2021高三语文人教版一轮学案：第二部分 专题七 第一讲　读懂古代诗歌 15页

www.ks5u.com ‎　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 第一讲　读懂古代诗歌 标题是诗歌鉴赏的切入点，因为标题富含诸多信息(时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等)。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；②“读”标题交代的写作缘由或目的；③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调；④“读”标题揭示的作品线索；⑤“读”标题表明的诗歌题材；⑥“读”标题暗示的诗歌表达技巧。如：‎ 卷别 诗题 重要信息 ‎2019全国卷Ⅰ ‎《题许道宁画》‎ 点明诗歌的题材和说明了写作对象。‎ ‎2019全国卷Ⅱ ‎《投长沙裴侍郎》‎ ‎①“投”点明诗歌的题材(自荐诗)。②说明了自荐对象(长沙裴侍郎)。‎ ‎2018全国卷Ⅰ ‎《野歌》‎ ‎①点明了地点(田野)。②说明了事件(放声高歌)。‎ ‎(续表)‎ 卷别 诗题 重要信息 ‎2018全国卷Ⅲ ‎《精卫词》‎ 点名了写作对象。‎ ‎2017全国卷Ⅰ ‎《礼部贡院阅进士就试》‎ ‎①点明了地点(礼部贡院)。②说明了事件(阅进士就试)。‎ ‎2017全国卷Ⅱ ‎《送子由使契丹》‎ ‎①“送”表明了诗的题材是送别诗。②“子由”是送别的对象。③“使契丹”‎ 表明了出使的目的地。‎ 知识卡片　不要被标题引入歧途 题目即文章的额头，富含着诸多信息，可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。但是，并不是所有的诗题都具有以上功能，不要让下面这些标题引入歧途。‎ 如“饮中八仙歌”“丽人行”“李凭箜篌引”“病妇吟”，这里的歌、行、引、吟表示诗歌的类型；词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神”“忆王孙”等不反映词作的具体内容；乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌的具体内容，如“出塞”“塞下曲”“关山月”“青楼曲”等。‎ ‎1．试读下面的诗(词)题，看看能读出哪些重要信息。‎ ‎(1)《丹青引赠曹将军霸》‎ 答：①“丹青引”点明诗歌内容(绘画)。‎ ‎②“赠曹将军霸”点明歌颂画师曹霸。‎ ‎(2)《西村》‎ 答：①“西村”点明写作地点。②暗示诗歌内容(田园风光)。③暗示写作手法(借景抒情)。‎ ‎(3)《木兰花慢·赠弹琵琶者》‎ 答：词题暗示词的内容是描写琵琶弹奏及听者的感受。‎ ‎(4)《秋日题窦员外崇德里新居》‎ 答：①“秋日”点明了写作的季节。②“题……新居”，表明写作缘起。③“新居”暗示诗的内容可能是“新居”的内外环境。④“窦员外”这一称呼表明了作者与窦员外的朋友关系。‎ 诗歌的正文是阅读的核心，读懂正文也是读懂诗歌的关键所在。这一环节是以平时的积累和素养为基础的，不过，方法上还是有几点很关键：‎ ‎(一)懂得结构章法和基本特点 诗 词 ‎2．阅读下面这首唐诗，回答问题。‎ 春思二首(其一)‎ 贾　至 草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。‎ 东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。‎ 请说说这首诗的构思脉络。‎ 答：先写景，后抒情：先选取草色、柳色、桃花、李子花等典型春景表现春日之美，再用东风不消愁、春日惹恨长来点明春思。(或：先写春天的色彩；次写春天的繁花；接着写不解愁的春风；最后写春日惹恨，点明春思。)‎ 解析：该诗首句从草色、柳色写起；次句写桃花、李子花，继续从色彩角度写生机盎然的春光；第三句转写诗人的愁恨；第四句以“春日”结景，以“恨长”结情。‎ 诗意速通：‎ 春天青草丛生，绿柳抽芽，桃花挂在枝头丛丛点缀，李子花的香味飘得远远都是。(但是在这样生机盎然的春天，)春风依然不能为我吹散烦恼忧愁，我的愁思怨恨偏偏在这春天一直滋长。‎ ‎(二)抓关键词句 诗词中的关键词句包括：‎ ‎1．关键词。‎ ‎(1)情感词。直接表明情感(或暗示情感)的词语，如悲、喜、愁、闲、苦、忧等。如：‎ 技巧 举例 ‎“细草微风岸，危樯独夜舟”中的 诗词中的一两个字往往揭示了其情感，这样的字叫“情感词”。如果能抓住这些字，把握思想感情往往就会既快又准。它不单单是诗眼词眼，有时还藏在写景叙事句中 ‎“独”字就是情感词，它揭示出了诗人的孤独感；“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独”“闲”就是情感词，揭示出诗人的孤独、无聊之感 ‎(2)修饰词。主要是含冷暖色调的形容词等。“墨分五彩，词含七情。”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情。冷色调词语传达出来的多是悲伤之感，暖色调词语传达出来的多为喜悦之情。当然，词语表达感情多因境而变，婉转曲折，风情万种，阅读时应深加体味。‎ ‎(3)表现景、人、事、物等特点的词语。注意景的时令性以及景物本身的暗示性，人的动作行为的暗示性，特别注意描写人的细节性词语。‎ ‎2．关键句。关键句多指用典句和诗词的尾句。用典可以丰富诗歌的内容，装点诗歌的门面，增加诗歌的意韵。诗歌往往先写景叙事，后抒情明志，因而把握诗歌的尾句，有利于把握诗歌的主旨。如：‎ 技巧 举例 结句和其他表明诗眼的字句，往往直接透露了诗歌的主旨 王维的《山居秋暝》最后一联“随意春芳歇，王孙自可留”是诗眼句，而“留”字则是诗眼，全诗要表达的对山水田园的留恋和对官场的厌恶都通过“留”字表现了出来 ‎3．阅读下面这首唐诗，回答问题。‎ 与浩初上人同看山寄京华亲故 柳宗元 海畔尖山似剑铓①，秋来处处割愁肠。‎ 若为②化作身千亿，散向峰头望故乡。‎ 注：①剑铓：剑锋。苏轼《白鹤峰新居欲成，夜过西邻翟秀才》诗中有“割愁还有剑铓山”句。②若为：如果把。‎ ‎(1)题目提供了哪些信息？‎ 答：交代了人物(作者与浩初上人)，点明了事件(看山)，点出了诉情的对象(京华亲故)。‎ ‎(2)翻译诗歌正文。‎ 答：海边的山峰如同锋利的剑铓，在这悲秋的季节里处处都感到它在刺痛我那愁苦的心肠。如果把自己的愁肠割成千万份，把自己的身子化成千万份的话，当随风飘落在山峰上的时候仍然注视着一个地方——故乡。‎ ‎(3)找出诗中体现情态的关键词句。‎ 答：秋来处处割愁肠；散向峰头望故乡。‎ ‎(4)本诗表达了作者哪些情感？‎ 答：表达了两方面的情感：一是遭贬的愁，二是对故乡的思。‎ 诗意速通：‎ 海边的尖山好像利剑锋芒，到秋天处处割断人的愁肠。怎能让此身化作千千万万，撒落到每个峰顶眺望故乡！‎ ‎(三)抓景、事、情 任何类别的诗歌都离不开“景”“事(典故)”“情”三要素，其中“景、事”是表象，“情”是诗的内核。我们要做的就是，仔细阅读全诗，对文字信息进行检索分类，注意诗中出现的景物意象、人物、事件，由意象、事件生发开去。只有一个意象的画面，如荷花、菊花、竹子，本身就含有诗人全部的思想感情；由众多意象组成的画面意境，也会以其中一两个意象为主体。通过对景、事的提炼、理解，围绕人之常情，推导诗的主旨。‎ 我们从景、事、情三方面对李白《登金陵凤凰台》的颔联、颈联和尾联进行分析：‎ 吴宫花草埋幽径，‎ 晋代衣冠成古丘。‎ 景 落日下的山峦、青天、长江水，水中白鹭洲，写的是南京的自然景色依旧。‎ 三山半落青天外，‎ 一水中分白鹭洲。‎ 事 诗人游凤凰古台，看到吴宫上演的今昔变化，感受晋代衣冠成冢，写的是南京作为六朝古都经历了由盛到衰的变化。‎ 情 人世沧桑巨变，自然景物亘古永恒，古今对比，诗人抒发了古今兴亡盛衰之感。‎ 总为浮云能蔽日，‎ 长安不见使人愁。‎ 景 浮云、太阳 ‎“浮云蔽日”有深意，“云”飘浮不定，与左右逢源的奸邪小人相似；“日”为天的代表，指皇帝天子。浮云蔽日使自己不得见长安，自然因不被统治者重用而忧愁。‎ 事 诗人望长 安而不见 情 愁 知识卡片　古代诗歌常见意象分类 ‎①送别类意象(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)：杨柳、长亭、南浦、酒。‎ ‎②思乡类意象(或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂)：月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、捣衣。‎ ‎③愁苦类意象(或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛)：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃鸟、斜阳。‎ ‎④抒怀类意象(或托物显示高洁的品质，或抒发感慨)：菊花、梅花、松柏、竹、黍离、冰雪、草木。‎ ‎⑤爱情类意象(用以表达爱恋、相思之情)：红豆、莲、连理枝、比翼鸟。‎ ‎⑥战争类意象(或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往)：投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛。‎ ‎⑦闲适类意象(或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往)：五柳、东篱、三径。‎ 以上介绍的只是意象的最常见寓意。其实，不少意象是有着丰富多样的寓意的。如：蝉，古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。而寒蝉则是悲凉的同义词。‎ ‎4．阅读下面这首唐诗，回答问题。‎ 落日怅望 马　戴 孤云与归鸟，千里片时间。‎ 念我何留滞，辞家久未还。‎ 微阳下乔木，远烧入秋山。‎ 临水不敢照，恐惊平昔颜！‎ ‎(1)题目提供了哪些信息？‎ 答：①点明时间：日落时分。②由“怅望”可知为作者思乡之作。‎ ‎(2)翻译诗歌正文。‎ 答：片片孤云和那归林的鸟儿，顷刻间已飞驰千里。想起了我长久离开家园，滞留异乡，只能无奈叹息。斜阳余晖洒落在高大的树木上，秋山上的落日好似火烧。临水却不敢看我的倒影，是因为害怕容颜已改变。‎ ‎(3)这首诗描写了哪些景、事、情？‎ 答：景：孤云、归鸟、微阳、乔木、秋山、水。事：诗人自知面容憔悴，今非昔比，因此“临水不敢照”，害怕增加自己的悲苦，使自己吃惊难过。情：先“怅望”云去鸟飞之景，触动乡愁旅恨，再“怅望”夕阳余晖之景，加重乡愁，进而触发内心深处年华老去的感伤之情，层层深入。‎ ‎(4)诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么作用？‎ 答：首联描绘了一幅落日前云去鸟飞的景象，紧扣“怅望”写所见，引发诗人的乡思(或引出下面颔联的直接抒情)。‎ 诗意速通：‎ 片片孤云和那归林鸟儿，顷刻间已是飞驰千余里。想起了我长久离开家园，滞留在异乡只能空叹息。斜阳余晖洒落在高大树木上，秋山上的落日好似火烧。临水却不敢看我的倒影，是因为害怕容颜已改变。‎ 诗歌题中除了标题的信息外，还有作者、注释和题干等提示性信息，这些信息也很重要，有的还可能是解题的关键。‎ ‎1．作者信息 要真正读懂一首诗歌，必须知人论世。同样的景物，因作者遭遇、心境的不同，会寓含截然不同的情感。读诗时，必须注意作者的遭遇如何、境况如何，注意作者所处朝代的国势如何、朝政如何。联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。‎ 如南宋偏安一隅，国势衰微，外敌入侵，民族矛盾异常尖锐。在这样的社会背景下，爱国主义是陆游作品的主旋律，其表现有反抗外敌侵略、抒发壮志未酬、揭露当局腐败及关怀祖国人民等。陆游爱国主义思想的形成是由他所处的时代、家庭、社会环境及其自身的高贵品格决定的。‎ ‎5．阅读下面这首宋词，回答问题。‎ 卜算子·漫兴 辛弃疾 千古李将军，夺得胡儿马。李蔡为人在下中，却是封侯者。‎ 芸草去陈根，笕竹添新瓦。万一朝家举力田，舍我其谁也？‎ ‎(1)作者提示了哪些信息？‎ 答：①作者是南宋人。②作者是一位爱国词人。③作者无法实现抗金抱负，屡次被贬。‎ ‎(2)作者信息与本词内容有哪些对应之处？‎ 答：①李将军与李蔡的对比，突出李广悲惨的命运，也暗示了作者自己的处境。②“舍我其谁也”抒发了作者心中的强烈情感。‎ ‎(3)这首词表达了词人怎样的思想感情？请概括分析。‎ 答：这首词以李广自喻，指出像李广那样智勇双全的英雄人物，却总是被排斥、迫害，表达了作者对统治者的强烈不满和对自己怀才不遇、理想不得实现的愤懑之情。‎ 诗意速通：‎ 千古扬名的李将军，能够在战斗中夺得匈奴的战马。李蔡的人品才干都极平常，却被封侯拜相，这多么不像话！我在田里锄草，把老根挖扒，剖开竹筒，刮制成新的竹瓦。如朝廷诏令举荐“力田”，则非我莫属。‎ ‎2．注释 注释能帮助我们更准确地理解诗歌内容。‎ 注释内容 作用 介绍疑难词语、地名 帮助读懂诗歌句子 介绍写作背景 暗示诗歌的思想主旨 介绍相关诗句 暗示诗歌的用典或意境 介绍作者 暗示诗歌的思想情感或写作风格 提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注释 与作者仕途失意、对现实不满或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等深层原因有关 知识卡片　“知人论世”请注意 ‎①诗人不同，诗风各异。李白——豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫——沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；语意的顿挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。‎ ‎②境遇不同，诗情有别。李清照前期与后期的作品就不同，如《如梦令》(常记溪亭日暮)和《声声慢》(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所表达的情感明显不同。‎ ‎③时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行》(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤》(早岁那知世事艰)传达出的是愤懑和痛苦。‎ ‎6．阅读下面这首宋词，回答问题。‎ 生查子·独游西岩①‎ 辛弃疾 青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。‎ 山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。‎ 注：①淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬陷罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的作品。②偃蹇：高耸、傲慢的样子。③生：语气助词，无义。‎ ‎(1)题目提供了哪些信息？‎ 答：“独游西岩”即“独自(于)西岩游”，点明了人物(独自一人)、地点(西岩)、事件(游览)。‎ ‎(2)翻译诗歌正文。‎ 答：耸立的青山啊，你孤傲，不听召唤，还会有谁喜欢你呢？(青山回应)岁暮寒冬，常到溪边来住吧，让我们相互为伴，共同面对风寒。当月露山头，已是高悬中天了。抬头望空中明月，低头见溪中月影，好似明月由“天高处”进入溪水中。明月夜夜听(我)朗诵《离骚》，然后才离去。‎ ‎(3)注释暗示了哪些信息？‎ 答：注释反映了词人正处于闲居的状态，正文中提到了《离骚》，说明词人有志难伸、怀才不遇、忧国忧民。‎ 诗意速通：‎ 耸立的青山啊，你孤傲不听召唤，还会有谁喜欢欣赏你呢？岁暮寒冬，常到山中溪边来吧。山尖一轮明月悄悄升起，才发现它早已从地平线升起，眼下已是高悬中天，遍洒银辉照大地的景象。明月，山峦，清澈的小溪，仿佛都在静听我朗诵的《离骚》。‎ ‎3．题干的暗示 所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素——指向要素(回答什么问题)、解说要素(解释题目要求)、限制要素(哪一联、哪一句等)。抓住题干的暗示信息可以让你进一步读懂诗歌。这也叫借题解文法。‎ ‎7．阅读下面这首宋词，回答问题。‎ 采桑子 欧阳修 轻舟短棹西湖注好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。‎ 无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。‎ 注：西湖：颍州(今安徽阜阳)西北颍河与泉河交汇处的天然湖泊。‎ 词的下片主要是用了哪种表现手法描写西湖春色的？抒发了词人的什么感情？‎ ‎(1)题干提供信息：①明确了答题区域(下片)及描写内容(西湖春色)；②明确了回答的主体内容(表现手法和思想感情)；③明确了问题的层次(两问)。‎ ‎(2)提供的答题信息：明确了答案应该分两步：表现手法的运用与分析及思想情感的概括。其中表现手法的运用与分析又可以分为三个步骤：①指出所用手法；②结合诗句分析；③概括手法的作用。‎ ‎(3)整理得出答案：下片主要使用了动静结合的手法(或以动衬静的手法)。一、二句写风平浪静，把水面比作明净平滑的琉璃，更以船的缓慢移动写出了“静”。三、四句写涟漪微起，惊动了沙洲上的水鸟，水鸟掠过堤岸飞去，写出了“动”，而西湖愈显其幽静。动静相衬、动静结合，写出了西湖春色的多姿多彩。抒发了词人流连山水的愉快心情。‎ 诗意速通：‎ 西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。碧绿的湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。隐隐传来的音乐歌唱，像是随着船儿在湖上飘荡。无风的水面，光滑得好似琉璃一样，不觉得船儿在前进，只见微微的细浪在船边荡漾。看，被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。‎ 古典诗歌鉴赏的客观选择题，选项信息含量很大，囊括了诗歌的情感、主旨、语言、表达技巧等各个方面的赏析，虽然其中有的选项设置了错误，但这些错误大多也只是细节上的。所以说，积极对待选项会使考生在读懂诗歌方面获得莫大的帮助。当然由此带来的甄别选项的正误也对考生提出巨大的挑战。基于此，掌握合适的方法至关重要。‎ ‎8．阅读下面这首唐诗，完成文后题目。‎ 塞下曲六首(其三)‎ 李　白 骏马似风飙，鸣鞭出渭桥。‎ 弯弓辞汉月，插羽破天骄①。‎ 阵解星芒②尽，营空海雾消。‎ 功成画麟阁，独有霍嫖姚③。‎ 注：①天骄：匈奴曾自称“天之骄子”。②星芒：古人认为客星呈现白色的光芒，就是战争的征兆。③麟阁：即麒麟阁。在未央宫中。汉宣帝时曾绘十一位功臣像于其上。霍嫖姚：即霍去病。‎ 下列对诗歌的赏析，不正确的一项是(　D　)‎ A．骏马飞奔，如风驰电掣，战士们健儿们杀敌心切，斗志昂扬，策马疾行。‎ B．“出渭桥”和“辞汉月”，指出军队的出发点和行军出边塞。“出渭桥”而“鸣鞭”‎ ‎，正所谓快马加鞭，渲染了军事任务的紧迫和唐军士气的旺盛。‎ C．汉地拉弓，匈奴地搭箭，表示战争持续时间短，写出了将领指挥得当，这次战役完全符合“兵贵神速”的兵法要求。‎ D．在前六句中，前三句描绘出师时的雄壮，后三句写破敌时的艰难。全诗笔力雄健，结构新颖。‎ 解析：粗读诗歌。可以把握：这是一首唐代边塞诗，作者李白是中国古代浪漫主义诗歌的杰出代表，生活在盛唐时期，彼时国力强盛，对外征战捷报频传，李白创作了许多歌颂杀敌报国、立功边疆的诗作。通读选项。可以初步确定A项正确，借此也可以确定B项基本无误，而C、D两项中的“汉地拉弓，匈奴地搭箭”“后三句写破敌时的艰难”两处疑似错误。再回原诗。对应相关词句“弯弓辞汉月，插羽破天骄”，细读可以发现，该句运用夸张的修辞手法，极写“战争持续时间短”，从而表现了国力的强盛和将领指挥的得当。‎ 诗意速通：‎ 骏马像一阵旋风驰骋，战士们鸣鞭纵马出了渭桥。背着弓箭辞别了汉地的明月，在战场上弯弓射箭打败了胡人。战争结束后天上的客星也为之暗淡，军营渐空，海雾已消。功成之后，在麒麟阁的功臣像上，却只有霍嫖姚的画像。‎ 读懂诗歌答题技法 ‎【典例】　阅读下面这首唐诗，回答问题。‎ 金陵望汉江 李　白 汉江回万里，派①作九龙盘。‎ 横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。‎ 六帝②沦亡后，三吴③不足观。‎ 我君混区宇，垂拱众流安。‎ 今日任公子，沧浪罢钓竿④。‎ 注：①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。‎ 诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？‎ 读诗角度 获取信息 标题信息 标题中“金陵”“汉江”可以看出地点。“金陵望汉江”告诉我们：这是作者在金陵时写的一首诗。写作者眺望长江远去时的所见所闻，所思所感。‎ 作者信息 联系作者生活年代及写作时间，可知此诗写于盛唐之时，抒发的是对盛唐的赞美，同时也能透露出作者英雄无用武之地之感。‎ 注释信息 对时代(如“六帝”“三吴”)、地理(如“派”)、疑难句子作了介绍，为理解诗歌内容扫清了障碍。尤其是注释④诠释了任公子的典故的含意。‎ 主要意象 ‎“汉江”，其实指长江。‎ 关键词句 ‎“回万里”写长江之远长，“九龙盘”写长江之曲折，“迅湍”写长江之气势，“沦亡”“不足观”衬托唐之兴盛；“今日任公子，沧浪罢钓竿”则暗示自己无用武之地。‎ 确定答案 ‎①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。‎ ‎9．阅读下面这首唐诗，完成题目。‎ 南征注 杜　甫 春岸桃花水，云帆枫树林。‎ 偷生长避地，适远更沾襟。‎ 老病南征日，君恩北望心。‎ 百年歌自苦，未见有知音。‎ 注：此诗是大历四年(769)春，杜甫由岳阳前往长沙途中所作。此时距他去世只有一年。‎ 本诗表达了作者什么样的复杂心情？请简要分析。‎ 角度 获取信息 标题信息 ‎“南征”透露出作者的羁旅、悲愁。‎ 作者信息 联系杜甫颠沛流离的经历和思家怀归的情感。‎ 注释信息 交代写作时间、地点，暗示诗人的行进路线。‎ 主要意象 ‎“春岸”“水”“云帆”“枫树”等意象给人以明朗欢快的感受，为下文作铺垫。‎ ‎(续表)‎ 角度 获取信息 关键 词句 ‎“偷生”表现了诗人长年颠沛流离的羁旅悲愁之苦，“老病”点明作者年老体弱，“北望心”一句表现出诗人渴望报效朝廷的情怀，“自苦”表明作者缺少知音。‎ 自主 尝试 ‎①羁旅悲愁：常年躲避战乱，漂泊偏远的地方，偷生落泪。②垂老多病之叹：作者已近垂暮，疾病缠身，孤苦伶仃，满怀悲叹。③心系朝廷：内心不忘君恩，总是北望长安。④苦无知音：多年自吟自叹，没有知音倾听理解。‎