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- 2021-06-08 发布
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2019—2020学年第二学期高二期末教学质量检测试题
语文参考答案及评分标准
一、现代文阅读(36分)
(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)
1. D (A项,依据原文第一-段“走向晦暗”不准确;“使得"前后的因果关系不当;C项,偷换主语,原文第三段“以人民为中心的情怀感、幸福感、境界感、责任感和光荣感,是治愈新时代诗歌缺钙的灵丹妙药”;B项,依据原文第五段,纯诗“唯技术至上和语言至上”,“史诗性写作是对纯诗写作的置换" ,史诗性写作需要与之匹配的恢宏结构和壮丽辞藻,但摒弃唯技术至上、语言至上。)
2. A (文章只是批评了把“个人写作”与“宏大写作”二元对立的现象和观点,并没有将二者进行比较;并且两者“可以互为借鉴”只是作者的判断,并未进行论证。D选项正确,比喻论证体现在第三段“以人民为 中心的情怀感、幸福感、境界感、责任感和光荣感,是治愈新时代诗歌缺钙的灵丹妙药”。许多诗歌淡忘人民,缩进自我的小天地,正是新时代缺钙的表现,以人民为中心的相关情感则比喻为能治愈的灵丹妙药;对比论证体现在第五段,西方纯诗唯技术至上和语言至上,新时代史诗是对其的置换,有恢宏雄壮的事物和英雄,更有丰沛的情感和高尚的思想催生,凝结为崇高的诗歌意象。)
3. D (原文在第五段“在丰沛的情感和高尚的思想催生下,它们会激发诗人磅礴的想象,最终凝结成崇高的诗歌意象”,选项忽略了“在丰沛的情感和高尚的思想催生下”这个先决条件,概括不全面。)
(二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分)
4.A(“次要”于文无据。)(3 分)
5.C(“勇挑重担、继续奋斗”的青年都优秀,都值得学习。)(3分)
6.树立远大志向,坚定政治信仰。努力学习知识,锻炼过硬本领。积极投身实践,以实际行动爱国。肩挑重担,去党和人民需要的地方。勇于担当,肩负起时代的责任。(6 分,每点 2 分。答出三点给满分。有其他答案,言之成理,酌情给分。)
(三)文学类文本阅读(本题共3小题,15分)
7. B (个人荣誉高于生命,理解有误,主要是为国争光。)
8 (1) 反问句表示不敢相信,感叹句表示确认现实,引人深思。
(2) 语言描写简洁,句式简短,符合人物的处境与心理,展现攀登者的情绪变化。
(3) 语调语意的转换(对比),更能表现登顶后人物的激动心情和迅速波动的情绪,最终传达出超出寻常的喜悦之情。(每点2分)
9. (1) 对极困难条件下依然高扬爱国主义行为的讴歌。(2分)
(2) 对以“攀登者”为代表的英雄主义的赞扬和肯定。(2分)
(3) 对人类超越自我、超越生命、勇攀高峰精神的赞颂。(2分)
二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(本题共4小题,19分)
10.D
11.A(节度使开始于唐代。)
12.B(“献俘行在,斩安国于市。”杀张安国是回到宋朝,而不是在金营。)
13.(1) 我因主帅而归顺朝廷,没想到发生变故,拿什么复命呢?(关键词:缘,因为;归朝,归顺朝廷;不期,没想到、没料到;何以,那什么,凭什么。大意1分)
(2) 南方有许多商业工作来祸乱农民,再加上兼并的祸患兴起,就有贫富不均了。(关键词:末作,工商业;病,祸乱、危害;患,祸患;不侔,不均衡、不等同。大意1分。)(第一分句翻译为“
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南方有许多人从事工商业而小喜农作”也可得分。)
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)
14. C (不是反衬,而是衬托。)
15、① 细节描写(动作神态)(1分),通过斟酒、挑灯、看剑、流泪,这些细节再现了一个报国无门的志士形象,表达了诗人的愁绪。(1分)
② 运用典故(1分),写空有黄金台,枉调碧玉歌,表达诗人的孤寂惆怅。(1分)
③情景交融(答衬托或借景抒情也可)(1分)。颈联写秋风万叶,衬托其孤寂悲切;写孤灯夜雨衬托归思难禁。尾联以景结情,用梧桐夜雨,寒气萧萧,构成凄切悲凉的意境,。
(三)名篇名句默写(本题共1小题,6分)
16.(1)雕栏玉砌应犹在 只是朱颜改
(2)风急天高猿啸哀 杜鹃啼血猿哀鸣
(3)寄蜉蝣于天地 则物与我皆无尽也
三、语言文字运用(20分)
17. C 【解析】结合“中国古人留下的这些感人故事和至理名言,作为中华优秀传统文化的重要组成部分,影响着一代又一代的中国人”,“但今天我们所推崇和坚守的家风,也正是那些不因时间流逝而失去现实价值的家风”分析,此处主要讲正家风,排除A项、D项;位于语段开头,需要承上启下,应该先讲“历史的启迪”,后讲“现实的需要”,而且前后句式应该保持一致,排除B项。故选C。
18. B 【解析】文中“勤政为民”的引号表示突出强调。A项,表引用。B项,表强调否定。C项,表特殊含义。D项,表反语讽刺。
19. B 【解析】A项,结构混乱,偷换主语,“影响”的主语应该是“这些感人故事和至理名言”,而不是“中国古人”。C项,语序不当,“这些”应该修饰“至理名言和感人故事”,而不是“中国古人”。D项,结构混乱,偷换主语,前面主语为“至理名言和感人故事”,后句主语为“一代又一代的中国人”。故选B。
20. ① 生命里的一切辉煌
② 劳动最终能实现人的自由本质
③ 而且造就人类的美德
21. 本题为5分,每条为2.5分,可以让学生自由发挥。只写两样内容没有写理由,且积极向上的分别给0.5分;内容庸俗消极不给分;内容尚可,而理由解释不当可酌情扣0.5--1分;每条理由2分。
四、 写作
材料简析:本次作文为任务驱动型作文,不同人群在疫情面前表现,显示出强化教养的重要性,陶冶操守的重要性。可围绕“教养”进行立意。
可参照高考写作阅卷标准
评分标准: (供阅卷老师讨论参考)
以46分作为基准分,建议按以下作为分类标准。
以“教养操守”为话题,围绕材料立意,为切合题意;
没有以“教养操守”为话题,没有围绕寓意立意,为偏离题意;
一类作文51以上 (切合题意、中心突出、内容充实、结构严谨、辩证分析、语言流畅、富有文采、书写工整、符合字数)
二类作文46~50之间(符合题意、中心明确、结构完整、语言通顺、较有文采、书写一般、符合字数)
三类作文40~45以之间(基本符合寓意、中心较明确、结构较完整、语言一般、有文采、书写一般、符合字数)
四类作文39分以下(偏离寓意、没有围绕材料、离开话题,另起炉灶、字数不足600字、书写难以辨认)
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没有标题扣2分;错别字每字扣1分;标点不规范,酌情扣分;每差50字扣1分。
其他加减分,参照高考作文评分标准。
【参考译文】
辛弃疾,字幼安,山东历城人。年轻时以蔡伯坚为师,与党怀英同学,并称辛、党。当初(辛、党)占卜仕途,将蓍草折断(占卜),怀英得到的是坎卦,于是留(在北方)为金主做事,而辛弃疾得到离卦,就下决心南归大宋。
金主完颜亮死后,中原豪杰纷纷起义。耿京在山东聚集人马,号称天平节度使,调配管辖山东、河北效忠大宋王朝的军马,辛弃疾在耿京手下做掌书记,就劝耿京作南归决断。僧人义端,好论军事,早先辛弃疾有时跟他有来往。等到辛弃疾在耿京军中,义端也聚集了一千多人,(辛弃疾)劝他投奔耿京,让他做了耿京的下属。义端一天晚上,窃得耿京的大印而逃,耿京大怒,要杀辛弃疾。辛弃疾说:“请给我三天为期,不抓到他,再杀我也不晚。”他推测义端一定将义军的虚实报告金帅,马上行动抓住了他。义端(用计)道:“我知道你真正的命相,是青犀相,你有力量杀人,希望你不要杀我。”辛弃疾(并不理会),仍斩下义端的头颅,回到义军中。从此以后,耿京更加看重辛弃疾。
绍兴三十二年,耿京命令辛弃疾带奏表归宋,宋高宗正在建康劳军,召见了他,嘉奖了他,授他承务郎天平节度使掌书记的官职,同时用节度使印和文告召耿京。正遇张安国、邵进已杀耿京降金了,辛弃疾回到海州,与众人谋划道:“我因主帅归顺朝廷的事前来,没想到发生变故,拿什么复命呢?”于是邀约统制王世隆及忠义人马全福等直奔金营,(此时)张安国正与金将饮酒兴浓,就当着众人将他捆绑起来带走,金将没追上他们,辛弃疾将张安国献给朝廷。(朝廷)在闹市中将张安国斩首。朝廷还是将先前的官职授予辛弃疾,改做江阴检判。当时他二十三岁。
当时虞允文掌管国事,孝宗帝在恢复中原问题上态度坚决,辛弃疾乘机谈了南北形势及三国、晋、汉的人才,所持的观点强硬而直露,不被(孝宗帝)采纳。(辛弃疾)写了《九议》和《应问》三篇,《美芹十论》献给朝廷,论述(敌我)不利和有利的条件,形势的变化发展,战术的长处短处,地形的有利有害,极为详细。因为朝廷和金主讲和刚成定局,(所以他的)建议不能实行。改任司农主簿,出任滁州知府。滁州遭战火毁坏严重,村落破败,辛弃疾放宽并减轻赋税,招回逃难流散的百姓,教练民兵,提议军队屯垦,于是创立了奠枕楼,繁雄馆。
辛弃疾为人豪爽,崇尚气节,能识别和提拔有才能的人,所交多是海内名士。他曾说:“人生在于勤劳,当以务农为先。北方人,生活用品不需属求他人,故无大富大贫之家。南方有许多商业工作来祸乱农民,再加上兼并的祸患兴起,就有贫富不均了。”故以“稼”名轩。辛弃疾曾和朱熹游历武夷山,做赋《九曲棹歌》,朱熹写“克己复礼”、“夙兴夜寐”,给他的两个书斋题名。朱熹死时,伪学正遭禁止,门生故旧甚至没有为他送葬的。辛弃疾写祭文去哭他说:“垂名万世是不朽的。谁说公死,你凛然犹生!”
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