高中语文第5课苏轼词两首课件5 人教版必修4 35页

苏 轼 第 5 课 苏轼词两首 词坛巨人 苏轼 (1037—1101) ，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋著名的政治家、文学家、书画家、诗人，豪放词派的代表，“唐宋八大家”之一。出身于一个比较清贫的文人家庭，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。宋仁宗嘉祐二年中进士，官至礼部尚书。在新旧党争等政治斗争中，曾被诬入狱，屡遭贬谪，直至远贬海南，最后遇大赦北还。 作者名片 苏轼的散文汪洋恣肆，明白畅达，代表作有《赤壁赋》《超然台记》《石钟山记》等。在诗歌方面，现存诗两千七百余首，题材广泛，内容丰富；他的词属豪放派，对后世很有影响；他是豪放词派的开创者，与辛弃疾合称为“苏辛”。书画方面，苏轼擅长行书、楷书，善作枯木怪石，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。 苏轼追求“诗中有画，画中有诗”的艺术造诣。他注重提携后人，“苏门四学士”——秦观、黄庭坚、张耒、晁补之为其门下。 主要作品有《东坡全集》《东坡乐府》《东坡志林》等。名作有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙辰中秋》《赤壁赋》《后赤壁赋》等。 (1) 《念奴娇 · 赤壁怀古》 1080 年，苏轼被贬黄州。他经常到赤鼻矶头游览眺望，或泛舟江中。 1082 年，苏轼又来到赤壁，这时他已年近半百。站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的抱负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了《念奴娇 · 赤壁怀古》。 背景介绍 (2) 《定风波》 《定风波》这首词作于元丰五年 (1082) ，苏轼被贬黄州已整整两年了。苏轼在黄州的处境十分险恶，生活也很困窘，但他很坦然乐观，对人生路途中的沉浮有了深刻的领悟，并准备在沙湖买田终老。那年春天他到黄冈东南三十里的沙湖看新买的农田，路上遇雨，因为没有雨具，同行的人都狼狈不堪，独有苏轼从容不迫。事后他写作这首词记述了这次经历，也表达了他从中悟出的有关人生的哲理。 (1) 咏史怀古诗词 内涵：这类诗有的借古事、古人、古迹等生发议论，借古讽今，抒发昔盛今衰的伤感；有的孤影自怜，感慨自身，抒发怀才不遇的感慨，表达自己追慕古贤，意欲建功立业的理想。 常用手法：借景抒情、直抒胸臆、虚实结合、用典等。 常用意象：黍离、商女、明月、城池、流水、野草、燕子等。 文学常识 (2) 豪放派 豪放派是宋词的一个流派，与婉约派并称为宋词两大词派。豪放派特点是创作视野较为广阔，气象恢宏雄放，汪洋恣肆、崇尚直率，而不以含蓄婉曲为能事。喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律。它不仅描写花间、月下、男欢、女爱，而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能像诗文一样反映生活，所谓 “ 无言不可入，无事不可入 ” 。代表人物有苏轼、辛弃疾。 文本探究 一、阅读《念奴娇 · 赤壁怀古》 ， 思考并回答以下问题 1. 大江东去，浪淘尽，千古风流人物 ” 这一句在全词中起什么作用？奠定了全词怎样的感情基调？ 答案： (1) “ 大江东去 ” 是赤壁之战的衬景，“浪淘尽，千古风流人物 ” 是 “ 怀古 ” 的点题。这一句泛写作者凭高远眺，所见所感，是全词起兴之笔。词一开头就浓缩了浩瀚的时空，把江水、浪花、千古风流人物融成一片，创造了一个旷远、深沉的意境，为 “ 周郎 ” 的出场造势。 (2) 词的开篇 “ 大江东去 ” ，即将一条浩浩荡荡、不舍昼夜、奔腾不息、向东疾逝的长江推到了我们面前，澎湃的浪潮激起了我们胸中的豪迈之情，奠定了全词雄浑大气、壮阔磅礴的感情基调。 2 .“ 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 ” 这三句中有几个字用得非常妙，请找出赏析，并探讨作者为什么极力描绘这些景象。 答案： (1) 穿：写出陡峭山崖直插云霄的气势。拍：写出江水与堤岸搏击的力度。卷：写出汹涌的波涛力量之大。 (2) 这三句化静为动，有声有色，寥寥数笔便勾画了赤壁的雄奇壮丽，令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，为下阕追怀赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。 3 .“ 江山如画，一时多少豪杰 ” 在上下阕中起什么作用？ 答案： 过渡。 “ 江山如画 ” 承上，“一时多少豪杰 ” 启下，由状景过渡到状人，十分自然。这一声慨叹将怀古之情和江山之胜融为一体。 “ 一时多少豪杰 ” 是虚写，既照应了开头 “ 千古风流人物 ” ，又为下阕写周瑜做了铺垫。 描写周瑜语句 周瑜形象 总结 小乔初嫁了 ①________ 是个风流人物 ②________ 威武英俊，气宇不凡 羽扇纶巾 ③________ ④________ 指挥若定，战功卓著 4 . 筛选相关词句，分析词中周瑜的形象。 答案： ① 年轻有为　风流倜傥　 ② 雄姿英发　 ③ 风度翩翩　儒雅潇洒　 ④ 谈笑间，樯橹灰飞烟灭 二、阅读《定风波》 ， 思考并回答以下问题 5 . 小序中的 “ 同行皆狼狈，余独不觉 ” ，能够体现出作者对途中突然遇雨这件事怎样的态度？ 答案： 面对突然的变故，毫不在意、坦然处之的潇洒、平静、旷达、超脱的态度。 6 ． “ 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ ” 一句中，加点的词表现了词人怎样的精神？ 答案： “ 莫听 ”“ 何妨 ”“ 谁怕 ” 是关键词，写出了词人在 “ 同行皆狼狈 ” ，其 “ 独不觉 ” ，欣然前行的独立人格精神。 7 . 《定风波》一词营造了一种怎样的意境？ 答案： 作者通过描写疾风穿林、骤雨打叶，继而雨过天晴、春风料峭、夕阳斜照等景象，营造了一种紧张急促又转向清冷的意境氛围。 合作交流 问题 1 　有人对 “ 故国神游，多情应笑我，早生华发 ” 指的是谁有不同意见。一种意见认为指的是作者自己，一种意见认为指的是周瑜，你认为这几句的主语是谁？ 答案： ① 是作者自嘲之语。《东坡题跋》卷一记李邦语： “ 周瑜二十四经略中原，今吾四十，但多睡善饭，贤愚相远如此。 ” 苏轼对此颇有同感。故从怀古归到伤己，自叹 “ 人生如梦 ” ，举杯酹江月一醉消愁。 “ 多情 ” ，是嘲笑自己的自作多情。由于自作多情，难免要早生华发。所以只好自我嘲笑一番了。 ②指的是周瑜，依据是 “ 故国神游 ” ，“故国 ” 是周瑜的 “ 故国 ” ，“神游 ” 自然也是周瑜的 “ 神游 ” ，而少年英俊，功成名就，春风得意的周瑜心恋故地，神游古战场，与词人相遇，笑话他功业未成而华发早生。 问题 2 　作为豪放派的开创者，苏轼唱出了当时时代的最强音，他的奔放热情，他的豪迈旷达，感染了后人。但是有人评论说苏轼在《定风波》中的 “ 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴 ” 有些消极，与全词的感情基调不合，你是怎样认识的？ 答案： (1) 人生的晴雨一如自然界的天气变化，反复无常，如何面对这样的现实呢？词人给出了这样的答案： “ 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 ” 当他回首走过的风雨历程时，竟达到了一种宠辱皆忘、超乎物外的旷达人生境界。 “ 晴天也好，雨天也好，对我来说都是无所谓的。 ” 作者的心胸、志向以及人生态度都鲜明地表现出来了。 (2) 政治场合的晴雨表是沉浮不定的，不如归去，做一个老百姓，不切实际地幻想 “ 也无风雨也无晴 ” 是徒劳的，表现了苏轼对政治风雨的无可奈何。 1 . 《念奴娇 · 赤壁怀古》 《念奴娇 · 赤壁怀古》通过对古迹的描写和对古人、古事的记叙，来抒发作者对古代英雄豪杰的缅怀和仰慕之情，表达了因年岁将老而产生的人生苦短和壮志难酬的无限感慨。 把握主旨 2 . 《定风波》 《定风波》记叙出游时途中遇雨的一件小事，表现了作者洒脱、放达的人生态度，宠辱偕忘、超乎物外的人生境界，寄寓了他对自己所遭受的政治打击的旷达之情。 理清脉络 《念奴娇 · 赤壁怀古》 1 . 用豪壮的情调抒写胸中块垒。 作者早年颇有远大的政治抱负，但在竞争激烈的环境中屡遭贬斥。来黄州之前，他曾因 “ 乌台诗案 ” 下狱，险遭杀身之祸。但他毕竟是个旷达的人，尽管政治上失意，却从未对生活失去信心。 艺术特色 这首词就是他这种复杂心情的集中反映，词中抒写的是郁积在他胸中的块垒，然而格调是豪壮的，跟失意文人的同类别作品显然不同。词的上阕描写景物，读罢使人止不住内心的激荡，颇有“天风海雨逼人”之感。下阕词人称颂周瑜，表明他渴望能像周瑜一样为自己的国家建立丰功伟业。 统观全词，可以说豪放中略见苍凉，而苍凉只是豪放的补充，二者并不矛盾。 2 . 烘托和映衬的运用。 这首词作者所要塑造的人物形象是周瑜，却从 “ 千古风流人物 ” 说起，由此引出赤壁之战时的 “ 多少豪杰 ” ，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位 —— 他的感慨主要是因周瑜而发，这里塑造周瑜形象的手法就是烘托。词中有两种映衬：一种是实景和虚景相互映衬，实景是赤壁的险要形势，是作者亲眼所见，虚景则是火烧曹军，是 作者的想象， 二者相互衬托，虚实相济；另一种是周瑜的 “ 雄姿英发 ” 和作者的 “ 早生华发 ” 相互映衬。这首词波澜起伏而章法严整，跟作者巧妙地运用这两种表现技巧有关。 《定风波》 1 ．笔调的风趣和幽默。 苏轼在黄州处境十分险恶，生活也很穷困，但他仍旧坦然乐观。开头两句 “ 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行 ” ，展示了作者不为外界的风云变幻所干扰，总是以自己的定规行事的生活态度。风雨潇潇，穿林打叶， 写作特色 但作者以“莫听”便将之化为乌有，不但如此，还要吟咏着诗句悠然信步，接下来是“竹杖芒鞋轻胜马”，这里有点俏皮的味道。别看我穿着草鞋，拄着竹杖，在这风雨横行的沙土路上，要比骑马舒服自在多了。这种幽默不仅是苏轼个性的反映，而且是他从多年政治风波中总结出的处世之方。 “ 谁怕？一蓑烟雨任平生。 ” 这点小小的风雨有什么可怕？ 2 ．于日常小事中生发哲理。 《定风波》写途中遇雨，实属常事，但作者却在常事之中体现出了自己的平生学养、处世精神和开阔胸襟，表现出不为外物所役、不为忧患所扰的心情。