甘肃省兰州市第五十八中学2020届高三下学期3月线上模拟考试语文试题 27页

甘肃省兰州市兰炼一中2020高考阶段检测语文试卷 高三语文组 一、现代文阅读(36 分)‎ ‎(一)论述类文本阅读(本题共 3 小题，9 分)‎ 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 虽然经过汉儒改造的儒家学说没能立即取得一统之势，但至少在表面上得到官方支持。汉武帝时期是从黄老道法向儒法转变的过渡期，汉初几十年的儒学复兴及武帝的提倡使得这一时期儒家思想的社会地位逐步提升进而形成风气是不争的事实。此期儒法两家还未能相互吸收整合完毕，处于独立于彼此的阶段，表现为被后世所诟病的“阳儒阴法"“外儒内法"状态。到宣帝宣扬“汉家历来以霸王道杂之”已经充分表现了儒法由外在彼此独立向内在一体发展的趋势。后世的“儒法合流”更多表现为儒家渐盛、法家渐弱，法家的合理、顺时之处不断为儒家所吸纳的大趋势。“儒法合流"的趋势最早在两者的对立中进行，界限分明，随后则作为一体的两端，不断契合。‎ 随着儒法思想由外在对立到内部融合，“儒法合流"不断深化，“修经明学”务“在“轨德立化’’的儒生和起于“刀笔筐箧"长于“优事理乱”的文法之吏自然也处于不断的融合之中。随着儒学的复兴，王朝政府向儒生敞开了大门，越来越多的儒生充任各级政府官员，官员的技能和成分开始发生显著变化。武帝时博士几乎只备咨询之用，到元帝时则已是用度不足，可知儒生功用已经由原来流于表面的“缘饰"转而变得务实。尤其盐铁会议之后，贤良文学的辩论受到权力中枢的重视，当时的执政大臣专门召集贤良文学“问以得失”，使儒生成为一股活跃的政治力量。宣帝时“用吏多选贤良"，贤良文学大量进入政府任职，他们尊奉的儒家德治观念开始影响实际政治。‎ 随着儒学渐兴，政府中也存在文法之吏改学儒术的现象，具有专业法律技能的文吏逐渐放弃排儒立场，许多继承法家传统的文吏开始学习经学。文吏之所以转学儒术，既有外部政治、文化环境的压力，也有内在精神价值的追求。从外部环境来看，随着经术传播的范围越来越广，公卿大夫们明显彬彬儒雅起来，社会风尚也悄然转向，文法之吏如果不甘愿被排斥于以儒学为主干的文化氛围之外，便必须选择认同儒术。这些以文法律令为文化背景的吏员，在他们已经适应了当时的政治生活，有的甚至已居高位的时候，依然花费精力补充修习新贵之学，自然是因为儒学之风大盛，以儒术为名目的选举及其所开辟的仕进之途更为光明和诱人。汉魏之际王桀的《儒吏论》对这一现象作了总结：“吏服训雅，儒通文法，故能宽猛相济，刚柔相克也。”准确地阐释了汉魏之际“儒法合流"对官吏思想的影响。总体来看，汉代法家政治的实施始终被限制在一定范围之内，具有很．强的针对性，在汉初表现为黄老政治包裹着法家思想，而后则嬗变为“霸王道杂之”的儒法合流。法家思想虽为后世所沿用却再也没有取得主导性的地位，讲求为政以德、执两用中等的儒家思想与系统性和实践性强的法家思想与制度的结合，成为传统文化的重要精神内核和价值诉求。‎ ‎(节选自《光明日报))201 年12月24目14版)‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 儒家思想经历汉初的复兴并在汉武帝的提倡下，社会地位才逐步提升而形成风气。‎ B. “儒法合流"最早在两者的对立中进行，界限分明，之后作为一体的两端，不断契合。‎ C. 随着“儒法合流"不断深化，“修经明学"的儒生和文法之吏也处于不断的融合之中。‎ D. 政府中文法之吏逐渐放弃排儒立场改学儒术现象，表明法家思想已被儒学取代。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 选文第一段论证了汉初“儒法合流”体现出了儒家渐盛、法家减弱的发展趋势。‎ B. 选文第二段通过儒家德治观念对实际政治影响逐渐加大的角度来论证儒法合流。‎ C. 选文第三段通过文法之吏逐渐放弃排儒立场而改学儒术的角度来论证儒法合流。‎ D. “吏服训雅，儒通文法”，可以看做是对汉魏之际“儒法合流"现象的准确概括。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是 A. 汉武帝时虽提倡儒学，但当时的儒生大多只是备咨询之用，还没有在政府中任职。‎ B. 汉元帝时儒生大量进入政府任职，出现了儒生短缺的现象，儒生的功用变得务实。‎ C. 文法之吏改学儒术，逐渐放弃排儒立场，既是自己主动的追求，也是政府的要求。‎ D. 法家思想从汉代，到一直为后世所沿用，具有强大的生命力，是传统文化的主流。‎ ‎【答案】1. D 2. A 3. B ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。能力层级为分析综合C。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。D项，“表明法家思想已被儒学取代”分析有错，是表明儒法合流。故选D项。‎ ‎【2题详解】‎ 该题考查学生对论述类文本的论据论证分析能力。答题前，先通读原文，整体理解把握文本的内容。明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章采取了什么论证思路，从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，运用了哪些论证方法。A项，“体现出了儒家渐盛、法家减弱的发展趋势”的不是汉初，是宣帝以后。故选A项。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。A项，“还没有在政府中任职”分析有错，博士就是太学里的教师，是享受国家俸禄的公职人员。 C项，“也是政府的要求”分析有错，从下文的解释来看，应该是外部环境所迫。D项，“是传统文化的主流”分析有错，原文是“法家思想虽为后世所沿用却再也没有取得主导性的地位”。故选B项。‎ ‎【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，首先要明确题干涉及的对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。‎ ‎（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）‎ 材料一：‎ 共享经济有助于深化我国供给侧结构性改革。在过去产业模式更新滞后的阶段，经济增速下降，出现了供给失衡的情况：一方面市场提供的产品不符合人们的需求；另一方面部分行业存在产能过剩的问题，库存得不到及时有效的解决。这一状况的解决即供给侧结构性改革。供给结构性改革的目标是优化产能，注重需求方的需求，提升合理的供给能力。‎ 共享经济的出现带动了资源的再分配，使得部分资源得以重新组合，衍生出新的商业模式。其参与成本低，平台参与度广，发展迅速，对传统商业市场造成了冲击，削弱了传统商业模式的竞争力。以滴滴快车与出租车相比为例，滴滴快车的司机税收政策不明确，收费低，接单多。而传统的出租车因为投入多、运营成本高、打车费用高而逐渐失去市场占有力。这自然会引起传统出租车司机和出租车公司的不满，出租车司机抵制“专车”司机的情况屡见不鲜。‎ 共享经济是近年来出现的新的经济模式，我国还未对共享经济颁布明确的责任追究、税收监管等相关的法律法规。目前，共享经济大都是通过网络手段来进行认证，资质认证门槛较低，交易平台很难提供足够的安全保障，一旦出现问题，现有的法律法规很难厘清真正的责任人。‎ 摘编自《共享经济的发展现状及治理对策》‎ 材料二：‎ ‎（摘编自《2018—2019中国共享经济行业全景研究报告》）‎ 材料三：‎ 在行业成熟度比较高的共享模式中，一些现象偏离了“通过激活社会存量资源来创新经济发展”的初衷。名曰共享经济，其实是资本市场的包装，往往多于盈利模式的创新；个性化服务的提升，也可能多于社会公共成本的节省。比如，最初的网约车，说好了是利用空闲私家车和空余座位减轻交通压力，结果却催生了不少专职网约车司机。到底是提升了资源利用率，还是增加了通行压力，这笔账并不那么好算。如今的共享汽车，也是走了类似的模式，更多是通过增量服务释放了潜在需求。‎ 从这个意义上讲，我们有必要重新审视共享经济光谱中的不同价值增量。倘若共享成色更浓一些，比如对顺风车、拼车、合租等优化闲置社会资源的方式，应该以宽容发展的原则，创造适应新业态发展的宽松环境，扶持它们形成站得住脚的盈利模式。而偏向提升服务水准的共享模式，则要相应提升精细化管理水平，审慎研究行业准入办法，加强事中事后监管，并处理好其与传统经济的关系，最终在平衡中把握机遇、化解冲击。‎ 通过共享实现社会资源的优化配置，是人类文明一贯的追求。共享经济真正的活力，不仅来自于互联网技术或者将社会潜在资源激活的商业模式，更源于对社会真实需求、美好期待的有效回应。采取市场化的手段，也应警惕纯粹的逐利彻底压倒实现社会价值增量这个目标。抵御住资本套利的诱惑，致力于价值的共赢，共享经济才能行稳致远，真正迎来属于自己的时代。‎ ‎（摘编自刘天亮《共享经济应追求社会价值增量》)‎ 材料四：‎ 共享单车、共享医疗、共享充电宝、共享厨房、共享衣橱、共享雨伞…距离被称为“共享经济元年”的2015年已过去了4年，中国共享经济迅猛发展，已渗透进许多细分领域和市场，成为互联网经济的新蓝海。中国共享经济从诞生之日起就备受世界瞩目。外媒注意到，中国共享经济正在转型中稳步发展。西班牙媒体称，借助移动应用程序共享各种资源，正在成为越来越多中国人选择的日常生活方式。‎ 数以百计提供各种共享服务的企业应运而生。西班牙《发展报》称，除了共享自行车(包括电动自行车)、汽车等交通工具以外，中国人又开发出其他的共享服务，如篮球、手机充电宝和雨伞等。‎ ‎“共享经济”在全球掀起了一股“中国热潮”。美国“福布斯新闻网”对此发表评论称，中国企业带来的“共享经济模式”正在掀起一股新潮流，美国企业也在争相模仿。从“共享经济”的传播中，我们能看到中国企业有能力进入新市场，引领全球的新经济潮流。‎ 中国服装和自行车会员制服务随着共享经济发展不断增长。《日本经济新闻》‎9月3日刊文称，中国广泛覆盖的快递网络以及人工智能技术的发展，推动了人们愿意分享更多的物品，以会员制服务为基础的业务在中国正不断获得增长。中国共享经济正从音乐、主流媒体视频推广至有形消费品，比如服装、自行车、化妆品、鲜花等。‎ ‎(摘编自《共享经济告别“野蛮生长”》)‎ ‎4. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 A. 共享经济对我国供给侧结构性改革有着重大意义，而其他的经济模式则难以促进供给侧结构性改革。‎ B. 共享经济虽对我国民众的生活有着积极影响，但目前都通过网络手段进行认证，因而不可避免地带来了一些问题。‎ C. 从材料二可看到，我国互联网共享经济市场行业规模虽不断扩大，但其增长率自2013年开始一直呈现下滑趋势。‎ D. 当下，我国共享经济已渗透进许多细分领域和市场，并且还在进一步拓展，引起了世界的高度关注。‎ ‎5. 下列说法中，可以作为论据来支撑材料三观点的一项是 A.‎ ‎ “共享经济平台本身没有基于产品和服务本身的固定成本支出，其成本来源于共享经济平台维护等相关支出，属于轻资产运营。‎ B. “共享短租本质上使用户能享受到高性价比以及更佳的居住体验，并使房东的闲置房源得以有效利用，充分发挥共享经济的内涵。”‎ C. “共享经济低成本、低消耗等特点，成为共享经济规模扩大的必然条件，因此共享经济一定会成为未来的主流。”‎ D. “共享经济的内涵是去中介化和再中介化的过程。去中介化是供需双方不再依附传统商业组织，再中介化是供需双方依附共享经济平台。”‎ ‎6. 材料四中，世界各国媒体分别从哪些角度对我国的共享经济进行了报道？本篇报道综合各国媒体视角的目的何在？请简要概括。‎ ‎【答案】4. D 5. B ‎ ‎6. ①西班牙媒体报道了我国民众选择共享经济模式及我国企业研发新的共享服务情况；美国媒体报道了我国共享经济引领世界潮流及美国企业模仿的情况；日本媒体从我国共享经济发展的推动因素及共享经济的发展趋势方面报道。②利用各国报道，从世界视角看中国的共享经济，让读者全面了解我国共享经济目前的状况以及在世界中的地位。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查学生理解文章重要观点或概念的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求。即选择“正确”或“错误”等要求。这类题要认真读图，从文中基本概念、重要语句、图表、引述的资料获取信息，结合选项进行准确解读，常见错误有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互换；未然已然、信息有变；无中生有、查无实据。然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题要求选择“下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项”。‎ A项，“而其他的经济形式则难以促进供给侧结构性改革”于文无据。‎ B项，“目前都通过网络手段进行认证”表意绝对，原文是“目前，共享经济大都是通过网络手段来进行认证”。‎ C项，“但其增长率自2013年开始一直呈现下滑趋势”判断错误，结合图表内容可知，是从2014年开始下滑的。‎ 故选D。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查学生把握作者观点，分析论证过程的能力。议论文论证就是用论据（事实论据、道理论据）证明论点的过程。要梳理清楚论证思路，要熟练掌握常见的论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）及其作用。最后对选项进行仔细解读，明辨正误，把每一个选项和文章中对应句子进行比对，结合选项加以分析，找出错误选项及错误的地方。本题要求选择“下列说法中，可以作为论据来支撑材料三观点的一项”，宜采用排除法。‎ B项，“使用户能享受到高性价比以及更佳的居住体验，并使房东的闲置房源得以有效利用，充分发挥共享经济的内涵”与文中“共享经济应追求社会价值增量”的观点可以形成论点与论据的关系。‎ 故选B。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查学生筛选整合、概括文本信息的能力。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标；②通读全文，整体感知，在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间；③准确寻找，筛选提取。题干要求简要概括材料四中，世界各国媒体分别从哪些角度对我国的共享经济进行了报道？本篇报道综合各国媒体视角的目的何在？‎ 第一问：结合“西班牙媒体称，借助移动应用程序共享各种资源，正在成为越来越多中国人选择的日常生活方式。数以百计提供各种共享服务的企业应运而生。西班牙《发展报》称，除了共享自行车（包括电动自行车）、汽车等交通工具以外，中国人又开发出其他的共享服务，如篮球、手机充电宝和雨伞等”可知，西班牙媒体报道了我国民众选择共享经济模式及我国企业研发新的共享服务情况。结合“美国……中，我们能看到中国企业有能力进入新市场，引领全球的新经济潮流”可知，美国媒体报道了我国共享经济引领世界潮流及美国企业模仿的情况。结合“《日本经济新闻》‎9月3日刊文称，中国广泛覆盖的快递网络以及人工智能技术的发展，推动了人们愿意分享更多的物品，以会员制服务为基础的业务在中国正不断获得增长。中国共享经济正从音乐、主流媒体视频推广至有形消费品，比如服装、自行车、化妆品、鲜花等”可知，日本媒体从我国共享经济发展的推动因素及共享经济的发展趋势方面报道。第二问：不同媒体的报道，展现出世界不同国家对中国经济的不同看法，能够更加清楚详实地让读者全面了解中国经济发展的具体状况，以及在世界各国中所处的水平，从而更加直观更加鲜明。总之，结合文本相关语句，根据题干要求提炼归纳即可。‎ ‎【点睛】‎ 解答筛选概括文中信息题要遵循三个步骤。①一个原则：忠于原文。②两个观念：一是整体观念。词不离句，句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。③三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第二步：根据试题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。凡是归纳“措施，举措”题，先结合文本筛选，然后，用动宾短语来归纳。比如“构建……”；“引导……”；“支持……”等。‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 万物复苏的季节 冷清秋 站在北岭的麦田里四下看，经过一冬的沉睡，麦苗们此刻都苏醒过来了。‎ 韭叶一样的叶子绿油油地透着勃勃生机，就像是每一裸麦苗里都暗藏着某种神秘的力量，秋子姐洞悉这些，她懒洋洋地握着锄头的手在麦垅中间轻轻一划拉。就把那些杂草带走了。‎ 秋子姐说，听——麦苗快要拔节了。我侧耳听听，什么也没听到。‎ 但我信秋子姐的话。秋子姐那么美丽，那么美丽的秋子姐又对我那么好，她说的任何话我都该相信。哪怕她说天是圆的地是方的我是我妈捡来的我也信。为什么不信呢？信秋子姐是世界上最美好的一件事。何况只要跟着我秋子姐，时不时的就有好吃的水果硬糖裹着透明印花的玻璃糖纸变戏法一样从秋子姐的手里安放在我的手心儿。‎ 水果糖是穿白衬衣的小学教师带来的。人们都叫他白老师，我大娘叫他白蘸糖？哈，我才不信，一个大男人凭什么起这样叫人发笑的名字?尽管后来秋子姐说我馋猫，只记得吃我也不信。秋子姐是我大姐。不是亲大姐的亲大姐，虽然我真有个亲大姐，但她拧起我的耳朵一点都不惜力气，即便是为了我的耳朵着想，我也要想着从不拧我耳朵的秋子姐。‎ 秋子姐是我本家大娘家的女儿。但我觉得秋子姐生错了家或者我投错了胎。不然，我就可以时时刻刻保护她。‎ 三忙时的晚上秋子姐拿又杆在麦场上翻麦子，不知怎的她的脚下一滑，整个人就从打麦场飞到了麦场下面的窑洞院子里。躺了三个多月后秋子姐终于可以起来下地走路了。但是她走路的样子好奇怪。整个身子一瘸一拐又一抖，就像是她不是在走路而是在惹人发笑。‎ 大娘早先给秋子姐瞅下的那家好人家自此再无照面。待冬月来时，听说好人家敲锣打鼓迎娶了邻村的赵家姑娘。‎ 本家有嫂子气不过，撺掇着要和秋子姐去闹腾个不好看来看，秋子姐惨白着脸淡淡一笑，再无接腔，转过身儿她自己该忙啥照样忙着。‎ 俗话说，有女不愁嫁。何况秋子姐正当芳华、眉服生得俊悄不说，家里地里地都能拿下，虽说是腿脚略有残疾也不怕。黄了那家有别家，那段时间大娘一趟趟赶着催，隔三差五就有媒人领着男的来相看。可相来相去，秋子姐只是咬着嘴唇冷着脸不说话。‎ 望着越拐越厉害的我秋子姐，我大娘下了狠心。‎ 她得闲就拎着一匣子点心一匣子点心一趟趟朝媒人家里去催，那架势摆明了急着把我秋子姐赶紧立马马上嫁出去。一匣子一匣子点心送过去，终是有了效果，媒人说家里穷倒插门的可行?就我秋子姐一个女儿的我大娘一下子转悲为喜，就像是原本想甩包袱不要呢，不料捡着一个大元宝。‎ 于是，很快家里就多了自愿倒插门的我一贫如洗的白老师白姐夫。‎ 白老师姓白，清清白白的白，白玉无瑕的白。他除了会教书居然还会吹笛子。星子洒满夜空的晚上，大娘家小院里嘈杂的人声渐渐会随着悠长辽阔清凉的笛音慢慢静下来，一颗一颗心追着笛音跑出去老远老远，到了小河边也徜徉着不愿回来。有时，甚至会随着笛音到了天上，软软附在云朵上不下来。‎ 但令人惊奇的不止这些，最惊讶的是和白老师结婚后我秋子姐的瘸腿竟然不治而愈了。‎ 秋子姐每天挎着篮子或扛着锄头跟着白老师下地或者赶集，一对儿人儿就那样默默无语地一前一后走在路上，谁也没有说更多的话，但即便是傻子也看出来俩人之间的脉脉情意。‎ 春季天寒。清晨白衬衣姐夫拎着水桶去井边打水，多嘴的二嫂子亦步亦趋地追着问:哎，白蘸糖——白蘸糖，你俩是不是之前就认识?人家都说是你们使的是苦肉计?有人之前赶集见过你和秋子在后墙站。‎ 打好水的白衬衣并不接话，只是叫声二嫂子说，你褂子穿反了。‎ 二嫂子“哎呀”一声低头看.骂上一句就急勿匆地朝回走。待走几步再回头，白衬衣已经消失在拐角了。‎ 那时，热辣辣的太阳升起来老高了，照耀着村东头的大槐树和大槐树新生的嫩叶，照耀着大槐树下面的辘轳和井台，以及井台上湿漉漉的水印子。村子的小道上偶有坦然漫步的黄狗懒洋洋地望你一眼望他一眼，即便是有扑棱翅膀的鸡子路过，彼此双方也相安无事。‎ 春天是美丽的季节，注定会有许多美丽的事情发生。‎ 譬如送葬队伍息鼓凝声避让到松树林里为一支迎亲队伍让出阳光大道；譬如炊烟袅袅的小院里响起娃嘹亮的啼哭；譬加一枝漫着红晕的西红柿正悄悄躲在叶子后面窥视着这个喧嚣的尘世；譬如厚厚的云朵后面藏着许多许多急于奔泻的雨。‎ 当幸福来临时，不需要做任何准备。‎ 就像苹果恰好从树上掉下来。‎ ‎7. 下列对小说相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是 A.‎ ‎ 开篇即描写春天来时麦苗生机勃勃的景象，既扣住了标题，又隐喻秋子姐生命里暗藏着某种神秘的力量，为下文做铺垫。‎ B. 白老师给秋子姐水果糖，说明他们早已彼此有感情，印证了二嫂子所说的他们使的是苦肉计，这揭示了好事多磨的道理。‎ C. 白老师因穿白衬衣而被称为白衬衣，这样的称呼可以使他的形象特征鲜明凸显，读者由此可以联想到他内在的纯洁高雅。‎ D. 有嫂子撺掇着要和秋子姐去找原对象家说事，可是秋子姐并不接腔，因为她看透了原对象的薄情，不屑与这样的人理论。‎ ‎8. 小说在塑造白老师的形象时，善于运用侧面描写的手法，请简要分析。‎ ‎9. 小说是怎样叙述秋子姐和白老师的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。‎ ‎【答案】7. B 8. （1）侧面烘托。小院里嘈杂的人声随着笛音静下来，人们的心随着笛音徜徉高飞，写出了笛音的动听迷人，从侧面表现白老师才艺的高超。（2）对比反衬。秋子姐摔残后，对象再无照面，竞至抛弃了她，而白老师不嫌弃秋子姐，甘愿倒插门，在反衬中突出了白老师的真心真意，纯洁朴实。（3）侧面衬托。秋子姐结婚后瘸腿竟然不治而愈，从侧面表现白老师对她付出了真爱和用心的关照。 ‎ ‎9. （1）以第一人称“我”的视角来叙事，写我的所见所闻所感，使故事亲切，真实可信。（2）用意外造成波折，秋子姐因意外摔伤而致残，因而被未婚夫抛弃，后来得到白老师的眷顾，使故事情节曲折有致，吸引读者。（3）把故事放在“万物复苏的季节”这样的环境里来叙写，人物身体残疾后奇迹般地恢复正常，说明真情真意力量的强大和神奇，万物复苏的环境给故事增添了美好色彩，增强了作品的艺术感染力。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。‎ B项，“白老师给秋子姐水果糖，说明他们早已彼此有感情，印证了二嫂子所说的他们使的是苦肉计，这揭示了好事多磨的道理”错误。二嫂子说的他们使的是苦肉计只是她的猪想，小说对此并没有明确的指向，白老师给秋子姐水果糖的时间，是在他们订婚前或后也不明确。‎ 故选B。‎ ‎【8题详解】‎ 本题主要考查分析作品的表现手法的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“小说在塑造白老师的形象时，善于运用侧面描写的手法，请简要分析”，需要结合文本内容分析。侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。‎ 结合“他除了会教书居然还会吹笛子。星子洒满夜空的晚上，大娘家小院里嘈杂的人声渐渐会随着悠长辽阔清凉的笛音慢慢静下来，一颗一颗心追着笛音跑出去老远老远，到了小河边也徜徉着不愿回来。有时，甚至会随着笛音到了天上，软软附在云朵上不下来”分析，小院里嘈杂的人声随着笛音静下来，人们的心随着笛音徜徉高飞，写出了笛音的动听迷人，从侧面表现白老师才艺的高超。‎ 结合“大娘早先给秋子姐瞅下的那家好人家自此再无照面。待冬月来时，听说好人家敲锣打鼓迎娶了邻村的赵家姑娘”“媒人说家里穷倒插门的可行？就我秋子姐一个女儿的我大娘一下子转悲为喜，就像是原本想甩包袱不要呢，不料捡着一个大元宝”“于是，很快家里就多了自愿倒插门的我一贫如洗的白老师白姐夫”分析，秋子姐摔残后，对象再无照面，竞至抛弃了她，而白老师不嫌弃秋子姐，甘愿倒插门，在反衬中突出了白老师的真心真意，纯洁朴实。‎ 结合“但令人惊奇的不止这些，最惊讶的是和白老师结婚后我秋子姐的瘸腿竟然不治而愈了”分析，秋子姐结婚后瘸腿竟然不治而愈，从侧面表现白老师对她付出了真爱和用心的关照。‎ ‎【9题详解】‎ 本题主要考查文本内容理解与分析及分析作品结构及探讨作者的创作意图等的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“小说是怎样叙述秋子姐和白老师的故事的？这样写有什么好处？请简要分析”，可以结合叙述人称，材料内容安排，情节发展，创作背景等方面分析。结合文本内容分析，文章主要以第一人称“我”的视角来写，我见证了这些事件，使文章真实可信。结合“站在北岭的麦田里四下看，经过一冬的沉睡，麦苗们此刻都苏醒过来了”“韭叶一样的叶子绿油油地透着勃勃生机，就像是每一裸麦苗里都暗藏着某种神秘的力量，秋子姐洞悉这些，她懒洋洋地握着锄头的手在麦垅中间轻轻一划拉”“村子的小道上偶有坦然漫步的黄狗懒洋洋地望你一眼望他一眼，即便是有扑棱翅膀的鸡子路过，彼此双方也相安无事”“春天是美丽的季节，注定会有许多美丽的事情发生”“最惊讶的是和白老师结婚后我秋子姐的瘸腿竟然不治而愈了”等分析，把故事放在“万物复苏的季节”这样的环境里来叙写，人物身体残疾后奇迹般地恢复正常，说明真情真意力量的强大和神奇，增强了作品的艺术感染力。结合“三忙时的晚上秋子姐拿又杆在麦场上翻麦子，不知怎的她的脚下一滑，整个人就从打麦场飞到了麦场下面的窑洞院子里。躺了三个多月后秋子姐终于可以起来下地走路了。但是她走路的样子好奇怪。整个身子一瘸一拐又一抖”“大娘早先给秋子姐瞅下的那家好人家自此再无照面”“隔三差五就有媒人领着男的来相看。可相来相去，秋子姐只是咬着嘴唇冷着脸不说话”“很快家里就多了自愿倒插门的我一贫如洗的白老师白姐夫”“最惊讶的是和白老师结婚后我秋子姐的瘸腿竟然不治而愈了”等分析，用意外造成波折，秋子姐因意外摔伤而致残，因而被未婚夫抛弃，后来得到白老师的眷顾，使故事情节曲折有致，吸引读者。‎ 二、古代诗文阅读(34 分)‎ ‎(一)文言文阅读(本题共 4 小题，19 分)‎ 二、阅读下面的文言文，完成文后各题。‎ 李训，始名仲言，字子训。擢进士第，补太学助教。从父逢吉为宰相，以仲言阴险善谋事，厚昵之。郑注佐昭义府，仲言慨然曰：“当世操权力者皆龊龊，吾闻注好士，有中助，可与共事。”因往见注，相得甚欢。时逢吉方留守，怏怏不乐，思复用，知与注善，付金币百万，使西至京师厚结注。注喜，介之谒王守澄。守澄善遇之，即以注术、仲言经义并荐于帝。仲言持诡辩，激卬可听，善钩揣人主意，又以身儒者，海内望族，既见识擢，志望不浅。始，宋申锡谋诛守澄不克，宦尹益横，帝愈愤耻。而宪祖之弑罪人未得虽外假借内不堪欲夷绝其类顾在位臣持禄取安无伏节死难者 注阴知帝指，屡建密计，引仲言叶力。仲言数进讲，至阉寺，必感愤申重，以激帝心。帝见其言纵横，谓果可任，遂不疑，而待遇莫与比，因改名训。训本挟奇进，及大权在己，锐意去恶，故与帝言天下事，无不如所欲。挟注相朋比，务报恩复仇，尝所恶者，悉陷党中，迁贬无阕日，班列几空，中外震畏。帝为下诏开谕，群情稍安。训一岁至宰相，谓遭时，其志可行。训时时进贤才伟望，以悦士心，人皆惑之。尝建言天下浮屠避徭赋，耗国衣食，请行业不如令者还为民。既执政，自白罢，因以市恩。始，注先显，训藉以进，及势相埒，赖宠争功，不两立。然方事未集，乃出注使镇凤翔，外为助援，内实猜克，待逞，且杀之。训既败，乃奔凤翔，为盩厔将所执，械而东。训恐为宦人酷辱，祈监者曰：“得我者有赏，不如持首去。”乃斩之。‎ ‎(选自《新唐书·李训传》，有删改)‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 而宪祖之弑/罪人未得/虽外假借/内不堪/欲夷绝其类/顾在位臣持禄取安/无伏节死难者/‎ B. 而宪祖之弑罪人/未得/虽外假借/内不堪欲/夷绝其类/顾在位臣持禄取安/无伏节死难者/‎ C. 而宪祖之弑罪人/未得/虽外假借/内不堪/欲夷绝其类/顾在位臣持禄取安无伏/节死难者/‎ D. 而宪祖之弑/罪人未得/虽外假借/内不堪欲/夷绝其类/顾在位臣持禄取安无伏/节死难者/‎ ‎11. 下列对文中画线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 宰相是古时辅佐帝王、掌管国事的最高行政长官，正式官名在各朝多有不同。‎ B. 宦官，是供皇族役使之人。因与权力中心接近，常有宦官专权的情形。文中的宦尹即指宦官。‎ C. 班列，文中指朝议时官吏的行列位次，依资历、声望在位置上有前后左右的区别。‎ D. 浮屠也称浮图或佛图，是梵语(古印度语)音译，可以指佛、佛教徒或佛塔。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 李训善于谋事，受到逢吉厚爱。他听说郑注喜好士人，且宫中有人相助，于是前往攀附；李逢吉知道二人交好，送他百万金币，让他以厚礼结交郑注。‎ B. 李训言词中听，切中皇帝心意。他有诡辩之才，言词慷慨激昂，为皇帝讲解诗书文史时，谈到宦官都会感慨愤怒，借此打动皇帝，从而得到皇帝的信任。‎ C. 李训官至宰相，笼络天下人心。他常引荐有声望的贤才来取悦士人，人们都受到迷惑；他曾提议让所有浮屠都还俗为民，执政后又主动请求停息此事。‎ D. 李训赖宠争功，与郑注不相合。他依靠郑注的帮助入宫，二人权力相当后却势不两立；他出于猜忌之心，找借口让郑注离京镇守凤翔，想要杀死郑注。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）以身儒者，海内望族，既见识擢，志望不浅。‎ ‎（2）挟注相朋比，务报恩复仇，尝所恶者，悉陷党中。‎ ‎【答案】10. A 11. C 12. C ‎ ‎13. （1）因为他自己是儒士，出身于天下有名望的家族，被赏识提拔后，志向很高。‎ ‎（2）李训倚仗郑注，互相依附勾结，致力于报恩复仇，对曾经厌恶的人，都陷害说是朋党。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 试题分析：本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。本题画线句子中，“弑”字指臣杀君，子杀父母，此处主语为“宪祖”，故“宪祖之弑”意思应是宪宗被杀害；“未得”意思是没抓到，“罪人未得”是宾语前置句，意思是凶手没有抓到，故“罪人未得”中间不可断开，排除B、C两项。“伏节”意为“为维护某种事物或追求理想而死”，中间不能断开，排除D项，故选A项。‎ ‎【11题详解】‎ 试题分析：本题考核了解并掌握常见古代文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的语境分析，对比选项，确定答案。C项，对“班列”在文中的意思解释错误。原文“迁贬无阕日，班列几空”意思是“降官贬职没有停止的时候，朝中大臣几乎为之一空”，据此可知，“班列”在文中指朝臣。故选C项。‎ ‎【12题详解】‎ 试题分析：本题考查归纳文章要点的能力，这类题目解答时一般要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。C项，“他曾提议让所有浮屠都还俗为民，执政后又主动请求停息此事”错误。由原文“请行业不如令者还为民”可知，只是建议让那些修行道行不高的和尚还俗为民，而不是“所有浮屠”。故选C项。‎ ‎【13题详解】‎ 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，这类题目解答时一般要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整。此题翻译时需要注意的关键词句有：（1）“以”，因为；“身”，自身，自己；“海内”，天下；“望族”，有名望的家族；“既”，已经，……之后；“见”，表被动，可译为“被”“受到”；“擢”，提拔；“既见识擢”，被动句，被赏识提拔后；“志望”，心愿，志向。（2）此句为省略句，句前省略主语“李训”，翻译时当补出；“挟”，依仗；“相”，互相；“朋比”，依附勾结；“务”，致力于；“恶”，厌恶；“所恶者”，厌恶的人；“悉”，全部；“陷”，陷害；“党”，朋党。‎ ‎【点睛】第2题重点突出对古代文化常识的理解，合乎当今国学热的趋势。选文是人物传记，一般主要考查的文化常识是古代的一些称谓、官职的变迁、人才选拔、宫殿的名称、年号、一些文书的名称、古代重要地名、官场的一些理解、朝廷的官职、礼仪还有一些避讳的说法等。解答这类题目，主要靠平时的积累，要将相关知识记牢，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来。若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。‎ 参考译文 李训，初名仲言，字子训。考中进士科，补授太学助教。叔父李逢吉做宰相后，因李仲言阴险狡猾善于谋事，厚爱他。郑注在昭义节度使的幕府中任职，李仲言感慨地说：“当代掌权的人都谨小慎微，我听说郑注喜爱读书人，有宦官做靠山，可以与他共事。”于是前往拜见郑注，两人相处得很投机。当时李逢吉正任留守，怏怏不乐，企图重新掌权，知道李仲言与郑注关系好，交给他百万金钱，让他往西到京城送厚礼结交郑注。郑注高兴，介绍他拜见王守澄。王守澄善待他，就将郑注的药术、李仲言的经义一起推荐给皇帝。李仲言有诡辩之才，慷慨激昂言语中听，善于揣摩皇帝的心思，又因为他自己是儒士，出身于天下有名望的家族，因此受到赏识提拔后，志向不低。当初，宋申锡谋划诛杀王守澄没有成功，宦官更加专横，皇上更加感到愤恨耻辱。而且宪宗被害后，凶手没有抓到，文宗虽然表面上宽容宦官，内心却实在不能容忍，想要将宦官斩尽杀绝，然而在位的大臣只顾保持禄位贪图安逸，没有人愿意为此赴汤蹈火。郑注刺探到了文宗的心思，多次提出密计，援引李仲言协助自己。李仲言多次进宫讲习，谈及宦官，必然感慨愤怒，反复申明立场，借此打动文宗的心。文宗看到他言论纵横，认为确实可以任用，就不再怀疑，而且享有的权利和社会地位无人能与他相比，因此改名叫李训。李训本来就心怀奇计入宫，等到大权在握后，专心致志铲除邪恶，因此与文宗谈论天下大事，无不如愿以偿。李训倚仗郑注，互相依附勾结，致力于报恩复仇，对曾经厌恶的人，都陷害说是朋党，降官贬职没有停止的时候，朝中大臣几乎为之一空，朝廷内外震惊害怕。皇帝为此下诏开导谕示，众人的情绪才稍稍稳定一些。李训一年就做到宰相，认为时机已到，自己的计划可以付诸行动了。李训也常常引进卓越且有声望的贤才，来取悦士大夫，人们都被他迷惑了。他曾经建议说天下的和尚逃避徭役赋税，耗费国家的衣食，请求让那些修行道行不高的和尚还俗为民。做宰相后，自己又禀告停止，借此来求取恩宠。当初，郑注首先显贵，李训靠他的帮助入宫，等两人势力相当，依赖恩宠争抢功劳，势不两立。但是谋划的事情还没有成功，郑注就被派出京任凤翔节度使，对他说是为了里应外合，实际上是出于猜忌，等到大功告成后，就杀死他。李训事败后，逃往凤翔，被盩厔的镇将抓获，带上刑具送往京城。李训害怕被宦官严刑侮辱，请求监看他的人说：“得到我的首级有奖赏，不如拿着我的脑袋去领赏。”于是被监看他的人所杀。‎ ‎(二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分)‎ 阅读下面这首唐诗，完成小题 即日 李商隐①‎ 小苑试春衣，高楼倚暮晖。‎ 夭桃惟是笑，舞蝶不空飞。‎ 赤岭②久无耗，鸿门犹合围。‎ 几家缘锦字，含泪坐鸳机。‎ 注：①这首诗是唐武宗会昌三年春，诗人在京守母丧，感叹时事而作。《旧唐书·武宗纪》：“会昌二年八月，回纥乌介可汗过天德，俘掠云、朔、北川。”朝廷征发许、蔡、汴、济等六镇之师讨伐。②赤岭，与下句鸿门都是乌介可汗入犯之处。‎ ‎14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A. “小苑试春衣”写京中贵家女子在花草繁茂的小苑里试穿春衣。‎ B. “高楼倚暮晖”写京中贵家女子在斜阳中独倚高楼，感到孤独寂寞。‎ C. “赤岭久无耗”写出了征人之妻对远戍赤岭一带的征人思念担忧的状况。‎ D. “鸿门犹合围”说鸿门一带仍被敌军围困，表现出诗人对时局的担忧。‎ ‎15. 颔联“夭桃惟是笑，舞蝶不空飞”在情感表达和结构安排上起了怎样的作用?‎ ‎【答案】14. B 15. ①情感表达：颔联描写了园中“夭桃”含笑、“舞蝶”双飞的景象，以景喻人，衬托出京城贵家女子青春韶华的欢乐、伉俪偕守的幸福。②结构安排：与下文征妇“含泪坐鸳机”景象构成鲜明对照。京城贵妇于国事了无牵挂的悠闲自得与征人之妻对丈夫杳无音信、生死难卜的担忧形成了鲜明的对比。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查理解诗歌内容的能力。要想读懂一首诗歌所表达的内容，可以从诗歌的题目、诗歌的作者、下面小注、以及诗歌中关键词句入手，还可以借助诗歌中某些表达情感的词语、或借助某些传递情感的意象等去理解诗歌的内容。‎ B项，“感到孤独寂寞”分析错误，前四句描绘京中贵家女子无忧无虑。悠闲自在的生活情景，因此“高楼倚暮晖”并不是孤独寂寞，而是闲情逸致。‎ 故选B。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查鉴赏诗句作用的能力。把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。结构安排上的作用重点考虑与上下文之间的关系，以及使用的表现手法。‎ 从情感上看，颔联描写了园中“夭桃”含笑、“舞蝶”双飞的景象，以景喻人，衬托出京城贵家女子青春韶华的欢乐、伉俪偕守的幸福。上句化用《诗·周南·桃夭》中“桃之夭夭，灼灼其华”句意，以暗示贵妇年少色盛、充满着青春的欢笑；下句化用杜诗“穿花蛱蝶深深见”（《曲江二首》）和“留连戏蝶时时舞”（《江畔独步寻花七绝句》）诗意，以喻富家夫妻团圆欢聚的幸福，恰如彩蝶双飞，她没有别的妇女那种形单影只的空虚。妙在两句既写出贵妇登楼所见：园中桃红柳绿、莺飞蝶舞的景物，又以景喻人，衬托出贵妇青春韶华的欢乐、伉俪谐守的幸福。‎ 从结构安排上看，与下文征妇“含泪坐鸳机”景象构成鲜明对照。京城贵妇于国事了无牵挂的悠闲自得，与征人之妻对丈夫杳无音信、生死难卜的担忧形成了鲜明的对比。这种上下文的对比之中，作者想要表达的情感主旨也昭然若揭。‎ ‎【点睛】对于诗歌情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。‎ 译文：‎ 小苑楼上试穿春装，斜倚栏杆观赏晚霞。‎ 花园里桃花怒放，花丛中彩蝶双双。‎ 远戍赤岭久无音信，鸿门一带仍被围困。‎ 几家思妇织成锦字，机旁含泪思念亲人。‎ ‎(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)‎ ‎16.补写出下列句子中空缺的部分。‎ ‎（1）古人提及蓬草，大多自叹身世，如王维《使至塞上》中“__________，__________”两句就借此意象表达了去国离乡的飘零之感。‎ ‎（2）杜牧在《阿房宫赋》中，通过描写宫女们梳理鬓发盛况“__________，__________”，来写阿房宫中宫女之多。‎ ‎（3）李白在《梦游天姥吟留别》中用“千岩万转路不定”写自己迷失在“仙界”中，《蜀道难》中用与之相似的句子“__________，__________”来表现蜀道山势迂回，让人迷惑的特点。‎ ‎【答案】 (1). 征蓬出汉塞 (2). 归雁入胡天 (3). 绿云扰扰 (4). 梳晓鬟也 (5). 青泥何盘盘 (6). 百步九折萦岩峦 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)‎ 主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定的技巧：第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最佳方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整体理解课文的基础上突破难点。高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累。此题中需注意“征蓬”“归雁”“扰扰”“晓鬟”“盘盘”“百步九折”“萦”“峦”（要与“蛮”“恋”等形似字区别）等字在语境中的意思和字形的正确书写。‎ ‎【点睛】名句的识记，除了反复诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助。目的是记准、写对。情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼。‎ 三、语言文字运用（20分）‎ 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ ‎“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。”诚信是社会交往的名片，个人凭 的信用立足社会；诚信是市场经济的动能，企业凭一诺千金的信用获得发展；诚信是国际合作的基石，国家凭 的信用互利共赢。诚信不仅仅是靠内心道德律令推动的美德，更是法治框架下国家治理、社会运行、市场健康的刚需。让信用的货币流通起来，让信用的要素管用起来，让信用的地基坚固起来，就需要把诚实守信 制度安排， 国家治理现代化全过程。‎ 一段时间以来，频发的假冒伪劣、商业欺诈、偷税漏税、欠债不还、电信诈骗等失信问题，使诚信建设一度陷入“破窗效应”的沼泽。（ ）近年来，从限制乘坐火车、飞机，到限制出境、限制购买不动产、限制高消费，严厉惩罚、联合惩戒失信行为的制度笼子不断强化，让那些见利忘义、败德失信者付出了代价，提升了他们破坏诚信的成本。一系列激浊扬清的有力举措犹如徙木立信，在社会上竖起“守信者一路畅通，失信者寸步难行”的风向标。‎ ‎17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 ‎ A. 一言为定  一言九鼎  纳入  溶入 B. 说一不二  言出如山  放入  融入 C. 一言为定  一言九鼎  纳入  融入 D. 说一不二  言出如山  放入  溶入 ‎18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 ‎ A. 怎样让人们不敢失信、不能失信呢？我们一定要采取一些必要的措施。‎ B. 如何筑牢不敢失信、不能失信的堤坝，让信用这张“身份证”管用起来？‎ C. 我们一定要采取一些必要的措施，让人们不敢失信，不能失信。‎ D. 我们要筑牢不敢失信、不能失信的堤坝，让信用这张“身份证”管用起来。‎ ‎19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 ‎ A. 联合惩戒、严厉惩罚失信行为的制度笼子不断强化，提升了破坏诚信的自我成本，让那些见利忘义、败德失信者付出了代价。‎ B. 联合惩戒、严厉惩罚失信行为的制度笼子不断强化，让那些败德失信、见利忘义者付出了代价，提升了他们破坏诚信的成本。‎ C. 严厉惩罚、联合惩戒失信行为的制度笼子不断加固，让那些见利忘义、败德失信者付出了代价，提升了他们破坏诚信的成本。‎ D. 严厉惩罚、联合惩戒失信行为的制度笼子不断加固，提升了破坏诚信的自我成本，让那些见利忘义、败德失信者付出了代价。‎ ‎【答案】17. C 18. B 19. D ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查考生正确辨析和使用成语、词语的能力。做此类题要从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。本题要求选择“依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项”。‎ 一言为定：一句话说定了，不再更改。比喻说话算数，决不翻悔。说一不二：说怎么样就怎么样；形容说话算数，比较口语化。语境是诚信是社会交往的名片，个人凭自己的信用立足社会，这里比较书面化，宜用“一言为定”。一言九鼎：形容说的话分量大，起决定作用。言出如山：话一说出口，如山之屹立不摇；形容发言者的慎重与威信。语境是说：诚信是国际合作的基石，国家凭“一言九鼎”的信用互利共赢，这里的国家作为公权力的象征那是非常有分量的。“放入”是放进去；“纳入”是主动吸纳、引入；语境是说需要把诚实守信吸纳、引入国家信用制度中去，应选“纳入”。“溶入”，多指一般指液体的汇容；而“融入”指融合；混入、混合，多指抽象事物。语境是说要 “把诚实守信融合进国家治理现代化全过程”，这显然是抽象的事物，故选“融入”。综合以上分析：‎ 故选C。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查衔接能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。本题要求选择“在文中括号内补写的语句，衔接最恰当的一项”。括号前面的语境是：一段时间以来，频发的假冒伪劣、商业欺诈、偷税漏税、欠债不还、电信诈骗等失信问题，使诚信建设一度陷入“破窗效应”的沼泽。这是作者在列举不诚信的现象，接下来应该提出问题，进而分析问题、解决问题。从后文“近年来，从限制乘坐火车、飞机，到限制出境、限制购买不动产……”来看是采取的一些措施，解决问题。从选项来看，CD两项偏于陈述语气，未用设问的方式，不太符合上下文的语境、语气，故排除。而A项，虽有一个设问句，但是后面的表述是“我们一定要采取一些必要的措施”，但原文后文并不是措施，而是一些可供参考借鉴的做法举例。B项，既衔接了上下文，语气又符合设问方式，而且其中的“身份证”的比喻说法与前面的“破窗效应”等相呼应。而“筑牢堤坝”也紧承“破窗效应”的泥沼这个语境。综合以上分析：‎ 故选B。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查辨析并修改病句能力。要做好这类题，应该熟记病句六大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、不合逻辑、结构混乱、表意不明。同时，要掌握一些常见病句类型的特殊标志。修改病句的时候，善于从语言层面、语法层面、逻辑层面去思考。本题要求选择对“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”。原画线句的主要病因是：一、搭配不当，“强化”和“笼子”动宾不搭配，应将“强化”改为“加固”，这样就排除了AB两项。二、语序不当。应先加固笼子，然后提升破坏成本，最后让他们付出代价。这样就排除了C项。综合以上分析：‎ 故选D。‎ ‎【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于结构混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ ‎20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12 个字。‎ 弱视与近视不是同一种病。近视多发于学龄期人群，是睫状肌过度紧张或遗传因素等造成的“看远不清楚，看近清楚”的眼病。通常情况下，近视患者戴眼镜后， ①______ 。而弱视是一种通过戴眼镜也无法矫正视力的眼病，常伴有斜视、高度屈光不正、看远看近视力都不好等症状。弱视是一种发育性疾病， ②_________ ，成年后则基本治愈无望。孩子在幼年阶段自制力不足，如果没有家长的耐心纠正，很容易养成不良的用眼习惯，导致弱视、斜视等眼疾。家长应帮助孩子树立爱眼、护眼意识，并对孩子眼病做到“③_____ ”。‎ ‎【答案】 (1). ①矫正视力可恢复正常 (2). ②年龄越小治愈率越高 (3). ③早发现、早诊断、早治疗 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题主要考查学生语言连贯能力，属于补写上下句题。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。答题时要注意话题要保持一致，还要注意字数要求。‎ 本题中，第一空，结合上下文“通常情况下，近视患者戴眼镜后”“而弱视是一种通过戴眼镜也无法矫正视力的眼病”，推断①处可以填入“矫正视力可恢复正常”之类的内容。‎ 第二空，结合上下文 “弱视是一种发育性疾病”“成年后则基本治愈无望”，推断②处应该填入“年龄越小治愈率越高”之类的内容。‎ 第三空，结合上文“孩子在幼年阶段自制力不足，如果没有家长的耐心纠正，很容易养成不良的用眼习惯，导致弱视、斜视等眼疾。家长应帮助孩子树立爱眼、护眼意识，并对孩子眼病做到……”，推断③处应该填入“早发现、早诊断、早治疗”之类的内容。最后还要注意字数要求，以及表达的是否简洁连贯自然。‎ ‎【点睛】“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们会发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。‎ ‎21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过90个字。‎ ‎2019年8月30日 ‎，由中国科协、卫生健康委、应急管理部和市场总局等部委主办，中央网信办指导，全国学会、权威媒体、社会机构和科技工作者共同打造的“科学辟谣平台”在京正式启动。该平台旨在切实提高辟谣信息的传播力、引导力、影响力，让谣言止于智者，让科学跑赢谣言。科学辟谣平台专家库首期邀请到516位权威专家入驻，涉及食品安全、营养健康、生物、农业技术、航空航天等14个领域。平台采用“广泛汇聚、科学解读、矩阵传播、源头阻断”的运行机制，构建系统完备、科学规范、公众信赖、运行高效的科学辟谣体系，努力打造最具权威性、时效性、协同性、精准性的国家级“科学辟谣平台”。‎ ‎【答案】‎2019年8月30日，“科学辟谣平台”在京正式启动。该平台旨在切实提高辟谣信息的传播力、引导力、影响力。该平台专家库首期邀请到516位权威专家入驻，涉及14个领域。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生压缩语段的能力。解答此类题目的重点在于对新闻事件的压缩、概括。作答时，要紧扣新闻材料的内容。‎ 根据新闻类信息筛选须关注开头的规律，阅读语段，可发现这则新闻开门见山点明了“报道的事件”——“‎2019年8月30日，由中国科协、卫生健康委、应急管理部和市场总局等部委主办，中央网信办指导，全国学会、权威媒体、社会机构和科技工作者共同打造的“科学辟谣平台”在京正式启动”，同时还陈述了“事件的目的”——“该平台旨在切实提高辟谣信息的传播力、引导力、影响力，让谣言止于智者，让科学跑赢谣言”。后面补充的“科学辟谣平台专家库首期邀请到516位权威专家入驻，涉及食品安全、营养健康、生物、农业技术、航空航天等14个领域”是该条新闻的价值所在，要保留。由此可以按照要求概况新闻的主要内容，还要注意字数要求。‎ ‎【点睛】压缩语段题的主要方法有：一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句，如议论文中表述论点的语句，说明文中的中心句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句。二是删减法，就是保留材料中主要信息，删除次要信息。三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案。‎ 作文（60 分）‎ ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 在这个特殊时期，全国人民正在进行一场特别的考试：疫情防控。而作为高三学生的你，又迎来另一场特别的考试——深圳市2020年普通高中高三年级线上统一测试。是的，这场考试有着很特别的地方：居家、线上、没有老师监考……‎ 因为特别，你会有特别的应对，崭新的思考，深刻的启发。‎ 今后的人生中，还会有许多特别的考试，而你，就是那答卷人。‎ 请你从下列任务中任选一个，根据要求完成写作。‎ ‎①以“20年后的你”的身份，给参加这次考试的你写一封信。‎ ‎②有人说：有监考能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考；有人说：不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要。请你针对其中一个看法写一篇驳论文。‎ ‎③请你为《南方教育时报》的“教育众声”栏目写一篇关于这场线上考试的评论。‎ 要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。‎ ‎【答案】【例文】‎ 莫言监考才真诚 疫考自会鉴人心 一场特殊的疫情，让2020变得不再平凡。同时，也让高三的我们体验了一场特别的模拟考试：在家进行，没有考场，也没有监考老师。于是，就有了“有监考能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考”这样的声音。可我，并不这样认为。‎ 之所以这样认为，是因为：考试结果的真实可信，并不一定需要监考来保证。‎ 诚信考试，早已经深入人心。有多少学校在线下考试的时候，早就尝试过无人监考的诚信考场。‎ 我们知道，考试的目的是检验学习过程中知识的掌握情况，为以后的学习指明方向。考试其实是在帮助大家收获知识。再就是，通过考试暴露出问题，帮助老师掌握教学情况，调整后期的教学计划。从本质上说，考试的目的和我们学生学习的目的是一致的，我们实在没有理由去破坏考试的规则。‎ 即便有监考，也不一定能确保考试的真实可信。这个，其实我们在线下考试的时候已经屡见不鲜了，更何况是线上考试。过去舞弊的同学, 多是因为羞于暴露自己在学习中存在的问题。可这次线上考试，不上报、不排名。所以，曾经作弊的同学，这次应该也没有太大的动力了。再说了，真有铁了心要舞弊的人，安排这种监考有意义吗？‎ 再有，让所有父母监考，也是不现实的。虽然我们并没有开学，但是很多家长已经复工了。难道还要父母再请假为我们监考，而影响复工复产的大局吗？即便有的家长还没有复工，但也多是在家线上办公了。我们高三的同学都差不多是成年人了，如果这点自觉性都没有,还让父母放下工作，专门为我们监考，于情于理应该都说不过去吧。‎ 当然，也许有人会说：不监考，你从网上抄答案怎么办？要知道，这次的试卷是专家们精心准备的，题目基本上都是原创，网络上是不太可能马上搜索到原题和答案的。也许还有人还会说一千种一万种需要监考的理由。‎ 在此， ‎ 我认为，无需一一反驳，有一个无需监考的坚定理由就行了：考试是为了我们自己好。为了解决问题，为了我们真正有实力面对不足百日后的高考。‎ 疫情，成为了我们这场特殊考试中的试金石。我绝对相信，大多数同学是讲诚信的。虽然，我并不否认，监考也确实能阻止一部分作弊事件的发生，但绝不是只有监考才能考出真实成绩的。真不如互信互助动，让社会、学校和家长都充分信任我们一回，我们也自然会不负所托，用真实的成绩来面对未来的挑战！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生的写作能力。本题是任务驱动型材料作文的写作。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，任务驱动型材料作文在角度、立意文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间，材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。‎ ‎【审题】考生是时代的答卷人，高考作文写作内容要有时代性，这是作文命题的追求。以往的作文题，能够反映最近几年发生的事情，或者刚发生不久的事情，就算是具有时代性了。而本次作文题直接考查的是正在发生的事情，这估计是“前无古人”般的题目。这道作文题从新冠疫情的背景切入，抗疫正在进行中，在家线上学习进行中，一场没有监考老师，在家进行的考试正在进行中，这一切贴近学生实际，学生都有亲身感受，有利于激发学生的情感与思考，有利于激发学生的写作热情。‎ 乍一看，这是一道写抗疫的文章的作文题，实质不是，这不是一篇写抗疫的文章的作文题，只要我们细心审题，就不难发现，题目引导我们关注的，主要不是疫情，而是从考生熟悉的“考试”入手，重点是思考“考试”，引导考生思考眼前的考试，延伸开去思考更广泛的人生的考试，反映时代的声音与精神。这样的编排，有一定的迷惑性，头脑发热的学生很容易掉到陷阱中，马上就写抗疫内容，而忽视了这道作文题的关键词是“考试”。‎ 从三个写作任务来看，都引导学生进行思考。第一个写作任务是个人的反思，从假设的20年前后的“我”对同一个事件不同的看法，引起反思。第二个写作任务是侧重人与人之间的思想交流，驳论就是向别人提出自己不同的看法与思考，这个是辩证思维的一种表现。第三个写作任务是面向社会的思想展现。从三个写作任务比较来看，第三个写作任务限制性较少，能够充分尊重学生思想表达的自由。‎ ‎2020年高考没有考试大纲，没有考试说明，只有高考评价体系。高考评价体系，最强调的是突出“情境”，这道题就是一个突出情境的很好的样例。突出情境，就是要清楚几个问题：‎ 第一是“我是谁？”‎ 第二是“我给谁写文章？”‎ 第三是“在什么样的情境下写文章？”‎ 第四是“要谈什么问题？”‎ ‎ 第五是“要达到怎么样的表达效果？”‎ 这道作文题，以2019年全国二卷作文题的形式来组题，提出三个写作任务。‎ ‎“20年后的你”的身份，给参加这次考试的你写一封信。‎ 这个写作任务，写作者“我”是20年后的“我”，是自己给自己写信，只不过是20年后的“我”给现在的“我”写信。对这个写作身份与写作对象的转化是完成好这个写作任务的关键。20年后的“我”会是一个怎么样的自己？人生的阅历丰富了，心理成熟了……那个时候的“我”会对现在这场特殊的考试有什么大看法与思考，是写这个写作任务写作的重点。考生需要切换好这两种身份，写出20年前后“我”的思想的变化。‎ 有人说：有监考能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考；有人说：不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要。请你针对其中一个看法写一篇驳论文。‎ 这个写作任务，重点训练的是“驳论”，这既是文体上的要求，写一篇驳论文，也是论证思路的要求，要求用驳论来进行论证说理。批驳的观点很清晰，就两个，一个是“有监考能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考”；另一个是“不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要”。‎ 其实最主要是要考虑清楚两个问题：一个是需不需要监考员的问题；一个是监考与自觉如何看待的问题。‎ 考生能够考虑清楚这两个问题，提出批驳的意见，就可以完成好这个写作任务了。写作者身份在这里没有进行限定，这个就以真实的自我身份进入写作最合适了。‎ 请你为《南方教育时报》的“教育众声”栏目写一篇关于这场线上考试的评论。 ‎ 这个写作任务，写作重点是文体上的要求，是写一篇“评论”。评论的对象就是这场正在进行的特殊的“线上考试”。‎ 这个写作任务，隐含的两个信息需要注意：‎ 一个是《南方教育时报》中的“时报”，突出当前时事，所以写成“时评”是比较合适的。另一个是“教育众声”这个栏目名，从这个栏目名来看，是要谈教育问题，考生适合从这场特殊的线上考试思考教育的问题。‎ 参考立意：（以第二个材料为例）无人监考，让人减少压力，考试成绩就更好。无人监考锻炼人的诚信度，让人们自觉遵守考场规矩。有些考试不是在考场中，而是让考生出外实验，这样就无法监考。无人监考尊重考生。从小实行无人监考，培养考生诚实度。‎ 行文结构：首先针对所给作文材料整理出观点“有监考能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考”，其次提出自己的观点，对社会上的一些人所持观点加以反驳，表明自己的态度：考试结果的真实可信，并不一定需要监考来保证。然后选取几个事例来论证自己的观点，最后再次阐明观点，收束全文。‎ 素材：‎ ‎1.这种尊重是要以不公平的竞争为代价的，在无人监考的情况下，部分考生会认为自己作弊不会被人发现，就可以轻易的拿到高分，在这样的情况下，小部分的学生就会积少成多，造成考试的不公平。07 到09年，全国参加高考的人数均超过1000万人,假设100人中出现1人考试作弊，那么全国每年就有10万人在考试中作弊，銬的公平性将会严重倾斜。‎ ‎2.从小保持无人监考，一部分人会养成诚信考试的好习惯，另一部分人会从小作弊，当诚信考试的人看见作弊拿高分的人后，就会难免产生嫉妒的心理，为了不被中、高考等考试淘汰，他们也会选择作弊，那么社会上将会形成一股作弊风，考试将会变得毫无意义。‎ ‎3. 2020年春季，“冠毒”肆虐，举国上下奋力“战疫”。这场突如其来的疫情破坏了社会生产和生活，搅扰了教育教学宁静。“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”在这特殊的环境下，学校、家庭一边抗疫，一边探索在线教育教学新路径；师生、家长共同尝试教育教学角色大转变；教育人勠力践行创新教育教学方式， 开发教育教学资源，有序开展线上教育教学。突如其来的全国范围线上教育教学虽是不得已而为之，但也有力地推进教育信息化发展步伐，倒逼教师素养能力提升，促使家长学生接受新的挑战。‎ ‎4. 学生居家学习在线受教，家长居家陪学、组织监督，同样接受了新的挑战。尤其是小学生家长，他们在疫情期间，体会到教师管理的不易，学生教育的艰难。普遍渴望疫情早结束，孩子早入学。就学生而言，在这期间受到生命教育，品质教育是真切的；学生学习力，自控意识、学习生活习惯培养和践行是直接的、深刻的。尽管这种“散养式”学习会造成学生“分层”、出现“分化”现象，对于大多数学生是一种挑战，一种历练和养成的过程。对于心中有梦想的家长、孩子，“居家学习”“在线教育教学”，会磨炼他们意志、定力，树立规划意识、健康的生活态度，养成自主学习习惯，学会学习是有利的环境和机会。教师报、人民日报新媒体、央视新闻、新华社、国馆文化、长江日报、大河报、中国日报网、中国网等多家媒体刊发的一组学习照《同学，你认真学习的样子真好看》，使人真切的感到：只要心中有梦，心中就会自信、毅力坚韧！养成好习惯成就一生！教育抗疫，在线教学，是一次挑战，也是家庭教育、学生成长的一场磨炼。‎ ‎【点睛】材料作文写法指导 ：‎ 一、首先要“读”：①读文题。要研读文题，明确考试范围，了解写作要求。 ②读材料。粗知材料内容，初步理解含义，以做到心中有底。‎ 二、其次要“析”：析读材料是必不可少的一步，这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的读法：‎ ‎①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。‎ ‎②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。‎ ‎③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。‎ ‎④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。‎ ‎⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此清理写作的线索。 ‎ ‎⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。‎