专题16鉴赏诗歌的形象-2018年高考语文热点题型和提分秘籍 29页

诗歌中的形象就是浸润了作者主观情感的意象。高考常常以“形象鉴赏”为切入点，来考查学生对诗词的鉴赏能力，即把握形象特征，分析寓于形象的思想感情，理解形象的典型意义。诗歌中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。‎ 热点题型一 人物形象 例1、阅读下面两首宋诗，回答问题。‎ 寻诗两绝句 陈与义 楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。‎ 无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。‎ 爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。‎ 醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。‎ 注　①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。‎ 诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。‎ ‎【答案】　①行为洒脱。“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。②情趣高雅。“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。‎ ‎【提分秘籍】‎ 诗歌中的人物形象包括抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形象。‎ ‎1．抒情主人公形象。就是诗人自己的形象，是“诗化的作者”。诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。通过诗中人物的所作所为、所见所想可以推想出诗人的形象特征。‎ ‎2．诗歌中所刻画的人物形象。在叙事或诗人隐身的诗歌中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受，对社会的看法，对人生的领悟，或者寄托自己的理想。‎ 高考对古代诗歌人物形象的考查主要体现在以下四个方面：‎ ‎1．概括诗歌中的人物形象的特征。‎ ‎2．赏析诗歌中的人物形象。‎ ‎3．分析人物形象在诗歌中的作用。‎ ‎4．赏析诗歌中人物的外貌、动作、心理描写等对刻画人物形象的作用等。‎ ‎【方法归纳】 ‎ 四步完胜赏析诗歌人物形象题 ‎1．知人论世，感悟环境与处境。所谓环境包括两个方面，一是季节的特征，即诗歌内容反映的自然特征，分析诗歌中的景物、事物、人物、场面等即可得知；一是作者生活的时代特征，比如战乱时期，诗人反映的社会一般会涉及动乱给百姓带来的灾难、诗人对战争的态度以及诗人对战争的选择，如到战场等。所谓处境是指诗人创作诗歌时的生活状态，是春风得意、加官晋爵的时期还是因犯颜直谏遭贬的时期等。诗人所处的环境、诗人的处境直接影响到诗人的思想感情，决定诗人选取的景物，也决定诗歌刻画的人物形象的特征。比如【例1】题，就要思考为何诗人陈与义总是喝醉，并且酒器是天然粗陋的。由此可以看出诗人此时应该是隐居乡野，过着一种悠闲自在的生活。‎ ‎2．分析技巧，把握描写。诗歌多使用语言、动作、神态、心理以及白描、细节或侧面描写的方法来刻画人物。把握人物形象，就要注重理解诗歌中人物的一个神态、一个动作、一个微妙的心理变化，或通过人物的语言、声音以及典型的细节等来分析、理解人物形象特征。比如上述【例1】题要想概括陈居士的形象，可以从陈居士喝酒能够醉三天、醒来后到花园寻找诗意的行为来分析，得出结论：陈居士对生活充满乐趣，是一位行为洒脱、情趣高雅的居士。‎ ‎3．注重时空，关注景物。注重诗歌体现出的具体时间、地点以及周围的景色等，以此理解诗歌中人物的形象特征。比如，明月夜，多用来刻画他乡游子、闺中少妇、戍边将士等形象；燕子飞，多用来刻画羁旅行役、伤春悲秋、壮志难酬等形象。‎ ‎4．注重转换，概括形象。概括人物形象，要关注两个方面：一是形象的类别，即属于哪类人；一是形象特点，即诗歌中人物体现的性格特征等。组织答案时，要注重把诗歌中的形象化描写转化为平实的语言，即把对人物的描写内容转换为体现人物性格、志向、情趣等方面的内容。‎ 热点题型二 景物形象 例2、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。‎ 寻南溪常山道人隐居 刘长卿 一路经行处，莓苔见履痕。‎ 白云依静渚，春草闭闲门。‎ 过雨看松色，随山到水源。‎ 溪花与禅意，相对亦忘言。‎ 诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请简要说明。‎ ‎【答案】　幽静。沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。‎ ‎【提分秘籍】 ‎ 景物形象是指诗歌中描绘的自然景观和人文景观。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象(意象)，也有由多个景物形象组合成的意境。‎ 方法归纳 步骤一：找意象，组画面(描绘诗中展现的图景画面)‎ 考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。‎ 步骤二：析特点，设意境(概括景物所营造的氛围特点)‎ 抓住描述意象的关键性词语，把握意象的自身特征及特殊内涵，找到多个意象的共同特征，进而概括出意境的特色。概括一般用两个双单节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。‎ 步骤三：表感情，明作用(分析作者的思想感情)‎ 答案要具体，切忌空洞，答题时应尽量点出描绘的意象和意境所表达的感情，点明其在创设背景、表情达意、表现人物性格方面的作用。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出“为什么感伤”。(有时这几步需要合在一起作答，并且具体作答时要根据题目灵活处理)‎ ‎【举一反三】 ‎ 阅读下面这首诗，完成后面的题目。‎ 月　圆①‎ ‎[唐]杜甫 孤月当楼满，寒江动夜扉。‎ 委波金不定，照席绮逾依②。‎ 未缺③空山静，高悬列宿④稀。‎ 故园松桂发，万里共清辉。‎ ‎【注】　 ①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。②绮逾依：这里指(席子上的)光彩更加柔美。③未缺：指月圆。④列宿：众星。‎ 这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面？请用简洁的语言进行概括。‎ 答：_____________________________________‎ ‎【答案】　孤月当空，清辉满楼；月映寒江，影动柴扉；月洒江波，浮光跃金；月照绮席，光彩交融；月挂空山，万籁俱静；月明中天，疏星寥落。‎ 热点题型三 事物形象 例3．阅读下面这首律诗，按要求作答。‎ 野　菊 ‎(宋)杨万里 ‎　未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。‎ ‎　政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？‎ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。‎ 花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。‎ ‎【注】　①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。‎ 颔联描绘了怎样的野菊形象？‎ ‎【答案】　野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。‎ ‎【提分秘籍】‎ 古诗中出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云等，都是诗(词)人用来表达思想情感的特定的事物，我们要注意理解沉淀其中的特定意义和文化内涵。‎ 古诗中的事物形象：‎ ‎1．具有象征意义的形象：咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。‎ ‎2．具有特定含义的形象：古诗词中一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音“留”，古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。‎ 方法归纳 步骤一：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象的特点。‎ 步骤二：结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。‎ 步骤三：结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的情感、理想。(第二、三步经常合在一起来组织答案)‎ ‎ ‎ 一、【2017年高考北京卷】阅读下面的诗歌，完成15—18题。‎ 晓行巴峡 王维 际晓投巴峡，馀春忆帝京。晴江一女浣，朝日众鸡鸣。‎ 水国舟中市，山桥树杪【1】行。登高万井出，眺迥二流明。‎ 人作殊方语，莺为故国声。赖多山水趣，稍解别离情。‎ 注释：【1】树杪：树梢。‎ ‎15．下列对本诗的理解，不正确的一项是（3分）‎ A．巴峡乡邑旭日东升，众鸡鸣唱，晴朗的江边一个女子在浣洗。‎ B．水国乡民在舟中行商，山上有桥，行人走在桥上，如在树颠。‎ C．诗人登高远眺，万亩良田，井然有序，二水流过，分外澄明。‎ D．诗人在暮春之际来到巴峡，山水之趣宽解着诗人的离愁别绪。‎ ‎16．“人作殊方语，莺为故国声”一联中，鸟雀之声传递了作者的思乡之情。下列诗句采用这一写作手法的一项是（3分）‎ A．欲暮黄鹂啭，伤心玉镜台。（王昌龄《古意》）‎ B．天寒雁声急，岁晚客程遥。（晁补之《吴松道中》）‎ C．苍鸠鸣竹间，两两自相语。（张耒《感春》）‎ D．殷勤报春去，恰恰一莺啼。（杨万里《和仲良春晚即事》）‎ ‎17．同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在运用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句，具体分析。（6分）‎ 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。（郦道元《水经注》）‎ 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。（杜甫《秋兴八首》）‎ ‎【答案】‎ ‎15．C ‎16．B ‎17．《晓行巴峡》：所用的“晴江”“浣女”“朝日”“鸡鸣”“水国”“万井”等意象，显示了巴峡水乡的祥和，色调明丽，诗人置身其中，虽有淡淡的思乡之情，情感却并不悲苦。‎ 对比诗句：所用的“猿鸣”“玉露”“枫树”等意象，显示了巫峡的萧瑟阴森，色调凄冷，情感悲苦。‎ ‎【考点定位】鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎16． 本题考查的是对手法和情感的理解和分析类试题，根据对文本的理解和选项的理解只有B. 天寒雁声急，岁晚客程遥。（晁补之《吴松道中》）“鸟雀之声”“思乡”。‎ ‎【考点定位】鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎17． 本题考查意象和抒发情感方面的比较分析。分别分析诗句所用的意象，然后进行比较。抒发情感主要包括抒情方式和抒情内容等，如“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”选用“猿鸣”，猿声凄异其哀转之声，产生惊惧之情，从而倍感凄楚。“泪沾裳”，远离亲人，涉险至此。‎ ‎【考点定位】鉴赏诗歌的形象，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。‎ 二、【2017年高考江苏卷】阅读下面这首宋诗，完成10~11题。‎ 秋 兴 陆 游 白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。‎ 醉凭高阁乾坤迮，病入中年日月遒。‎ 百战铁衣空许国，五更画角只生愁。‎ 明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。‎ ‎【注】①迮：狭窄。‎ ‎10．根据中间两联，概括作者“愁”的原因。（6分） 11．简要赏析尾联的表达效果。（5分）‎ ‎【答案】‎ ‎10．壮志难酬，怀抱未展；中年多病，时光日迫；国土沦丧，战事未宁。‎ ‎11．以“丹枫”照应“秋”；寓情于景，想象自己将来烟雨垂钓的画面，表达了自己隐逸的愿望，也暗含无奈和苦闷之情。‎ ‎【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎11． 题干要求“简要赏析尾联的表达效果”，这是针对诗歌的尾联和尾句设题，是江苏卷的常考题型。首先分析“尾联”所使用的技巧，然后结合具体内容分析效果。“明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟”，尾联主要是写景，“明朝”说明这是想象之景，诗人想象自己明朝在烟雨之中于桐江岸边把小船系在“枫树”上去垂钓，画面很悠闲，反映了作者的愿望——隐逸，但结合颔联和颈联可以知道，这一愿望是建立在国土沦丧、战事连年、自己壮志未酬又中年多病的基础之上，故这一愿望中就饱含无奈和苦闷之情，诗人寓情于景，借景抒怀，把一个中年多病、空有报国之志却无法施展的忧国忧民的诗人形象呈现在读者的面前。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的技巧。鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。‎ 三、【2017年高考山东卷】阅读下面的唐诗，回答问题。（8分）‎ 早上五盘岭①‎ 岑参 平旦驱驷马，旷然出五盘②。‎ 江回两崖斗，日隐群峰攒。‎ 苍翠烟景曙，森沉云树寒。‎ 松疏露孤驿，花密藏回滩。‎ 栈道溪雨滑，畬田原草干。‎ 此行为知己，不觉蜀道难。‎ ‎【注】①唐代宗大历元年（766）春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途径五盘岭时作。五盘岭：秦蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。‎ ‎（1）“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。（4分）‎ ‎（2）蜀道历来以艰险著称，为什么诗人却说“不觉蜀道难”？请结合全诗，谈谈你的理解。（4分）‎ ‎【答案】‎ ‎（1）①“斗”字，描写了两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。‎ ‎（2） ①诗人入蜀是为报知己，为平蜀乱，虽然途中山峦重叠、险滩暗藏，但不觉艰险。②诗人登上山顶后，心旷神怡，因此所观之景虽奇险但他感觉富有情趣。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎（2） 本题题目是“蜀道历来以艰险著称，为什么诗人却说‘不觉蜀道难’？请结合全诗，谈谈你的理解。”这是考查学生把握诗歌内容，对诗歌进行个性化解读能力诗歌的最后一联“此行为知己，不觉蜀道难”，前半句已经说明了一个原因，自己此行的目的是为看望知己好友，所以不觉得“蜀道难”，再看诗歌的前部分内容，首联写自己一大早驱车进入五盘岭。然后写自己看到景色：江水回旋在耸峙欲错，犹如两兽相斗的崖石间，太阳还没有出来，峰峦密集好像聚赞在一起。烟霭中的山色一片苍翠，高耸的树木下，阴沉幽暗。在松树稀疏的地方露出了一座孤单的驿站，江边的回滩上长满了密密的鲜花，，从字里行间，可以看出诗人对所观之景的喜爱之情，虽然看到的景奇险，但是是感到富有情趣。所以就不觉得道路艰难了。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的内容。能力层级为鉴赏评价D 四、【2017年高考天津卷】阅读下面的宋诗，按要求作答。（8分）‎ 太湖恬亭 ‎【宋】王安石 槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。‎ 日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。‎ 清游始觉心无累，静处谁知世有机。‎ 更待夜深同徙倚【注】，秋风斜月钓舟归。‎ ‎【注】徙倚：徘徊，流连不去。‎ ‎（1）第二联描绘了怎样的画面？（2分）‎ ‎（2）简析第三联所表现的诗人心境。（3分）‎ ‎（3）尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。（3分）‎ ‎【答案】‎ ‎（1）人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。‎ ‎（2）正因为能“清游”“静处”，享受清幽美景，诗人才能放下身边的俗事，觉得心无挂碍。表现了诗人宅心事外，与世相忘的闲适之心。‎ ‎（3）①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。②以景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。③情景交融（借景抒情）。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。（任选一种）‎ ‎【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎（2） 本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。心境是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。分析作者“清游”“静处”的情绪状态即可。‎ ‎【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎（3） 本题考查诗词的艺术手法。从“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”分析，尾联为写景句，表现出作者的闲适，运用了借景抒情、以景结情的手法；从“更待”两字分析，所写之景应为想象之景，故运用了虚写的手法。‎ ‎【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。‎ 五、【2017年高考课标Ⅰ卷】阅读下面这首宋诗，完成14~15题。‎ 礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。‎ 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。‎ 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。‎ 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。‎ ‎14．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）‎ A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。‎ B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。‎ C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。‎ D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。‎ E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。‎ ‎15．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）‎ ‎【答案】‎ ‎14．BE ‎15．①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；（2分）②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；（2分）③强化作者充满希望的喜悦之情。（2分）‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎15． “下笔春蚕食叶声”，先点出其修辞手法，比喻：把考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音；再表述其作用、效果：描写了考场上考生们紧张严肃答题的场景，也显示出来考生才华横溢，答题速度快。借此强化作者的喜悦之情。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。‎ 六、【2017年高考课标Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成14～15题。‎ 送子由使契丹 苏 轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。‎ 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。‎ 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。‎ 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。‎ ‎【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”‎ ‎14．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（5分）‎ A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。‎ B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。‎ C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。‎ D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。‎ E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。‎ ‎15．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）‎ ‎【答案】‎ ‎14．BD ‎15．表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。‎ ‎【考点定位】鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎15．题干问的是“首联表现了诗人什么样的性格”。“云海相望寄此身，那因远适更沾巾”，首联中，“云海”交代了二人的处境，即天各一方；“相望”说明二人情深意重；而从诗歌标题来看，苏辙又即将远赴契丹，面对此情此景，“那因”二字道出诗人那豁达的胸襟，哪里会因远别而泪沾双襟！‎ ‎【考点定位】鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。‎ 七、【2017年高考课标Ⅲ卷】阅读下面这首唐诗，完成14~15题。‎ 编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①‎ 白居易 ‎ 一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。‎ 每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。‎ 世间富贵应无分，身后文章合有名。‎ 莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。‎ ‎【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。‎ ‎14．以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是（5分）‎ A．《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。‎ B．元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。‎ C．白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。‎ D．作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。‎ E．在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。‎ ‎15．请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。（6分）‎ ‎【答案】‎ ‎14．CD ‎15．①诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；②诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。‎ ‎【考点定位】鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎15．此题考查分析诗人的思想情感，应当结合具体诗句分析，因此可以逐句考虑诗歌的大意，进而考虑作者的情感，另外还要结合标题中的“戏赠”二字以及作者的生平经历考虑。一二句首先举出自己全部诗作中最有名气、流传最广的代表作；三四句“老元”“短李”“偷”“伏”都是朋友之间的戏辞；五六句说世上富贵人人所羡，但我却命中无份，这里虽有对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸；最后两句诗人更以故做自傲的语气，夸饰自己新编诗集后的得意心情。抓住这些作答即可。‎ ‎【考点定位】评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 ‎ 八、【2017年高考浙江卷】阅读下面这首诗，完成19—20题。‎ 采地黄者 白居易 麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄①。 采之将何用？持以易糇粮。凌晨荷插②‎ 去，薄暮不盈筐。 携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。 愿易马残粟，救此苦饥肠！‎ ‎【注】地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锸”。铁锹。‎ ‎19．本诗前八句叙写 ，后六句叙写 ，反映了中唐时期悲惨的社会现实。（2分）‎ ‎20．这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。（6分）‎ ‎【答案】‎ ‎19．采地黄 卖地黄 ‎20．叙述：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。‎ ‎②以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。‎ ‎③从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。‎ 对比：①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。‎ ②着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。‎ ‎【考点定位】评价文学作品的思想内容。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎ 20．从叙述的角度来看，本诗题为“采地黄者”，正文是采地黄者对当时年景、生活窘迫、采地黄的艰辛、卖地黄的悲戚遭遇的讲述，诗歌通篇都是自述，这种叙述方式使故事更具有真实感，增强了诗歌的感染力，采地黄者对自己辛酸遭遇的叙述也就更能给读者深刻的感受。从叙述的顺序来看，诗歌先写采地黄，再写卖地黄，属于时间发展的先后顺序，这种叙述顺序的好处是使所叙述事件逐层深入，条理清晰，脉络分明。从叙述的特点来看，全诗没有能够直接体现情感的词汇，属于纯客观叙述，然而正是在看似平淡的叙述中深刻地反映了农民在灾荒年头，连马食都吃不上的悲惨遭遇，有力地抨击了豪门大户对农民剥削的残酷性。诗中对比手法运用比较明显，首先是采地黄者与买地黄者的对比，一个是生活于农家，以采地黄度日的农民，迫切需要卖掉地黄来谋生，一个是生活在“朱门”的白面郎，买地黄来喂马，还要讨价还价；其次是人与马的对比，采地黄者受饥挨饿，而“朱门”的马却以地黄为食，通过对比揭露出人不如马、贫富悬殊的社会现实，表达了批判的主题。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎1．【2016年高考北京卷】阅读下面这首词，完成后面题目。‎ 西村 陆游 乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。‎ 高柳簇桥初转马，数家临水自成村。‎ 茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。‎ 一首清诗记今夕，细云新月耿【1】黄昏。‎ 注释：【1】耿：微明的样子。‎ ‎（1）下列对本诗的理解，不正确的一项是（3分）‎ A．作者到西村“叩门求浆”，是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。‎ B．“初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚”的意思。‎ C．“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。‎ D．“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁上青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。‎ ‎（2）“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”两句，以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受，下列诗句“声色兼备”的一项是（3分）‎ A．梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃。（李商隐《齐宫词》）‎ B．横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。（陈羽《从军行》）‎ C．春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红。（韩元吉《送陆务观福建提仓》）‎ D．梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。（杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》其一）‎ ‎（3）“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首纪游诗《游山西村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容上的相同点和不同点。（6分）‎ ‎【答案】‎ ‎（1）A ‎（2）B ‎（3）相同点：都写乡村风光和对乡村的热爱之情。不同点：①《西村》侧重写自然风光，《游山西村》侧重写乡村人情和古民风俗。②《游山西村》还体现出深刻的哲理。‎ ‎【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎（2）此题考查鉴赏诗歌表现手法的能力。可根据常见的诗歌赏析运用的表现手法，结合着具体诗句分析作答。B项，“横笛”“闻声”属于听觉；“红旗”“雪”属于视觉描写，故符合题干要求，所以选B。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D ‎（3）此题考查鉴赏诗歌内容和作者情感的能力。可根据两首诗歌的标题、诗歌注释、作者等来了解诗歌写作背景，然后抓住诗歌关键词，从二者的相同点和不同点两个角度分析作答。例如两首诗歌都描写了西村的自然风景之美，由此可得出作者对西村田园生活的喜爱与赞美之情。然后再根据作者不同时期的心境，联系写作背景分析其不同点。‎ ‎【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D ‎2．【2016年高考江苏卷】阅读下面这首宋词，完成后面题目。‎ 八声甘州 辛弃疾 夜读《李广传》，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻①约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。‎ 故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。射虎山横一骑，裂石响惊弦。落魄封侯事，岁晚田园。‎ 谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山？看风流慷慨，谈笑过残年②。汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。‎ ‎【注】①晁楚老、杨民瞻：辛弃疾的友人。②杜甫《曲江三章》其三：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。”此处化用杜诗。‎ ‎（1）本词上阕选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果？（5分）‎ ‎（2）下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。（6分）‎ ‎【答案】‎ ‎（1）第一问：霸陵受辱亭尉，射虎中石，功高难封侯。第二问：通过对这些事迹的提炼铺陈，营造了英雄晚景落魄的氛围，暗寓了作者有相似的境遇。‎ ‎（2）化用杜诗，回应朋友邀约同居山间的盛情，赞赏朋友的高风；借李广自比，表达了对南宋当局的不满；结句融情于景，抒写了壮志难酬的悲凉。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎（2）解答此题，首先读懂诗句大意，然后再根据诗句意思归纳概括。 “桑麻杜曲”指的是杜甫《曲江三章》第三首的“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边，短衣匹马随李广，看射猛虎终残年”诗句。作者在诗题后的小序中说“晁楚老、杨民瞻约同居山间”，这就是以杜甫思慕李广之心，隐喻晁、杨亲爱自己之意，盛赞晁、杨不以穷达异交的高风，与开头所写霸陵呵夜事形成鲜明的对照。其中“看风流慷慨，谈笑过残年”一语，上应“落魄封侯事，岁晚田园”句，表现了作者宠辱不惊、无所悔恨的坚强自信。“汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲”一句，借汉言宋，感慨极深沉，讽刺极强烈。‎ ‎【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎3．【2016年高考山东卷】阅读下面的元曲，回答问题。（8分）‎ 水仙子••舟中 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。‎ ‎（1）分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。（4分）‎ ‎（2）结合作品，简要分析作者的感情变化。（4分）‎ ‎【答案】‎ ‎（1）‎ 比拟、排比。“诗豪与风雪争先”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。‎ ‎（2）孤舟夜泊、青荧客船、朔风等，表现了作者的孤独之感、羁旅之思；漫天飞雪激发了作者的创作豪情，风雪鏖战，“诗豪”与风雪争先，“诗”又与雪“缴缠”，表现了作者啸傲孤独于风雪的豪迈气概，“一笑琅然”，抒发了作者战胜困境的快意和乐观旷达的情怀。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎（2）“孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船”交代了孤舟夜泊的背景：时间是入夜，地点是洞庭湖，遥岸青荧的灯火，衬出了客船的冷寂。孤舟无伴，船外又是昏茫茫一片，可想而知诗人是孤独寂寞充满羁旅之思的。诗人只能蜷缩在船舱中，从而自然地度入“舟中”的题面。“朔风吹老梅花片”是意味深长的一笔。在“夜泊洞庭边”的迷茫夜色中，是不可能望见“梅花片”的，可见全句是诗人的一种主观感觉。结合题目的“舟中”二字，则可发现此处的“朔风”，实是诗人在封闭的船舱中所获得的听觉印象。听觉印象而产生视觉效果，反映了朔风的劲烈。这种强烈的风声使作者生发了“吹老梅花片”的联想，推篷是因为朔风的骤起，却得到了“雪满天”的全新发现，事出意外，惊喜顿生，难怪要“诗豪与风雪争先”了。这一句中的“豪”字，不止属于“诗”，也是对“风雪”的形容。以下写风、雪与诗情搅成一片，难分难辨，风雪催诗，“一笑琅然”，豪情快意顿时将先前的孤寂悲冷一扫而光。‎ ‎【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎4．【2016年高考上海卷】阅读下面的诗歌，完成后面题目。（8分）‎ 野望（唐）杜甫 西山白雪三城戍①，南浦清江万里桥②。‎ 海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。‎ 惟将迟暮供多病，未有涓埃③答圣朝。‎ 跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。‎ ‎【注】①三城戍：西山三城的堡垒，三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。②南浦句：南浦，泛指送别之地。万里桥，在成都杜甫草堂的东边。③涓埃：细流与微尘，比喻微小。‎ ‎（1）下列各组词语不符合对仗要求的一项是（ ）。（1分）‎ A．第一、二句中的“白雪”与“清江”‎ B．第三、四句中的“诸弟”与“一身”‎ C．第五、六句中的“供多病”与“答圣朝”‎ D．第七、八句中的“时极目”与“日萧条”‎ ‎（2）从“切合题目”的角度分析本诗，恰当的一项是（ ）。（2分）‎ A．第一、二句中的“西山”“南浦”切合“野”字。‎ B．第三、四句“海内”“天涯”切合“野望“二字。‎ C．第五、六句中的“迟暮”“涓埃”切合“望“字。‎ D．第七句中的“出郊”“极目”切合“野望”二字。‎ ‎（3）全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。（5分）‎ ‎【答案】‎ ‎（1）D ‎（2）D ‎（3）答案示例：首联以景写情，三城边防堡垒白雪皑皑，传达忧国之情，看到送别之地，流露思家之情。颔联接着第二句，通过写兄弟远隔，自己孤身飘零，表达对亲人的思念及自己的悲苦之情。颈联暗接全诗第一句，写自己年老多病、无以报国，表达无奈和郁闷之情。尾联下句直接表达对家国之事的忧虑。‎ ‎【解析】‎ ‎【考点定位】正确识记古诗词中的对仗知识。能力层级为识记A。‎ ‎（2）本题选D项。题干要求从“切合题目”的角度分析，指向明确，首先从题目“野望”思考起，A项中“西山”“南浦”切合题目中的“望”而非“野”字。B项中“海内”“天涯”是诗人远望后的想象，而不是切合“野望”二字。C项中的“迟暮”“涓埃”也是作者的感慨语，而非“野望”的内容。D项中的“出郊”切合“野”，“极目”切合“望”，所以都与“野望”二字切合，因此选D项。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎ （3）‎ 题干要求明确，首先是全诗的情感，然后结合诗句解答。情感上应从诗句中表现情感的词语中概括。从“诸弟隔”“涕泪”“供多病”“答圣朝”“不堪人事”等词语中可以看出全诗表现了作者感伤时局、怀念诸弟、孤独隐忧的思想情感。结合诗句就是要求学生结合全诗的每一联思考。首联写作者野望所见的“西山”和“清江”凄清景色，融情于景。中间两联写作者由所望之景触发的有关国家和个人的感怀。由战乱推出怀念诸弟，自伤流落的情思。暮年“多病”，“未有”丝毫贡献报答“圣朝”的惭愧。尾联写出杜甫深为民不堪命而对世事产生“日”转“萧条”的隐忧。‎ ‎【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎ ‎ ‎5．【2016年高考天津卷】阅读下面的诗，按要求作答。（8分）‎ 登裴秀才迪小台 [唐]王维 端居不出户，满目望云山。落日鸟边下，秋原人外闲。‎ 遥知远林际，不见此檐间。好客多乘月，应门莫上关。‎ ‎ （选自《全唐诗》）‎ ‎（1）“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。（2分）‎ ‎（2）请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。（3分）‎ ‎（3）你如何理解诗中的“闲”字？（3分）‎ ‎【答案】（1）“望”：照应题目中的“登台”，引出后面描写的景物。‎ 或“空”：①营造空旷的意境；②流露出超然心态。‎ ‎（2）①动静结合。落日与鸟，是动态描写；秋日原野，是静态描写。②寓情于景。通过描写秋原的空阔，表现出诗人闲适的心境。‎ ‎（3）一个“闲”字，点出闲景、闲人、闲心，写出了闲境之美、闲适之情。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎（2）这是一道考查表现手法的题目，答出表现手法，结合诗歌内容简要分析效果即可。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎（3）这是一道理解诗中词语并表明情感的题目，首先答出表层的含义，然后分析暗含的情感。‎ ‎【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎6．【2016年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面这首唐诗，完成后面题目。‎ 金陵望汉江   李白 汉江回万里，派作九龙盘①。‎ 横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。‎ 六帝沦亡后②，三吴不足观③。‎ 我君混区宇，垂拱众流安。‎ 今日任公子，沧浪罢钓竿④。‎ ‎【注】①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。‎ ‎（1）诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）‎ 答： ‎ ‎（2）诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5分）‎ 答： ‎ ‎【答案】‎ ‎（1）这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚，气势宏大的景象。（3分）作者以此为下文颂扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。（3分）‎ ‎（2）①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎（2）回答本题，要在读懂诗句大意的基础上，根据题后关于 “任公子”的注释，结合全诗内容进行分析。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎7．【2016年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面这首唐诗，完成后面题目。‎ 丹青引赠曹将军霸①（节选） 杜 甫 先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。‎ 是日牵来赤墀下③，迥立闾阖生长风④。‎ 诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。‎ 斯须九重真龙出⑤，一洗万古凡马空。‎ ‎[注]①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。②玉花骢：唐玄宗御马名。③赤墀：宫殿前的红色台阶。④闾阖：传说中的天门，这里指宫门。⑤斯须：一会儿。‎ ‎（1）如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”？曹霸是怎样做到的？请简要分析。（5分）‎ ‎（2）为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。（6分）‎ ‎【答案】‎ ‎（1）第一问：曹霸所画玉花骢神奇雄俊，如飞龙跃出，其他人画的“凡马”在此马前都不免相形失色。第二问：曹霸先凝神构思，苦心布局，然后落笔挥洒，顷刻间一气呵成。‎ ‎（2）①画工如山貌不同：写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画得都不成功，强调此马的雄俊非凡手可得，造成此马难画的印象；②迥立闾阖生长风：写真马昂头站立，给人万里生风之感，进一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。‎ ‎【解析】（1）本题考查鉴赏文学作品形象的能力。本题为两问，第一问是“如何理解曹霸画的马‘一洗万古凡马空’”，在诗中找出描写马的特征的词语即可。第二问“曹霸是怎样做到的”考查人物形象，到诗中找出作画的准备，及作画时的状态。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎8．【2016年高考新课标Ⅲ卷卷】阅读下面的宋诗，完成后面题目。‎ 内宴奉诏作 曹翰①‎ 三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。‎ 曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。‎ 臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。‎ 庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。‎ ‎【注】①曹翰（923～992），宋初名将。 ②六韬：古代兵书。 ③时髦：指当代俊杰。 ④阵云：战争中的云气，这里有战阵之意。‎ ‎（1）诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。（5分）‎ ‎（2）这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。（6分）‎ ‎【答案】‎ ‎（1）观点一：作“弱”“昏”好。 ‎ ‎①“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己已年老体衰的客观现实，但强调即便如此，也还是能够冲锋陷阵；②更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。 ‎ 观点二：作“健”“明”好。‎ ‎①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；②表现作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。‎ ‎（2）①曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏枥，志在千里”的豪情；②辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首，功业未成的悲慨。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎（2）本题考查诗歌中的情感这一知识点。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近了，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。本题注解“①曹翰（923-992），宋初名将”作者曹翰是宋朝初年一位功勋卓著的将军，他的诗不以雕章琢句取胜，留给人深刻印象的是那种深沉浓烈的报国情怀。分析时抓住诗歌中“三十年前”“臂健”“眼明”“昨夜”“羞睹”“旧战袍”带有的感情色彩。‎ ‎【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎9．【2016年高考浙江卷】阅读下面两首诗，完成后面题目。（7分）‎ 北来人二首 ‎（宋）刘克庄 试说东都①事，添人白发多。寝园残石马，废殿泣铜驼。 胡运占难久，边情听易讹。凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。‎ 十口同离仳，今成独雁飞！饥锄荒寺菜，贫着陷蕃衣。‎ 甲第歌钟沸，沙场探骑稀。老身闽地死，不见翠銮归！‎ ‎【注】①东都：指北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年号。‎ ‎（1）赏析第一首中的画线句。（3分）‎ ‎（2）这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。（4分）‎ ‎【答案】‎ ‎（1）（3分）运用对仗（对偶）、拟人的手法，借陵园、宫殿的荒凉残破之景，抒亡国之痛，情景交融。‎ ‎（2）（4分）①以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故国作对比，表达忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境况的对比，表现百姓流离之苦。②以“北来人”的口吻叙事，表达情感显得更真实、自然。③叙事中流露出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与孤独。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。‎ 寻南溪常山道人隐居 刘长卿 一路经行处，莓苔见履痕。‎ 白云依静渚，春草闭闲门。‎ 过雨看松色，随山到水源。 ‎ 溪花与禅意，相对亦忘言。‎ 诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请简要说明。‎ ‎______________________________________________________________________________________________________________‎ 答案：幽静。沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。‎ ‎2．阅读下面的唐诗，然后回答问题。‎ 江陵使至汝州①‎ 王　建 回看巴路在云间，寒食②离家麦熟还。‎ 日暮数峰青似染，商人说是汝州山。‎ 注：①本诗是王建一次出使江陵回来的路上行近汝州时写的。汝州，今河南临汝县，离王建的家乡颍川很近。②寒食：即寒食节。每年四月四日这一天禁烟火，只吃冷食，所以叫做“寒食节”。‎ 这首诗的第二、三句描绘了一幅什么样的画面？请简要描述。‎ ‎______________________________________________________________________________________________________________‎ 答案：描绘了一幅清新明媚的画面，天气晴朗，麦子一片金黄，山峰青如染出，轮廓鲜明。‎ ‎3．阅读下面的诗歌，然后回答问题。‎ 题大庾岭①北驿 ‎(唐)宋之问 阳月南飞雁，传闻至此回。‎ 我行殊未已，何日复归来？‎ 江静潮初落，林昏瘴不开。‎ 明朝望乡处，应见陇头梅。‎ 注：①大庾岭：在江西、广东交界处，为五岭之一。宋之问流放钦州(治所在今广西钦州东北)途经大庾岭时，写在岭北驿的一首五律。古人认为此岭是南北的分界线，因有十月北雁南归至此，不再过岭的传说。‎ ‎“江静潮初落，林昏瘴不开”描绘了一幅怎样的画面？请概括并简要描述。‎ ‎______________________________________________________________________________________________________________‎ ‎4．阅读下面这首宋词，然后回答问题。‎ 菩　萨　蛮 ‎(宋)晏几道 哀筝一弄《湘江曲》，声声写尽湘波绿。纤指十三弦，细将幽恨传。　　当筵秋水漫，玉柱斜飞雁。弹到断肠时，春山眉黛低。‎ 这首词描写的是一种什么景象？主要内容写的是什么？‎ ‎______________________________________________________________________________________________________________‎ 答案：这首词描写了一位弹筝女子在筵席间演奏的情景。主要内容是描写弹奏的乐曲和弹筝女的神情、动作。‎ ‎5．阅读下面的诗歌，然后回答问题。‎ 十五夜望月 ‎(唐)王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。‎ 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？‎ 这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？‎ ‎______________________________________________________________________________________________________________‎ 答案：画面：诗人描绘了一幅中秋月夜图。月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。萧森的树荫里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月的刺眼惊扰，先后进入了梦乡。在万籁俱寂的深夜，秋露轻盈无迹，打湿了庭中的桂花。‎ 感情：全诗营造了寂静、空灵、清美的意境，将思乡的情意表达得委婉动人，抒发了诗人对月怀远的情思。‎ ‎6．阅读下面的作品，然后回答问题。‎ 镜　湖　女 ‎(南宋)陆游 湖中居人事舟楫，家家以舟作生业。‎ 女儿妆面花样红，小伞翻翻乱荷叶。‎ 日暮归来月色新，菱歌缥缈泛烟津。‎ 到家更约西邻女，明日湖桥看赛神。‎ 结合作品，对作者塑造的“镜湖女”形象加以赏析。‎ ‎______________________________________________________________________________________________________________‎ 答案：作品从“妆面花样红”的视觉形象、“菱歌缥缈”的听觉角度两个方面，塑造了一位湖边船家女子的形象，突出她乐观积极、热爱生活的人生态度。‎ ‎7．阅读下面两首宋诗，然后回答问题。‎ 寻诗两绝句 陈与义 楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。‎ 无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。‎ 爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。‎ 醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。‎ 注：①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。‎ 诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。‎ ‎______________________________________________________________________________________________________________‎ ‎8．阅读下面的宋诗，然后回答问题。‎ 秋夜读书每以二鼓尽为节①‎ 陆　游 腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编不我欺。‎ 白发无情侵老境，青灯有味似儿时。‎ 高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。‎ 秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜。②‎ 注：①这首诗写于乾道元年(1165)秋天，陆游初任隆兴(治所在今江西南昌)通判时，当时41岁。二鼓尽：二更结束。②琼糜：比喻精美的食品。‎ 全诗刻画了一个怎样的诗人形象？请结合全诗简要概括。‎ ‎______________________________________________________________________________________________________________‎ 答案：一个安贫乐道、孜孜以学(勤奋读书)的清苦诗人形象。‎ ‎9．阅读下面一首诗，然后回答问题。‎ 邯郸冬至夜思家 ‎(唐)白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。‎ 想得家中夜深坐，还应说着远行人。‎ 诗中描绘了一个怎样的人物形象？‎ ‎______________________________________________________________________________________________________________‎ 答案：刻画了冬至之夜客居旅馆、彻夜难眠、思念亲人的孤独的游子形象。‎ ‎10．阅读下面一首宋词，然后回答问题。‎ 诉　衷　情 ‎(宋)陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。　　胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料？心在天山，身老沧州。‎ 注：沧州：水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。‎ 简析这首宋词中的人物形象。‎ ‎______________________________________________________________________________________________________________‎ 解析：首先根据词后“沧州”的注释，可知此词是诗人晚年闲居沧州时所写；其次抓人物心理(“万里”“匹马”“关河梦断”“身老沧州”)，抓人物神态(“泪空流”)等词句理解全词主旨。‎ 答案：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。‎ ‎ ‎ ‎ ‎