四川省南充市2019-2020学年高二下学期期末考试语文试题 Word版含答案 18页

南充市2019—2020学年度下期高中二年级教学质量监测 语文试题 本试卷总分150分，考试时间150分钟。‎ 考生注意：‎ ‎1．答题前，考生先使用黑色字迹的签字笔将自己的姓名、准考证号和座位号填写在答题卡指定位置；认真核对条形码上的准考证号、姓名，并将条形码粘贴在答题卡指定位置上。‎ ‎2．非选择题答案书写要工整，字迹清晰。修改答案时禁止使用涂改液和修改胶带。‎ ‎3．请在答题卡题号指定的答题区域内作答，在题号指定区域以外答题或超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。‎ ‎4．保持答题卡卡面清洁，不折叠、不破损。‎ 一、现代文阅读（36分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面文字，完成1—3题。‎ 明清方志中的小说史料，比此前更显繁复与庞杂，同时也倍具价值，因此更加值得精心整理。约略而言，其研究价值大体表现为以下几方面：‎ 第一，扩充古代小说文献存量，丰富古代小说研究对象。文献留存问题一直是文史研究的出发点，从一定意义上来说，是否有文献留存是一个学科生命力能否持续长久的关键要素。新时期以来，古代小说研究之所以能不断开拓新的研究境界，是与《古本小说丛刊》《古本小说集成》等大型小说文献丛书的整理出版以及相关学者积极爬梳钩沉之功密切相关的。在明清方志的人物传记、逸事、仙释等门类中，有不少小说类文献作品得以载述，这些作品不仅数量众多，而且不乏佳作，值得辑录。例如，顺治时期的《潮州府志》卷十“轶事部”载“交趾道士”：“金山上有交趾道士，年近百岁。渡海船坏，结庵于此。养一鸡，大如倒挂子，置枕中，啼即梦觉。又一胡孙，小如虾蟆，以线系几案间。”此篇作品亦见诸万历时期朱国祯《涌幢小品》卷二十二，所不同者，其中开篇则言“广东有道士，年九十九，状貌奇古，目光射人。自言来自交趾，别号漫叟。”据推测，《涌幢小品》的载述极有可能源自嘉靖或弘治时期的《潮州府志》。‎ 第二，助推小说家生平考辨，深化与填补小说家生平认识。古代小说在文体序列中备受轻视乃至诋毁，因而小说作者往往无意署名，这使得大量小说作品难见真正著者，这给小说研究带来了诸多困扰。而倘若将视野投向明清方志，往往能有一些意外收获。例如，明末清初《水浒后传》的作者陈忱，一直以来学界对其生年、字号、交游等情况的认识有不少错误，笔者在梳理清人汪曰桢编《南浔镇志》、光绪《乌程县志》与同治《湖州府志》等诸多方志文献的基础上，进行了细致考辨，得出了“陈忱生于1615年，字遐心而非字敬夫，号雁宕或雁荡，平生交结对象主要为惊隐诗社成员”等结论，修正了既有的不当认识，得到了学界的普遍认可。‎ 第三，折射古代小说理论观念的复杂性，反映古代小说的实际生态。就现有研究成果来看，古代小说理论研究大都依托于小说评点、序跋等批评文献而展开，此举固然有其必要意义，不过这未必能广泛反映古人有关小说观念认识的真实状态，因为刻意标榜与别有用心式的批评在这类显性理论文献中普遍存在。而就明清方志而言，其介乎正史与稗官野史之间的存在性质、编撰者大都既非名流显达亦非市井盲丁的身份特点，使得明清方志得以更普遍地反映主流民众的相关认识，因而其中的小说史料所体现的有关小说理论观念更为确切：一是小说价值的可观与可废并存，二是文体属性的虚构与征信并存。‎ 在整理明清方志文献过程中，研究者要尽可能贴近古人小说观念，以宽严相济的眼光来审视相关史料，对其中的作伪史料也应认真对待，因为从小说研究视野而言，作伪史料同样具有价值，毕竟文学研究并不完全等同于历史研究。当然，在涉及作家作品的史实问题上，作伪史料显然不具价值。此外，研究者也应注意版本的甄选比勘，以免误入歧途。‎ ‎（摘编自杨志平《明清方志中的小说史料》）‎ ‎1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）‎ A.文献留存问题是文史研究的出发点，只要有大量的文献留存，一个学科的生命力就能持续长久。‎ B.笔者修正了人们对《水浒后传》作者的生年、字号、交游等情况的错误认识，得到了学界的普遍认可。‎ C.研究者应当以宽严相济的眼光对待明清方志中的史料，这样才能尽可能地贴近古人小说观念。‎ D.研究者对作伪史料应该认真对待，因为不管是从小说研究视野而言，还是在涉及作家作品的史实问题上，作伪史料都具有价值。‎ ‎2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）‎ A.本文论述的是明清方志中的小说史料问题，其中第一段是对全文主要内容的概括。‎ B.文章第二、三段都用具体的事例论证了明清方志中小说史料对研究古代小说的意义。‎ C.文章第三段所举事例是为了证明明清方志中的小说史料有助于考辨小说家生平，深化与填补小说家生平认识。‎ D.文章最后一段的内容与主体部分相同，都重点论述了明清方志中的小说史料的相关研究价值。‎ ‎3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）‎ A.在明清方志的人物传记、逸事、仙释等门类中，很多小说文献作品之所以值得辑录，是因为这些作品数量多且均为佳作。‎ B.古代很多小说没有留下作者，很大原因是小说家无意署名，这给后来的小说研究带来了不少困扰。‎ C.阅读古代小说，如果依据古人对这本小说的评点来推测古代小说的实际生态，就会得出错误结论。‎ D.明清方志介乎正史与稗官野史之间，所以相对于正史来说，它真实无误，能更普遍地反映主流民众的观点。‎ ‎（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）‎ 阅读下面的文字，完成4—6题。‎ 材料一：‎ 从方式上看，“教育+互联网”是一种从根上施肥改变教育的方式，而“互联网+教育”则类似于一种从叶上施肥改变教育的方式。‎ 在实践中，目前多数人一直以“互联网+教育”而非“教育+互联网”的方式看待教育与互联网的关系，导致一些对教育知之甚少的人把教育与互联网的关系当作单纯的商机，以功利的心态强行侵入教育。一些从事教育行业的人士则以旁观者的态度看待教育与互联网的融合，或者以违背互联网精神的方式使用互联网技术。‎ 教育从业者不能忽视新工具的运用，同时又不能为工具所牵引而忘了教育自身的本质。如果互联网使用者的教育思想理念没有改变，即使使用了互联网，也未必是教育的良性改变；教育从业者只有从精神上领会了互联网的精髓，并依据教育的特性和需求使用互联网，只有当教育理念更优化，以“教育+互联网”的方式将教育与互联网相结合，才能有效避免出现互联网这个新瓶装落后的教育旧酒的局面。互联网教育市场虽然“热闹”却“无序”，在运营模式和盈利模式等方面难以有自己的特点。‎ ‎（摘编自储朝辉《“互联网+教育”还是“教育+互联网”？》‎ 材料二：‎ 在线教育常见的几种模式及其特点 运营模式 服务内容 优点 缺点 盈利模式 互动性 平台模式 为视频、直播提供平台。‎ 门槛低，大而全，扩张迅速。‎ 竞争激烈，迅速贬值，发展空间狭窄。‎ 平台佣金 广告模式 软件佣金 一般 垂直 服务模式 提供专一领域知识服务或各种增值服务。‎ 小而专，形成口碑就会有稳定的用户群和收入。‎ 门槛高，收费高，有较强的壁垒，发展速度较慢。‎ 内容服务 增值服务 较强 直播 互动模式 将传统课堂的反馈、交互、答疑搬到线上。‎ 用户易接受，有丰富的现金流。‎ 只能通过平台吸引用户，门槛过低，易雷同，竞争激烈。‎ 内容服务 平台佣金 较强 在线 ‎1对1模式 通过技术，一个老师对应一个学生进行教学。‎ 易收费，现金流好，产品难度不大，市场空间大。‎ 师资要求较高。‎ 内容服务 软件佣金 很强 O2O模式 通过内容或运营，将用户吸引到线下开课。‎ 形式简单，收益高，符合传统消费习惯。‎ 运营任务较重，需要大量优质老师资源入驻平台。‎ 内容服务 增值服务 最强 ‎（摘编自网络）‎ 材料三：‎ 教育部宣布延期开学，同时提倡利用网络平台“停课不停教、不停学”，这个倡议一时使得在线教育蔚然成风。全国各地正积极布局信息支撑保障系统，一些在线教育公司也入驻各大媒体平台，推出免费直播课程。‎ 这本是一件顺应防疫形势的好事，却引发了不少争议。我们应当达成这样的共识：延期开学期间的在线教育，可以补位，但不能越位。在线教育应与线下教育秉持同样的价值追求，那就是实现学生的全面发展。‎ 首先，莫把“应急”当“应然”。采取在线教育“停课不停学”‎ ‎，是抗击疫情的特殊期间的应急之举，而不是完成替代学校正常课堂教学的应然之措。在当下师生足不出户的情况下，在线教育起到了暂时替代学校教育的作用，但教育的本质不仅是知识的学习，更是解决问题能力的提高和核心素养的培育，在线教育始终取代不了鲜活生动的班级交往、校园生活和社会实践。而借在线教育“剥夺”学生假期、开展提前教学、增加学生负担的行为，绝不可取。‎ 同时，建议“优施”更要“优师”。在这样的教育“应急”中，再多的“设施”和“措施”，都不如“教师”。当下各在线教育机构纷纷推出各种软硬件和在线课堂的应用模式。个别机构为了抢占“停课不停学”的市场蛋糕，甚至未充分考虑到仍处于假期的现状，未及时对教师进行充分培训，就急匆匆地推出各种模式，并借机炒作，这是不负责任的行为。‎ ‎（摘编自陈永平《在线教育，补位别越位》‎ ‎4.下列对教育和互联网关系的理解和分析，正确的一项是（3分）‎ A.“互联网+教育”和“教育+互联网”，虽然施肥方式不同，但都是对教育的良性改变。‎ B.从事教育行业的人士比非教育行业的人士更能够理解教育和互联网的相互关系。‎ C.“互联网+教育”和“教育+互联网”两者对教育与互联网关系的理解有差别。‎ ‎ D.教育从业者只要从精神上领会了互联网的精髓，就能有效避免出现互联网这个新瓶装落后的教育旧酒的局面。‎ ‎5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）‎ A.在目前的一些实践中，互联网和教育结合时出现的一些问题，主要是互联网技术本身不够成熟的问题。‎ B.材料二中的在线教育运营模式优缺点并存，门槛要求不一，较普遍的盈利方式是内容服务盈利。‎ C.相较于列举的其他运营模式，平台模式的互动性最差，但该模式具有门槛低、大而全、扩张迅速等优点。‎ D.实现学生的全面发展，应是在线教育和线下教育共同的价值追求。‎ ‎6.针对在线教育中存在的问题，应在哪些方面进行有效调整？请结合材料加以概括。（6分）‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面的文字，完成7—9题。‎ 乞 丐 契诃夫 ‎ “仁慈的老爷！行行好，请顾念一下我这个不幸的挨饿的人，我三天没吃东西了……我当了八年的乡村教师，现在失业了。请帮帮忙，行行好！”‎ 律师斯克沃尔佐夫打量着他，瞧瞧他那件灰蓝色的破大衣，混浊的醉眼和脸上的红斑。他觉得好像在什么地方见过这个人。‎ ‎“听着，在前天，我好像在花园街遇见过您，”他说，“不过那时您说您是被开除的大学生，没有说是乡村教师，还记得吗？这很下流，这是诈骗！”‎ 斯克沃尔佐夫大发脾气，毫不留情地痛斥这个求告的人。这家伙一味说谎，利用别人的仁慈，恰恰亵渎了他出于纯洁的心灵喜欢周济穷人的一片好意。破衣人起先一再辩解，后来不作声了，羞愧得低下了头。“先生！”他说，一手按住胸口，“确实，我……说了谎！我原来在俄罗斯合唱团里任职，由于酗酒，我被赶了出来。不说谎又有什么办法呢？”‎ ‎“什么办法？”斯克沃尔佐夫大喝一声，逼近他，“工作呀，这就是办法！您应该工作！”‎ ‎“这个我自己也明白，可是上哪儿去找工作呀？去当看门人吧，谁也不会要我， 工厂也不会要我，工人要有手艺，我却什么也不会。”“胡说！您总能找到借口！那么，您愿意去劈柴吗？在我家里劈柴您愿意吗？”‎ ‎“好吧，我可以劈……”‎ 斯克沃尔佐夫高兴地搓着手，把厨娘叫了出来，对她说：“奥莉加，把这位先生领到板棚里去，让他劈木柴。”斯克沃尔佐夫赶紧走进餐室，那里的窗子正对着院子，斯克沃尔佐夫看到他们进了院子。奥莉加气呼呼地打量她的同伴，打开锁着的板棚，“砰”地一声恶狠狠地推开了门。那个冒牌教师和冒牌大学生坐到木墩子上，用拳头支着红腮帮，想起心事来。‎ 厨娘把一把斧子扔到他脚旁，破衣人迟疑地拉过一块木柴，把它放在两腿中间，胆怯地用斧子砍下去，木柴摇晃起来，倒了，那人又把它拉过来，很小心地砍下去，木柴又倒下了。‎ 斯克沃尔佐夫的气愤已经消散，他感到有点不安，有点惭愧。他回到书房里，“我这样做是为了他好。”一小时后，奥莉加来报告，木柴已经劈好。“拿着，把这半卢布交给他，”斯克沃尔佐夫说，“要是他愿意，让他常来，活总是有的。从此，他经常出现：有时把雪扫成堆，有时收拾板棚里的杂物。斯克沃尔佐夫搬家时，雇他来帮忙。破衣人没有喝酒，很少说话。搬运完之后，斯克沃尔佐夫吩咐人把他找来。‎ ‎“噢，我看得出来，我的话对您起了作用，”他说着，递给他一个卢布，“这是给您的工钱。我看得出来，您没有喝酒，也不反对工作。您叫什么？”‎ ‎“卢什科夫。”‎ ‎“那么，卢什科夫，我现在介绍您去做另一份工作。您拿上这封信，明天去找我的一个同行，他会给您一份抄写的工作。好好工作，把酒戒了，别忘了我对您说过的话。再见吧！”斯克沃尔佐夫很得意：自己总算把这个人拉到了正道上。‎ 两年过去了。有一天，斯克沃尔佐夫站在剧院的售票处付钱买票，看到身旁站着一个身材矮小的人，翻着羊羔皮领子，戴一顶旧的海狗皮帽子。‎ ‎“卢什科夫，是您呀？”斯克沃尔佐夫问，“喂，怎么样？现在做什么事？日子过得好吧？”‎ ‎“还可以，现在我在一位公证人那里工作，每月拿三十五个卢布，先生。”‎ ‎“哦，谢天谢地。太好了！我为您感到高兴，非常非常高兴，卢什科夫！要知道您在某种程度上可以说是我的教子。要知道这是我把您推上了正道。卢什科夫说：“我既感激您，也感激您家的厨娘，求上帝保佑这个善良而高尚的女人身体健康！说实在的，真正救我的是您家的厨娘奥莉加。”‎ ‎“这是怎么回事？”‎ ‎“当初我去您家劈柴，我一到，她总是这样开始：嗅，你这个酒鬼！你这个天地不容的人！’然后发起愁来，瞧着我的脸，哭着说：‘你是个不幸的人！你活在世上没有一点快活，就是到了另一个世界，你这酒鬼，也要下地狱！你这苦命人啊！您知道，尽是这类的话。但重要的是，她替我劈柴！先生，我在您家里连一根柴也没有劈过！为什么她要挽救我，为什么我瞧着她就决心痛改前非，这些我对您也解释不清。我只知道，她的那些话和高尚的行为使我的心灵起了变化，是她挽救了我，这件事我永世不忘。该入场了，里面正在打铃。”‎ 卢什科夫鞠躬告辞，找他的楼座去了。‎ ‎（有删改）‎ ‎7.下列对这篇小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（3分）‎ A.奥莉加先“恶狠狠地推开”，后骂“到了另一个世界，你这酒鬼，也要下地狱！你这苦命人啊！”，表现了她对卢什科夫自暴自弃行为的痛心和担忧。‎ B.这篇小说在塑造人物形象时，运用了语言描写、外貌描写、动作描写和对比等方法表现人物的性格与品质。‎ C.这篇小说情节简单，没有冗长的描写和背景交代，只是截取了几个片段，叙述主次分明，表达了作者对社会现实的思考。‎ D.卢什科夫以冒牌教师和冒牌大学生的身份行乞，说明他已经冥顽不灵，毫无羞耻之心。‎ ‎8.小说主人公为卢什科夫，作者为何用大量笔墨描写斯克沃尔佐夫？请结合全文分析。（6分）‎ ‎9.从全文来看，文章画线部分运用了哪种叙述方式，该部分在文中有何作用？请结合材料分析。（6分）‎ 二、古代诗文阅读（34分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文言文，完成10—13题。‎ 丹溪翁者，婺之义乌人也，姓朱氏，讳震亨，字彦修，学者尊之曰丹溪翁。稍长，从乡先生治经，为举子业。后闻许文懿公得朱子四传之学，复往拜焉。文懿谓曰：“吾卧病久，非精于医者，不能以起之。子聪明异常人，其肯游艺于医乎？”翁以母病脾，于医亦粗习，及闻文懿之言，即慨然曰：“士苟精一艺，以推及物之仁，虽不仕于时，犹仕也。”乃悉焚弃向所习举子业，一于医致力焉。‎ 遂治装出游，求他师而叩之。及还武林，忽有以其郡罗氏告者。翁既得见，遂北面再拜以谒，受其所教。罗遇翁亦甚欢，曰：“尽去而旧学，非是也。”居无何，尽得其学以归。数年之间，声闻顿著。翁不自满足乃以三家之论去其短而用其长又复参之以太极之理《易》《礼记》诸书之义贯穿《内经》之言以寻其指归。因作《相火》及《阳有馀阴不足》二论，以发挥之。‎ 于是，翁之医益闻。四方以病来迎者，遂辐辏于道，翁咸往赴之。‎ 浦江郑义士病滞下，一夕忽昏仆。翁诊之，告曰：“此阴虚而阳暴绝也。”即命治人参膏，而且促灸其气海。天台周进士病恶寒，虽暑亦必以棉蒙其首。翁诊之，告曰：“此热甚而反寒也。”乃以辛凉之剂，吐痰一升许，而蒙首之棉减半。仍用防风通圣饮之，愈。一贫妇寡居病癞，翁见之恻然，即自具药疗之，病愈。后复投四物汤数百，遂不发动。翁之为医，皆此类也。‎ 翁简悫贞良，刚严介特。好论古今得失，慨然有天下之忧。世之名公卿多折节下之，翁为直陈治道，无所顾忌。然但语及荣利事，则拂衣而起。翁之卓卓如是，则医特一事而已。‎ ‎                        （选自戴良《九灵山房集》，有删减）‎ ‎10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)‎ A. 翁不自满足/乃以三家之论去其短/而用其长/又复参之以太极之理/《易》/《礼记》诸书之义/贯穿《内经》/之言以寻其指归/‎ B. 翁不自满足/乃以三家之论/去其短而用其长/又复参之以太极之理/《易》/《礼记》诸书之义/贯穿《内经》/之言以寻其指归/‎ C. 翁不自满足/乃以三家之论去其短/而用其长/又复参之以太极之理/《易》/《礼记》诸书之义/贯穿《内经》之言/以寻其指归/‎ D. 翁不自满足/乃以三家之论/去其短而用其长/又复参之以太极之理/《易》/《礼记》诸书之义/贯穿《内经》之言/以寻其指归/‎ ‎11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是(3分)‎ A. 字，又叫“表字”，古时男子20岁时取字。“名”与“字”往往有一定的联系。‎ B. 北面，即面向北。古代正式行礼时，尊者面向北，卑者面向南。‎ C.《易》，即《周易》,儒家经典之一，和《诗》《书》《礼》《春秋》合称“五经”。‎ D. 公卿，即“三公九卿”的简称，夏朝始设，周代沿袭。后泛指高官，有时也指丈夫。‎ ‎12.下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是(3分)‎ A. 丹溪翁弃举从医，调整人生目标。他先修习科举考试的学业，准备应试，在师从许文懿公时，因为母亲生病，他转而专心学医。‎ B. 丹溪翁博采众长，在传承中发展。他不自我满足，在借鉴多家前人所长的基础上，融会贯通古代典籍，撰写出新的医学著作。‎ C. 丹溪翁因病施治，医技医德双馨。他的医术远近闻名，针对不同的病情灵活治疗。同情身患癞疮的贫穷寡妇，自备药物治愈了她。‎ D. 丹溪翁清高不俗，具有家国情怀。他谈论古今得失，常表现出以天下之忧而为忧的气概。与达官贵人交往毫无顾忌，却不涉及个人荣华名利。‎ ‎13.把下面的句子翻译成现代汉语。(10分)‎ ‎（1）世之名公卿多折节下之，翁为直陈治道，无所顾忌。（戴良《九灵山房集》）‎ ‎（2）安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。（范晔《后汉书·张衡传》）‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这首唐诗，完成14—15题。‎ 汉江临眺 ‎ 王维 楚塞三湘①接，荆门九派②通。 江流天地外，山色有无中。 郡邑浮前浦，波澜动远空。 襄阳好风日，留醉与山翁③。‎ 注：①三湘：湘水和漓水称漓湘，合蒸水称蒸湘，合潇水称潇湘，故又称三湘。 ②九派：九条支流。‎ ③山翁，即山简，晋人，《晋书·山简传》说他曾任征南将军，镇守襄阳。‎ ‎14.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)‎ A.首联语工形肖，一笔勾勒出汉江雄浑壮阔的景色，成为画幅的背景。诗人虽未点名汉江，但足以使人想象到汉江横卧楚塞而接三湘的浩渺水势。‎ B.颈联笔法飘逸流动，故意用动与静的错觉，进一步渲染了磅礴水势。“浮”、“动”两个动词用得极妙，使诗人笔下之景都动了起来。‎ C.尾联诗人要与山简共谋一醉，含蓄地表达出对襄阳风物的热爱和留恋山水的志趣。此情也融合在前面的景色描绘之中，充满了积极乐观的情绪。‎ D.全诗给我们展现了一幅色彩素雅、格调清新、意境优美的水墨山水画。画面布局，远近相映，几乎全用白描的写意手法，意境开阔，气魄宏大。‎ ‎15.明人王世贞说：“‘江流天地外，山色有无中。’是诗家俊语，却入画三昧。”请结合诗句品析。(6分)‎ ‎ (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分）‎ ‎16．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)‎ ‎（1）《雨霖铃》中的“_____________________ ，_____________________ 。”两句写临别之际，一对恋人泪眼朦胧，该有的千言万语要倾诉、叮嘱，因为气结声阻 ，却连一句话也说不出来。 ‎ ‎（2）《定风波》中描写归途中遇雨，同行人狼狈，词人却放慢脚步， 不在意风雨，吟诗长啸的句子是：“   _____________________，  _____________________  。”  ‎ ‎（3）王勃在《滕王阁序》中着力表现深秋山水景色的两句是：“ ___________________， _________________。”‎ 三、语言文字运用（20分） ‎ 阅读下面的文字，完成17—19题 ‎2019年1月11日‎，嫦娥四号着陆器与巡视器上的五星红旗在月球背面________，太空再次闪耀中国红。‎ 从2004年1月立项到嫦娥四号落月，十五载砥砺奋进，十五载________，探月工程全线始终保持战略定力，一步一个脚印向着既定目标前进，矢志不移，连战连捷，________，创造了月球探测的中国奇迹。‎ ‎2007年，嫦娥一号绕月探测，实现中华民族千年奔月梦想;2010年，嫦娥二号成功发射，获得国际最高‎7米分辨率全月影像图，不断刷新中国高度;2013年，嫦娥三号成功落月并开展月面巡视________，(　　　　)，也把中华民族卓尔不凡的创造力刻在了人类文明发展的光辉史册上;2014年，探月工程三期再入返回飞行试验圆满成功，突破和掌握了航天器以接近第二宇宙速度再入返回关键技术，为我国正在实施的月面采样返回及未来深空探测奠定坚实基础。2019年底嫦娥五号发射升空，在月面预定区域着陆后，将采集月球样品，经月地转移、再入回收和月面起飞、月球轨道交会对接，最后将它安全送至地面等过程。这有望获得一系列重大原创空间科学成果，大大增进人类对地月系统演化的认知。‎ ‎17.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3分)‎ A.相映成趣　披星戴月　高歌猛进　勘察 B.交相辉映　披荆斩棘　高歌猛进　勘察 C.交相辉映　披荆斩棘　高飞远翔　勘查 ‎ D.相映成趣　披星戴月　高飞远翔　勘查 ‎18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)‎ A．把玉兔号的足迹留在了月球上 B．在月球上刻下了玉兔号的足迹 C．玉兔号的足迹被留在了月球上 D．把玉兔号的足迹刻在了月球上 ‎19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)‎ A.将采集月球样品，经月面起飞、月球轨道交会对接和月地转移、再入回收等环节，最后将它安全送至地面。‎ B.将采集月球样品，最后将它安全送至地面，经月面起飞、月球轨道交会对接和月地转移、再入回收等过程。‎ C.经月面起飞、月球轨道交会对接和月地转移、再入回收等过程，将采集月球样品，最后将它安全送至地面。‎ D.经月地转移、再入回收和月面起飞、月球轨道交会对接等环节，将采集月球样品，最后将它安全送至地面。‎ ‎20.请在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过16个字。（6分）‎ 建设法治中国，不仅需要法治手段的保障，①____________。法治观念侧重于人们对法治的理性认知，而法治精神则浓缩了法治思想和感情的精华。因此，②_____________，必须大力加强法治精神培育。我们弘扬法治精神，其目的不仅在于发挥法“禁于已然之后”的功效，③____________，帮助人们从思想上树立法治思维，自觉依照法治精神处理问题，真正使法治精神得到弘扬。‎ ‎21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过90个字。(５分)‎ ‎2019年８月30日，由中国科协、卫生健康委、应急管理部和市场总局等部委主办，中央网信办指导，全国学会、权威媒体、社会机构和科技工作者共同打造的“ 科学辟谣平台” 在京正式启动。该平台旨在切实提高辟谣信息的传播力、引导力、影响力，让谣言止于智者，让科学跑赢谣言。科学辟谣平台专家库首期邀请到516位权威专家入驻，涉及食品安全、营养健康、生物、农业技术、航空航天等14个领域。平台采用“ 广泛汇聚、科学解读、矩阵传播、源头阻断”‎ 的运行机制，构建系统完备、科学规范、公众信赖、运行高效的科学辟谣体系，努力打造最具权威性、时效性、协同性、精准性的国家级“科学辟谣平台”。‎ 四、写作（60分）‎ ‎22．阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 有调查显示，和科学家受到的关注相比，演艺明星受到的关注更多。‎ 有人认为，这是一种悲哀，因为和前几代人相比，科学家在当今青少年心中的地位下降了许多，加之社会的发展与国力的提升必须得有科研作为支撑，因此，社会需要积极的价值导向；也有人认为，在多元的社会结构里，曝光度由其所从事的职业特征决定，再者关注娱乐新闻符合普通人的心理需求，所以我们没有必要将从事不同职业的群体放在一起比较关注度。 ‎ 对此，你有怎样的思考和看法，请结合材料内容并联系现实，写一篇文章，体现你的认识与思考。‎ 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。，‎ 南充市2019—2020学年度（下期）教学质量监测 高二语文试题参考答案及评分标准 ‎1.B 解析：A项，说法绝对；C项，逻辑关系不成立，原文说的是“研究者要尽可能贴近古人小说观念，以宽严相济的眼光来审视相关史料”，二者之间并没有因果关系；D项，“都具有价值”错，原文是“在涉及作家作品的史实问题上，作伪史料显然不具价值”。‎ ‎2.D 解析：D项，文章最后一段的内容与主体部分不同，重点论述了研究者应如何研究明清方志文献。‎ ‎3.B 解析：A项，“均为佳作”错，原文为“不乏佳作”；C项，“就会得出结论”错，而是“就有可能得出错误结论”；D项，“相对正史来说，它真实无误”错误，从最后一段来看，明清方志也有一些虚假的内容。‎ ‎4.C 解析：A项，根据材料一第三段中的“如果互联网使用者……未必是教育的良性改变”，可知“但都是对教育的良性改变”说法错误；B项，无中生有；D项，从原文“教育从业者只有从精神上领会……教育旧酒的局面”可知D项错误。‎ ‎5.A 解析：“互联网技术本身不够成熟”说法错误。‎ ‎6.①要转变教育理念，正确认识互联网与教育的关系，将“互联网+教育”转变为“教育+互联网”。②根据各种在线教育运营模式的特点，找准定位，避免无序化竞争。③在线教育应与线下教育秉持同样的价值追求，补位但不越位，不要试图替代学校教育。④注重对优质师资力量的培养，稳步有序地推进在线教育工作的展开。（每点2分，任意答出三点即可）。‎ ‎7.D 解析：从卢什科夫谎言被揭穿后，他“后来不作声了，羞愧得低下了头”说明他并不是冥顽不灵，也还有羞耻之心。‎ ‎8.①线索：他见证了卢什科夫的前后变化。②推动情节发展，促进主人公的变化：他痛斥逼问，促使卢什科夫感到羞愧，答应劈柴。经他介绍，卢什科夫有了工作。③衬托奥莉加，丰富了主题：相对于他的居高临下式助人为乐，奥莉加的平等真诚更易打动人，更值得提倡。（每点2分，共6分） 9.插叙（2分）。作用（4分）：①使情节更完整。用插叙方式，揭开事情真相，前后照应。“她替我劈柴”，照应前文“一小时后奥莉加报告木柴已经劈好”。收到意料之外又在情理之中的效果。②‎ 使人物形象更丰满。突出了奥莉加的真诚善良，因为她用语言震撼了卢什科夫的心灵，用高尚的行动帮助了卢什科夫。突出了卢什科夫的真诚悔过，懂得感恩。他从奥莉加言行中感受到善良、关心、诚意，从而痛改前非，重新做人。他记住她的一言一行，永生难忘。③使主题更深刻。乞丐是可以改变的，主要看我们采用何种方式。 斯克沃尔佐居高临下的帮助固然能改变一时的生活，但只有真诚平等的帮助才能挽救心灵。（第二问任意答出其中2点给4分） ‎ ‎10.D 解析： 划线句子的大意是：丹溪翁并不自我满足，于是对三家的学说，弃其所短而用其所长，又用太极之理、《易》《礼记》等书的有关意义参验它们，用《内经》的理论贯穿起来，来探求其中真谛所在。“《内经》之言”的“之”是结构助词“的”，二者之间不应断开，排除A、B项。“而”连接了对“三家之论”的两种处理方式，不应断开，排除C。‎ ‎11.B 解析： B项，考查了古代礼仪方面的知识。古代正式行礼时，应为卑者面向北，尊者面向南。语境中“北面再拜”的主语是“翁”，拜的对象是“罗氏”。“翁”是弟子，“罗氏”是老师，不难判断二者的尊卑关系。‎ ‎12.A 解析：A项，丹溪翁放弃举业从医的原因，从文中看，主要是老师劝他从医。母亲生病只是他曾经学过医的原因，两者不应混淆。故选A。‎ ‎13.（1）社会上有名的士大夫，大多都降低身份，虚心地向他请教，丹溪翁直率地向他们陈述治世之道，没有什么顾忌。（“折节”“下”“治道”各1分，句意2分。）‎ ‎（2）汉安帝常听说张衡擅长术数方面的学问，命公车特地征召他，任命他为郎中。两次迁升为太史令。（“雅”“术学”“再迁”各1分，句意2分。）‎ 文言文翻译：‎ 丹溪翁，婺之义乌县人，姓朱，名震亨，字彦修，学医的人们都尊称他为丹溪翁。渐渐地长大后，跟从家乡的先生学习儒经，修习科举考试的学业。后来听说许文懿先生得到了朱子第四代传人传授的学说，就又去那里拜师求教。许文懿说：“我生病卧床已久，不是精于医学的人，不能够使我康复。你很聪明，超乎常人，也许愿意从事医学这门技艺吧。”丹溪翁由于母亲患有脾病，对于医学也粗陋学过，等到听了许文懿的话，就慷慨说道：“读书人如果精通一门技艺，用来推广惠及万物的仁德，即使在当世没有做官，犹如做官一样。”于是完全烧毁抛弃以前修习的科举考试的书籍，专心地在医学上下起了工夫。‎ 于是就打点行装外出旅游求学，寻求别的师傅并请教他们。等回到杭州，忽然有人把他同一郡的罗先生介绍给他。丹溪翁受到接见之后，就面朝北变形在白纸历来正式拜罗为师，接受他的教诲。罗知悌遇到了丹溪翁也很高兴，说：“完全舍弃你原来学过的医术！因为他们不是正道的东西。”‎ 过了不久，就全部掌握了他的学说而后回去了。几年之内，声望很快显扬了开来。丹溪翁不自我满足，于是对三家的学说，去其所短而用其所长，又用太极之理、《易经》《礼记》等书的有关意义参验他们。用《内经》的理论贯穿起来，来探求其中真谛所在。于是撰写了《相火》和《阳有馀阴不足》两篇文章，来阐发他的观点。‎ 从此，丹溪翁的医术更加出名了，各地因病来请他的人，于是就从四面八方络绎不绝地来到他家，丹溪翁全都应请，前往治病。‎ 浦江县的郑义士患上了痢疾，一天傍晚忽然昏倒在地。丹溪翁诊测他的脉象，告诉他说：“这是阴虚而又阳气突然丧失的的疾病。”立即让病家熬制了人参膏，而且迅速灸治他的气海穴。天台县的周进士患了恶寒的病，即使暑天也要用棉被盖着他的头。丹溪翁诊断其脉，告诉说：“这是热症中却反现寒象的疾病。”就让辛凉的药剂让他服下，吐了一升左右的痰。同时盖在头上的棉被减去了一半。又用防风通圣散让他服下，痊愈了。一个贫穷的妇女成了寡妇后独自过着日子，患上了癞疮，丹溪翁见到她的病，心中非常怜悯，就亲自自备办药物治疗她，痊愈了。后来用了数百剂四物汤，终于不再发作。丹溪翁行医的事迹，都是这类情况。‎ 丹溪翁为人简朴，诚实谨慎，刚毅庄严，清高不俗。喜欢谈论古今的得失问题，每每慷慨激昂地表现出以天下之忧而忧的气概。当世有名的达官贵人常常屈尊虚心地请教他，丹溪翁给他们坦率地陈说治国治民之道，并无什么顾忌。但是只要谈到荣华名利的事,就生气地起身而去。丹溪翁如此地超群出众，行医只是一个方面的事情罢了。‎ ‎14.C 解析：C项，“含蓄”错误，尾联是直抒胸臆，而非含蓄表达。‎ ‎15.【参考答案】①汉江滔滔远去，好像一直涌流到天地之外；两岸重重青山，迷迷蒙蒙，时隐时现，若有若无。（2分）②此联通过想象和夸张等手法既生动地写出江水的流长邈远，又烘托出江势的浩瀚空阔。（2分）③诗人描绘了一幅汉江流远图，着墨极淡，却给人以伟丽新奇之感，营造出一种迷茫、玄远、无可穷尽的意境。（2分）（此题着重分析颔联如何体现“俊语”“入画”二词的。）‎ ‎16.（1）执手相看泪眼，竟无语凝噎。（2）莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。‎ ‎（3）潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。‎ ‎17.Ｂ 解析：本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。相映成趣：相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。交相辉映：各种光亮、色彩等互相映照。二者都有“相互衬托”的意思，前者偏重于有趣味，后者偏重于光亮和色彩明亮。第一处写着陆器和巡视器上的五星红旗二者在颜色上的关系，用“交相辉映”更合适。披星戴月：身披星星，头顶月亮。形容连夜奔波或早出晚归，十分辛苦。披荆斩棘：拨开荆，砍掉棘。比喻在创业过程中或前进道路上清除障碍，克服重重困难。二者都有“十分辛苦”的意思，前者偏重于奔忙，后者偏重于克服困难。第二处写我国探月工程历经艰难，用“披荆斩棘”‎ 更合适。高歌猛进：高声歌唱，勇猛前进。形容在前进的道路上，情绪高涨，斗志昂扬。高飞远翔：飞得既高又远。比喻前程远大。二者都有“高”的意思，前者偏重于精神昂扬，后者偏重于前程远大。第三处写我国探月工程不断发展，用“高歌猛进”更合适。勘查：实地查验，寻找证据和线索。勘察：采矿或施工前，对地形、地质结构、地下资源等情况进行实地察看或调查。“勘查”侧重指检查和调查，“勘察”侧重实地考察。第四处写嫦娥三号在月面展开实地考察，用“勘察”更合适。‎ ‎18.Ｄ解析：本题考查语言表达连贯的能力。解答这道题，注意两个方面：一是表述的主体，二是句式的特点。括号前后都是表述“嫦娥三号”的，句式上都是常式句，且括号后的句子中“也把……”提示出括号内的句子应为“把……”，故先排除B、C两项。然后区分A、D两项中“刻”和“留”的不同，“刻”有主观意味，表现了“嫦娥三号”的积极作用，在表情达意上比“留”更好。故排除D项。‎ ‎19.A 解析：本题考查辨析并修改病句的能力。画横线的句子存在语序不当、结构混乱的语病。按照事情发展的先后顺序看，应该是“采集月球样品，经月面起飞、月球轨道交会对接和月地转移、再入回收等环节”;“最后将它安全送至地面等过程”中“等过程”应删去。由此可以得出答案。‎ ‎20. (1)更需要法治观念和法治精神的支撑 (2)弘扬法治精神 (3)更要"防于未然之前"（每点2分，共6分）‎ ‎21.①关键信息:‎2019年 8月30‎日，“ 科学辟谣平台” 在京启动；②旨在提高辟谣信息的影响力；③专家库首期邀请到516位权威专家入驻，涉及14个领域；④采用高效运行机制，构建科学辟谣体系，努力打造国家级平台。（答对一点得１分，语言组织流畅得１分。四点全答对，得满分５分）‎ ‎22. （参照高考作文评分标准）‎ ‎ ‎ 基础等级40分 内容20分 一等20 - 16‎ 二等15 - 10‎ 三等10 - 6‎ 四等5 - 0‎ 切合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 偏离题意 中心不明或立意不当 没有什么内容 感情虚假 表达 一等20 - 16‎ 二等15 - 11‎ 三等10 -6‎ 四等5 - 0‎ ‎20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字体工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字体较工整 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹难辨 发展等级20分 深刻 丰富 有文采 有创意 ‎1.透过现象深入本质 ‎2.揭示问题产生的原因 ‎3.观点具有启发作用 ‎4.材料丰富 ‎5.形象丰满 ‎6.意境深远 ‎7.词语生动，句式灵活 ‎8.善于运用修辞手法 ‎9.文句有意蕴 ‎10.见解新颖，材料新鲜，构思新巧 ‎11.推理想像有独到之处 ‎12.有个性特征 ‎（一）基础等级（40分）‎ 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。‎ 内容项（20分）的重点是题意、内容。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。‎ 表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。‎ ‎1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。‎ ‎2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。‎ ‎（二）发展等级（20分）‎ 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。‎ ‎1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。‎ ‎2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。‎ ‎3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。‎ ‎4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。‎ 发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。‎ ‎1、深刻：①透过现象看本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用 ‎2、丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远 ‎3、有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑾文句有表现力 ‎4、有创意：⑿见解新颖 ⒀材料新鲜 ⒁构思精巧 ⒂推理想象有独到之处 ⒃有个性特征 关于作文的其他项评定 ‎（一）扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。‎ ‎（二）残篇评定 ‎1、400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）‎ ‎2、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。‎ ‎3、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。‎ ‎4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。‎ ‎5、只写标题的，给1分或2分，不评0分。‎ ‎6、完全空白的，评0分。‎ ‎（三）抄袭评定 确认为抄袭的文章，10分以下评分。‎