的种子,这就如同温
暖的阳光、甘甜的雨露滋润稚嫩的萌芽。循循善诱何尝不是大智慧?
示例 2:面对乌烟瘴气的北大,蔡元培以担当之精神,引进德国古
典大学的办学理念,在北大提倡学术民主,思想自由。他用高洁的理
想、坚贞的信念,驱散了密布的乌云,赋予北大一个兼容并包的全新
灵魂。面对电视节目的日益商业化、庸俗化,崔永元冷眼相看、毫不
妥协,以一己之力对抗浅薄与浮躁,呼唤道德与良知,尽管长期为此
- 19 -
而抑郁、失眠,他却不屈不挠,守护着心中的一缕光明。蔡元培和崔
永元,他们心怀天下的兴衰,不计一己之得失,终会因责任意识和担
当精神而被历史铭记。
[拓展阅读]
富有的是精神
——在北京大学中文系迎新会上的演讲(节选)
谢 冕
热烈祝贺你们来到北大。你们将在这里度过 20 世纪仅剩的最后几
年。在这几年中,你们无疑将接受本世纪全部伟大的精神财富,以及
这一世纪无边无际的民族忧患的洗礼。你们将以此为营养,充实并塑
造自己,并以你们的聪明才智在这里迎接 21 世纪的第一线曙光。你们
是名副其实的跨世纪的一代人。你们要珍惜这百年不遇的机会。
去年也是这个时候,我在欢迎本系博士生和硕士生的迎新会上,
也发表过一个讲话。那时我讲北大是做学问的地方,但是就重要性讲,
还是做人第一、做学问第二。做人的问题很复杂,但也很简单,就是
在人的质量和品德方面有高的标准和要求。只有人做好了,学问才能
有好的发挥。
北大这所学校出过许多学者,也出过许多革命者。这些学者中的
出色的人物,往往是人的品行高洁,而学问也是前瞻和开创的。如李
大钊,他最早把马克思主义引到中国来,他呼唤并参与了中国青春的
创造;又如鲁迅——北大校徽的设计者,他在这里的身份只是讲师,
但却是中国文化的伟人。不论是李大钊,还是鲁迅,他们都是伟大的
爱国者。所以,在这里,我想强调的是,做人和做学问的统一,爱国
和敬业精神的统一。
一个人的成就有大小,水平有高低,决定这一切的因素很多,但
最根本的,是学习。学习是不能偷巧的,一靠积累,二靠思考,综合
起来,才有了创造。但是第一步是积累。积累说白了,就是抓紧时间
读书,一边读书,一边思考,让自己的大脑活跃起来。用前人的经验
来充实自己,先学习前人,而后发展前人,而后才有自己的发现和创
- 20 -
造。
但无论怎么说,首先是学习,抓紧一切时间学习。我的经验是,
不要抱怨,更不要拒绝老师提供的那一串长长的书单,那里边有的道
理,你们现在并不理解,但是要接受它,按照那个参考书目或必读书
目,一本一本地读,古今中外都读,分门别类地读。有的书要反复读,
细读;有的书可以走马观花,快读;但是一定要读。这叫机不可失,
时不再来。
事实上,人一旦走上了工作岗位,现在这样专注的、系统的、全
力以赴的学习机会也就随之失去了。等到工作临头,你发现没有读过
罗曼·罗兰,没有读过高尔基,没有读过《离骚》,没有读过《故事新
编》,也没有读过但丁和普希金,那时工作逼着你发言,你只好手忙脚
乱地临时乱翻。那是应急,不是学习。匆忙中谁能把《约翰·克利斯朵
夫》一口吞下来?即使能吞下来,你又能发表出什么意见呢?离开了
大学,可以说,你基本上失去了大学学习的条件,那时想起那一串长
长的书单,你真是悔之莫及了。
所以,你们到北大来,我第一要劝你们的,是做书呆子。只有先
做呆子,然后才能做聪明人。一开始就想做聪明人,什么都没有,而
要装天才,做神童,那才是真正的呆子。聪明绝顶,目空一切,这是
北大学生容易犯的毛病。我们要杜绝这种小聪明,争取将来的大智慧。
因为文学是你们的专业,所以我还要谈谈文学。在我的心目中,
文学是非常神圣的。我们讲敬业,就是要对文学怀有敬畏之心。文学,
有人说起源于劳动,有人说起源于游戏。在文学的功能中,是有游戏
的成分,有让人愉快让人轻松的作用。但文学从根本上说不能等同于
游戏,因此,我们不能游戏文学。
文学中的优秀部分,最有价值的部分,是人类崇高精神的诗化。
文学是一种让人变得高雅、变得充实、变得聪明、变得有情趣的精神
劳作。我们学习文学,是要把文学当作事业去创造、去发展、去发扬
光大,而不是把它当作手中的玩物。我讲这些话不是无的放矢,而是
有感于当前文学的某种缺陷和某种失落。
- 21 -
号称全国最高学府的北大,物质条件很差,有的方面如学生宿舍
则是超乎寻常的差。物质的贫乏并不等于精神的贫乏。在精神方面,
北大是富有的,是强者,北大的这种富有,足以抵抗物质的贫乏。走
在我们前面的,有我们一代又一代的老师,他们是一介布衣,终生清
贫,但却是我们永远敬重的精神的强者。
{美点借鉴} 本文是一篇演讲稿,也是一篇议论文。作者以长者
和老师的身份,对北大新入校的中文系学生表示热烈的祝贺,深情地
嘱咐他们担负起历史的使命,珍惜这来之不易的学习机会,把做人和
做学问统一起来,传承和发扬北大精神。
本文语言的最大特点是朴实无华却不失文采,行云流水般娓娓道
来,令人回味无穷。比如,在谈到北大传统中物质与精神的关系时,
说到“走在我们前面的,有我们一代又一代的老师,他们是一介布衣,
终生清贫,但却是我们永远敬重的精神的强者”,用一种类似白描的
手法勾勒出北大学者的形象,使听众对北大精神能够真正理解并深切
向往。
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