2019版高考语文二轮提分复习专题2小说阅读提分攻略1解答分析鉴赏性选择题“3大步骤”讲义 (1) 8页

专题 2 小说阅读 提分攻略 1 解答分析鉴赏性选择题“3 大步骤” 提分攻略 1 解答分析鉴赏性选择题“3 大步骤” (对应学生用书第 9 页) [题型特点] 设误类型 解读说明 典型考题 特点概括不 当 人物特点、环境 特 点 等 概 括 不 当。 [2016·全国卷Ⅰ《锄》T11(1)—A]小说开头寥寥几句对 话，六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象已经跃然纸上，同 时，他与村人的分歧也开始显露，并为下文情节发展埋下 了伏笔。 分析：从六安爷和村人的对话中，可以反映出六安爷是个 温和、固执、勤劳、热爱土地的人，并没有表现出“他与 村人的分歧”。六安爷对土地的深情，对耕种生活的热爱， 也不是选项中所说的“孤僻”。 技巧判定分 析不当 写人技巧、叙事 技巧、环境描写 技巧等判定分析 不当。 [2013·全国卷Ⅱ《峡谷》T11(1)—D]小说擅长人物性格 描写，尤其重视人物心理的细腻刻画，经常在人与人、人 与景的对比与衬托中，凸显人物丰富复杂的内心世界。 分析：选项中“尤其重视人物心理的细腻刻画”属于技巧 解说错误。从原文看，小说对人物性格的刻画主要运用外 貌、动作描写，没有心理描写。 作用分析不 当 人物、情节和环 境三要素的作用 [2016·全国卷Ⅱ《战争》T11(1)—A]小说以“1941 年 9 月，我在伦敦被炸伤”开头，不仅是为了交代故事发生的 分析不当。 时间地点，更是为了强调这是作者的一段亲身经历。 分析：“更是为了强调这是作者的一段亲身经历”分析错 误。小说这样开头是为了交代故事发生的背景，使用第一 人称叙述也只是为了增强故事的真实性。 事实陈述错 误 张冠李戴、颠倒 顺序、无中生有 等。 (2018·全国卷Ⅱ《有声电影》T4—C)小说开头部分写二 姐等人对有声电影无知，结尾写大家对有声电影“赞叹不 已”，较为完整地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意 识转变过程。 分析：选项中“较为完整地描写了普通市民令人啼笑皆非 的思想意识转变过程”无中生有，二姐等人开始对有声电 影无知，后来对有声电影进行不懂装懂的赞叹，从本质上 看，他们对有声电影这一新奇事物的认识并没有发生“转 变”，因而并未描写其“思想意识转变过程”。 语言理解不 当 含意理解不当， 风格分析不当。 [2016·全国卷Ⅱ《战争》T11(1)—B]“我有好多年没这 样畅快地跟人说话了”，话中有话，既委婉地表达了“我” 对女主人公的喜爱之情，又为两人进一步交往做了铺垫。 分析：“表达了‘我’对女主人公的喜爱之情”错，这句 话可以理解为在交谈之后“我”委婉地对女主人公表示 感谢，表达了战争给“我”带来的压抑。 情感、主题 分析不当 思想情感分析不 当，主题意图分 析不当，曲解文 意。 [2016·全国卷Ⅰ《锄》T11(1)—C]小说中写到百亩园将 要变成焦炭厂，往日的田园风光将会被“炉火熊熊、浓烟 滚滚”的景象所取代，深化了作者关于生态问题的思考及 小说的环保主题。 分析：主题不是选项中所说的“生态问题的思考及小说的 环保主题”。本文的主题应是表现六安爷对土地的热爱， 表达出土地在现代社会发展中不断沦陷的命运，反映农耕 文明与现代工业文明的冲突。 [技法回顾] [典例剖析] (2018·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 赵一曼女士 阿 成 伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院，我 便翻阅了她的一些资料。 赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军 人的冷峻。在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。 赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声。 冬夜里，钟声会传得很远很远。钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者唱着“火 烤胸前暖，风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。 赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。 白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花， 是女护士韩勇义折来摆放在那里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。 她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严 刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没面子。 大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道： 赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满共 产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。 1936 年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。 《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的 情况。 赵一曼女士是在 6 月 28 日逃走的。夜里，看守董宪勋在他叔叔的协助下，将赵一曼抬 出医院的后门。一辆雇好的出租车已等在那里。几个人上了车，车立刻就开走了。出租车开 到文庙屠宰场的后面，韩勇义早就等候在那里，扶着赵一曼女士上了雇好的轿子，大家立刻 向宾县方向逃去。 赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析，她 觉得有把握去试一试。 她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个月的薪俸是多少？” 董警士显得有些忸怩，“十多块钱吧……” 赵一曼女士遗憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸会这样少。” 董警士更加忸怩了。 赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区十几块钱，甘为日本人役使，不是太 愚蠢了吗？” 董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一根烟。 此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，飞鸟走兽。 她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上。董警士对这些 纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，并不知道是专门写给他看的。看了这 些记述，董警士非常向往“山区生活”，愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。 赵一曼女士对董警士的争取，共用了 20 天时间。 对女护士韩勇义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。 半年多的相处，使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧母、恋爱不幸、 工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活，有趣的、 欢乐的生活。语调是深情的、甜蜜的。 韩护士真诚地问：“如果中国实现了共产主义，我应当是什么样的地位呢？” 赵一曼女士说：“你到了山区，一切都能明白了。” 南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。 追到阿什河以东 20 多公里的地方，发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父，将他 们逮捕。 赵一曼女士淡淡地笑了。 赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。 那个地方我去过，有一座纪念碑。环境十分幽静，周围种植着一些松树。 我去的时候，在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。 赵一曼被枪杀前，写了一份遗书： 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来安慰你地下 的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。 在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 (有删改) 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( ) A．小说以“赵一曼女士”为题，不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法，称谓的陌 生化既表达了对主人公的尊敬之意，又引起了读者的注意。 B．“通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系”，这既是大野泰治向上 级提出的建议，也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。 C．“他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。”两个陌生人之间有意无意的搭讪， 看似闲笔，实则很有用心，说明赵一曼仍活在人们的记忆里。 D．医院是“我”与赵一曼的连接点，小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生 活经历，在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。 【解题流程】 浏览选项标敏感点 回归原文找对应 比对分析定答案 A 项，小说以“赵一曼女 士”为题，不同于以往烈 士、同志、英雄等惯常用法， 称谓的陌生化既表达了对 主人公的尊敬之意，又引起 了读者的注意。 标题：赵一曼女士 正文：赵一曼女士， 是一个略显瘦秀且成 熟的女性…… 赵一曼女士率领的抗 联活动在小兴安岭的 崇山峻岭中…… 赵一曼女士单独一间 病房…… “女士”一词通常用于称呼一般女 性。本文在对革命先烈赵一曼同志进 行定位时，没有循规蹈矩地用英雄、 烈士等头衔，也没有单纯使用人物姓 名，在打破人们寻常认知的同时又还 原了其普通人的特性，引人注意。选 项分析正确。 B 项，“通过对此人的严厉 审讯，有可能澄清中共与苏 联的关系”，这既是大野泰 治向上级提出的建议，也暗 示他已从赵一曼那里得到 有价值的回答。 滨江省警务厅的大野 泰治对赵一曼女士进 行了严刑拷问，始终 没有得到有价值的回 答，他觉得很没面子。 由前文“大野泰治对赵一曼女士进行 了严刑拷问，始终没有得到有价值的 回答”可知，该选项是错误的。属语 言理解不当。 C 项，“他指着石碑说，赵 一曼？我说，对，赵一曼。” 两个陌生人之间有意无意 的搭讪，看似闲笔，实则很 有用心，说明赵一曼仍活在 人们的记忆里。 赵一曼女士是在珠河 县 被 日 本 宪 兵 枪 杀 的。 那个地方我去过，有 一座纪念碑。环境十 分幽静，周围种植着 一些松树。 我去的时候，在那里 遇 到 一 位 年 迈 的 老 人。他指着石碑说， 赵一曼？我说，对， 赵一曼。 “我”与陌生老人的对话中饱含着对 赵一曼的思悼之情。这情节看似寻常， 却生动地展现出不同年龄、不同阅历 的人对赵一曼的怀念。选项分析正确。 D 项，医院是“我”与赵一 曼的连接点，小说由此切入 主人公监禁期间鲜为人知 的特殊生活经历，在跨越时 空的精神对话中再现了赵 一曼的英雄本色。 伪满时期的哈尔滨市 立医院，如今仍是医 院。后来得知赵一曼 女 士 曾 在 这 里 住 过 院，我便翻阅了她的 一些资料。 赵 一 曼 女 士 住 院 期 本文开门见山，以赵一曼曾就医的医 院开头，展开对赵一曼的叙述，通过 对其被捕期间虽身负重伤，但仍努力 争取警卫和护士等传奇经历的书写， 使一个聪慧、果敢的英雄形象跃然纸 上。选项分析正确。 间，发现警士董宪勋 似乎可以争取。经过 一段时间的观察、分 析，她觉得有把握去 试一试…… 对女护士韩勇义，赵 一曼女士采取的则是 “女人对女人”的攻 心术…… 【答案】 B [即时训练] 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 补 课 聂连新 物理老师聂志刚准备利用双休日为班上的几个后进生补补课，没想到前脚刚跨进教室， 后脚就被老婆桂花拽住了：“都什么时节了，人家的豆种早发芽破土了，咱家的地还没翻身。 天气预报说了，明天有小到中雨，要是天黑以前没把三厢地翻完，你莫想进俺个家门。”不 由分说，桂花粗壮有力的大手抓住聂志刚的肩膀就往外拖。聂志刚推了推眼镜，回头对着教 室喊：“先回去吧，看情况今天是补不成了，下个星期再来，先回去吧。” 农村教师就是这样的，一会儿教室讲台，一会儿田间地头，一会儿西装笔挺，一会儿赤 膊挑粪。不过打聂志刚调到毕业班后，就一门心思扑在教学上，很少过问家务事了。桂花上 要侍候七十多岁的婆婆，下要照顾两个年幼的娃子，里里外外忙得也确实不易。 回到家里，聂志刚顾不得换件衣服，掮了把锄头就出了屋门。时令已是清明过后了，金 黄的油菜花开得满坡都是，成群的蜜蜂在花朵间随意翻飞，和煦的阳光照得人直想打盹，两 个歇脚的挑夫坐在草垛上点火抽烟，好一幅田园风光图啊！聂志刚走在地间的小路上，头一 次觉得亲近大自然的感觉是这样爽，难怪晋代诗人陶潜弃官归田，过得悠然自得，无比惬意。 也不知道是什么原因，聂志刚今天浑身是使不完的劲，锄头在他手里就像握着根拐杖， 下锄、掀土、磕碎，似乎都不用费力气。两个时辰不到，三厢地就给他翻得只剩下晒席那么 大一片了。照这样的进度，在天黑之前完成桂花指定的任务是不成问题的，甚至可以收个早 工，舒舒服服地洗个热水澡，说不定还可以完成下星期的讲义呢。想着这些，聂志刚就嘻嘻 地笑了。 吃中午饭的时候，桂花给他又是端水，又是递毛巾，又是拍打身上的碎土。桌子上也特 别的丰盛，甚至还摆了一小盅他最爱喝的杨梅酒。咳，女人的心就像天上的云，说变就变， 刚才还是凶神恶煞一样，指手画脚，如今又侍候大老爷们似的，低头哈腰。桂花这个那个的 交代了一番，就风风火火地去接聂志刚的班。 聂志刚吃第三碗饭的时候，桂花气急败坏地返回来了：“你这死脑筋，十足的书呆子， 连自家的三厢地都认不出来，还不如趁早找块石头，一头撞上！”什么？忙活了大半天，都 做无用功了！聂志刚怎么也不相信有这么回事，河边那块三厢地他是去过的，记得去年夏天 的时候，他亲手给辣椒苗施的肥，今儿上午的时候，辣椒枯枝还竖在那儿呢。桂花气得跺脚： “猪啊，去年就你家种了辣椒？咱家的三厢地在河东知不知道？你去瞧瞧，你学雷锋帮谁做 好事了？”难道真的弄错了？聂志刚被桂花放连珠炮似的一通臭骂，自觉理亏，不敢申辩， 只一声不响跟了桂花往河边走。 到了河东桂花认定的那块地，两口子都傻了眼：也不知什么时候，他们家的三厢地已叫 谁翻过了，平平整整地躺在那里，泥土磕得细碎。从又湿又松的泥土可以看出：这地刚翻过 不久。咦，这就奇了，他聂志刚错翻了别家的地，自家的地又莫名其妙地别人帮着翻了。难 道是那块地的主人回报他聂志刚慷慨行为的结果？不可能，都是乡里乡亲，为什么不直接打 声招呼？聂志刚东瞧瞧西看看，终于在土埂边缘找到了五六个大小不一的脚印，脚印都不大， 三十六七码长。聂志刚想起来了，一定是他们——班里那几个后进生——那有一个疯子母亲 的黄小东，那从小就父母离异，由爷爷带管长大的聂芒，那上山打柴时不小心摔断了胫骨的 李中中，还有……聂志刚想着想着，眼圈里就有一股温热的液体溢出来。 聂志刚没有说什么，回到家里，从书桌上挑了两本教科书，径直向其中一个后进生的家 里走去…… ——[摘编自《文艺生活(精选小小说)》] ★1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( ) A．“农村教师就是这样的”一句表现出农村教师家庭和事业两头难以顾及，表现出农村 教师的艰辛不易。 B．第三段通过描写美好的田园风光，表现出人物爽快的心情，想到诗人陶潜弃官归田， 也想像陶潜一样，弃业归田，享受田园生活。 C．桂花是小说的次要人物，是聂志刚强大的后盾，本文通过语言、动作、神态等描写 手法，展现出一个勤劳顾家、性格直爽的农村妇女形象。 D．文章结尾意味深长，展示出人物聂志刚情绪的涌动，对学生的行为心存感动，同时 又感到身上的责任重大，要继续前行。 B [人物聂志刚虽然对农村教师现状感到抱怨和无奈，也向往像陶潜那样的田园生活， 但选项说人物要“弃业归田”，曲解了文意，也并无依据。从后文看出，人物是一个有担当 的教师，不会轻易放弃农村教师职业。选项属人物特点概括不当。] ★2.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( ) A．小说成功地塑造了主人公聂老师的形象，这是一位热爱生活和教育事业，关心体贴 后进生，无私奉献，令人敬佩的乡村人民教师。 B．小说间接写到聂老师班里几个后进生偷偷为聂老师家翻地，侧面表现了聂老师对教 学工作的认真负责。 C．小说从语言、动作等方面对桂花进行了比较细致的描写，表现出桂花虽然会持家， 但是性格比较暴躁，为人比较粗鲁，不能够理解和照顾聂老师。 D．本篇小说展现了一位乡村教师的日常生活场景，笔法细腻，语言风格质朴自然，而 又不失生动活泼，有浓郁的乡土气息，富于艺术表现力。 C [“不能够理解和照顾聂老师”错，属事实陈述错误。根据文中“桂花上要侍候七十 多岁的婆婆，下要照顾两个年幼的娃子”“吃中午饭的时候，桂花给他又是端水，又是递毛 巾，又是拍打身上的碎土”等语句可以看出，桂花还是比较会照顾聂老师的。] 3．小说以“补课”为题，但综观全文却主要在讲翻地，如何理解标题的作用？请结合 文本，谈谈自己的看法。(6 分) 【答案】 ①从情节上看，文章以“补课”开篇，最后也以“补课”作结，前后呼应， 文章结构更完整。 ②从内容上看，学生怕因补课而耽误了老师的家务事，主动给老师家翻地，翻地是补课 的一段插曲，体现出学生的懂事和感恩。 ③从人物上看，老师聂志刚经过辛苦的劳作之后，仍坚持去给后进生补课，体现了人物 敢于担当、甘于奉献的精神特质。 ④从主旨上看，老师主动给学生补课，学生主动给老师翻地，展现了一种朴实、纯真、 和谐的师生关系，让人动情。(每个要点 2 分，共 6 分，有三个要点即可)