福建省泉州市晋江养正中学2019-2020学年高二上学期期中考试语文试题 Word版含解析 25页

www.ks5u.com 养正中学2019年秋高二年语文学科期中考试题 一、课内文言基础知识 ‎1.下列选项中加点词的意义和用法完全相同的一项是 ‎①但以刘日薄西山 门衰祚薄，晚有儿息 ‎②臣侍汤药，未曾废离 是以区区不能废远 ‎③小知不及大知，小年不及大年 则知明而行无过矣 ‎④是以区区不能废远 然秦以区区之地，致万乘之势 ‎⑤穷岛屿之萦回 穷且益坚，不坠青云之志 ‎⑥而彭祖乃今以久特闻 诏书特下，拜臣郎中 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ④⑥‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查常见文言实词。解答本题，考生可以根据实词在文言句子中的位置，推断它的词性，根据词性进而推断它的词义。‎ ‎①薄：迫近；微薄，福分浅薄；‎ ‎②废：都是废止的意思；‎ ‎③知：通“智”，都是智慧的意思； ‎ ‎④区区：拳拳，形容自己的私情；少，小小的；‎ ‎⑤穷：极尽；困厄，处境艰难；‎ ‎⑥特：独；特地，特意。‎ 由此可知，②③意义和用法完全相同。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此考生可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法,即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后,如果句意通顺,那么可能就是正确的,反之必是错误的。‎ ‎2.下列对句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A. 奚以之九万里而南为 哪里用得着……呢 B. 其正色邪？其远而无所至极邪 是……还是……‎ C. 众人匹之，不亦悲乎 不也……吗 - 25 -‎ D. 或命巾车，或棹孤舟 或者……或者……‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查文言虚词的含义的能力。解答此类题，可用结构分析法，分析该虚词在句中的结构作用，从而推测其意义。‎ D项，或……或……：有时……有时……的意思。句子翻译成：有时驾着有布篷的小车，有时划着一条小船。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】文言虚词，的语法分析法是根据语法知识判别虚词意义，首先将句子主干抽出，划分句子成分，而后看虚词的功能。一般来说，代词充当句子的主语、宾语和定浯；副词充当句子的状语；介词往往与名词、代词组合构成介宾短语充当句子的状语、补语;连词在句子中只起连接作用，不作句子的成分，表动态或语气。‎ ‎3.下列句子中加点字活用类型分类正确的一项是 ‎①则刘病日笃 ②或棹孤舟 ‎③襟三江而带五湖 ④目吴会于云间 ‎⑤眄庭柯以怡颜 ⑥雄州雾列，俊采星驰 ‎⑦而后乃今将图南 ⑧谨拜表以闻 A. ①⑥⑦ / ②④ / ③⑤ / ⑧‎ B. ①⑥⑦ / ②④ / ③ / ⑤⑧‎ C. ①⑥ / ②④⑦ / ③⑤ / ⑧‎ D. ①⑥ / ②④⑦ / ③ / ⑤⑧‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查的是文言实词的词类活用现象。解答此类题目时，首先辨别词语的词性，然后再看其在句中的位置和前后词语的词性，最后辨别该位置需要一个什么词性的词语，由此确定其活用类型。‎ ‎①名词作状语，日：一天天地； ‎ ‎②名词作动词，棹：桨，用桨划；‎ ‎③意动用法，以……为襟，以……为带；‎ ‎④名词作动词，看，望；‎ - 25 -‎ ‎⑤使动用法，怡：使……愉快；‎ ‎⑥名词作状语，星：像星星一样；‎ ‎⑦名词作动词，南：向南飞；‎ ‎⑧使动用法，闻：使……知道；‎ 据此可知：①⑥相同，②④⑦相同，⑤⑧相同。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后,如果句意通顺,那么可能就是正确的，反之必是错误的。‎ ‎4.从句式的角度看，下列各句分类正确的一项是 ‎①复驾言兮焉求 ②将有事于西畴 ‎③既自以心为形役 ④童子何知 ‎⑤奉晨昏于万里 ⑥而莫之夭阏者 ‎⑦欲苟顺私情，则告诉不许 ⑧而刘夙婴疾病 A. ①④ /②⑤/ ⑥/⑦ / ③⑧‎ B. ①④ / ②⑤⑥ / ③⑦ / ⑧‎ C. ①④⑥ / ②⑤ / ③⑦⑧‎ D. ①④⑥ / ②⑤/ ③⑦ / ⑧‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生正确把握文言句式的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“从句式的角度看，下列各句分类正确的一项是”，然后根据文言特殊句式的特点进行辨析，结合翻译来判断。文言特殊句式主要包括判断句、倒装句、被动句以及省略句。‎ ‎①宾语前置。“焉求”即“求焉”，追求什么。‎ ‎②介词结构后置。“将有事于西畴”即“将于西畴有事”。‎ ‎③被动句。为，被。‎ ‎④宾语前置。“童子何知”即“童子知何”。‎ ‎⑤介宾结构后置。“奉晨昏于万里”即“于万里奉晨昏”。‎ ‎⑥宾语前置。否定代词作宾语，宾语前置。“莫之夭阏”即“莫夭阏之”。‎ - 25 -‎ ‎⑦被动句。申诉不被允许。‎ ‎⑧被动句。但祖母又早早地被疾病缠绕。‎ 据此可知：①④⑥相同，②⑤相同，③⑦⑧相同。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】古代汉语与现代汉语的句法大致相同,但也存在着不少差异。这些与现代汉语存在较大差异的句式,就叫文言特殊句式。文言特殊句式包含以下内容：判断句、被动句、省略句倒装句(宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句、主谓倒装句和固定句式。‎ ‎5.下列有关文学文化常识说法不正确的一项是 A. “钟期既遇，奏流水以何惭”中的“奏流水”指的是演奏高山流水的乐曲。‎ B. “后刺史臣荣举臣秀才”中的“秀才”指优秀人才，与后代科举“秀才”含义不同。‎ C. “朝菌不知晦朔”中的“晦”指阴历每月的第一日，“朔”是阴历每月最后一日。‎ D. “无路请缨，等终军之弱冠”中的“请缨”是请皇帝赐给长缨，后指投军报国。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生识记文学文化常识的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列有关文学文化常识说法不正确的一项是”，然后根据课内所学和课外积累辨析正误。‎ C项，“‘晦’指阴历每月的第一日，‘朔’是阴历每月最后一日”错。“朔”指阴历每月的第一日，“晦”是阴历每月最后一日。‎ 故选C。‎ 二、名篇名句默写 ‎6.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《归去来兮辞》诗人写抵达家园时院子里的小路虽然快要荒芜，但“________________”，以此表明坚芳之节仍在；写暮色将至，自己“________________”，托物言志，以示孤高坚贞之节不渝。‎ ‎（2）《滕王阁序》用“________________，________________”写出登上阁楼看到的渡口处热闹繁华的景象。‎ ‎（3）庄子在《逍遥游》中通过“________________，________________”这两句诗指出能顺应天地万物之性，并驾驭六气的变化才是真正的逍遥游。‎ - 25 -‎ ‎（4）《陈情表》中为了打消晋武帝可能有的猜忌，李密在文中表明自己很想官职显达的两句是__“________________，________________”。‎ ‎（5）《永遇乐·京口北固亭怀古》中“________________，________________”描写了庙宇下迎神赛社的热闹景象，意指人们早已忘记亡国的耻辱。‎ ‎（6）《念奴娇·赤壁怀古》中多角度刻画了周瑜，“________________”写其服饰，大敌当前却依然是风度闲雅；“________________”写其战功，再现以少胜多的战例。‎ ‎【答案】 (1). 云无心以出岫 (2). 鸟倦飞而知还 (3). 潦水尽而寒潭清 (4). 烟光凝而暮山紫 (5). 彼其于世 (6). 未数数然也 (7). 本图宦达 (8). 不矜名节 (9). 元嘉草草 (10). 封狼居胥 (11). 赢得仓皇北顾 (12). 谈笑间 (13). 樯橹灰飞烟灭 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“岫”“潦”“潭”“矜”“嘉”“胥”“仓皇”“樯橹”。‎ ‎【点睛】此类试题解答时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出处，根据出处提示回想原文信息，搜索所需语句。确定语句后，默写要注意易错字、生僻字及语气词的写法，学生记忆时应该结合诗句的意思。‎ 三、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 李将军广者，陇西成纪人，家世世受射。从军击胡，用善骑射，杀首虏多；从太尉亚夫击吴楚军，取旗，显功名昌邑下，以力战为名。匈奴大入上郡，有数千骑。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！”前未至匈奴陈二里所止，令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏多且近，若有急，奈何？”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，以坚其意。”是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。夜半时，引兵而去。广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入矣。广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身，家无余财，终不言家产事。广讷口少言，专以射为戏，竟死。广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。后从大将军青击匈奴，既 - 25 -‎ 出塞，出东道。军亡导，或失道，后大将军。青欲上书报天子军曲折，广曰：“诸校尉无罪，乃我自失道。”至莫府，广谓其麾下曰：“广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵，而大将军又徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏。”遂引刀自刭。广军士大夫一军皆哭。百姓闻之，无老壮皆为垂涕。太史公曰：“《传》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。’其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也？谚曰：‘桃李不言，下自成蹊。’此言虽小，可以谕大也。”‎ ‎（节选自《史记·李将军列传》）‎ ‎7. 下列对句子中加点的词语的解释，正确的一项是 A. 专以射为戏，竟死 竟死：竟然因此而死 B. 广之将兵，乏绝之处，见水 将兵：将领和士兵 C. 青欲上书报天子军曲折 曲折：指行军的弯曲道路 D. 广结发与匈奴大小七十余战 结发：指刚成年的时候 ‎8. 下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是 A. 今如此以百骑走，匈奴追射我立尽 伏惟圣朝以孝治天下 B. 是时会暮，胡兵终怪之 会有四方之事，诸侯以惠爱为德 C. 既出塞，出东道 既自以心为形役，奚惆怅而独悲 D. 百姓闻之，无老壮皆为垂涕 无路请缨，等终军之弱冠 ‎9. 下列句子分别编为四组，全都表明李广对待部下“宽缓不苛”的一组是 ‎①解鞍，令士皆纵马卧 ②得赏赐辄分其麾下 ‎③专以射为戏 ④士卒不尽食，广不尝食 ‎⑤诸校尉无罪，乃我自失道 ⑥广军士大夫一军皆哭 A. ①③④ B. ①⑤⑥ C. ②③⑥ D. ②④⑤‎ ‎10. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 李广为行伍出身，家中世世传授射箭之法，因而骑射精熟，骁勇善战。曾在抗击匈奴时杀敌立功，并在平定吴楚军时，攻营拔寨，建立卓越功勋。‎ B. 李广不仅武艺高强，而且足智多谋。他面对匈奴数千骑兵，沉着镇定，巧用疑兵之计，使敌军不敢贸然追击，而自己的小部队则安然得以保全。‎ C. 李广不善言辞，少言寡语，而又廉洁自律，重义轻财。他屡建战功，威震匈奴，常有增加财富的机会，但却终身没有多余财物，也从不以家产为念。‎ - 25 -‎ D. 李广作为主将，部队失去向导而迷失道路，他勇于承担过错。面对处罚，他认为自己已经年老，无力再请刀笔之吏为自己辩护，于是引刀自刭。‎ ‎11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎(1) 彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，以坚其意。‎ ‎(2) 及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。‎ ‎【答案】7. D 8. B 9. D 10. D ‎ ‎11. （1）那些敌人以为我们要逃跑，现在（我们）都解鞍来表示不逃跑，用这种方式使他们坚信我们的诱敌意图。‎ ‎(2)到死的时候，天下熟知和不熟知他的人，都为他竭尽哀悼。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。‎ A项，“竟死”应翻译为“直到死”；句子翻译为：只是以射艺作为消遣，一直到死。‎ B项，“将兵”应是“率领军队”的意思；句子翻译为：李广率领军队，遇上缺粮断水的困境，找到水源。‎ C项，“曲折”应译为“详细经过”；句子翻译为：卫青正要上书汉武帝报告作战详细经过。‎ 故选D。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查文言虚词的意义用法的能力。解答此类题，可用结构分析法，分析该虚词在句中的结构作用，从而推测其意义。‎ A项，“以”：介词， “率领”；介词， “用”。‎ B项，“会”：均指“正好、恰巧”。‎ C项，“既”： 副词，已经；连词，既然。‎ D项，“无”：连词，无论；动词，没有。‎ 故选B。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查对文中主人公道德品质、人物形象的探究。要看清楚题干，如果不是表现题目所要求的人物的，就排除，还要注意是表现哪个方面的，最后理解文言文，看选项是否合乎题意。‎ ‎①“解鞍，令士皆纵马卧”，这是极为无奈之下作出的疑兵之计。‎ - 25 -‎ ‎②“得赏赐辄分其麾下”，这是说李广廉洁自律，抗敌立功后得到赏赐总是分给他的部下，是“宽缓”的表现，符合题干的要求。‎ ‎③“专以射为戏”，这是说李广因为“讷口少言”，不善言辞，而射艺精熟，与对待部下“宽缓不苛”无关。‎ 第④句“士卒不尽食，广不尝食”，讲李广爱兵，同士兵祸福与共，这正是对待部下“宽缓不苛”的表现。‎ 第⑤句“诸校尉无罪，乃我自失道”讲李广为了保护部下而将责任全部承担下来之后讲的话，当然反映了他“宽缓不苛”的做法。这一句也符合题干的要求。‎ 第⑥句“广军士大夫一军皆哭”，这一句是李广自刭后他的部下的反应，体现了士大夫对他的深切爱戴。是他“宽缓不苛”形成的结果，但却不是他对部下“宽缓不苛”的具体表现。‎ 故选D。‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，所以首先要理解文意，通过对比法把选项与原文进行细致的对比、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处。‎ D项，“无力再请刀笔之吏为自己辩护”错。这一选项问题在于“刀笔之吏”一词的理解上，原文的相关表述是“且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏”，很显然选项中的“刀笔之吏”相当于现在的“律师”“智囊团”一类的角色，而事实上“刀笔之吏”是指古代掌管文书的官，在这里结合语境应指“执法官、审判官”之类。‎ 故选D。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。‎ ‎（1）句翻译时应注意：以……为……，认为；走，逃跑；坚，使……坚信；其，代词，我们的。‎ ‎（2）句翻译时应注意：及，到；知与不知，动词作名词，知道和不知道他的人；皆为尽哀，省略句，皆为（之）尽哀。‎ ‎【点睛】文言文答题技巧：‎ - 25 -‎ ‎1、词语解释题。这是典型的“题目在课外，答案在课内”题目。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用已经学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。‎ ‎2、句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译)；然后，将句子的大致意思写出来(意译)。二是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。‎ ‎3、内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。‎ 参考翻译：‎ - 25 -‎ 李将军名广，是陇西成纪人，家里世世代代学习射箭技艺。曾从军抗击匈奴，由于擅长骑射，杀敌众多；跟随太尉周亚夫攻打吴楚军，拔下敌军军旗，在昌邑城下显现功名，以奋勇作战闻名于世。匈奴大举入侵上郡，有数千骑兵。李广一百骑兵都十分恐惧，想策马逃跑。李广说：“我们远离大军数十里，如果这样领着一百骑兵逃走，匈奴会立刻追上把我们杀尽。如果我们留下不走，匈奴必定认为我们是大部队的诱兵，肯定不敢攻打我们。”李广命令全体骑兵：“前进!”前进到离匈奴阵地二里多些的地方，停下，卸了马鞍，让士兵都放马躺下。这时适逢天色已晚，匈奴士兵对这一举动感到奇怪，不敢进击。到了夜半时分，匈奴部队全部撤离。李广驻守在右北平，匈奴知道后，称他为“汉之飞将军”，数年之间一直回避他，不敢入侵右北平。李广为官廉洁，得到赏赐总是分给自己部下享用，饮食也与士卒一样。到去世为止，家中全无积蓄，始终不谈论家产的事。李广拙于言辞，话不多，只是以射艺作为消遣，一直到死。李广领军，遇上缺粮断水的困境，找到水源，士卒没有全部喝上水，他不喝水；士卒没有全部吃上饭，他不吃饭。他对待部下宽缓而不苛刻，部下也乐于为他效力。后来跟随大将军卫青攻打匈奴，出了塞外，从东道进击。行军途中向导走失，迷失方向，延误了与大将军会合的日期。卫青正要上书汉武帝报告作战经过，李广说：“部下各个校尉没有罪，是我自己迷失了道路。”回到官署，李广对自己的部下说：“我从成年时起与匈奴打了大大小小七十余仗，这次有幸随大将军与匈奴单于交锋，不料大将军改令我部远道迂回，却又迷失道路，难道不是天意吗!而我如今已经六十多岁了，再也不能面对刀笔之吏受审了。”于是拔刀自杀。李广部队全体将士人人痛哭。老百姓听到死讯，无论老人还是青壮年都因此伤心落泪。太史公说：《书传》记载道：“身居高位者，只要自身正，不发布命令人们也 会遵照实行；自身不正，即使下令人们也不肯听从。”大概是说李将军的吧？我见到李将军，为人诚笃谨厚，像淳朴的乡下人，口中说不出话来。到死的时候，天下熟知与不熟知他的人，都为他竭尽哀悼。他的忠贞朴实的心，确实取得了士大夫们的信任了吧！俗话说：“桃李不言，下自成蹊。’这虽然讲的是小事，可以说明大道理啊。”‎ 阅读下面文言文，完成下列小题。‎ 李若水字清卿，州曲周人。靖康元年，为太学博士。开府仪同三司高俅死，故事，天子当挂服举哀。若水言：“俅以幸臣躐跻显位，败坏军政，金人长驱，其罪当与童贯等。得全首领以没，尚当追削官秩，示与众弃；而有司循常习故，欲加缛礼，非所以靖公议也。”章再上，乃止。……二年，金人再邀帝出郊，帝殊有难色，若水以为无他虑，扈从以行。金人计中变，逼帝易服，若水抱持而哭，诋金人为狗辈。金人曳出，击之败面，气结仆地，众皆散，留铁骑数十守视。粘罕令曰：“必使李侍郎无恙。”若水绝不食，或勉之曰：“事无可为者，公昨虽言，国相无怒心，今日顺从，明日富贵矣。”若水叹曰：“天无二日，若水宁有二主哉！”其仆亦来慰解，曰：“公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐。”若水叱之曰：“吾不复顾家矣！忠臣事君，有死无二。然吾亲老，汝归勿遽言，令兄弟徐言之可也。”……粘罕令拥之去，反顾骂益甚。至郊坛下，谓其仆谢宁曰：“我为国死，职耳，奈并累若属何！”又骂不绝口，监军者挝破其唇，血骂愈切，至以刃裂颈断舌而死，年三十五。‎ ‎（节选自《宋史·李若水传》）‎ ‎12. 下列对句子中加点词的解释，不正确的一项是 A. 故事，天子当挂服举哀 故事：指先例 B. 而有司循常习故 有司：指主管官吏 C. 非所以靖公议也 靖：平息 D. 金人曳出，击之败面 曳：蜂拥 ‎13. 以下对文中划线的两句的意思理解正确的一项是 A. ①他的罪责应当归于童贯等人 ②你回去后不要匆忙地说这件事 B. ①他的罪责应当归于童贯等人 ②你回去后不要惊慌地说这件事 C. ①他的罪责应当与童贯一样 ②你回去后不要惊慌地说这件事 D. ①他的罪责应当与童贯一样 ②你回去后不要匆忙地说这件事 ‎14. 下列叙述不符合原文意思的一项是 A. 李若水认为高俅败坏军政，以致金人入侵，应降低他生前官爵俸禄的等级，而不应循常习故，用隆重的礼节为他治丧。皇上当即接受他的意见，不再为高俅挂服举哀。‎ - 25 -‎ B. 金人邀请宋钦宗出郊，却又中途变卦，逼钦宗改换服装以侮辱宋朝。李若水坚守气节，大骂金人，虽惨遭毒打，仍未动摇自己的忠心，并以绝食对金人的诱降表示抗争。‎ C. 李若水不愿为了能回家侍奉父母而投降，他严词拒绝了仆人要他屈从金人的劝说。但又流露出对父母的牵挂，要仆人转告兄弟慢慢地禀告父母，不要惊吓了老人。‎ D. 粘罕诱降李若水遭到失败，于是下令杀掉他。李若水义无反顾，骂不绝口，金人打破了他的嘴唇，他喷血痛骂，愈加激切，以至遭裂颈断舌而死，景象十分惨烈。‎ ‎【答案】12. D 13. D 14. A ‎【解析】‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。‎ D项，“金人曳出，击之败面”在文中意思是金人将李若水拖出来，打得头破血流。“曳”应作“拖、拉”解。成语“弃甲曳兵”等可资参照。若解释为“蜂拥”，不但与“曳”字的含义毫不相关，而且与上下文也不协调。‎ 故选D。‎ ‎13题详解】‎ 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。‎ 解答本题的关键是正确把握“等”与“遽”的含乂。从语境看，①是写李若水意欲揭露高俅的罪行，指出他的罪行与童贯一样，AB两项的翻译意在帮助高俅开脱罪行，显然与李若水的意图相反，因此是错误的，“等”应解释为“一样”，排除AB。‎ ‎②句的关键是“遽”的理解，从语境看，李若水不愿父母担心，希望仆人回去以后，不要急于把事情告诉他的父母，而是由自己的兄弟慢慢地告知父母，因此，“遽”应解释为“匆忙，急促”，排除C。‎ 故选D。‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，所以首先要理解文意，通过对比法把选项与原文进行细致的对比、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处。‎ - 25 -‎ A项，“皇上当即接受他的意见”错。原文说：“章再上，乃止”。可见，皇上并没有当即接受李若水旳意见。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。所以，拿到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。然后仔细分析标题。一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。然后结合注释速读全文。课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。‎ 参考翻译：‎ 李若水字清卿，洺州曲周地方人。靖康元年，做太学博士。开府仪同三司高俅死了，按照先例，皇帝应当挂服表示哀悼。李若水说：“高俅作为被宠爱的大臣越级跻身高位，败坏了国家的军政大计，致使金人长驱直入，他的罪行应该和童贯相等。让他保全尸身而死（已属开恩），现在应当削减他生前的官位俸禄的等级，以表示他被众人唾弃；可是现在主管官吏却按照常规，想追加繁琐的礼节，这是对公议不恭的表现。”两次向皇帝上奏章，才阻止了这件事。靖康二年，金人再次邀皇帝出城，皇帝感到很为难，李若水认为没有其它顾虑，护驾而行。金人中途改变了计策，逼迫皇帝改换服装，若水抱着皇帝哭泣，骂金人与狗同类。金人把他拉出去，把他的脸都打烂了，他气闷倒在地上，众人都散去了。只留下几十个铁骑兵看守他。金人统帅粘罕下令说：“一定要让李侍郎活着。”李若水拒绝进食，有人劝慰他说：“事情已如此，无可挽回了，你昨天虽骂了金人，国相粘罕并没生气；如果现在顺从，以后就变得富贵了。”李若水感叹说：“天上没有两个太阳，我难道会有两个君主吗？”他的仆人也来安慰劝解，说：“你父母年事已高，如果你稍微屈服，就有希望回去看他们了。”若水叱责他说：“我不再考虑家了，忠臣事奉君主，需要死时毫不犹豫。但是我的双亲年老了，回去以后不要马上告诉他们，让我的兄弟慢慢告诉他们。”……粘罕下令把他架出去，他回过身来骂得更加厉害，到了郊外的高台下面，若水对他的仆人谢宁说：“我为国家而死，是我的职责，为什么要连累你们呢！”接着又不住口地大骂金人，监军的人打破了他的嘴唇，他嘴里喷着血，骂得更凶，最终被金人用刀割断了脖颈和舌头而死，死时年仅三十五岁。‎ 四、古代诗歌阅读 ‎15.阅读下面诗歌，回答下列小题。‎ 橘诗 - 25 -‎ ‎【南朝】虞羲 冲飚发陇首，朔雪度炎州。‎ 摧折江南桂，离披漠北楸。‎ 独有凌霜橘，荣丽在中州。‎ 从来自有节，岁暮将何忧!‎ ‎（1）下列对诗句的理解与赏析，不正确的一项是（ ）‎ A．一二句写严寒天气，寒风自西北陇首呼啸而来，朔雪直达岭南炎州，肆虐逞威。‎ B．三四句写风雪过处，树木几乎无一幸免的景象：江南桂树摧折，漠北楸树凋零。‎ C．最后两句写橘树从来就具有不畏严寒的本性，但岁暮来临时也会忧心忡忡。‎ D．这首诗咏橘言志，在生动的描写之后，以议论抒情作结，主旨突出，意蕴丰富。‎ ‎（2）请简要分析“独有凌霜橘”一句中“独”字的表达效果。‎ ‎【答案】（1）C ‎（2）“独”是“仅仅”、“只”的意思，与风雪肆虐、桂楸摧折的凋零景象，形成对比（或：反衬、衬托），突出橘树傲然凌霜的形象，表达了作者对橘树的赞美之情（或：寄寓了作者的高洁情操）。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】（1）试题分析：本题考查对原诗内容的理解和分析能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中C项，“但岁暮来临时也会忧心忡忡”有误,由橘树的“从来”如此，诗人又进而论断，橘树将会经受住“岁暮”时分新的考验。末两句语气坚定，倾向鲜明，是诗人对橘树的热烈颂扬，也是他本人自信自爱情怀的真诚袒露。故选C。‎ ‎（2）试题分析：本题考核鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧能力。此题是对炼字的考查，首先解释该字在句中的含义，然后展开联想把该字放入原句中描述景象，最后点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。“独有凌霜橘，荣丽在中州。”在中原大地上，橘树却以其耐寒的凌霜之质迎风斗雪，依然枝繁叶茂，光艳动人。中州地在江南之北，风欺雪虐之苦更甚于江南，橘树居然依旧“荣丽”，可见其凌霜的姿质如何的不同凡响了。“独”有“仅仅”、“只”的意思，这一句和前文形成对比，突出橘树傲然凌霜的特点。‎ ‎【点睛】炼字答题步骤：‎ - 25 -‎ ‎（1）解释该字在句中的含义（注：含手法语法现象以词类活用为主。修辞手法则以拟人，比喻，通感等为主。当然还可能出现化动为静等表达技巧。）‎ ‎（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。‎ ‎（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。‎ 阅读下面一首宋诗，完成下列小题。‎ 金陵怀古 王硅 怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。‎ 一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。‎ 萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。‎ 故国凄凉谁与问，人心无复更风流。‎ ‎【注释】王硅时任北宋左相，写作此诗北宋在与西夏的两次战争中均遭失败。‎ ‎16. 下列对诗句的理解与赏析，不正确的一项是 A. “满目秋”点明怀古的时令，渲染一种孤寂萧索的气氛。‎ B. 首联的“怀乡访古”与尾联中的“故国凄凉”形成呼应。‎ C. 以“萧萧”修饰“暮吹”，摹声绘色的写出了晚风凄景。‎ D. “寒云压旧楼”既形象地写出了寒云之重，也融情于景。‎ ‎17. 结合全诗来看，作者为什么会感到“凄凉”？请简要概括。‎ ‎【答案】16. C 17. ①只身漂泊在外；②日暮秋景意境萧索、凄迷；③故国无人问津；④人心不再奋发（振奋）。‎ ‎【解析】‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查学生对诗歌内容、手法、情感的分析鉴赏能力。解答此类题目一定要在认真理解全诗的基础上，仔细审读题干，根据题目要求认真筛选，最终选出正确答案。‎ C项，“摹声绘色”错。“萧萧暮吹”只是从“摹声”的角度写出了晚风凄景，并没有“绘色”。‎ 故选C。‎ ‎【17题详解】‎ - 25 -‎ 本题考查了理解诗歌内容、鉴赏诗歌思想情感的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映；然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。‎ ‎“独上江城满目秋”，独自踯躅江边古城，扑入眼帘的只有一派萧索的秋光。因“只身漂泊在外”而倍感凄凉。‎ ‎“一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。” 一句一景，宛如四幅秋景画屏，物象虽不同，却同是淡墨素彩，集中反映了秋光的萧索摇落，创造了一个寥落清冷的意境。因“日暮秋景意境萧索、凄迷”而引发凄凉之情。‎ ‎“故国凄凉谁与问”，因“故国无人问津”而伤感。‎ ‎“人心无复更风流”，登临此地，谁还有往日那种激扬奋发、踌躇满志的风情气韵呢！作者因“人心不再奋发”而感到凄凉。‎ ‎【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。‎ 五、现代文阅读 阅读下面的文章，完成下列小题。 ‎ 洗澡 王安忆 行李房前的马上路上没有一棵大树，太阳就这样直晒下来，他已经将八大包书捆上了自行车，自行车再也动不了了，那小伙子早已注意他了，很有信心的骑在他的黄鱼车上，他徒劳的推了推车，车却要倒，扶也扶不住，小伙子朝前骑了半步，又朝后退了半步，然后说：“师傅要去哪里？”他看了那人一眼，停了一下，才说:“静安寺。”小伙子就说：“十五块钱。”他说：“十块钱。”小伙子又说：“十二块钱。”他要再争，这个时候，知了忽然鸣了起来，马路对面原来有一株树，树影团团的，他泄了气似的，浑身没劲，小伙子跃下黄鱼车，三五下解开了绳子，将书两包两包地搬上了黄鱼车，然后，他们就上路了。‎ - 25 -‎ 路上，小伙子问他：“你家住在静安寺？”他说：“是。”小伙子又问：“你家有浴缸吗？”他警觉起来，心想这人是不是要在他家洗澡？便含含糊糊地说：“嗯。”小伙子接着问：“你是在哪里上班？”“机关。”“那你们单位里有浴缸吗？”小伙子再问，他说：“有是有，不过……”他也想含糊过去，可是小伙子看着他，等待下文，他只得说下去：“不过，那浴缸基本没人用，太大了，需要很多热水。”‎ 路两边的树很稀疏，太阳烤着他俩的背心，他俩的汗衫都湿了，从货站到静安寺，几乎斜穿了整个上海，他很渴，可是心想：如果喝汽水，要不要给他买呢？想到这里，就打消了念头。‎ 小伙子又问道：“你每天在家还是在单位洗澡呢？”他先说“在家”，可一想到这人也许是想在他家洗澡，就改口说“单位”。这时有想起自己刚说过单位浴缸没人用，就又补了句：“看情况而定。”那人接着问：“你家的浴缸是大还是小？”他不得已地说：“很小。”“怎样小？”“像我这样的人坐在里面要蜷着腿。”“那你就把水放满，泡在里边；或者站在里面，用脸盆盛水往身上泼，反倒比较省水。”“是的。”他答应道，心里却动了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：其实让他洗个澡也没什么，可是想到女人说过“厨房可以合用，洗澡间却不能合用”的一些道理，就没再想下去，这时候已到了市区，两边的梧桐树高大而茂密，知了懒洋洋地叫着。风吹在热汗淋淋的身上，很凉爽。他渴的非常厉害，他已经决定去买两瓶汽水，他一瓶，那人一瓶，可是路边却没有冷饮店。‎ ‎“我兄弟厂里，天天有澡。”小伙子告诉他。他想问问小伙子有没有工作，有的话是在哪里。可他懒得说话，正午的太阳将他烤干了。望了望明晃晃的一条马路，他不知到哪里。他想，买两瓶汽水是刻不容缓了。那人也像是渴了，不再多话，只是埋头蹬车，车链条吱吱地响，他们默默地骑了一段。他终于看见了一个冷饮店，冰箱轰隆隆地开着。他看到冷饮店，便认出了路，知道不远了，就想：忍一忍吧，很快到家了。为了鼓舞那人，他说：“快到了，再过一条马路，就有一条弄堂，穿过去就是。”小伙子振作了一下，然后说：“这样的天气，你一般是洗热水澡，还是冷水澡？”他支支吾吾的小伙子又说：“冷水洗澡的时候舒服，热水洗过以后舒服。不过，我一般洗冷水澡就行了。”他心里一跳，心想这人是真要在他家洗澡了，洗就洗吧，然而女人关于浴缸文明的教导又响起在耳边，就没搭话。‎ 到家了，小伙子帮他把书搬上二楼。他付了钱，又从冰箱倒了自制的橘子水给小伙子喝。小伙子很好奇地打量他的房间，这是两间一套的新公房，然后说：“你洗澡好了，我喝了汽水就走。”这一回，他差一点要说“你洗个澡吧”，可最终还是把话咽了回去。那人坐了一会儿，喝完了橘子水，又问些关于他家和单位的问题，就起身告辞了，出门后说：“你可以洗澡了。”‎ ‎（有删改）‎ ‎18. 下列对小说的有关内容的分析和概括，恰当的两项是 - 25 -‎ A. 骑黄鱼车的小伙子虽然早已发现了生意，但他骑车迎上前时，却后退半步，表明他较有礼貌，也有些害羞。‎ B. 文中使用的“黄鱼车”、“弄堂”等字眼所体现出来的地域色彩，有助于读者理解小说的人物形象和主题思想。‎ C. 如果“女人”没说过浴缸文明的那些道理，小说的主人公“他”就必然不会为是否让那小伙子洗澡的问题而犹豫。‎ D. 通过大量的人物对话和细致的心理描写，呈现主人公曲折微妙、杂多变的内心活动，这是本文最突出的手法。‎ E. 本文以写实的笔法，在貌似琐碎的叙述中，塑造了两个不同身份的人物形象，传达出了作者褒贬分明的思想情感。‎ ‎19. 小说主人公“他”是一个什么样的形象？请简要分析。‎ ‎20. 小说多次写到“太阳”、“树”和“知了”等，这样有哪些作用？请简要分析。‎ ‎【答案】18. BD 19. ①精明，节俭，有些小气甚至吝啬 ②敏感，细腻，谨慎，多虑 ⑧心地较为善良，通情达理 ‎ ‎20. ①交待故事发生的时间，突出季节特征；②渲染气氛，烘托人物心理；③使情节的发生和发展更加合理。‎ ‎【解析】‎ ‎【18题详解】‎ 本题是一道综合考查题。考查筛选文中信息，分析作品结构，概括作品主题，分析写作手法的能力。解答此类题目，需在认真阅读原文的基础上，针对题干要求，一一比对，认真筛选，最终确定答案。‎ A项，“但他骑车迎上前时，却后退半步，表明他较有礼貌，也有些害羞”错。骑黄鱼车的小伙子骑车迎上前，是希望主人公“他”主动招呼用车；后退半步是因为“他”没有主动招呼，只好自己揽生意。‎ E项，“传达出了作者褒贬分明的思想情感”错。作者对两个人物没作明显的褒贬，只是想揭示一种市民习性和地域文化。‎ C项，这样说有一定道理，但是上海的小市民文化角度考虑，即便“女人”没说过浴缸文明的那些道理，小说的主人公“他”也有极大可能会为是否让那小伙子洗澡问题如此犹豫，这是由其性格决定的，故C项说法不完全正确。‎ 故选BD。‎ - 25 -‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查分析人物形象的能力。考生平时把握小说塑造人物的方法，就能品味、分析小说中的人物形象。注意认真阅读原文，结合文章作答。本题从两个方面着手，分析人物形象：①关注小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等；②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写提示人物的思想感情和性格特征。刻画人物的手法：①正面、直接描写，如肖像、神态、语言、行动、心理、细节描写等；②对比、衬托或烘托。通过其他人物的言行间接写主人公；通过环境描写来衬托或烘托。‎ 不招呼用车、讨价还价、不卖冷饮的、自制橘子水，体现了主人公精明，节俭，有些小气甚至吝啬的特点；对小伙子的问话的想法及应答，体现了主人公敏感，细腻，谨慎，多虑的性格特征；因天热不忍心再还价、想买两瓶冷饮、给小伙子橘子水喝，体现了主人公心地较为善良，通情达理的特点。‎ ‎【20题详解】‎ 本题考查景物描写作用。环境描写也是为人物和主题服务的，作用有：再现自然风光；交代背景；营造气氛；烘托人物情感和思想等。‎ ‎“太阳就这样直晒下来”“路两边的树很稀疏，太阳烤着他俩的背”“知了忽然鸣了起来，马路对面原来有一株树，树影团团的”交待故事发生的时间，突出季节特征是夏季；“太阳就这样直晒下来”“路两边的树很稀疏，太阳烤着他俩的背”渲染气氛，烘托人物生存的不易；“两边的梧桐树高大而茂密，知了懒洋洋地叫着。风吹在热汗淋淋的身上，很凉爽”，为后文“洗澡”情节的发展做了铺垫。‎ ‎【点睛】环境描写作用题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。‎ 六、语言文字运用 ‎21.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一组是 ‎①他儿子正值豆蔻年华，理应专注于科学文化知识学习，没想到却整天沉迷于网络游戏，现在连初中都读不下去了。‎ ‎②五十年来，我国取得了一批批举世瞩目的科研成果，这同几代科技工作者殚精竭虑、忘我工作是密不可分的。‎ ‎③水污染会给人类的身体健康带来威胁，造成某些慢性病，还会给社会带来极大的损失，其危害性是不可理喻的。‎ - 25 -‎ ‎④这位油画家高原风貌主题油画虽然很受欢迎，但是他不轻易创作，因此，他挂在画廊墙上待价而沽的作品并不多。‎ ‎⑤下午，今年的第一场春雨不期而遇，虽然没有电视台预报的降水量大，但还是让京城一直干燥的空气变得湿润了一些。‎ ‎⑥以我们势单力薄的现状，编印这一套文献丛刊，谈何容易，即使全力以赴，也只怕绠短汲深，所以还望专家学者多指导帮助。‎ A. ①③⑤ B. ①④⑥ C. ②④⑥ D. ②⑤⑥‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。考查重点是测试那些常见但又容易用错的成语。成语运用是否正确，主要看它是否符合语境，和整个句子的氛围吻合，和人称相应，和句意一致，使用就是正确的，忽视语境，就会导致用词不当。‎ ‎①豆蔻年华：指女子十三四岁时，这里对象用错，不能用来形容男孩。‎ ‎②殚精竭虑：形容用尽精力、费尽心思。用在这里符合句意。‎ ‎③“不可理喻”：不能够用道理使他明白，形容蛮横固执，不通情理。这里强调的是水污染的危害性是显而易见的，应用“不言而喻”； ‎ ‎④待价而沽：沽，卖．等有好价钱才卖，符合句意。‎ ‎⑤“不期而遇”：指没有约定而遇见，主语不能是春雨，此处应使用字面相近的“不期而至”。‎ ‎⑥绠短汲深：比喻能力薄弱，任务重大，难以胜任（多用作谦辞）。符合句意。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。‎ ‎22.下列各句中都没有语病的一项是 ‎①获取信息的能力，已成为中学生自主学习的前提和基础，也是决定和衡量中学生学习能力和水平高低的重要标志。‎ - 25 -‎ ‎②可燃冰是海底极有价值的矿产资源，足够人类使用一千年，它有望取代煤、石油和天然气，成为21世纪的新能源。‎ ‎③这家公司虽然待遇一般，发展前景却非常好，许多同学都投了简历，但最后公司只录取了我们学校推荐的两个名额。‎ ‎④“五一”期间，植物园在“百花展”游园活动中将展出郁金香、牡丹、连翘等花卉，并举办民族舞蹈表演和荷兰风车展。‎ ‎⑤《舌尖上的中国》这部风靡海内外的纪录片，用镜头展示烹饪技术，用美味包裹乡愁，给观众带来了心灵的震撼。‎ ‎⑥由20多个国家的生物学家参与的“生命百科全书”研究项目，计划将世界上180万种已知物种的所有信息编纂成册。‎ A. ①③④ B. ①④⑥ C. ②③⑤ D. ②④⑤‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题。‎ ‎①“已成为……也是……”搭配不当，应改为“是……也是……”。‎ ‎③“录取了……名额”搭配不当，“名额”应改为“学生”。‎ ‎⑥“‘生命百科全书’研究项目编纂成册”主谓搭配不当。全句改为“20多个国家的生物学家参与编纂‘生命百科全书’研究项目，计划将世界上180万种已知物种的所有信息编纂成册”，意思就非常明确了。‎ ‎②④⑤正确。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ - 25 -‎ ‎23.根据文段内容，从材料中选出恰当的选项填入横线处（只填序号）。‎ 人文阅读，首先是经典的阅读。品味经典：司马迁的文字是泥塑，他以简朴质拙之笔叙写先民历史；沈从文的文字是_____，以_____之笔叙写边地风情；契诃夫的文字是___，以_____之笔叙写窒息时代。语言总是通过经典散发出独特的魅力。‎ 材料： A石雕 B漫画 C水墨 D犀利深刻 E幽默夸张 F恬静平淡 ‎【答案】 (1). C (2). F (3). B (4). E ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生仿写能力。本题目的是考查学生灵活使用各种句式、表情达意的能力。仿句要仿形式，句式结构一致，手法修辞相同。仿句要仿内容，语意切合语境，情感色彩统一。需要联想寻找相关材料，语言得体简明连贯。‎ 本题是命题式仿写，仿写的对象是沈从文、契诃夫，仿写需要在材料中选择出和人物对应的短语。按照例句句式仿写，并且注意语意连贯。首先要将提供的材料按照人物进行分类，属于“沈从文”的有：“水墨”、“边地风情”、“恬静平淡”。属于“契诃夫”的有：“漫画”、“恬静平淡”、“窒息时代”。仿写的句式是：仿写对象的文字是……（两字词语），他以……（四字短语、文风）之笔叙写……（四字短语、作品内容）。然后按照事例即可轻松得出答案：CFBE。‎ ‎【点睛】填空式仿写，就是将句子恰当地填入所给位置的仿写。这类题一般是在材料的中间(叫嵌入式仿写)或末尾(叫续写式仿写)空出一句或几句，要求根据材料内容仿照上句或下句的句式及修辞，补写一句或多句与原句在内容上有密切关系的句子，构成一个完整的语段。‎ 七、写作 ‎24.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 材料一：刘先林院士默默研究了一辈子的测绘，得过两次国家科技进步一等奖，最近一张他坐在高铁二等座上为一场讲座认真地备课的照片，让很多网民感动，他也成了网红。面对扑面而来赞美，他说：“这不该成为大家的焦点。”‎ 材料二：翻译大家杨绛先生一生笔耕不辍，其文集出版之时，出版社准备大张旗鼓筹划其作品研讨会，杨绛坚决回绝，她说：“我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。”‎ 上述材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章用于“致敬大师”的主题班会上发言。‎ 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。‎ - 25 -‎ ‎【答案】生命的本真 面对别人的赞美，刘先林院士说：“这不该成为大家的焦点。”同样，面对出版社大张旗鼓的筹划，杨绛说：“我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。”两位大师的淡然态度无声地告诉我们一个道理：保持生命的本真，是人生最美的修行！‎ 三毛说：“如果有来生，愿作一棵树，站成永恒！”是啊，要站成永恒，绝不会被抽掉血扒光皮摆在展览室，而要在风中飘荡，要沐浴阳光，要洒下阴凉，是永恒的树，拥有古老的根，但生命依然鲜活，生命本真当如此，在该在的地方鲜活地永恒！‎ 海子说：“要拥有最朴素的理想和最遥远的梦，即使明天天寒地冻，路遥马亡。”这就是海子对生命的诠释。他爱诗爱文，爱法爱人，他的生命当属于他爱的那个美的世界，面朝大海，春暖花开。然而现实总不尽人意，尤其在诗人的眼里，任何现实的不堪都会将他那颗敏感的心惹哭．或许在他那个自己构想的世界里，他依旧存在。于是，在火车的轰鸣中，他结束了自己的生命。他想在自己的世界里寻找生命的本真，不愿再格格不入的现实中被“展览”。‎ 林清玄说：“要永远想到预期的美好，就像春天想到百合，秋天想到芒花。”这就是他生命的本真，一代文豪，学者，奔走讲学，著书立说，现实世界的名与利太多太多，他不要做展览室的树根，除却一切忧愁烦恼，遁入佛门，由绚烂归至平淡。春天赏百合，秋天品芒花，生命的本真，本应如此，在自己该在的地方，站成永恒，跨越时光，悠久而美好！‎ 三毛的一生褒贬不一，但我认为，她来过，活出了自己生活的本真，足矣。她的灵魂只属于她心爱的荷西和那无边的撒哈拉沙漠。当荷西离去，她肉体虽存，灵魂早已覆灭，他无所眷恋地随荷西而去了，这是她的选择，与其在世间心被“役使”，作“展览”着没有生命的根，不如随荷西而去，在另一个世界，活出自己鲜活生命的永恒。所以三毛无悔，因为生命当如此。‎ ‎“每人心中一亩田，种桃种李种春风，春花落去春又来。”刘先林、杨绛的事例告诉我们：要实现自己一生的生命本真，当顺从生命本身，就像依恋黄土，依恋村庄的根，任岁月悠悠然然，我依旧生命鲜活，任世界纷纷扰扰，我依旧永恒本真！‎ ‎【解析】‎ - 25 -‎ ‎【详解】审题：本题考查写作能力，是由两则材料构成的材料作文。材料一写刘先林院士面对别人的赞美表现出的低调态度；材料二写杨绛先生坚决回绝出版社为其筹划作品研讨会的请求。据此，我们可分析出：两人都是隐于世事喧哗之外，专心治学的人。由此可以这样立意：低调淡泊；沉潜专注；拒绝喧嚣名利等。另外，考生还可以这样立意：拒绝炒作；保有本真。偏题：谈从实际出发的；只谈隐居、躲避世俗而不涉及沉潜专注的；其它脱离材料主旨的。‎ 参考立意：‎ ‎（1）低调做人；‎ ‎（2）隐于世事喧哗之外，专心治学；‎ ‎（3）低调淡泊，沉潜专注；‎ ‎（4）拒绝炒作，保有本真。‎ 可用素材：‎ ‎（1）居里夫人曾把英国皇家协会颁发给她的金质奖章给女儿当玩具，用她自己的话说：“我是想让孩子从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，决不能看得太重，否则将一事无成。”‎ ‎（2）中国人表达感情是含蓄的，所谓“低调做人，高调做事”也就是说的这点，“多做事，少说话”这也是说的另一种美德——谦逊。不仅如此，庄子的“天地有大美而不言”就更能体现谦逊的可贵了。含蓄和谦逊都是一种德，而现今的社会受外来文化的冲击，越来越多的“德”被人们所抛弃、遗忘，路不拾遗都回被人们取笑为“傻冒儿”，这不能不说是一种悲哀呀！‎ ‎（3）社会在发展，科技在进步，而民族的精神却在消亡。我不无向往的想：“等到‘淡泊明志，宁静致远’大放光辉的时候，希望也就是我没华夏民族真正腾飞的时候。”‎ ‎（4）很喜欢《菜根谭》中一句话：“淡薄名利，宁静致远”。懂得生活艺术的人，不一定永远只是快乐而没有痛苦、失意和寂寞，快乐的秘诀是懂得怎样去安排一片只属于自己的小天地，给自己的心灵找一份寄托和一缕安慰。年少的时候，心比天高，总觉得自己就是花圃中的一朵奇葩，胸中总会莫名的燃起一团火焰，轻狂傲慢。然而，当岁月一点点洗去心中的浮躁，才蓦然觉得宁静中的淡薄直通向生活中的阳光大道。‎ 参考结构：‎ 本文是一篇议论文，题目是《生命的本真》。文章娓娓而谈，作者围绕“本真”这个关键词展开议论，文章开篇引用材料然后提出观点：“保持生命的本真，是人生最美的修行！”文章主体部分分别列举三毛、海子、林清玄的名言及事例证明自己的观点。结尾处再次总结全篇：“刘先林、杨绛的事例告诉我们：要实现自己一生的生命本真，当顺从生命本身，就像依恋黄土，依恋村庄的根，任岁月悠悠然然，我依旧生命鲜活，任世界纷纷扰扰，我依旧永恒本真！”文章文笔细腻，文意连贯紧凑，确实是一篇不错的范文，给人以思想的熏陶。‎ ‎ ‎ - 25 -‎ - 25 -‎ ‎ ‎ - 25 -‎