2020高考语文二轮复习专题5古代诗歌鉴赏第2讲题型突破14综合选择题__走稳定“三步骤”明确“10类型”含解析 4页

高考总复习 题型突破14　综合选择题——走稳定“三步骤”，明确“10类型”‎ ‎[对应学生用书第165页]‎ 一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。‎ 残春独来南亭因寄张祜①‎ 杜牧 暖云如粉草如茵，独步长堤不见人。‎ 一岭桃花红锦黦②，半溪山水碧罗新。‎ 高枝百舌③犹欺鸟，带叶梨花独送春。‎ 仲蔚④欲知何处在，苦吟林下拂诗尘。‎ ‎[注]　①张祜：唐代诗人，家世显赫，初居姑苏，后至长安，辟诸侯府，被元稹排挤，遂至淮南，隐居以终。②黦(yuè)：污迹。③百舌：一种叫声婉转的鸟。④仲蔚：“张仲蔚者，平陵人也，与同郡魏景卿俱修道德，隐身不仕，常居穷素，所处蓬蒿没人，闭门养性，不治荣名，时人莫识。”‎ ‎★1.(古代诗歌鉴赏)下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A．第一句连用两个比喻描写了暮春时节诗人来南亭所看到的美好风光。‎ B．第三句写桃花满山遍野开放，就像红锦一样美丽灿烂，没有污迹。‎ C．“独步长堤不见人”，这“人”可指任何人，也可指诗人的朋友张祜。‎ D．“独送春”运用拟人手法，以梨花送春，照应题目中的“残春”二字。‎ 解析　本题以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能力，B项，“就像红锦一样美丽灿烂，没有污迹”不恰当。“一岭桃花红锦黦”的意思是一岭桃花渐残，像红色丝绸沾上了污迹。故选B项。‎ 答案　B ‎2．从全诗看，表现了诗人对张祜怎样的感情？请简要分析。‎ 答：________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ 解析　‎ 4‎ 高考总复习 本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。“独步长堤不见人”写诗人自己一人独行没有朋友相伴，这里的“人”指朋友，也就是指张祜，表达对张祜的思念之情；“高枝百舌犹欺鸟”，意思是高高的树枝上，百舌鸟欺负其他鸟，结合注释可知，诗人用百舌鸟欺负其他鸟，象征张祜遭元稹排挤，这是为张祜的遭遇而打抱不平。最后一联“仲蔚欲知何处在，苦吟林下拂诗尘”，意思是要想知道才华横溢的张仲蔚现在在哪里？他正在林中吟诗做隐士。参考注释③可知，诗人借张仲蔚这个典故，把张祜比作张仲蔚，写出张祜被迫隐居、有才华不能施展的境遇，表达出诗人对张祜的深切同情。‎ 答案　①对张祜的思念之情，诗人南亭散步时看到美丽的春光，却不能与朋友一起欣赏，因而勾起了对张祜的思念；‎ ‎②为张祜的遭遇而打抱不平，诗人用百舌鸟欺负其他鸟，象征张祜遭元稹排挤；‎ ‎③对张祜的深切同情，诗人借张仲蔚这个典故，表达对张祜的被迫隐居、有才华不能施展境遇的深切同情。‎ 二、(2019·合肥一模)阅读下面这首唐诗，完成3～4题。‎ 元日示宗武①‎ 杜甫 汝啼吾手战②，吾笑汝身长。‎ 处处逢正月，迢迢滞远方。‎ 飘零还柏酒，衰病只藜床。‎ 训喻青衿子，名惭白首郎。‎ 赋诗犹落笔，献寿更称觞。‎ 不见江东弟，高歌泪数行。‎ ‎[注]　①武：杜甫次子。②战：通“颤”。‎ ‎★3.(古代诗歌鉴赏)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A．开头两句暗扣“元日”来写，有新年添岁之意，然而添岁，于垂老者来说是身随年老，于青少年则是身随年长。‎ B．“处处”两句感慨羁旅漂泊、处境艰难，强调自己和家人已经多年在外度过元日，从而营造出感伤的氛围。‎ C．“训喻”两句中“青衿”运用了借喻的手法，诗人感叹自己老无所成，心生惭愧，因而教导儿子勤奋好学，立志成才。‎ D．结尾两句诗人忆及江东的弟弟，情难自已，落泪之中足见手足情深，对宗武来说，这也是潜移默化的家教。‎ 解析　C项，“青衿”运用的应是借代手法，青衿是贤士的代称。‎ 答案　C ‎4．《杜诗详注》评价这首诗“悲喜并言”，请结合全诗简要分析。‎ 答：________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ 解析　根据“迢迢滞远方”，概括出远离家乡。根据“衰病只藜床”，概括出年老多病。根据“名惭白首郎”，概括出壮志未酬。根据“吾笑汝身长”概括出喜看儿子成长。根据“处处逢正月”，一方面慨叹羁旅他乡，另一方面庆幸父子相守。‎ 4‎ 高考总复习 答案　诗人将悲事与喜事交织在一起，将哀情与乐情贯穿于全诗。诗人悲身世坎坷，年老衰病；悲归家无望，兄弟离散；悲时局动荡，壮志难酬。喜时逢佳节，父子相守；喜宗武长大，成才可期。‎ 三、阅读下面这首宋诗，完成5～6题。‎ 寄黎眉州①‎ 苏轼 胶西②高处望西川，应在孤云落照边。‎ 瓦屋寒堆春后雪，峨眉③翠扫雨余天。‎ 治经方笑《春秋》学，好士今无六一④贤。‎ 且待渊明赋归去，共将诗酒趁流年。‎ ‎[注]　①黎眉州：黎錞，四川人。②胶西：诸城。③瓦屋、峨眉：四川山名。④六一：六一居士，指欧阳修。‎ ‎★5.(古代诗歌鉴赏)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A．首联写作者登高远眺，“孤云落照”，既是实景，又饱蘸了诗人的情感。‎ B．颔联中作者借助想象，将内心情感融入对瓦屋山和峨眉山景色的描绘中。‎ C．颈联将自己与欧阳修做比较，表达出不及欧阳修贤能的自谦之情。‎ D．本诗语言质朴平易，风格明快，景情交融，动中寓静，平淡中寓激情。‎ 解析　“表达出不及欧阳修贤能的自谦之情”错，颈联是说如今再无爱好人才的贤能的欧阳修了，表达出对恩师欧阳修的敬仰。‎ 答案　C ‎6．诗歌的最后两句有何含义？请简要分析。‎ 答：________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ 解析　第一句诗人用到“陶渊明”的典故，借用了其作品《归去来兮辞》。这就需要考生结合陶渊明的生平去考虑，陶渊明一生不愿为五斗米折腰，渴望归隐，再看苏轼，苏轼当时不满新法，故诗人想借此表达自己壮志难酬、对当时的时政不满以及思乡归隐的想法，不难看出作者内心的孤寂和不得志。第二句“共将诗酒趁流年”表现出诗人想要和友人共同饮酒作诗，这是一幅相聚的温情画面，表达了诗人对朋友的思念。‎ 答案　①“且待渊明赋归去”借用陶渊明《归去来兮辞》，传达出诗人志向难酬、不满时政、思乡归隐的想法，表现了作者孤寂清寥、不得志的情感。‎ ‎②“共将诗酒趁流年”写出诗人想和友人在流逝的岁月中共同饮酒作诗的期待，表达了对友人的思念以及期待与朋友相聚的温情。这两句对比鲜明。‎ 四、(2019·芜湖二模)阅读下面这首宋诗，完成7～8题。‎ 4‎ 高考总复习 石鼻城[注]‎ 苏轼 平时战国今无在，陌上征夫自不闲。‎ 北客初来试新险，蜀人从此送残山。‎ 独穿暗月朦胧里，愁渡奔河苍茫间。‎ 渐入西南风景变，道边修竹水潺潺。‎ ‎[注]　石鼻城即宝鸡东北30里的武城镇，相传是诸葛亮所筑，曾是蜀、魏的战场。‎ ‎★7.(古代诗歌鉴赏)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A．首联写曾经是古战场的石鼻城，如今一派太平的景象，路上行人各自奔忙。‎ B．颔联写南来北往的人到此的感受，用“新险”“残山”突出石鼻城地势险峻。‎ C．颈联写“暗月朦胧”“奔河苍茫”，形象地表现了“独穿”“愁渡”的黯然迷蒙。‎ D．尾联写向西南行进，风景逐渐优美，路旁是修长的翠竹，耳畔是潺潺的流水。‎ 解析　本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，本题中颔联的意思“石鼻城对北方人来说，是刚涉秦岭的险要之处，可对经剑阁栈道而来的蜀人来说，只不过是小丘陵”，所以“新险”“残山”是不同行进方向的人的感受。故选B。‎ 答案　B ‎8．宋诗富含理趣，常在具体的形象中蕴藏抽象的哲理。谈谈你从这首诗中读出了哪些理趣。‎ 答：________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ 解析　本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。本题中“从这首诗中读出了哪些理趣”，其实是对诗人情感的把握，要多方位把握，这首诗的意思：现在祖国统一了，但南来北往的旅客们依然闲不住，石鼻城对北方人来说，是刚涉秦岭的险要之处，可对经剑阁栈道而来的蜀人来说，只不过是小丘陵。在月色朦胧中渡过奔腾的渭河，渐向西南，风景渐变，修竹萧萧，流水潺潺。‎ 答案　①首联借石鼻城古今变迁，表达对变与不变的思考；②颔联借南北旅人来到石鼻城感受差异，表明角度不同导致体验不同；③末两联借石鼻城两侧景色和旅人感受的变化，形象地表达逆境会转为顺境的信念。‎ 4‎