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- 2021-06-09 发布
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故都的秋(第一课时)
[学习目标]
1.反复朗读,贴近作者的心灵,感悟作者的情感。
2.整体感知文章内容,理清思路,体会文眼的作用。
[学习重点]
对故都秋景的特点进行分析,掌握情景交融的写法。
[天天预习]
1.课内词汇
凋敝 混沌 夹袄 落蕊 潭柘寺
平仄 歧韵 颓废 嘶叫 椭圆 浑浑噩噩
2.每日成语
(1)安之若素:指身处逆境,遇到困难或遭受挫折时能泰然处之,跟平常一样。
(2)安步当车:慢慢地步行,就当作是坐车。
(3)别无长物:意思是除此之外,空无所有,指物质,非才能。
(4)捕风捉影:比喻说话办事没有丝毫根据。
(5)不足为训:不值得作为效法的准则或榜样。“训”,准则;误:教训。
(6)不情之请:不合情理的请求。提出请求时用的套语。是一个自谦之词。
3、语文小贴士
文眼,是我国传统的、独有的关于文章写作的术语。指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往奠定文章的感情基调,以及确定文章的中心。
文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”。“文眼”是窥看主题思想的窗口,理清全文脉络的筋节,掌握文章各部分相互联系的关键。清代学者刘熙载说:“揭全文之旨,或在篇首,或在篇中,或在篇末。在篇首则后者必顾之,在篇末则前者必注之,在篇中则前注之,后顾之。顾注,抑所谓文眼者也。”也就是说,文眼是文章的精神凝聚点,能点出文眼,就是读懂文章的一个标志。例如朱自清的《荷塘月色》中“这几天心里颇不宁静”就是全文的文眼,点明了全文的感情基调。
[整体感知]
1.标题是文章的眼睛,作者把北平称作“故都”,表现了怎样的情怀?
2.本文可以分为几部分?试着给每部分去一个二字小标题。
[问题探究]
1. 诗有诗眼,文有文眼。本文的文眼是什么?
2.第二段写什么内容?用什么样的手法写的,表达了怎样的情感?
3.郁达夫满怀依恋,描写了故都之秋的哪些景物?表现了什么情绪?
[学习小结]任何一件艺术作品都饱含作者浓浓的思想感情,品味语言还要体会作者的感情。《故都的秋》的景物描写中饱含着郁达夫深厚的感情,我们要美美地读,细细地品。
[课时测评]
1.下面加线字的注音有错误的一项是( )
A.凋谢(diāo) 潭柘寺(zhè) 一椽(chuán) 落蕊(ruǐ)
B.细腻(nì) 平平仄仄(zē) 椭圆(tuǒ) 歧韵(qí)
C.文钞(chāo) 橄榄(lǎn) 嘶叫(sī) 普陀(tuó)D.鲈鱼(lú) 鲑珍(xié) 驯鸽(xùn) 譬如(pì)
2.下列词的释义不正确的一项是( )
A.秋天的倩影 倩:美好 B.不能自已 已:止,抑制
C.何尝不然 然:对,是 D.回味不永 永:久远
3.选出下列词语书写正确的一项( )
A.苦涩 屋檐 萧索 落蕊 B.幽远 混钝 落寞 平仄
C.训鸽 细腻 凋谢 意境 D.点缀 颓废 赏玩 蟋摔
4.选出运用比喻修辞手法的一项( )
A.这秋蝉的嘶叫,在北平可和蟋蟀耗子一样,简直像是家家户户养在家里的家虫。
B.像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿,在小椭圆形的细叶中间,显出淡绿微黄的颜色。
C.北方人念阵字,总老像是层字,平平仄仄起来,这念错的歧韵,倒来得正好。
D.秋之于人,何尝有国别,更何尝有人种阶级的区别呢?
5.下列语序的顺序已被打乱,其中排序正确的一项应为( )
①在南方是非要上郊外或山上去才听得到的 ②秋蝉的衰弱的残声,更是北国的特产 ③这秋蝉的嘶叫,在北平可和蟋蟀耗子一样,简直像是家家户户都养在家里的家虫 ④因为北平处处全长着树,屋子又低,所以无论在什么地方,都听得见它们的啼唱
A.①②③④ B.④③②① C.②④①③ D.①③②④
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