四川省泸州市2019-2020学年高一上学期期末统一考试语文试题 Word版含解析 26页

- 1 - 泸州市高 2019 级高一上学期末统一考试语文试题 注意事项： 1.答卷前考生务必把自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2 回答选择题时用 2B 铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑；回答非选择题时，用 0.5 毫 米黑色墨迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.试卷满分 150 分，考试时间 150 分钟，考试结束后将本试卷和答题卡一并交回。 第 I 卷 阅读题(共 68 分) 一、社科文阅读。(9 分，每小题 3 分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 要说 2019 年最热的词是什么，'5G'(第五代移动通信技术)这个词一定会上榜。5G 技术不 仅可以支撑起整个中国的通讯产业，它也将带来全球相关产业的转型，让整个社会变得更加 智能。在此前，全球知名的咨询顾问机构德勤(Deloitte)发布了一份关于中美基站建设的报 告。报告中显示，截至目前，中国 5G 通讯的基站数量已经是美国的 10 倍，而且自 2015 年以 来，中国在 5G 建设方面的投入要比美国多出 240 亿美元，在基站数量上则比美国多 30 万个， 并且从现在的发展趋势来看，中国的 5G 发展速度只会越来越快。 那么，中国到底掌握了哪些 5G 的关键技术呢? 首先就是多址技术。在 5G 标准的争夺战中，多址是一个很关键的争夺点。多址技术指的 是可以解决多个用户同时和基站通信的技术，现在流行的看法就是 NOMA(非正交多址接入技 术)，其次就是编码。去年，中国(Polar)、欧洲(Turbo2.0)与美国(LDPC)开展了关于 eMBB 场 景长码和短码方案的争夺战，最终美国获得了其编码信道，中国获得 eMBB 场景短码的控制权。 虽然在这场博弈中，中国主推的 Polar 稍逊色于美国主推的 LDPC，但与欧洲主推的 Turbo2.0 相比还是要强不少。 其次就是大规模天线技术。天线是一种增加容量的设备。中国在 3G 和 4G 天线技术基础 上进行了大幅的提升，并成为了 5G 关键技术。在我们国内有很多领先的天线企业，在全球能 够排得上号的基站天线厂商，十有七八在中国。因此，我们国家在这方面的底气还是很足的。 再次，中国在超高速、大容量、低时延、高可靠的 5G 设备、终端芯片以及在核心元器件 的研发方面也都获得了重大突破。新岸线公司(一家致力于宽带无线通信和智能处理器 IC 核 心技术研发的高科技民营企业)所研发的超高速无线通信技术(即 ENTU-5G，增强型超高吞吐无 线宽带通信泛 5G 技术)以毫秒级的端到端时延再加上接近 100%的可靠性指标，率先达到了 uRLLC(超高可靠性与低时延通信)的指标要求，并因此占据了在这一领域里的全球领先地位。 - 2 - 值得一提的是，这款 EUHT-5G 技术从专利、标准到核心芯片、关键设备等全套自主研发，并 拥有完全自主的知识产权，信息安全和应用开发都是中国可控的。 此外，射频调制解调技术、软频率复用技术也有望成为 5G 通信的关键技术，而这两款技 术都是我国已经掌握的技术，特别是软频率复用方面的重量级专利已经掌握在中国华为技术 有限公司的手中。 中国从 2013 年开启 5G 关键技术的研究，距今已有 7 年的时间，而且在 2016 年的 2 月份 就已经成立了 5G 联合创新中心，在 2016 年年尾就已经完成 5G 单点的关键技术验证。2018 年 6 月份，中国已经发布了第一个 5G 标准、相信我国的 5G 技术一定能够有个光明的未来! 世界上各国对于 5G 的需求以及重要性，已经达成了共识，但由于支持力度不同和建设进 度不同，目前我们能初步将全球市场划分为三类。 第一类，以海湾国家、中国以及韩国为主，目前正在大规模建设，并且 5G 正在逐步落地 应用，有对于未来通讯技术的明确计划。 第二类是欧美少数国家，会部署部分站点进行“大品牌”战略，像澳大利亚、美国以及 新西兰等。第三类则是连 4G 都尚未建设好的国家，他们想要跨入 5G 时代，仍旧需要相当长 的时间。 对此，华为副董事长徐直军表示：“中国政府给予了电信运营商巨大的支持，出台了很 多优惠政策，如频谱牌照费用，比世界上其他国家都低许多，切实将 5G 作为基础设施来建设， 以支持数字经济发展。在其他国家，虽然也很关注数字经济，但对于 5G 的支持力度却仍不够。” 截止 2018 年末，中国部署的 4G 基站数量占全球的一半以上，引领了 4G 的发展。未来中 国 5G 基站数量也将占全球的一半，所以未来 5G 的发展，也要靠中国。 就目前的环境来说，5G 基站在全球发货量超过 15 万个，预计将在 2019 年年底达到 50 万 个。华为创始人、总裁任正非在此前接受外媒采访时表示，今年华为 5G 供应量为 60 万个基 站，2020 年或将生产 150 万个，所有的零部件均不受美国影响。这无疑是一个振奋人心的消 息。 1. 下列关于“5G”的相关表述，正确的一项是( ) A. “5G”即第五代移动通信技术，它将带来全球相关产业的转型，让生活变得更智能。 B. “5G”最关键的技术就是多址技术，我国在这一方面稍落后于美国，但领先于欧洲。 C. 中国的“5G”天线企业占全球的 70%到 80%，在大规模天线技术方面的底气很足。 D. 世界各国都认识到了“5G”的重要性，并且从资金和技术方面都给予了大力支持。 2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( ) - 3 - A. 目前中国 5G 通讯的基站数量是美国的 10 倍，近几年在 5G 建设上的投入比美国多。 B. 新岸线公司研发的 ENTU-SC 技术在领域内领先全球，并拥有完全自主的知识产权。 C. 中国已经掌握了软频率复用技术，这项技术有可能成为 5G 通讯的关键技术。 D. 中国是全球第一个发布 5G 标准的国家，而世界上有些国家连 4G 都尚未建设好。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是( ) A. 在 eMBB 场景长码和短码方案的争夺战中，中国获得了短码控制权，这表明中国具有一定 的竞争力。 B. 美国只部署了部分 5G 站点，是因为他们的企业进行 5G 关键技术研究的时间短，政府没有 明确的计划。 C. 有中国企业自身的不断努力，有中国政府在政策上的巨大支持，中国的 5G 一定会有一个 光明的未来。 D. 任正非表示，2020 年华为或将生产更多的 5G 基站，且生产 5G 基站所需的零部件均不会受 美国影响。 【答案】1. B 2. D 3. B 【解析】 【1 题详解】 本题考查提取文本信息筛选整合能力，具体而言是理解词语概念含义并进行比较的题。解答 这类题目，首先要明确题干的选择要求，看是选正确项还是错误项，然后要能够从文本中找 到原文，进行比对，最后才能选出答案。本题要求选出正确的一项。 A 项，“让生活变得更智能”错误。由原文“5G 技术不仅可以支撑起整个中国的通讯产业， 它也将带来全球相关产业的转型，让整个社会变得更加智能”可知，5G 技术让社会变得更加 智能，不是生活变得更智能。A 错误。 B 项，正确。 C 项，“中国的‘5G’天线企业占全球的 70%到 80%”错误。由原文“在我们国内有很多领先 的天线企业，在全球能够排得上号的基站天线厂商，十有七八在中国”可知，70%到 80%的是 全球排得上号基站天线企业。C 错误。 D 项，“并且从资金和技术方面都给予了大力支持”错误。由原文“世界上各国对于 5C 的需 求以及重要性，已经达成了共识，但由于支持力度不同和建设进度不同，目前我们能初步将 全球市场划分为三类”可知，支持力度是不同的；由原文“在其他国家，虽然也很关注数字 经济，但对于 5G 的支持力度却仍不够”可知，对 5G 的支持力度不够。D 错误。 - 4 - 故选 B。 【2 题详解】 本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力。解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再 到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致， 考查的其实是学生的细心和耐心。本题要求选出不正确的一项。 D 项，“中国是全球第一个发布 5C 标准的国家”错误。由原文“中国已经发布了第一个 5G 标 准、相信我国的 SC 技术一定能够有个光明的未来”可知，中国发布了第一个 5G 标准，而不 是中国是全球第一个发布 5C 标准的国家。D 错误。 故选 D。 【3 题详解】 本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选 项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则 为正确项。本题要求选出不正确的一项。 B 项，“美国只部署了部分 5G 站点，是因为他们的企业进行 5G 关键技术研究的时间短，政府 没有明确的计划”错误。由原文“欧美少数国家，会部署部分站点进行‘大品牌’战略，像 澳大利亚、美国以及新西兰等”“以海湾国家、中国以及韩国为主，目前正在大规模建设， 并且 5G 正在逐步落地应用，有对于未来通讯技术的明确计划”可知，美国部署部分 5G 站点， 不一定是因为他们的企业进行 5G 关键技术研究的时间短，政府没有明确的计划，文中没有明 确地说明。B 错误。 故选 B。 【点睛】论述类文本阅读常见设误类型：(1)无中生有。把文章里没有的内容加进答案中去。 (※特别提醒：关注未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别)(2) 主次颠倒。把次要的说成主要的。(3)以偏概全、张冠李戴。即偷换概念，明明是那件事，答 案里却说成是这件事。(4)因果颠倒。或者把因说成果，或者把果说成因，这一点最具有干扰 性，望同学们认真甄别。 二、文言文阅读。(19 分) 阅读下面两段文言文，完成下面小题。 甲 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军， 私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公， - 5 - 沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何?” 张良曰：“谁为大王为此计者?”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’ 故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？” 张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰： “秦时与臣游．，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？” 良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见 沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而 待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣 之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。” 于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？ 今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣 战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤．……” 项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、 项伯东向坐；亚父南向坐，亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举 所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。 (节选自《鸿门宴》) 乙 沛公西入咸阳，诸将皆争走金帛财物之府分之。萧何独先入收秦丞相府图籍藏之，以此 沛公得具知天下阨塞、户口多少、强弱之处。沛公见秦宫室、帷帐、狗马、重宝、妇女以千 数，意欲留居之。樊哙谏曰：“沛公欲有天下耶，将为富家翁耶?凡此奢丽之物，皆秦所以亡 也，沛公何用焉!愿急还霸上，无留宫中!”沛公不听。张良曰：“秦为无道，故沛公得至此。 夫为天下除残贼，宜缟素为资。今始入秦，即安其乐，此所谓‘助桀为虐'。且忠言逆耳利于 行，毒药苦口利于病，愿沛公听樊哙言!”沛公乃还军霸上。十一月，沛公悉召诸县父老、豪 杰，谓曰：“父老苦秦苛法久矣!吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约法三章 耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。馀悉除去秦法，诸吏民皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除 害，非有所侵暴，无恐。且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县、 乡、邑，告谕之。秦民大喜。争持牛、羊、酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多， 非乏，不欲费民。”民又益喜，唯恐沛公不为秦王。 项羽既定河北，率诸侯兵欲西入头。先是，诸侯吏卒、繇使、屯戍过秦中者，秦中吏卒 - 6 - 遇之多无状。及章邯以秦军降诸侯，诸侯吏卒乘胜多奴虏使之，轻折辱秦吏卒。秦吏卒多怨， 窃言曰：“章将军等诈吾属降诸侯今能入关破秦大善即不能诸侯虏吾属而东秦又尽诛吾父母 妻子奈何?”诸将微．闻其计，以告项羽。项羽召黥布、蒲将军计曰：“秦吏卒尚众，其心不服， 至关不听，事必危。不如击杀之，而独与章邯、长史欣、都尉翳入秦。”于是楚军夜击坑秦 卒二十馀万人断安城南。 或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形强。闻项羽号章邯为雍王，王关中，今则来，沛公 恐不得有此。可急使兵守函谷关，无内诸侯军；稍征关中兵以自益，距之。”沛公然其计， 从之。已而项羽至关，关门闭。闻沛公定关中，大怒，使黥布等攻破函谷关。十二月，项羽 进至戏。沛公左同马曹无伤使人言项羽曰：“沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。” 欲以求封。项羽大怒，飨士卒，期旦日击沛公军。 (节选自《资治通鉴·汉纪一》) 4. 下列各句加点词的解释，不正确的一项是( ) A. 秦时与臣游． 游：交往 B. 令将军与臣有郤． 郤：隔阂 C. 愿．急还霸上 愿：希望 D. 诸将微．闻其计 微：稍微 5. 下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A. 章将军等诈吾属降诸侯/今能入关破秦/大善/即不能/诸侯虏吾属而东/秦又尽诛吾父母妻 子/奈何 B. 章将军等诈/吾属降诸侯/今能入关破秦/大善/即不能/诸侯虏吾属而东/秦又尽诛吾父母/ 妻子奈何 C. 章将军等诈吾属降诸侯/今能入关/破秦大善/即不能/诸侯虏吾属而东秦/又尽诛吾父母妻 子/奈何 D. 章将军等诈吾属降诸侯/今能入关/破秦大善/即不能/诸侯虏吾属而东秦/又尽诛吾父母/ 妻子奈何 6. 下列对文段有关内容的理解和分析，不正确的一项是( ) A. 刘邦能屈能伸，先破秦却先谢罪，居下座而无怨言；善于笼络民心，因而赢得关中父老的 拥护，为战胜项羽打下了良好的群众基础。 B. 项羽自大轻敌，刚愎自用。他听信刘邦的谎话，轻易改变既定之策；对于范增的暗示，他 默然不应，错失了对刘邦下手的好时机。 - 7 - C. 孟子说“得天下有道，得其民，斯得天下矣”。刘邦入关，分发府库财物给百姓；项羽入 关后，却坑杀降卒。两相对照，胜负不言自明。 D. 甲文没有交待曹无伤告密的原因，乙文却明确交待了；但甲乙两文都未明确指出替刘邦出 “距关，毋内诸侯”主意的那个人是谁。 7. 把下列句子翻译成现代汉语。 (1)所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 (2)吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。 (3)秦吏卒尚众，其心不服，至关不听，事必危。 【答案】4. D 5. A 6. C 7. （1）派遣官兵把守函谷关的原因，是为了防备其它盗贼的进入和意外的变故的发生。（2） 我与各路诸侯约定，先入关中的人称王，我应该在关中称王。（3）军中秦朝的官兵还很多， 他们内心并不顺服，如果到了函谷关不听从调遣，情势必会危急。 【解析】 【4 题详解】 本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明 确选择的要求，如本题“对下列各句加点词的解释，不正确的一项是”。这是针对文言实词 中的一词多义现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。因为四个选项只 有一个不对，可以使用代入法逐一进行排除。 D 项，“诸将微闻其计”，可译为诸侯军的将领们暗中听到了这些议论；“微”，意思是暗中。 D 错误。 故选 D。 【5 题详解】 本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定 谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓 语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构 上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注 “曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。本句句意 为，章将军等人骗咱们投降诸侯军，如今若能攻入关中击灭秦朝，当然是好事；如果不能， 诸侯军将咱们掠持到东方去，而秦朝又尽杀咱们的父母妻子儿女，那可怎么办啊? “入 关”“破秦”是并列短语不能断开，排除 CD。“吾父母妻子”作“诛”的宾语，不能断开， - 8 - 排除 BD。“奈何”，固定短语，怎么办，做独立成分，排除 BD。 故选 A。 【6 题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了 解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否 正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境， 理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本题要求 选出不正确的一项。 C 项，“刘邦入关，分发府库财物给百姓”错误。由原文“秦民大喜，争持牛、羊、酒食献飨 军士。沛公又让不受，曰：‘仓粟多，非乏，不欲费民’”可知，秦地的百姓都争相拿着牛、 羊、酒食来慰问款待刘邦的官兵，刘邦推辞说不想让百姓们破费；而不是说给百姓分发财物。 C 错误。 故选 C。 【7 题详解】 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字 都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉， 省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的 落实。关键词（1）“……者，……也”，判断句式；所以，……的原因；出入，偏义复合词， 侧重于“入”，进入；非常，意外的变故。（2）约，约定；者，……的人；王，名词作动词， 称王，“王关中”，省略句，应是王（于）关中。（3）吏卒，官兵；尚，还；众，多；其， 他们；服，顺服；至，到；关，指函谷关。 【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特 殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、 组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致 的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以 “省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。 参考译文： 楚国的左君项伯这个人，是项羽的叔你，平时和留候张良友好。张良这时候跟随着刘邦。 项伯就连夜骑马赶到刘邦军中，私下会见了张良，详细把事情告诉（张良），想叫张良和他一 起离开（刘邦），说：“不跟（我走）将会一被杀。”张良说：“我替韩王护送沛公（入关）， - 9 - 沛公现在有急难，（我）逃跑离开是不讲道义的，（我）不能不告诉（他）。”张良就进去，（把 情况）详细告诉刘邦。刘邦大吃一惊，说：“怎样应付这件事呢？”张良说：“谁替大王献 出这个计策的？”（刘邦）回答说：“浅陋无知的人劝我说：‘把守住函谷关，不要让诸侯 进来，秦国所有的地盘都可以由你称王了。’所以（我）听信了他的话。”张良说：“估计 大王的军队能够抵挡住项王的军队吗？”刘邦沉默（一会儿）说：“本来不如人家，将怎么 办呢？”张良说：“请（让我）去告诉项伯，说沛公不敢背叛项王。”刘邦说：“你怎么和 项伯有交情的？”张良说：“在秦朝的时候，项伯和我有交往，项伯杀了人，我救活了他； 现在有了紧急的情况，所以幸亏他来告诉我。”刘邦说：“他你年龄，谁大谁小？”张良说： “他比我大。”刘邦说：“你替我（把他）请进来，我得用对待兄长的礼节待他。”张良出 去，邀请项伯。 项伯立即进来见刘邦。刘邦就奉上一杯酒为项伯祝福，（并）约定为亲家， 说：“我进入关中，极小的财物都不敢沾染，登记官吏，人民，封闭了（收藏财物的）府库， 以等待将军（的到来）。派遣官兵去把守函谷关的原因，是为了防备其它盗贼的进出和意外变 故。日日夜夜盼望着将军的到来，怎么敢反叛呢！希望你（对 项王）详细地说明，我是不敢 忘恩负义的。” 项伯答应了。他对刘邦说：“明天不可不早来，向项王谢罪。”刘邦说：“好 的。”于是项伯又连夜赶回，到了军中，把刘邦的话详细地告诉了项羽，又趁机说：“沛公 不先攻破关中，您哪里敢进来？现在他有大功却要杀他，这是不义的，不如趁机友善地对待 他。”项王答应了。 刘邦第二天带领一百多人马来见项羽，到达鸿门，谢罪说：“我和将军合力攻打秦国， 将军在黄河以北作战。我在黄河以南作战，然而自己没有料想到能够先入关攻破秦国，能够 在这里再看到将军您。现在有小人的流言，使将军和我有了隔阂……”项王说：“这是沛公 左司马曹无伤说的。不然的话，我怎么会这样呢？”项王当天就留刘邦同他饮酒。项王、项 伯面向东坐；亚父面向南坐，亚父就是范增；刘邦面向北坐；张良面向西陪坐。范增多次使 眼色给项羽，举起（他）所佩带的玉玦示意多次，项王默默地没有反应。 乙 刘邦领兵向西进入咸阳，众将领都争先恐后地奔往秦朝贮藏金帛财物的府库瓜分财宝， 唯独萧何率先入宫取秦朝丞相府的地理图册、文书、户籍簿等档案收藏起来，刘邦借此全面 了解了天下的山川要塞、户口的多少及财力物力强弱的分布。刘邦看到秦王朝的宫室、帷帐、 名种狗马、贵重宝器和宫女数以千计，便想留下来在皇宫中居住。樊哙劝谏说：“您是想拥 有天下，还是只想作一个富翁啊？这些奢侈华丽之物，都是招致秦朝覆灭的东西，您要它们 有什么用呀！望您尽快返回霸上，不要滞留在宫里。！”刘邦不听。张良说：“秦朝因为不施 - 10 - 行仁政，所以您才能够来到这里。而为天下人铲除残民之贼，应如同丧服在身，把抚慰人民 作为根本。现在刚刚进入秦的都城，就要安享其乐，这即是人们所说的‘助桀为虐’了。况 且忠言逆耳利于行，良药苦口利于病，望您能听取樊哙的劝告！”刘邦于是率军返回霸上。 十一月，刘邦将各县的父老和有声望的人全都召集起来，对他们说：“父老们遭受秦朝严刑 苛法的苦累已经很久了！我与各路诸侯约定，先入关中的人为王。据此我就应该在关中称王 了。如今与父老们约法三章：杀人者处死，伤人者和抢劫者抵罪。除此之外，秦朝的法律统 统废除，众官吏和百姓都照旧安定不动。我之所以到这里来，是为了替父老们除害，而不是 来欺凌你们的，请你们不必害怕！况且我所以领兵回驻霸上，不过是为了等各路诸侯到来后 订立一个约束大家行为的规章罢了。”随即派人和秦朝的官吏一起巡行各县、乡、城镇，向 人们讲明道理。秦地的百姓都欢喜异常，争相拿着牛、羊、酒食来慰问款待刘邦的官兵。刘 邦又辞让不肯接受，说道：“仓库中的粮食还很多，并不缺乏，不想让百姓们破费。”百姓 们于是更加高兴，唯恐刘邦不在秦地称王。 项羽已经平定了黄河以北的地区，就想率领各路诸侯军向西进入关中。在此之前，诸侯 军中的官兵有的曾因服徭役或屯戍经过关中一带，秦地的官兵多无礼地对待他们。待到章邯 率秦军投降了诸侯军后，诸侯军的官兵便凭借胜势，把秦军官兵多当作奴隶和俘虏来使唤， 随便侮辱秦军官兵。秦军官兵大多因此而生出怨恨的情绪，暗地里议论说：“章将军等人骗 咱们投降诸侯军，如今若能攻入关中击灭秦朝，当然是好事;如果不能，诸侯军将咱们掠持到 东方去，而秦朝又尽杀咱们的父母妻子儿女，那可怎么办啊?”诸侯军的将领们暗中听到了这 些议论，即报告给项羽。项羽于是召集黥布、蒲将军商量说：“目前军中秦朝的官兵还很多， 他们内心并不顺服，如果到了函谷关不听从调遣，情势必会危急。所以不如将他们除掉，而 只和章邯、长史司马欣、都尉董翳等进入秦地。”楚军便于夜晚在新安城南面袭击活埋了秦 兵二十余万人。 有人劝说刘邦道：“关中地区比天下其他地方要富足十倍，而且地势险要。听说项羽封 章邯为雍王，让他在关中称王。现在如果他来了，您恐怕就不能占据这个地方了。可以火速 派兵把守函谷关，不让诸侯军进来，并逐步征召关中兵，以此增加自己的实力，抵御他们。” 刘邦认为此计可行，就照着办了。不久，项羽到达函谷关，但是关门紧闭。项羽听说刘邦已 经平定了关中，勃然大怒，派黥布等人攻破了函谷关。十二月，项羽进军至戏。刘邦的左司 马曹无伤派人告诉项羽说：“沛公想要在关中称王，任秦王子婴为相，奇珍异宝全都占有了。” 企图借此求得项羽的封赏。项羽闻言怒不可遏，就让士兵们饱餐一顿，约定第二天攻打刘邦 的军队。 - 11 - 三、诗歌阅读。(10 分) 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 晚秋的晚 黑泥 草木身体里的小马达 放弃轰鸣 小雪大雪正在赶往南方的路上 趁此时，黄叶尽情地 下着金色雨 村庄如一座停摆的老钟，蹲在 夕阳的灰烬里 田野一次又一次，舒展 黯淡空旷的羽翼 走在寒冷的晚风中 雁鸣成群结队漫过头顶 身边河流的琴弦，又瘦了一圈 清澈的旋律，低于泥土 低于晚秋的黄昏 唯有蟋蟀的鸣唱，似炊烟 一再升起 它们的歌声，牵来 一座宁静霜花的星空 8. 本诗用了多种手法，请结合具体诗句任举三种作答。 9. 诗歌写出了晚秋傍晚的什么特点?表达了诗人怎样的感情? 【答案】8. ①比拟（拟人） 如“村庄如一座停摆的老钟，蹲在夕阳的灰烬里”，用拟人的 手法，赋予了“村庄”人的情态动作，生动形象地写出了晚秋黄昏之时村庄的静穆；②通感 如“唯有蟋蟀的鸣唱，似炊烟”，运用了通感的手法，把蟋蟀的断断续续鸣叫之声和炊烟的 似有似无、断断续续联系起来，写出了村庄的安宁、平静，也是作者内心的表现；③虚实结 合 作者由看到的晚秋实景，到“它们的歌声，牵来一座宁静霜花的星空”，从实写到虚写， 表达了作者内心独有的平静。 - 12 - 9. 色彩绚丽 宁静渺远 表达了诗人对晚秋的晚景的陶醉（热爱）之情。 【解析】 【8 题详解】 本题考查分析诗歌的表达技巧的能力。解答此题首先要指出手法，其次结合诗句具体分析是 怎样运用这种手法的，最后写出运用这种手法有什么好处、作用，抒发了作者什么样的感情。 如比拟（拟人或拟物）的手法，“村庄如一座停摆的老钟，蹲在夕阳的灰烬里”，用拟人的 手法，赋予了“村庄”人的情态动作，生动形象地写出了晚秋黄昏之时村庄的静穆；“田野 一次又一次，舒展黯淡空旷的羽翼”，运用了拟物的手法，写出了黄昏时田野的空阔。如通 感手法，“唯有蟋蟀的鸣唱，似炊烟”，把蟋蟀的断断续续鸣叫之声和炊烟的似有似无、断 断续续联系起来，写出了村庄的安宁与平静，也是作者内心淡定、从容、沉静的表现；如虚 实结合的手法，作者由看到的晚秋实景，到“蟋蟀的鸣唱，似炊烟一再升起”“它们的歌声， 牵来一座宁静霜花的星空”，在由现实向前展望的的过程中，却又顺由内心的感悟，自然而 然地从实写到虚写，在宁静而温暖的虫唱声里，独享“一座宁静霜花的星空”，写出了作者 由不平静到平静的独特感悟。 【9 题详解】 本题考查鉴赏诗歌景物形象的特征及概括思想感情的能力。解答此题要审清题干要求，确定 答题步骤，再找出诗中的景物，概括景象的特点；再结合意象，品读诗句，体悟感情，作者 在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这 样的词语，借此领悟感情。作者捕捉了旷野里的最寻常的物象做意象：“草木”“黄叶”“村 庄”“田野”“雁阵”“河流”“蟋蟀”“炊烟”“夕阳”，通过它们，诗人在时空的维度 里给我们勾画出了一幅既色彩绚丽又宁静渺远的旷野秋晚图，所以晚秋的傍晚，色彩绚丽而 又宁静渺远。近看黄叶缤纷，听秋风瑟瑟；远看村庄蹲在夕阳的灰烬里；秋色，在田野里有 层次地铺开；听着雁鸣阵阵，小河流水；直到炊烟又起，繁星送寒。在这样一个诗的架构里， 诗人的内心在绚丽的旷野里，经历了色彩绚丽中的顺应、感悟变化时的坦然和从容以及随之 而来的独悟的变化过程。这是一个情感变化的路径，体现出诗人沉醉于晚秋图景中。 【点睛】对现代诗歌的阅读，目前试卷中出现的并不多，但随着课改的深入，这类题目将会 不断涌现。一般来说，现代诗歌的考点有①注意把握现代诗歌朗读的节奏、语言、语调、重 音；②对现代诗歌重点句的理解和品析；③诗歌中一些表现手法的运用，把握诗歌中某形象 的象征意义；④理解诗歌的主旨，评价作品的思想内容；⑤体验作品中的情境和形象，体验 作品中的情感体验并实现自己情感上的认同。 - 13 - 四、名篇名句默写。(8 分) 10.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)撑一支长篙，____________。(《再别康桥》) (2)荆轲和而歌，____________。(《荆轲刺泰秦王》) (3)曾记否，________，___________?(《沁园春·长沙》) (4)李贺在《雁门太守行》中用“________，___________”两句表达了誓死报国的决心。 (5)《论语·为政》中，指出学习与思考必须紧密结合的句子是：________，___________。 【答案】 (1). 向青草更青处漫溯 (2). 为变徵之声 (3). 到中流击水 (4). 浪遏飞舟 (5). 报君黄金台上意 (6). 提携玉龙为君死 (7). 学而不思则罔 (8). 思而不学则殆 【解析】 【分析】 【详解】本题考查默写名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写， 即情景默写；二是给出上句写下句的直接默写。解答此类题时，如果是情景默写，必须注意 情景的提醒，从理解内容方面入手。如果是直接默写上下句，则背诵出诗文内容即可。不管 什么形式的默写，都要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。本题 两者都有，要注意重点字的写法，“溯”“徵”“击”“遏”“意”“携”“罔”“殆”。 【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题：一是一时回忆不起来（背诵不出）； 二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引 导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记 起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书 写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。 五、文学类文本阅读。(22 分) 阅读下面的文字完成下面小题。 游孟姜女庙 韩少华 离山海关东行，冒着霏霏细雨，到了望夫石村，小丘岭下。岭上头，那处红墙灰瓦的小 小院落，该是孟姜女庙了。 倚着庙台，一径长长的石阶，直迎到游人脚下。这就是有名的“一百霉八磴”了。拾级 而上，默计着蹬数……哦，古迹无欺，一磴也不差。 - 14 - 庙门，我是被人流拥入的。顾不上想想这低而窄的门楣哪儿来的这魅力，已经趔趄到门 内右侧那座钟亭檐下了。 从庙门左行，才见正殿。门口一副楹联。上联是：“海水朝朝朝朝朝朝朝落”；下联是： “浮云长长长长长长长消”。游人们几乎都要在这几停步，立在雨丝中，或默诵，或朗读， 细细品味着。这对联，俨然成了入门“考卷”。噢，那几位一时还没念顺当的，竟不肯敷衍 过去呢。猛地，一个小伙子捶了伙伴一拳，说了声“听我的”，就朗诵起来。读罢，人们无 不点头；随即跟着他，一同入内了。原来，那小伙子把上联第一第四、第六个“朝”字，读 作“朝拜”的“朝”，其余四个，都读作“朝夕”的“朝”；下联呢，第一、四、六个“长”， 读作“生长”的“长”，其余都读作“长短”的“长”——竟一下子揭示了这对联根据倚山 临海的地势和潮起去升的景象而构思的奇妙。怪不得旁边一位老者微笑领首呢。 这老人，我的同游者，是位著名的研究民间文学的教授。前不久，读了他为孟姜女平反 “冤案”的文章，昨晚又听他把这传说叙述了一番。从范杞良因逃避秦王大筑长城的苦役而 与孟姜女相逢，到杞良被捕赴役，孟姜女万里寻夫，直到她哭例长城，滴血认骨，捧土葬夫…… 讲得妮娓动听。教授认为，千百年了，这传说深合民意。广布民间，正在于它的反封建苛政 的鲜明倾向。至于那些现代的御用文人对这传说的攻剿么，教授只择其要略加驳斥。唔，听 了这论述，再来访古，兴味浓多了。 进殿仰望，那双眉微蹙，遥望关山的民妇，就是在人们心中活了千百年的孟姜女了。这 是一尊彩塑。造型还谨称，绘饰也鲜明；可那仪态神情却难如人意。不过，浩劫之余，也聊 胜于无了。倒是殿内幸存下来的金字匾联，还有些意味。上联：“秦皇安在哉，万里长城筑 怨”；下联：“姜女未亡也，千古片石铭贞”。匾文是“万古流芳”。相传，是文天祥的手 笔。文公是否到过这儿，我没考究过。即便是托名的吧，敢把那位曾君临一切的始皇帝，同 这个草芥之微的弱女子相提并论，而且一个是反问了一句“安在哉”，一个是赞叹了一声“未 亡也”，已很有些胆识了。 出殿门，见教授又在望着那副“海水”、“浮云”的对联，若有所思。也许已不是玩味 那文辞的奇巧，而是追怀殿内那传说中的民女、民心中的圣者，与海山同在、云水相依的魂 魄了吧。 转过殿角，见巨石卧于中庭。上刻“望夫石”三个字。这许是“片石铭贞”的出处，也 是村名的由来了。石上凹着一串寸多深的坑坑。传说是孟姜女遥望杞良墓留下的脚印。唉， 印迹竟这么深，莫不是怀抱的怨恨太沉重了?……石面还刻着首诗，乾隆题的。其中有“千古 无心夸节义，一身有范为纲常”的话。这是把反封建的抗争，引向“节义”一类“纲常”上 - 15 - 去了。不过，如与那位“现代女皇”的“御前学士”们彻底否定孟姜女的手法相比么，这个 “风流皇帝”倒还有几分深谋和雅量哩。 “望夫石”北，立一小亭，匾曰“振衣”。亭下，一位本地口音的老汉，指着匾，慢悠 悠地说：“孟姜女望夫之后，到这儿掸了掸衣裙，挽了挽发髫，就下南坡，投海了。登时一 声霹雷，海底拱出三块礁石。中间立着她的‘坟’，左右摆着她的‘伞'‘包袱'，从这儿往 南，几里路，遇上落潮，就见着那三块礁石了。” 可惜，透过茫茫烟雨，对那海天之际的石影、涛声，我只能心向往之了。 出庙门，下“一百零八磴”，雨还没住，游人倒更挤了，北调南腔、碧瞳金发，直忙得 这座小庙应接不暇。真的，感召着人们聚到这儿来的，究竟是什么力量呢? 逛了半日，渴了，进茶棚，要了杯茶，坐下来慢慢喝着。 忽听那位茶大嫂，边给客人斟茶，边叙说着：“孟姜女到了俺村，泪哭干了，落地尽是 血。不信，你看那土，直到如今，一经雨水，……可不，那雨中土色，竟像丹砂似的。 是啊，人生的长途上，哪个善良的人没抛洒过泪或血；人类的历程中，哪个民族没有自 己的血泪史——而这庙中的圣女，该是一切被压迫者抗争意志的化身；她的传说，则是一切 苦难的泪与血的结晶了吧。 归途中，教授透过车窗，凝望远处那空蒙中的、曾在百姓心头“筑怨”的万里长城，深 思着；我呢，却不禁频频回首一啊，那古庙，在雨幕中渐渐隐去了。可那低窄的门楣之内， 圣女的悲苦而又坚毅的神情，竟在我的心目中，越来越真切了。 11. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（ ）（ ） A. 构思奇妙的趣味联吸引了众多游人驻足品味，加上门楣本身低矮窄小，因而造成了游人进 庙门时的拥挤。 B. 文天祥亲临孟姜女庙，他在殿内题写的金字匾联将始皇帝和弱女子孟姜女相提并论，很有 一些胆识。 C. 乾隆皇帝题写的对联夸赞孟姜女的“节义”，绕开孟姜女传说的反封建意义，这与他的身 份地位有关。 D. 本文善于运用细节描写，如小伙子朗读对联，望夫石上寸多深的坑坑，以及国内外游客观 景时的神态等。 E. 本文以游踪为线索，思接千载，纵论古今，有着较为深厚的人文内涵，体现了散文“形散 神聚”的特点。 12. 文中划线语段有什么作用？请概括回答。 - 16 - 13. 文中为什么多次写到一个研究民间文学的老教授？请结合文意简要分析。 14. 孟姜女庙地处小山村，规模也不大，你认为“我”和众多游人冒雨前去游览的原因有哪 些？请结合文意简要回答。 【答案】11. CE 12. 过渡（承上启下）作用，承接上文，写游览孟姜女庙的过程；引出 下文茶大嫂的谈话，为作者赞美孟姜女顽强的抗争精神作铺垫。 13. ①一方面，老教授的文章和他的论述，增加了我游览访古的兴味；②另一方面，老教授 是我思想的引领者，使我认识到任何民族都有自己的血泪史，都有被压迫者的顽强抗争，表 达了对孟姜女的赞美之情。 14. ①“雨”渲染了凄凉的氛围，暗合孟姜女悲苦的命运，突出了“我”和众多游人在游孟 姜女庙时内心的沉重；②孟姜女庙作为古迹，尤其是“孟姜女哭长城”的传说，本身就能吸 引众多游人；③孟姜女的故事表现了孟姜女对爱情的忠贞和对封建苛政的反抗，冒雨游览， 更能表达作者及众人对其精神的赞美之情。 【解析】 【分析】 【11 题详解】 本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，解答这类题目，首先要明确题干的选择要 求，如本题“对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项”，立足考查“内容和 艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。 A 项，“构思奇妙的趣味联吸引了众多游人驻足品味，加上门楣本身低矮窄小，因而造成了游 人进庙门时的拥挤”错误。由原文“庙门，我是被人流拥入的。顾不上想想这低而窄的门楣 哪儿来的这魅力，已经趔趄到门内右侧那座钟亭檐下了”“从庙门左行，才见正殿。门口一 副楹联”可知，构思奇妙的趣味联是在正殿，不是在庙门口，而进庙门时人多，只是因为“门 楣本身低矮窄小”。 A 错误。 B 项，“文天祥亲临孟姜女庙”错误。由原文“相传，是文天祥的手笔。文公是否到过这儿， 我没考究过。即便是托名的吧……”可知，作者对文天祥是否到过这并不知晓。B 错误。 D 项，“以及国内外游客观景时的神态等”错误。由原文“游人倒更挤了，北调南腔、碧瞳金 发，直忙得这座小庙应接不暇”可知，文章内容涉及到了国内外游客，但没有细节描写他们 的神态。D 错误。 故选 CE。 【12 题详解】 - 17 - 本题考查分析段落作用的能力，思维角度涉及内容主旨、结构思路、语言修辞等三方面。“作 用题”是高考现代文阅读的一大亮点， 文章讲求开头精美，即常说的“凤头”。因此，考查 开头语段的作用是现代文阅读的重头戏之一，开头语段的作用大致为：开篇点题，统领全文； 引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。这些仅是术语，答题时需根据文章从内 容、结构、效果等方面作答。结尾语段的作用通常是：总结全文，归结主旨；呼应开头，首 尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽 而意无穷，引发读者思考；等等。过渡语段的作用主要是承上启下，做题时要具体回答怎样 承上、如何启下。“逛了半日，渴了，进茶棚，要了杯茶，坐下来慢慢喝着”属于过度段， 有承上启下的作用。承接上文，写了“进庙门——从庙门左行，才见正殿——进殿仰望—— 出殿门——转过殿角——出庙门”的游览过程，游览半日口渴喝茶；在这喝茶才引出下文茶 大嫂的谈话“孟姜女到了俺村，泪哭干了，落地尽是血……可不，那雨中土色，竟像丹砂似 的”，为作者的感悟“人类的历程中任何民族都有自己的血泪史，都有被压迫者的顽强抗争” 做铺垫。 【13 题详解】 本题考查理解概括文本内容，分析人物形象作用的能力。解答此类题目，必须深入阅读文本， 把握文章中的“关键词语”“关键句子”，解读出文章思想内容、领悟到情感主旨。文中写 了一研究民间文学的老教授，由原文“前不久，读了他为孟姜女平反‘冤案’的文章，昨晚 又听他把这传说叙述了一番”“听了这论述，再来访古，兴味浓多”可知，这位老教授增加 了我探寻孟姜女庙魅力的兴味；由原文“出殿门，见教授又在……若有所思……而是追怀殿 内那传说中的民女、民心中的圣者，与海山同在、云水相依的魂魄了吧”可知，这位老教授 是我思想的引领者，使我认识到“人类的历程中，哪个民族没有自己的血泪史——而这庙中 的圣女，该是一切被压迫者抗争意志的化身”“归途中，教授透过车窗，凝望远处……的万 里长城，深思着；我呢，却不禁频频回首……圣女的悲苦而又坚毅的神情，竟在我的心目中， 越来越真切了”，即任何民族都有自己的血泪史，都有被压迫者的顽强抗争，孟姜女就是封 建时代反抗者的代表，表达了对孟姜女的赞美。 【14 题详解】 本题考查学生对文本内容的分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文， 了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对内容要点进行分 析和概括。作者游览孟姜女庙时是阴雨天气，用“霏霏细雨”“茫茫烟雨”“雨幕”环境描 写渲染了一种凄凉的氛围，暗合孟姜女悲苦的命运，突出了“我”和众多游人在游孟姜女庙 - 18 - 时内心的沉重；由原文“庙门，我是被人流拥入的。顾不上想想这低而窄的门楣哪儿来的这 魅力，已经趔趄到门内右侧那座钟亭檐下了”可知，孟姜女庙作为古迹，尤其是有“孟姜女 哭长城”的传说，本身就能吸引众多游人；由“孟姜女望夫之后，到这儿掸了掸衣裙，挽了 挽发髫，就下南坡，投海了”可知，这是孟姜女对爱情的忠贞，由“孟姜女到了俺村，泪哭 干了，落地尽是血……可不，那雨中土色，竟像丹砂似的”“这庙中的圣女，该是一切被压 迫者抗争意志的化身……”可知，这是孟姜女顽强的抗争意志的反映，表现了作者对孟姜女 忠于爱情和顽强的反抗精神的赞美。 【点睛】阅读散文，首先要理清“思路”，整体把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路， 把握了文章的行文思路，有助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。要理清思路，可从 以下方面入手：1.概括段意、划分层次，能理清思路。2.捕捉“线索”，能理清思路。“线 索”常有这样几种：①以中心事件为线索，②以感情为线索，③以具体事物为线索，④以时 空变化为线索。3.分析表现技巧的作用，也能理清思路。文章中的照应、对比、衬托、穿插、 虚实结合、欲扬先抑等表现技巧都体现了作者写文章的思路。 第Ⅱ卷 表达题(共 82 分) 六、积累与运用。(22 分) 15.下列字形和加点字的注音完全正确的一项是( ) A. 针贬时弊 百舸．(gě) 瞋视 妄自菲．薄(fěi) B. 破斧沉舟 颓圮．(pǐ) 荟萃 殒．身不恤(yǔn) C. 良辰美景 弄．堂(nòng) 松驰 怙恶不悛．(quān) D. 流言蜚语 忤．逆(wǔ) 商榷 叱咤．风云(zhà) 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音和正确书写现代常用规范汉字的能力。 字音题考查的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类， 形似字要按照意义的不同，读音也不一样。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆 相结合。音同、音近和形近易混淆字是考查的重点。本题要求选出字形和加点字的注音完全 正确的一项。 A 项，“针贬时弊”中“贬”应为“砭”。A 错误。 B 项，“破斧沉舟”中“斧”应为“釜”。B 错误。 C 项，“弄堂”中“弄”应读“lòng ”；“松驰”中“驰”应为“弛”。C 错误。 - 19 - D 项，正确。 故选 D。 【点睛】高考对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线 的方法来复习形声字。所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声 字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提 高了记忆积累的效率。 阅读下面的文字，完成下面小题。 有的博物馆认为保护好文物不出事情是头等大事，将文物封闭在库房_____，觉得这样才 可以确保万无一失。其实不然，( )，有些文物同样如此。2010 年浙江省博物馆利用馆藏 的“彩凤鸣岐”和“来凰”，举办了唐代雷琴演奏会。这两把古琴之所以能历经千年还能使 用，是因为历朝历代都有人使用它。 敦煌石窟集珍贵性、脆弱性于一身，历经千年的莫高窟艺术品，每一件都像____的病人， 游客的参观成为莫高窟最大的隐患。监测显示，40 人进入洞窟参观半小时，洞窟内空气中的 二氧化碳含量升高 5 倍，空气相对湿度上升 10%，空气温度升高 40C，这都有可能_____壁画， 加速其老化。在自然和人为因素的双重作用下，彩塑和壁画正在慢慢____，千百年后人们何 以领略莫高窟的神韵? 面对日益增多的游客，如何化解保护和利用的矛盾?敦煌数字化工程，犹如一缕明媚的科 技之光，照进古老的莫高窟。有了数字化展示中心，游览模式发生了变化，游客先通过数字 化体验艺术“做足功课”，再进个别洞窟实际体验。这种模式既能满足游客看真品的需求， 同时又减少了在洞窟内的停留时间，减少了对莫高窟的破坏。展示中心建成后，停留时间由 2 小时缩短至约 70 分钟左右，最高日接待游客量可提高到 6000 人次。 16. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( ) A. 缄口不言 奄奄一息 侵食 蜕化 B. 秘而不宣 奄奄一息 侵蚀 退化 C. 缄口不言 岌岌可危 侵蚀 退化 D. 秘而不宣 岌岌可危 侵食 蜕化 17. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( ) A. 凡事预则立，不预则废 B. 流水不腐，户枢不蠹 C. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 - 20 - D. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) A. 停留时间由 2 小时缩短至 70 分钟左右，最高日接待游客量可提高到 6000 人次。 B. 游客停留时间由 2 小时缩短至约 70 分钟左右，最高日接待游客量可提高到 6000 人次。 C. 游客停留时间由 2 小时缩短至 70 分钟左右，莫高窟最高日接待游客量可提高到 6000 人次。 D. 停留时间由 2 小时缩短至约 70 分钟左右，莫高窟最高日接待游客量可提高到 6000 人次。 【答案】16. B 17. B 18. C 【解析】 【16 题详解】 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后 结合语境弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。“缄口不言”，“缄”， 封住，意思是封住嘴巴，不开口说话；“秘而不宣”，意思是把知道的消息、情况隐秘起来， 不告诉别人；结合语境，此句是说“文物封闭在库房”不告诉别人，应选“秘而不宣”，排 除 AC。“岌岌可危”，意思是形容非常危险，快要倾覆或灭亡；“奄奄一息”，“奄奄”， 呼吸微弱的样子，意思是只剩下一口气，形容临近死亡；结合语境“莫高窟艺术品，每一件 都像病人”，应选“奄奄一息”，排除 CD。“侵蚀”，意思是逐渐侵害使变坏或暗中一点一 点地侵占（财物）；“侵食”，意思是侵占吞食；结合语境，二氧化碳、空气湿度和温度都会 损坏壁画，应选“侵蚀”，排除 AD。“退化”，生物体在进化过程中某一部分器官变小，构 造简化，功能减退甚至完全消失，或泛指事物由优变劣，由好变坏；“蜕化”，“蜕”，昆 虫的幼虫脱皮，指变化、演变，或比喻人的品质变坏，腐化堕落；结合语境,彩塑和壁画正在 老化，应选“退化”，排除 AD。 故选 B。 【17 题详解】 本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答此类题目，首先要把 握语段，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。这是一道考查语句 衔接的题目，答题时注意分析句子之间的逻辑关系、语句之间的陈述对象的一致性以及语句 强调的重心。本空前的文字是说不是将文物封闭在库房里就可以确保万无一失，后文内容是 说浙江省博物馆曾举办唐代雷琴演奏会，所以此空的内容应是讲有些文物需要时不时拿出来 展示；再观察四个选项，“凡事预则立，不预则废”强调做事，事先有准备，才能成功，不 然就会失败，不符合语境，排除 A。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，强调的是凡事要 - 21 - 透彻地理解，必须亲自实践，不符合语境，排除 C。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”， 这一诗句意思是说新事物必将取代旧事物，不符合语境，排除 D。 故选 B。 【18 题详解】 本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句 子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题， 再分析修饰成分。画线句“停留时间由 2 小时缩短至约 70 分钟左右，最高日接待游客量可提 高到 6000 人次”，“约”和“左右”成分赘余，排除 BD。“停留时间”“最高日接待游客量” 前都需明确陈述对象，否则缺少主语，排除 A。 故选 C。 【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范 围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭 配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特 点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第 三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中 相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后 语义矛盾或者前后语义重复的现象。 19.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 60 个字。 2019 年 9 月 14 日至 9 月 29 日在日本举行的第 13 届女排世界杯比赛中，中国女排尽遣主 力，首发派出主攻朱婷、张常宁，副攻袁心玥、颜妮，接应龚翔宇，二传丁霞和自由人王梦 洁。最终，中国女排以 11 战全胜且只丢 3 局的成绩成功卫冕本届世界杯冠军。在现场观战的 马云除向姑娘们表示祝贺外，还当场表示将清空她们的购物车。11 月 21 日，2019 年感动中 国年度人物评选候选人公布，此前以 11 连胜卫冕女排世界杯冠军的中国女排入选。 【答案】第 13 届女排世界杯比赛 2019 年 9 月在日本举行；女排尽遣主力并卫冕世界杯冠军， 马云表示祝贺；女排入选 2019 年感动中国年度人物。 【解析】 【详解】本题考查学生压缩语段的能力。选材大多是新闻报道，要求是概括主要内容，也可 能拟新闻标题，或者写新闻导语，审题时首先要搞清楚答题任务。压缩语段的一般方法：一 是摘取法，就是指提取句子主干的方法，也就是把每个句子所表达的重要内容摘出来，然后 - 22 - 按题干要求进行连缀，这种方法适合于封闭性语段，字数较少，内容单一，要求宽泛；二是 分层法，是语段压缩中广泛应用的一种方法，这种方法首先给段落划分层次，概括层意，然 后辨别主次，留主舍次，最后压缩语段，连缀语句。三是复取法，也叫合取法，它是根据语 段之间的关系进行归纳的一种压缩方法。此新闻报道仅一段，共四句话，用分层法作答。第 一句话概括为，第 13 届女排世界杯比赛 2019 年 9 月在日本举行，中国女排尽遣主力；第二 句话概括为中国女排卫冕世界杯冠军；第三句话概括为马云表示祝贺；第四句话概括为中国 女排入选 2019 年感动中国年度人物。最后根据字数要求整理。 【点睛】本题是新闻压缩，考查学生语言运用的能力。压缩语段主要需要我们三个方面的能 力：理解材料、筛选信息和整合信息。首先分层并概括层意（分层很重要）， 再归纳整合， 去掉举例子的内容，有修辞的要还原。 20.某中学文学社拟举办“感动心灵——我最祟敬的人物”推荐活动，请从以下三个人物中任 选一位，为其写一副对联。要求：①先将所选人物姓名写在答题卡上，然后再写对联；②内 容与所选人物一致；③格式符合对联要求；④上下联各不少于 7 字。 烛之武 贝多芬 大卫·科波菲尔 【答案】（1）烛之武 忧社稷 雄辩显忠义 怀智勇 巧言退秦师 （2）贝多芬 音乐奇才扼命运 艺术巨匠谱英雄 （3）大卫·科波菲尔 品世间喜怒哀乐 尝人生苦辣酸甜 【解析】 【详解】本题考查学生对对联的能力。所谓对联，是指结构形式上由上下两句构成，字数相 等，内容相关，讲究对偶的一种联语。为这三个人物写对联，首先要能体现人物的事迹和品 质精神，即能感动我们的内心；其次所写对联符合对联的格式和要求。 （1）如烛之武，烛之武在郑国面临危险之际，前往敌国秦国交涉，其不卑不亢，能言善辩， 终于使秦国从郑国退兵。担忧国家，心怀智勇，是对烛之武品质的赞颂，“忧社稷”“怀智 勇”两个词语，都是动词和名词组合，词性相同，对仗工整，内容符合要求；烛之武的特点 就是“能言善辩”，“雄辩”“巧言”恰恰说明这一点，两个词均为名词，“显忠义”“退 秦师”都是动词和名词组合，是烛之武的事迹概括。“忧社稷，雄辩显忠义”“怀智勇，巧 言退秦师”对仗工整，符合要求。 （2）如贝多芬，可以紧扣其“生活不幸但成就非凡”，“音乐奇才”“艺术巨匠”是对他的 称谓，符合贝多芬的身份；“扼命运”，指贝多芬不屈命运的安排，顽强抗争，“谱英雄”， 指贝多芬谱写了《英雄交响曲》，也可以说贝多芬谱写了自己英雄般的诗篇，一语双关。此对 - 23 - 联上下联词性相同，字数相同，结构一致，符合对联的要求。 （3）如大卫·科波菲尔，他是长篇小说《大卫·科波菲尔》的主人公，从幼年到中年，历经 种种不幸和磨难，最终获得事业上的成功和家庭的幸福，我们可以抓住大卫的人生经历来写， “品世间喜怒哀乐”“尝人生酸甜苦辣”就是对他人生经历的概括，“品”对“尝”均为动 词；“世间”对“人生”都是名词；“喜怒哀乐”对“酸甜苦辣”均是形容词性短语，符合 对联要求，也符合本题要求。 【点睛】对对子，俗称“对课”，是汉文化在社会生活中贯古通今，应用范围最广泛，生命 力最强，最精炼也是最经济适用的文学艺术，也叫“对联”，对联是我国人民喜闻乐见的富 有民族特色的艺术形式，是语言艺术，书法艺术和装饰艺术的完美结合。 七、写作。(60 分) 21.阅读下列材料，按要求作文。 对于人生，不同的人有不同的感受。有人说，人生是一首诗，韵律优美，感人心魄；有 人说，人生是一首歌，铿锵有力，催人奋进；有人说，人生是一幅画，色彩绚丽，温暖人心； 有人说，人生是一部书，内涵丰富，耐人寻味…… 读了以上材料，你有何感触?请以“ 的人生”为题目写一篇文章。 要求：(1)先将题目补充完整再作文。(填写内容不超过 5 字)(2)立意自定，文体自选。(3) 严禁抄袭，不得套作。(4)用规范汉字书写，不少于 800 字。 【答案】例文： 酸甜苦辣的人生 人生像一杯柠檬水，酸涩中交杂着丝丝甜味，饱含着心酸与喜悦；人生像一块可乐糖， 淡淡的甘甜伴着振奋的刺激与新奇。当这些点点滴滴的味道在唇边绽放，一点一点，弥漫着， 到处都是，而我就是主角，成长的滋味就是如此。其实，人生的滋味也是如此。 ——题记 一天天的流逝，我从咿咿呀呀学语到现在每天的忙碌与充实，时光，留下了许许多多的 脚印，还有，伴随我成长的酸甜苦辣。 儿时的时候，当那一双温暖宽厚的手为我当去风霜，为我遮去雨水，将那最好的递给我， 那一个关切的眼神，那一件暖心的棉袄，那如水柔缓而汹涌的爱填满了我幼年的岁月，那时 的我，沉浸在甜水里，就像吃了块蜜糖，四溢着芬芳与甜蜜。哦，我的人生是甜的。 长大些，柠檬的“酸涩”也一点点在我的成长中弥漫。不知是不是成长的原因，母亲和 我，再也回不去那个一起讲悄悄话，一起讲故事的时候了。现在想起来，如果永远不长大， - 24 - 该多好，心里溢着一股心酸，像酸梅，酸到你牙疼。哦，我的人生是酸的。 几年又过去了，我长大了，懂事了，伴随成长而至的，还有那做不完的作业和试卷。年 级的增长，学习难度大幅度提升，各科数不清的知识点，篇篇细密紧凑的文字，老师严格的 教学，就好像一大团的火焰追在我的身后，跑啊，跑啊，累了也不能停下。学习像一块巨石， 几乎压得我喘不过气来。哦，我的人生是苦的。 岁月匆匆，总能留下许多美好，那张张耀眼的奖状，记录了以往的辛勤付出与努力的成 果，一种喜悦与激动的情绪充满了我的内心，那种成功后的喜悦，那种被人羡慕的感觉，就 好像刺激又带着甜的可乐。哦，我的人生也是辣的，并且这种辣，不断地刺激着我，催我奔 跑，促我向上。 酸甜苦辣，不同的味道，不同的感觉，不同的心情，成长早已不再是一味的感受甜，那 些“酸涩”与“苦辣”也在我成长的道路上给予我不一样的味道；我也努力地调配着成长向 往的滋味，努力感受多味人生带给自己的感受。 这是我成长的酸甜苦辣。我想，人生的酸甜苦辣也大抵如此吧。不论是事业还是家庭， 酸甜苦辣都会相伴，关键是我们要用积极的态度对待人生享受人生。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题：这是一则材料+半命题作文。所谓半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另 外一半或一部分由考生自己去补充。半命题补题有三类：前补、后补，首尾补。本作文题属 于第一类，这样的补题，难度不大。补什么，怎么补，需要结合所给材料分析。材料围绕着 “人生的感受”来谈，有人说，人生是诗，韵律优美，感人心魄；有人说，人生是歌，铿锵 有力，催人奋进；有人说，人生是画，色彩绚丽，温暖人心；有人说，人生是书，内涵丰富， 耐人寻味……总之，人生是什么，怎么样，不同的人有不同的感受，这就提示考生，所写作 文要谈对人生的看法和感受。实际上本则材料就是提示语，给考生提供了思考的方向。再看 作文要求“读了以上材料，你有何感触”，这就是说要写自己对人生的感触体会，考生可以 结合自己的生活经验或看到别人的经历来谈自己的体会或心得。题目补充的词语可以是形容 词，这样不但能准确地概括人生而且也能成为行文的线索，如“丰富多彩”“酸甜苦辣”等。 文体不限，散文最好写。不少于 800 字。 参考立意： （1）丰富多彩的人生； （2）酸甜苦辣的人生； - 25 - （3）幸福的人生； （4）诗意的人生。 层次结构：本文是一篇散文。先用题记概括了本文的中心。然后写自己不同的成长阶段带给 自己酸甜苦辣的不同感受，有真情实感，层次清楚。最后小作者写到“我也努力地调配着成 长向往的滋味，努力感受多味人生带给自己的感受”，把自己成长的感受和人生的酸甜苦辣 结合起来，点题巧妙。 素材： （1）人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。人生也不如画， 不可能重画一幅，画画错了可以再画，而人生走过不可能回头再走。画画可以一气呵成，笔 笔惜金，而人生谨记步步为营，莫想一步登天，须知一分耕耘，才得一份收获。人生画画是 一种心境，心情明了，画就简单，心情迷茫，画就复杂。 （2）“没有欢笑的青春不完整，没有眼泪的青春更是一种残缺。”从我呱呱坠地的那一刻起， 泪水就相伴而来。从那时，我就知道了世上的一种滋味——咸。于是，渐渐地，我爱上了这 种滋味：小的时候，我可以用嚎啕大哭向大人们宣泄着我的不满；大一点了，我会懂得暗自 哭泣来发泄心中的抑郁；长大了，我学会了坚强地面对一切困难，因此我不会轻易落泪。我 想，我的勇敢与坚强会让我慢慢告别这种咸的滋味，我坚信。 （3）生活中也是这样。幸福就是甜，但有不同的幸福，一种是自己受利而快乐开心起来；一 种是自己让别人幸福，自己也开心。例如别人送自己一个玩具车或其它自己想要的东西，你 得到了；你帮别人做一件事，自己感到开心。这就是不同的甜。 （4）人生亦如旅途。一切美好与温暖沉默如影，静立你的身后，不会迎头遇见，只要你不断 走向远方，它便一路相随。 【点睛】半命题作文的补题是关键，可以说是决定作文成败。补全题目常用方法：①避生就 熟。在补题时，我们可以选择不同的角度。补题时，要将题目变为自己所熟悉的内容，从自 己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写。②化大为小。化大为小就是选择一个比较小的切入点， 从一个具体的角度切入题目。从而将一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较“小”的题 目。③补题时能运用修辞的要用上修辞，使文章题目更灵动，更有吸引力，同时也显示出对 语言的驾驭能力。 - 26 -