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- 2021-06-09 发布
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课案
5
语言题
小说关键语句内涵与作用的题型
何为关键语句
?
一、内容上
,
情感复杂、矛盾、变化较多的句子
;
二、主旨上
,
表达作者情感态度的中心句、主旨句、观点句等
;
三、结构上
,
体现行文脉络的总起句、过渡句和总结句
;
四、表述上
,
含蓄蕴藉、意味深长的修辞句、象征句。
(
一
)
对关键语句含意的理解与揭示
所谓理解句子含意
,
指的是既要说出句子的表层意思
,
又要说出句子的深层意思。
1.
明确此类题目的命题方式
如对文中画线的词语或句子含意、意蕴的揭示或分析
,
用意与作用分析等。
2.
从分析具体语境入手
关键词句含意的理解与揭示
,
一定要结合具体语境来分析。如
2015
年高考浙江卷《捡烂纸的老头》中有画线句要求赏析
:
“没人理他
,
他悻悻地回到座位上
,
把没吃完的烧饼很费劲地啃完了
,
情绪已经平复下来——本来也没有多大情
绪。‘跟他们寻口汤去。’喝了两口面汤
,
‘回见
!
’”赏析首先要理解人物动作、语言的含意。联系上下文才能理解关键词“悻悻地”
,
是对众人无视他存在的不满
,
而莫名其妙的语言——“跟他们寻口汤去。”“回见
!
”也只有在语境中才会明白
,
那是其孤独而又不失自尊的自言自语。
3.
从运用的手法入手
关键语句的理解
,
往往先要弄清其是否使用了比喻、双关、反语、讳饰等较特殊的手法而遮蔽了深层的含义。分析时
,
先把本体与喻体、此层与彼层、正面与反面等都找出来
,
从比较中确定其真正的表达意图。
4.
由表层到深层
对关键语句含意的揭示
,
可先讲表层意义或一般意义
,
再突出“这里”的语境含意。简单的例子如初中课文《最后一课》
,
标题即是关键的语句
,
其含意的揭示
,
可以这样表述
:
“最后一课”表面是指韩麦尔先生最后一次上法语课
,
深层含意是通过小弗郎士上最后一次法语课时的省悟与悔恨
,
表现法国人对自己祖国的热爱和对侵略者的无限痛恨。
阅读下面的文字
,
完成下面的问题。
抻 面
①
阿 城
铁良是满族人。问他祖上是哪个旗的
,
他说不知道
,
管它哪个旗的
,
还不都是要干活儿吃饭。
铁良在北京是个小有名气的人
,
因为抻得一手好面。面是随时有客要吃就得煮的
,
因此
,
铁良专在一家做
。
铁良原来有几股钱在店里
,
后来店叫政府公私合了营
,
铁良有些不太愿意
,
在一个公家人面前说了几句。公家人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿
,
劝了铁良几句。几年以后
,
铁良知道害怕了
,
心里感激着那个公家人。
抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐
,
之后放在案子上苫块湿布醒着。
后来运动多了
,
铁良说
,
这“反省”就是咱们的醒面
;
醒好了面
,
愿意怎么揉掐捏拉
,
随您便。
醒好了的面
,
内里没有疙瘩。面粉一掺了水
,
放不多时就会发酸
,
所以要下碱。下了碱的面
,
就可以抻了。
有人用舌头试碱放多了还是少了
,
舔舔
,
有一股苦甜香
,
就是合适了。铁良试碱不用舌头
,
一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿
,
是公开的
,
客人看
着
,
当面的。铁良用鼻子闻闻
,
碱多了
,
就再放放
,
醒碱。
跑堂的得了客人要的数儿
,
拉长声儿喊给铁良。客人出到街上
,
靠在铺面窗口看铁良抻面
,
好像是买了一张看戏的站票。
铁良不含糊
,
一手揪出一拳头面
,
“啪”
,
和在一起
,
搓成粗条儿
,
掐着两头儿
,
上下一悠
,
就一个人长了——人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中一合
,
就是两股
,
再抻再合
,
就是四股
,
再抻再合
,
八股
,
十六股
,
三十二股
,
六十四股
,
一百二十八股。之后掐去两头
,
朝脑后一甩
,
好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里
,
客人就笑了
,
转身回到店里的座位上。
锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下
,
大笊篱把面捞出盛到海碗里。海碗里有牛骨高汤
,
入好面
,
撒几片芫荽、葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜
,
浇上满天星辣椒油花儿
,
红、绿、白
,
“啪嗒”
,
放在了客人面前。客人挑起一筷子面
,
撑开嘴吃
,
热气蒸得额头有点儿亮。铁良呢
,
和街上的熟人聊了有一会儿了。
20
世纪
50
年代
,
犯人被押去刑场的时候还允许点路边的馆子
,
吃最后一口人间食。有个老头子被押在车上
,
路过铁良的店
,
说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押进去
,
老头子张口要龙须面
,
铁良也不说话
,
开始抻。
铁良几下就抻好了
,
亲自放面下锅
,
瞬时捞起
,
入在汤里
,
双手捧了碗放在老头儿面前。老头儿挑起面迎光看了看
,
手上的铐“哗啦啦”响
,
吃了一口
,
说
:
“是这个意思。”就招呼上路了。
铁良后来跟人说
:
“这就是当初借钱给我学手艺的恩人
,
他就是要我抻头发丝儿面
,
我也得抻出来。”
(
选自《阿城精选集》
,
有删改
)
[
注
]
①抻
(ch
ē
n)
面
:
用手把面团抻成面条。抻
,
拉长。
理解下面这句话在文中的含意。
后来运动多了
,
铁良说
,
这“反省”就是咱们的醒面
;
醒好了面
,
愿意怎么揉掐捏拉
,
随您便。
第一步
:
审清题目
本题考查对关键语句的理解。这是一道对
的理解题。
答案
:
语句含意
第二步
:
找准角度
可以从上下文揣摩
和
两个层面的含意。①表层
,
铁良由“醒面”联想到“运动”中的“反省”
,
以及此后的任人“揉捏”、摆布。②深层
,
表达铁良说此话时的“意味”
,
“醒好了面
,
愿意怎么揉掐捏拉
,
随您便”喻指正直、善良之人丧失人格尊严
,
甚或遭遇灭顶之灾的含意
,
隐含了
。
答案
:
表层 深层 无奈和不满
第三步
:
整合答案
答案
:
①揭示了铁良体悟到的抻面之道
;
②表露了铁良对那个“运动多了”的特殊年代对人的随意“揉捏”的无奈与不满。③表达了作者对那个特殊年代的反思与批判。
对重要词句作用的分析
,
应着重把握以下几点
:
1.
作用分析以含义理解为基础
即使是直接指向作用分析
,
也一定要明确“含义”
,
因为含义和作用是不能分开的。如
2014
年高考江苏卷《安娜之死》“第六段中对安娜周围人的描写
,
具有什么特点和作用
?
”一题中
,
“特点”是“描写”的特点
,
而不是“周围人的特点”
;
“作用”也是“描写”的作用。
(
二
)
对重要词句作用的分析
2.
注意与上下文内容的联系
确定关键语句本身表达的内容与上下文相关内容的有机联系
,
然后分析其作用。如“歌声”本身具有美好、快乐、祝福、期待、宣泄等特点或隐喻
,
在《圣诞夜的歌声》中
,
从上下文看
,
这里的歌声主要是亲人们在一起过节日的快乐。这样分析作用就容易了。
3.
注意感情色彩
,
全面分析效果
重要词句的作用
,
几乎与词语本身意义和修辞方法、小说艺术常用的表现手法等都有关系。要重视具有情感色彩的词语
,
关注语言的平实、朴素、华丽、简洁、明快、典雅、幽默、辛辣、含蓄等。应全面把握这些相关知识
,
并重点分析其在特定语境中的作用与效果。
阅读下面的文字
,
完成后面的题目。
魔 盒
在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下
,
我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱
,
似乎就像监狱围墙上的雉堞。从我三楼的窗户鸟瞰
,
景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条
,
死气沉沉的秃树刺破了暮色。远处
,
有口钟正在铮铮报时。
这每一下钟声仿佛都在提醒我
:
我是初次远离家乡。这一年
,
我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦碰运气。眼下
,
一阵乡愁流遍了我全身——这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。这是我一生中最沮丧的时刻。接着突然响起敲门声。
来人是女房东贝格斯太太。刚才她带我上楼看房时
,
我们只是匆匆见过一面。她身材纤细
,
银丝满头
;
我开门时她举目望了望我
,
又冲没有灯光的房间扫了一眼。
“就坐在这样一片漆黑中
,
是吗
?
”我这才想起
,
我居然懒得开灯。“瞧
,
还套着那件沉甸甸的外衣
!
”她带着母亲般的慈爱拉了拉我的衣袖
,
一边嗔怪着
,
“你就下楼来喝杯热茶吧。噢
,
我看你是喜欢喝茶的。”
贝格斯太太的客厅活像狄更斯笔下的某一场景。……她一边准备茶具一边说
,
“你进屋时我注意到了你手提箱上的标签。我这一辈子都在接待旅客。我看你的心境不佳。”
当我坐下和这位旅客的贴心人交谈时
,
我的忧郁感渐渐被她那不断地殷勤献上的热茶所驱散了。
随后
,
我告诉贝格斯太太我必须告辞了。然而她却坚持临走前给我看一样东西。她在桌上放了一只模样破旧的纸板盒——有鞋盒一半那么大小
,
显然十分“年迈”了
,
还用磨损的麻绳捆着。“这就是我最宝贵的财产了
,
”她一边向我解释
,
一边几乎是带有敬意地抚摸着盒子
,
“对我来说
,
它比皇冠上的钻石更为宝贵。真的
!
”
我估计
,
这破盒里也许装有什么珍贵的纪念品。是的
,
连我自己的手提箱里也藏有几件小玩意——它们是感情上的无价之宝。
“这盒子是我亲爱的母亲赠给我的
,
”她告诉我
,
“那是在
1912
年的某个早上
,
那天我第一次离家。妈妈嘱咐我要永远珍惜它——对我来说
,
它比什么都珍贵。……“这盒子已经历过两次世界大战了。”贝格斯太太继续说
:
“
1917
年凯撒的空袭
,
后来德国法西斯的轰炸……我都把它随身带到防空洞里。房屋损失了我并不在乎——我就怕失去这盒子。”
我感到十分好奇
,
贝格斯太太仍然津津乐道地说
:
“此外
,
我从来没有揭开过盖子。”她的目光越过镜片好笑地打量着我
:
“您能猜出里面有什么吗
?
”
这是一只装满了天伦之乐的盒子
!
和所有纪念品相比较
,
它无疑既独特又不朽——相片早已褪色
,
鲜花也早已化作尘土
,
只有家
,
却依然如自己的手指那么亲近
!
贝格斯太太现在不再盯着我了
,
她注视着这陈旧的包裹
,
指头轻抚盒盖
,
陷入沉思之中。
指出三处画线词语“似乎”在句中所起的作用。
第一步
:
审清题目
本题考查对关键词句鉴赏能力。由题干中关键词“
”
“
”
,
可以看出这是一道
题。
答案
:
似乎 作用 词语作用
第二步
:
找准角度
找到三处分别对应的文本内容
,
分别作出分析
,
可以前后
,
理清思路。
答案
:
对比
第三步
:
整合答案
答案
:
①处显示人物的情态
;
②处表示对魔盒作用的肯定
;
③处反映“我”情感和心理变化。
阅读下面的文字
,
完成后面的题目。
圣诞夜的歌声
[
匈牙利
]
约卡伊
·
莫尔
城里住着一个叫亚诺什的穷靴匠。
他每天拼命赚钱
,
却一直没能过上富裕的生活
,
因为家中隔年就有新生命呱呱坠地。第三个孩子出生后
,
他的妻子不幸离开人世
,
撇下他孤零零地给孩子喂饭、穿衣。分面包时
,
一次得切下三片
!
给孩子们做鞋时
,
一下就要做三双
!
养家糊口难啊
,
靴匠常常叹息。
圣诞节那天
,
披着飘飘洒洒的雪花
,
靴匠去给客户送靴子。奔忙了一天的他
,
很晚才走在回家的路上。看到路旁店铺里的玩具和花花绿绿的糖果
,
他禁不住想
:
过节了
,
得给孩子们买些礼物。买三份
,
花销太大
;
只买一份
,
又不公平。想来想去
,
他决定送给孩子们一件特别的圣诞礼物
!
“孩子们
,
都到这儿来
!
”亚诺什到家后招呼道。孩子们一个搂住他的脖子
,
一个扑到他怀里
,
他又把最小的抱在膝上。
“知道吗
?
今天是圣诞节
!
今晚不干活了
,
我们好好乐一乐
!
我来教你们一支歌
,
非常好听的歌
,
这是父亲为你们准备的圣诞礼物。”
孩子们欢呼雀跃
,
兴奋得几乎要把家里闹翻天了
!
“静一静
!
现在跟着我唱。”亚诺什清了清嗓子
,
缓缓唱起那首优美而古老的圣歌。歌声轻盈
,
调子欢快
,
孩子们瞬间就被吸引住了。在这个温馨的夜晚
,
小天使们美妙的歌声
,
从婉转到高亢
,
一遍又一遍……
然而
,
这歌声却惹恼了楼上住着的人
,
一位富有的老爷。他一个人住着九个房间
,
第一个房间用来闲坐
,
第二个睡觉
,
第三个用餐……其余的又派什么用场呢
?
此刻他正在第八个房间里抽烟
,
琢磨着自己怎么在圣诞夜也提不起兴致呢。楼下传来的声音越来越响
,
当亚诺什们唱到不知第几遍时
,
他再也无法忍受
,
循声找到靴匠家。
“你就是亚诺什
,
那个靴匠吗
?
”
“是的
,
老爷。您有什么吩咐
?
”
富人本来是要发火的
,
可他瞬间改了主意
,
说
:
“哦
,
你有这么多孩子
!
”
“是的
,
老爷。唱歌
,
嘴多声音大。”
“吃起饭来
,
恐怕嘴更多吧。听着
,
亚诺什
,
我给你带来了好运——把你的孩子送我一个
,
我来养
,
将来他会成为有钱的老爷。”
亚诺什惊讶地睁大了双眼
,
谁能不动心呢
?
他的孩子将成为老爷
!
这些乖巧可爱的孩子
,
该过上好日子啊
!
给
!
为什么拒绝呢
?
可选谁呢
?
他喃喃自语
:
“老大
,
听话懂事
,
长大会有出息的
;
老二是个女孩
,
送给老爷不好
;
老小
,
是妻子豁命生下的
,
怎能送人
?
”
可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦
,
几乎哭着说
:
“谁想离开这儿
,
坐漂亮马车
?
吃好吃的东西
?
谁想去
,
就站出来吧……”
面对这样的诱惑
,
孩子们却都怯生生地缩到父亲背后
,
扯住父亲的手、
裤腿和皮围裙
,
谁也不吱声
,
好像要远远地躲开这位富有的老爷。
“不行
,
老爷。不行啊
!
我不能把任何一个孩子送给您
,
我们得在一起……”
富人无奈
,
只好要他们别再唱歌了。作为补偿
,
他给靴匠
1 000
本戈
,
随后回到楼上去继续他的无聊时光。
亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子
,
藏好钥匙
,
内心五味杂陈。孩子们噘着嘴
,
不说话。屋里笼罩着冰冷而令人窒息的气氛。
亚诺什坐下
,
又习惯性地做起靴子来。拿着皮料
,
他裁着
,
削着
,
不知不觉又哼起那首歌。似乎有微弱的声音在应和
?
抬头一看
,
孩子们闪着亮晶晶的眼睛
,
正围着他小声哼唱。他一脚踢开椅子
,
打开木箱
,
翻出那
1 000
本戈
,
三步两步跑到楼上。
“老爷
,
请收回您的钱
,
让我们唱吧
!
我们高兴
,
这比
1 000
本戈重要啊……”
没等富人反应过来
,
亚诺什就将钞票放到桌上
,
转身跑回了家。他挨个亲吻孩子
,
屋里重新响起了优美而纯净的歌声
……
唱着唱着
,
望着简陋的厨房
,
想起锅里的白水煮土豆
,
亚诺什又为把钱送还感到一丝歉疚。圣诞节
,
除了歌声
,
孩子们是不是也得有点儿奶酪和香肠呢
?
孩子们的歌声很快淹没了他的不安。
富有的老爷在第九个房间里来回踱步
,
思忖着
,
诧异着
,
在这个世界上
,
别人究竟寻到了什么快乐
?
(
有删改
)
文中画线部分都提到“歌声”
,
概括说明其不同的含义及重复出现的作用。
第一步
:
审清题目
本题考查词句的含意和作用
,
是一道语句分析题。
第二步
:
找准角度
从亚诺什一家歌唱的情形和富人的不快乐看
,
“歌声”的基本含义是“快乐”
;
前面的“歌声”是因节日快乐而唱的
,
后面的“歌声”是经历了与富人的“交涉”之后的团聚快乐而唱的
,
都是“快乐”而具体内涵不同。回到原文中
,
分别概括出两处歌声的作用。可在情节、人物、主题上入手思考。
第三步
:
整合答案
答案
:
含义
:
①第一处“歌声”体现出亚诺什一家单纯的节日快乐
;
②第二处“歌声”体现出他们的亲情经受考验后的快乐。作用
:
可使情节跌宕
,
前后呼应
,
人物鲜活
,
更能彰显主题。
品味小说语言艺术的题型
品味小说语言艺术
,
包括两方面
:
一是赏析作者的语言风格
,
如平实、华丽等
;
二是赏析语言的描写技巧
,
如描摹人物动作、神态与内心世界等描写技巧
,
遣词造句技巧
,
修辞方面的技巧。
品味语言艺术“
3
角度”
1.
从描写技巧角度判定分析。
分析语言在简洁传神、细腻生动形象地描摹人物动作、神态与内心世界
,
表现出独特个性特征这一方面的魅力。
2.
从语言运用的手法角度判定分析。
分析语言运用的修辞手法及作用
;
分析词语
(
动词、形容词、副词等
)
的锤炼、句式
(
长短句的交错使用
,
整句和散句的运用等
)
特点及效果。
3.
从语言风格角度判定分析。
分析语言的华丽、冷峻、简洁、晓畅、辛辣、幽默风趣、典雅、庄重、含蓄蕴藉、清新明快、自然质朴、绚丽华美等特点。
语言风格分析“
3
注意”
1.
时代特色。常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用
,
有明显的时代气息。如“斗私批修”“早晚请示”等词语反映了“文化大革命”时期的时代特征
;
“共享汽车”“手机支付”“云计算”则展现了当前的时代风貌。
2.
地域特色。常表现为大量使用方言、俚语等。比如老舍出生并长期生活在北京
,
他的《骆驼祥子》中就带有浓郁的北京口语化的词汇。
3.
语体特色。口语充满生活气息
,
书面语则典雅庄重。
阅读下面的文字
,
完成后面的题目。
有声电影
老 舍
二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前
,
先来一套说法
,
不独二姐如此。此之谓“知之为知之
,
不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候
,
台下鼓掌特别发狂
,
以成其“有声”。她确信这个
,
所以根本不想去看
。
但据说有声电影是有说有笑而且有歌
,
她才想开开眼。恰巧打牌赢了钱
,
于是大请客。二姥姥三舅妈
,
四姨
,
小秃
,
小顺
,
四狗子
,
都在被请之列。
大家决定看午后两点半那一场
,
所以十二点动身也就行了。
到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟
;
确是不容易找
,
因为眼镜在她自己腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子
,
翻了四只箱子也没找到
,
结果是换了件衣裳。四狗子洗脸又洗了一刻多钟
,
总算顺当。
出发了。走到巷口
,
一点名
,
小秃没影了。折回家里
,
找了半点多钟
,
没找着。大家决定不看电影了
,
找小秃更重要。把新衣裳全脱了
,
分头去找小秃。正在这个当儿
,
小秃回来了
;
原来他是跑在前面
,
而折回来找她们。好吧
,
再穿好衣裳走吧
,
反正巷外有的是洋车
,
耽误不了。
二姥姥给车价还按着老规矩
,
多一个铜子不给。这几年了
,
她不大出
门
,
所以现在拉车的三毛两毛向她要
,
不是车价高了
,
是欺侮她年老走不
动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志向前迈步
,
不过脚是向前向
后
,
连她自己也不准知道。四姨倒是能走
,
可惜为看电影特意换上高底鞋
,
似乎非扶着点什么不敢抬脚
,
她过去搀着二姥姥。要是跌倒的话
,
这二位一定是一齐倒下。
三点一刻到了电影院
,
电影已经开映。这当然是电影院不对
;
二姐实在觉得有骂一顿街的必要
,
可是没骂出来
,
她有时候也很能“文明”一气。
既来之则安之
,
打了票。一进门
,
小顺便不干了
,
黑的地方有红眼鬼
,
无论如何不能进去。二姥姥一看里面黑洞洞
,
以为天已经黑了
,
想起来睡觉的舒服
;
她主张带小顺回家。谁不知道二姥姥已经是土埋了半截的人
,
不看回有声电影
,
将来见阎王的时候要是盘问这一层呢
?
大家开了家庭会议。不行
,
二姥姥是不能走的。至于小顺
,
买几块糖好了
,
吃糖自然便看不见红眼鬼了。事情便这样解决了。四姨搀着二姥姥
,
三舅妈拉着小顺
,
二姐招呼着小秃和四狗子。看座的过来招待
,
可是大家各自为政地找座儿
,
忽前忽后
,
忽左忽右
,
离而复散
,
分而复合
,
主张不一
,
而又愿坐在一块儿。直落得二姐口干舌燥
,
二姥姥连喘带嗽
,
四狗子咆哮如雷
,
看座的满头是汗。观众们全忘了看电影
,
一齐恶声地“吃——”
,
但是压不下去二姐的指挥口令。二姐在公共场所说话特别响亮
,
要不怎样是“外场”人呢。
直到看座的电筒中的电已使净
,
大家才一狠心找到了座。不过
,
总不能忘了谦恭呀
,
况且是在公共场所。二姥姥年高有德
,
当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀
;
而二姐是姐姐兼主人
;
而三舅妈到底是媳妇
;
而小顺子等是孩子
;
一部伦理从何处说起
?
大家打架似的推让
,
把前后左右的观众都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下
,
可是糖还没买呢
!
二姐喊卖糖的
,
真喊得有劲
,
连卖票的都进来了
,
以为是卖糖的杀了人。
糖买过了
,
二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽
,
惹起二姐的孝心
,
与四姨三舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的
,
是不怕儿女当面讲论自己的后事
,
而且乐意参加些意见
,
如“别的都是小事
,
我就是要个金九连环
,
也别忘了糊一对童儿
!
”这一说起来
,
还有完吗
?
说也奇怪
,
越是在戏馆电影场里
,
家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方
,
忽
,
电灯亮了
,
人们全往外走。二姐喊卖瓜子的
;
说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来了
,
“这场完了
,
晚场八点才开呢。”
只好走吧。一直到二姥姥睡了觉
,
二姐才想起问
:
“有声电影到底怎么说来着
?
”三舅妈想了想
:
“管它呢
,
反正我没听见。”还是四姨细心
,
说看见一个洋鬼子吸烟
,
还从鼻子里冒烟呢
,
“鼻子冒烟
,
和真的一样
,
你就说
!
”大家都赞叹不已。
(
有删改
)
小说运用多种手法以取得语言的幽默效果
,
请从文中举出三处手法不同的例子
,
并简要分析。
第一步
:
审清题目
题干中有
,
表明该题属于
题。
答案
:
语言的幽默效果 赏析语言艺术
第二步
:
找准角度
看题干中的“多种手法”“分析”等字样
,
可判定本题要求从
角度来分析本文语言所取得的幽默效果
,
实际上是幽默风格在文中的具体表现。
第三步
:
整合答案
答案
:
语言运用的手法
答案
:
①如“知之为知之
,
不知为知之”
,
或“一部伦理从何处说起”
,
借用并改换了经典语句
,
以造成幽默效果
;
②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子、四狗子洗脸
,
同一行为模式重复多次
,
产生喜剧效果
;
③如“既来之则安之
,
打了票”
,
或“忽前忽后
,
忽左忽右
,
离而复散
,
分而复合
,
主张不一
,
而又愿坐在一块儿”
,
将书面语与口语混搭
,
庄谐并出
;
④如“直落得二姐口干舌燥
,
二姥姥连喘带嗽
,
四狗子咆哮如雷
,
看座的满头是汗”
,
使用了排比手法描写人物窘态
,
带有打油诗的诙谐意味
;
⑤如二姐等人打架似的推让座位
,
“把前后左右的观众都感化得直叫老天爷”
,
把抱怨说成“感化”
,
反话正说
,
既讽刺又幽默
;
⑥如二姐喊叫卖糖的
,
声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”
,
这种夸张
,
令人忍俊不禁。
阅读下面的文字
,
完成后面的题目。
人狼之遇
陈阵骑着大青马在腾格里小道中走着。天越来越冷
,
太阳被冻得瑟瑟颤抖
,
缩到地平线下面去了。雪面的寒气升上半空。丘陵起伏
,
一个接着一个
,
四周是望不到一缕炊烟的蛮荒之地。大青马哆嗦着走进了阴森山谷喇叭形的开口处。
陈阵猛地转头向山谷望去
,
距他不到四十米的雪坡上
,
天光下
,
竟然有三四十头蒙古狼
,
金毛灿灿、杀气腾腾
,
全体瞪着他
,
一片目光飕飕飞来
,
锥子般的
,
几乎把他射成了刺猬。蹲坐在雪地上的大狼
,
呼地一下
,
全部站立起来
,
长尾统统平翘
,
像一把把即将出鞘的军刀
,
一副弓在弦上、居高临下、准备扑杀的架势。狼群中一头被大狼们簇拥着的白狼王
,
它的大片灰白毛
,
发出白金般的光亮
,
耀眼夺目
,
射散出一股凶傲的虎狼之威。
陈阵在那一瞬其实已经失去任何知觉。他记忆中的最后感觉是头顶迸出一缕轻微但极其恐怖的声音
,
像是口吹足色银元发出的那种细微振颤的铮铮声。
事到临头
,
千钧一发之际
,
大青马突然异常镇静。陈阵强撑着身架
,
端坐马鞍
,
不由自主地学着大青马
,
调动并集中剩余的胆气
,
也装着没有看见狼群
,
只用眼角的余光紧张地感觉着近在侧旁的狼群。
他感到狼王正在伸长脖子向他身后的山坡望
,
群狼都把尖碗形的长耳
,
像雷达一样朝着狼王张望的方向。所有的杀手都在静候狼王下令。
晚霞渐渐消失。人马离狼群更近了。大青马又走了几步
,
陈阵突然感到有一条狼向他身后的雪坡跑去
,
他意识到那一定是狼王派出的探子
,
想查看他身后有无伏兵。
陈阵忽然像草原牧民那样在危急关头心中呼唤起腾格里
:
长生天
,
腾格里
,
请你伸出胳膊
,
帮我一把吧
!
他绝望地抬起头
,
想最后看一眼美丽冰蓝的腾格里。
突然
,
老阿爸的一句话从天而降
,
像疾雷一样地轰进他的鼓膜
:
狼最怕枪、套马杆和铁器。枪和套马杆
,
他没有。铁器他有没有呢
?
他脚底一热
,
有
!
他脚下蹬着的就是一副硕大的钢镫。他的脚狂喜地颤抖起来。这副马镫开口宽阔
,
踏底是圆形的
,
比普通的浅口方底铁镫
,
几乎大一倍重两倍。
狼群正在等待探子
,
人马已走到狼群的正面。陈阵迅速将双脚退出钢镫
,
又弯身将镫带拽上来
,
双手各抓住一只钢镫——生死存亡在此一举。陈阵憋足了劲
,
猛地转过身
,
朝密集的狼群大吼一声
,
然后将沉重的钢镫举到胸前
,
狠狠地对砸起来。
“当、当……”
钢镫击出钢锤敲砸钢轨的声响
,
清脆高频
,
震耳欲聋
,
在肃杀静寂的草原上
,
像刺耳刺胆的利剑刺向狼群。对于狼来说
,
这种非自然的钢铁声响
,
要比自然中的惊雷声更可怕
,
也比草原狼最畏惧的捕兽钢夹所发出的声音更具恐吓力。陈阵敲出第一声
,
就把整个狼群吓得集体一哆嗦。他再猛击几下
,
狼群在狼王的率领下
,
全体大回转
,
倒背耳朵
,
缩起脖子像一阵黄风一样
,
呼地向山里奔逃而去。连那条探狼也放弃任务
,
迅速折身归队。
陈阵简直不敢相信自己的眼睛
,
如此可怕庞大的蒙古狼群
,
居然被两只钢镫所击退。他顿时壮起胆来
,
一会儿狂击马镫
,
一会儿又用草原牧民的招唤手势
,
抡圆了胳膊
,
向身后的方向大喊大叫
:
豁勒登
!
豁勒登
!(
快
!
快
!)
这里的狼
,
多多的有啦。
狼群撤得井然有序
,
急奔中的狼群仍然保持着草原狼军团的古老建制和队形
,
猛狼冲锋
,
狼王靠前
,
巨狼断后
,
完全没有鸟兽散的混乱。狼群一眨眼的工夫就跑没影。
山谷里留下一大片雪雾雪沙。天光已暗。
(
选择姜戎《狼图腾》
,
有删改
)
结合第二段
,
赏析本文语言特色。
第一步
:
审清题目
本题考查语句鉴赏能力
,
属于赏析语言艺术题。
第二步
:
找准角度
此题考查学生品味精彩的语言表达艺术的基本能力。鉴赏可以是整体
(
一般是找表现手法
)
的
,
也可以是局部
(
一般是找修辞手法
)
的。而本题
,
应从修辞、用词、句式等角度作答。题干要求“结合第二段
,
赏析本文语言特色”
,
这是考查学生鉴赏句子的能力。解答此题
,
可结合具体语句
,
从运用的表现手法及表达效果的角度分析作答。就第二段来说
,
考生可以先从修辞的角度分析
,
然后从用词上分析
,
有叠词
,
有拟声词
,
最后从句式上分析
,
长短句交错。
第三步
:
整合答案
答案
:
①语言具体形象
:
用比喻
,
如“锥子般的”等
;
②语言生动
,
有韵味
:
用叠词、拟声词
,
如“金毛灿灿、杀气腾腾”等
;
③语言有张力
,
富有表现力
:
多用短句
,
长短句交错
,
短句急促
,
形成紧张感
,
长句舒缓
,
如“蹲坐在雪地上的大狼
,
呼地一下
,
全部站立起来
,
长尾统统平翘
,
像一把把即将出鞘的军刀
,
一副弓在弦上、居高临下、准备扑杀的架势”。
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