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- 2021-06-08 发布
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动物游戏之谜
【教学目标】
1.掌握科普说明文的相关知识。
2.辨析各种假说的区别,理清文章的基本思路。
3.培养学生勤于思考、勇于钻研的科学精神,挖掘文章的人文内涵。
【教学重难点】
1.把握文章思路,理清层次结构。
2.辨析四种假说,延展科学思维。
【教学方法】
引导法、合作讨论法、自主探究法
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导入
同学们,你们小时候都玩什么游戏?(学生回答)你从中收获了什么?(合作、竞争、快乐)动物也有游戏,那么它们为什么会有游戏?游戏得目的又是什么呢?今天我们来共同学习《动物游戏之谜》一起来解开谜团。
二、介绍文体特征。
科普说明文,介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时,注重激发人们对科学知识的兴趣,培养人们的科学探索精神。
三、科普文的阅读方法指导
◇把握对象—把握说明对象的特征和本质。
①从语句、语段中找出事物的特征。
②从文章中概括、提炼出事物的特征。
◇理清思路---弄清楚说明的条理和说明的顺序。
(时间顺序,空间顺序,逻辑顺序。)
◇说明方法---下定义、举例子、打比方、列数字、分类别、作比较、画图表、摹状态等。
◇体会语言(说明语言的准确性,说明语言平实、简明的特点,文艺性说明文语言的生动性。)
四、整体把握,理清思路
1.请同学们快速浏览文章,理清文章结构。
①文章开头列举了哪些动物游戏的事例?②动物的游戏有几种类型?③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果?④文章最后对动物游戏之谜是什么下结论了吗?
学生同桌交流后归纳文章的主要内容:
明确:文章按照总-分-总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。
科学思维过程:提出问题 → 分析问题 →解决问题
形 式: 总→ 分→ 总
演习说
自娱说
内 容:动物为什么游戏 还有待更深入研究
学习说
锻炼说
2.那么这些内容遵循什么顺序?
逻辑顺序。
五、品读文章,深入感知
1.请同学们以小组为单位筛选出 四种“假说”的根据和结论。
第一小组:演习说
根据:黑猩猩掌中戏水的游戏
结论:游戏是生活的演习
第二小组:自娱说
根据:河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯
结论:通过自得其乐的游戏,使动物的紧张生活得到调剂和补偿,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安抚和自我保护。
第三小组:学习说
根据:黑猩猩玩棍子,动物捉迷藏和追逐游戏
结论:游戏是一种十分重要的学习行为。
第四小组:锻炼说
根据:羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏
结论:动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
2.你同意那种假说?为什么?你有自己的观点吗?
3.对于“动物为什么游戏”这个问题,作者有没有给出一个答案?文章解开了动物游戏之谜吗?(没有)
4.谜底仍然没有揭开,而且我们发现,不但没揭开,疑问好像还越来越多了。这是为什么?(科学探究越深入,未知的东西就会越多。)因此,“生活时时处处皆科学”,希望同学们都能做留心生活的智者。
六、挖掘内涵,拓展延伸
动物是可爱的,可是我们人类却……(展示人类迫害动物的视频)
请同学们拟写“保护动物”的公益广告词。要求:1.主题鲜明。2.新颖别致。3.简洁明了。
七、课堂小结:
学习了这篇文章之后,我们应该重新审视动物,审视自己,更重要的是让我们真正懂得,地球不是人类独有的,动物一样是地球的主人。
八、布置作业:
请同学们写一篇短文谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处?
九、板书设计:
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