湖北省十堰市第二中学2020届高三9月月考语文试题 25页

‎2020年湖北省十堰市第二中学高三9月月考语文试题 一、现代文阅读(36分)‎ ‎(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ ‎“美好生活”是一种生活，要正确理解“美好生活”，首先需要正确理解“生活”。一般来说，生活是人从生到死的生命历程，是人生存发展的整个过程。既指人当下的生活，也包括人整个一生的全部生活。因此，生活即人生，美好生活既指当下生活美好，也指一辈子生活美好，即美好人生。这就是中国古典“五福”幸福观所表达的意思。‎ 人的生活受家庭、社会等外在条件的影响和制约，但其状况更直接取决于生活者自己的主观条件。影响生活状况的主观条件包括许多方面，而其集中体现就是人格。人格是一个人人性禀赋、环境影响和个人修为等因素交互作用所达到的人生境界。它是一个人是什么样的人的标志，也是一个人会过什么样的生活、人生会达到什么样的高度或水平的决定性因素。因此，人格对于一个人、对于一个人生活得好坏来说至关重要。有好的人格才会有好的作为，有好的作为才有高品格的生活，而这种高品格的生活才是真正意义的美好生活。‎ 人格由观念、知识、能力、品质等主要个性心理特征构成，表现为一个人具有一致性、稳定性的总体个性特征和完整精神面貌。人格并不是与生俱来的，而是社会环境、教育、个人修为等因素交互作用的产物，是人性现实化的结果。人格是剃断一个人及其生活的内在根据，而判断的标准则是人格对人性实现的程度。人性包括人谋求存在、生存、生存得好，生存得更好的各种潜在规定性。是由这些潜在规定性构成的复杂而统一的整体，而谋求存在得更好则是人性的根本规定性，即人的本性。人的本性在不同时代、不同地域的不同个人身上体现为各种不尽相同的潜质。由这些潜质构成的整体就是具体的人性。人性隐含着人生的各种可能性，是人生复杂结构的深层结构。人性虽然是潜在的，但可以现实化为人格，并通过人格见之于人生。‎ 人格的形成意味着人的成熟，人格的发挥则是人的生活，而人格本身是人性的现实化。因此，人的生命过程实际上有三个层次：作为人整个现实生命过程的人生。作为个人综合规定性的人格，以及现实化为人格的人性。人生——人格——人性，这是人从表层到深层的结构，三者相互关联、相互制约。在这个结构中，人格是关键性因素。动物生存的模式是需要——行为——满足。而在人这里，在需要与行为之间增加了人格这个十分复杂的环节，并在满足之后还增加了一个享受的环节。因而人生存的模式就成为需要——人格——行为——满足——享受。人格的形成不仅表明人成为完全意义上的人，也表明人具有了人的根本规定性(自为性)和本质规定性(社会性)。人格这个层次的逐渐形成体现了人类的进化过程，它是文明进化的积极结果，有利于人更好地生存发展。人格是人性与人生之间的枢纽。经过这一枢纽，人性得以实现的人生才有可能变得丰富而深沉、优美而崇高，并具有一贯性。‎ ‎(摘编自江畅《人民美好生活的个人创造之维》)‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是()‎ A. 人们的生活状况受到主客观条件的影响，其中人性是人的生活高度、生活水平的关键性因素。‎ B. 人性禀赋、环境影响、个人修为等因素静态叠加构成了人格，人格也是影响一个人，生活状况的客观条件。‎ C. 人性具有隐蔽性，隐含着人生的各种可能性，它必须现实化为人格，并通过人格见之于人生。‎ D. 人性是人生复杂结构的深层结构，人性与人生间枢纽是人格，人格的形成表明人具有社会性。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()‎ A. 文章对人格、人性进行重点沦述，既有含义、特征的阐释，又表达了两者间任意转换的关系。‎ B. 文章论证方法有道理论证和对比论证。人与动物生存模式的对比，突出了人的独特生存模式。‎ C. 文章首段从“美好生活”切入，由生活谈及人生，明确表达了美好生活即美好人生的观点。‎ D. 文章阐释了人生、人格、人性三者之间的复杂关系，这三者由表及里，相互联系和相互制约。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是()‎ A. 人的本性是人性的根本规定性，如果时代、地域、个体不同，那么人的本性会有不同的潜质。‎ B. 好人格，好修为，是实现真正意义上美好生活的必要条件，能让人生丰富深沉、优美崇高。‎ C. 人格虽然是后天形成，但它的逐渐形成推动着人类的文明进化过程，可使人生变得美好幸福。‎ D. 人能走多远，人生的境界能达到多高，人性禀赋、环境影响、个人修为可以诠释这些问题的。‎ ‎【答案】1. D 2. A 3. C ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，要求选出的是“正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。‎ A项，“人性是人的生活高度、生活水平的关键性因素”张冠李戴，应将“人性”改为“人格”。‎ B项，“人性禀赋、环境影响、个人修为等因素静态叠加构成了人格”，错误，原文为“影响生活状况的主观条件包括许多方面，而其集中体现就是人格。人格是一个人人性禀赋、环境影响和个人修为等因素交互作用所达到的人生境界”，人格是这些因素“交互作用”的结果，而非这些因素的“静态叠加”。‎ C项，“必须现实化为人格”过于绝对，原文为“可以现实化为人格”。‎ 故选D。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。‎ A项，“两者间任意转换的关系”错，文中并未表达“任意转换”的意思。‎ 故选A。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。‎ C项，“人格虽然是后天形成……可使人生变得美好幸福”,从原文“人性得以实现的人生才有可能变得丰富而深沉、优美而崇高”可看出“让人生变得美好幸福”的条件是“人性得以实现”。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。‎ ‎（二）实用类文本阅读（本题3小题，12分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 材料一：‎ ‎2016年9月25日，被誉为“中国天眼”的世界最大单口径射电望远镜——500米口径球面射电望远镜(简称FAST)在贵州省平塘县克度镇的洼坑中落成启用。‎ 不同于其他观测宇宙天体的望远镜，射电望远镜接收的是肉眼看不到的射电波。虽然近年我国已建成5座口径从25米到65米不等的射电望远镜，但是，与美国的305米口径和德国100米口径射电望远镜相比，我们的观测能力还非常有限。‎ FAST拥有30个足球场大的接收面积，探测异常灵敏。与世界上最先进的望远镜相比，其综合观测能力提高了约10倍，将在未来10到20年保持世界领先地位。它是中国自主创新的世界上最大的天文望远镜，为我国天文学跻身世界一流创造了条件。‎ FAST可以观测到更暗弱的天体和天体现象，通过观测到的现象来分析它的物理本质，分析宇宙起源，宇宙演化和未来。这也意味着，FAST建成之后，我国可以正式收听来自太空深处的无线电波，探秘宇宙变迁、地外新星和生命体。‎ 不过，从某一点看宇宙，视野有限，望远镜要形成阵列才能发挥更强威力。FAST将和我国其他5座射电望远镜组成“天眼”群，从而更好地获取天体超精细结构。‎ ‎（摘编自《全球最大球面射电望远镜FAST今天正式启用》央广网2016年09月25日）‎ 材料二：‎ FAST的建成使用同时意味着中国天文学也有自主知识产权。数千块单元组成的球面主动反射面技术是由南仁东主导的FAST最大创新点之一，FAST的反射面要进行大范围的运动，每一个单元反射面的作用是要将球面改成抛物面，通过主动的变形实现对天体跟踪式的观测。‎ 与传统射电望远镜采用独立分块反射面单元技术不同，FAST主动反射面的主要支撑结构采用了创新性的索网技术。但索网的制造和安装难度都很大，尤其是钢索结构超高疲劳性能的要求非常高。‎ FAST对钢索结构的性能要求远超国内外相关领域的规范，因此没有任何企业能够提供相关产品，南仁东等人只能将方向转向钢索的研制中。在两年的时间里，经历了近百次的失败，几乎每一次的实验，南仁东都亲临现场，沟通改进措施。他们请来上海、南京等地的十几家单位以及国外索结构的顶级专家一起评审，同时也幸运地找到一家既懂技术、又有经验，同时愿意配合的厂家，在工艺控制上为FAST提供经验和产品，最终成功研制出钢索结构。‎ ‎（摘编自吴丽玮《“天眼之父”南仁东：梦想与坚守》《三联生活周刊》2017年第41期）‎ 材料三：‎ ‎10月10日，FAST团队在京举行发布会表示，“中国天眼”探测到优质脉冲星候选体达数十个，其中目前已通过系统认证的脉冲星达6颗。FAST超乎寻常的表现一举实现了中国在脉冲星发现领域“零的突破”，为世界射电天文学发展作出了突出贡献。‎ 研究表明，新型天体脉冲星是一种高速自转的中子星，由恒星演化和超新星爆发产生。其密度极高，每立方厘米重达上亿吨，一块方糖大小就相当于地球上一万艘万吨巨轮的重量。脉冲星的自3转周期极其稳定，其稳定度比目前最稳定的氢原子钟还要高1万倍以上，被誉为自然界中最稳定的天文时钟，而精准的时钟信号是为航天器导航的必要前提，因而脉冲星也被称作人类星际航行的“灯塔”。此外，由于脉冲星是在蹋缩的超新星的残骸中发现的，对它们的观察研究有助于人类了解星体蹋缩，揭示宇宙诞生和演变的奥秘。‎ ‎（摘编自张保淑《“中国天眼”捕捉宇宙“脉冲”》，《人民日报海外版》2017-10-1408版）‎ ‎4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是()‎ A. “中国天眼”是世界上最大的单口径射电望远镜，它接收的是射电波，目前已经探测到被称作人类星际航行的“灯塔”的脉冲星。‎ B. FAST采用球面主动反射面技术,主要支撑结构采用创新性索网技术,这一技术能将球面改成抛物面，通过球面的变形实现对天体跟踪式的观测。‎ C. 我国在FAST之前建成的5座射电望远镜，综合观测能力与美国和德国的射电望远镜存在明显差距，而FAST改变了这一状况。‎ D. 新型天体脉冲星是一种中子星，密度非常高，它以目前已知的最稳定的周期在高速自转，被誉为自然界中最稳定的天文时钟。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是()‎ A. FAST工程在建设过程中遇到许多难题,但南仁东敢于创新、迎难而上，为FAST的建成作出了巨大贡献，他被人称为“天眼之父”。‎ B. 因为FAST的索网技术对钢索结构的性能要求特别高,当时世界范围内都没有可借鉴的经验，所以FAST必须从头开始解决材料问题。‎ C. FAST能探测到我国之前5座射电望远镜探测不到的宇宙深处,它的建成使用，将让我国天文学在未来10到20年保持世界领先地位。‎ D. FAST投入使用一年左右的时间，已取得突破性成就，为我国探秘宇宙提供了可能，也为世界射电天文学发展作出了突出贡献。‎ ‎6. FAST的建设和使用，对中国天文学有何重要意义。请结合上述三个材料简要分析 ‎【答案】4. B 5. C ‎ ‎6. ①为我国天文学跻身世界一流创造了条件：拥有世界最大单口径，是最灵敏的射电望远镜，综合观测能力领先世界。②拥有一系列自主创新技术，让我国天文学也具有了自主知识产权：数千块单元组成的球面主动反射面技术，主动反射面的主要支撑结构采用了创新性的索网技术。③实现了我国在脉冲星发现领域“零的突破”，使我国也可以探秘宇宙：对 FAST ‎ 捕捉观测到无线电波如脉冲星进行观察研究，可以探秘宇宙变迁、地外新星和生命体。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。‎ B项，“这一技术能将球面改成抛物面”错，“将球面改成抛物面”的是“每一个单元反射面的作用”。‎ 故选B ‎【5题详解】‎ 本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。‎ C项，依据文中“综合观测能力提高了约10倍，将在未来10到20年保持世界领先地位”“将让我国天文学在未来10到20年保持世界领先地位”表述错误，张冠李戴，“保持领先地位”的是“综合观测能力”。‎ 故选C。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查学生筛选概括文中信息，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后浏览选项的内容,然后到材料中圈出关键句。依据原文，材料一，“它是中国自主创新的世界上最大的天文望远镜，为我国天文学跻身世界一流创造了条件”，可得答案①；材料二，“FAST的建成使用同时意味着中国天文学也有自主知识产权”答案 ②；“FAST超乎寻常的表现一举实现了中国在脉冲星发现领域“零的突破”，为世界射电天文学发展作出了突出贡献”可得答案③；行文过程中注意引述文本，概述后加分析。‎ ‎【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,‎ 注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 风景在哪里 方方 华林一直在寻找他的风景。有如四月影会那样，他想拍出让别的人怦然心动的照片。但华林一直没有找到。每次去看别人的摄影作品，他都有窒息感。他无法加入同行们的交谈，只能自己踱到一边，甚至是在一个角落里，他才能够呼吸。他不知道自己什么做得不好，也不知道自己应该再怎么做，他只觉得自己已经尽了心力，心里却没有满足。‎ 有一天华林去美术学院看一个法国人的摄影展览。那个法国人选择的主题是三峡，这是摄影家们拍烂了的选题。华林先以为这样的摄影展览只是一个法国人讨好中国当局而已。可是当华林站在那些作品面前时，他有点傻了。惊讶得嘴巴都拢不上去。照片是黑白的，那的确是三峡，但那却不是中国人常态眼光中的三峡。建筑工地的材料和现场，从质地到图形，经过了这个法国人的眼睛和心灵，全都变成了艺术。它们从他的镜头里走出来，走到了墙面上，那么淡定，却又那么富于激情。华林从上面看到了一个灵魂，一个无拘无束的灵魂。面对这些作品，华林知道，在他的家里，他已经是人才了，可是在摄影界，他却还只是一个小虫子。‎ 华林有些沮丧，甚至很烦。回家时，他便去了嘉诺撒小教堂。‎ 小教堂依然华丽地颓废着。阳光落在墙面浮雕的人字花案上。那地方已经被太阳照过一百年。4把墙上的“人”字照得沧桑满是，却没有挥发掉它的美丽。一百年的光照和一天的一模一样。孤单的时候，华林常会坐在那里呆看着阳光一寸寸寂静地移动，自己的心便在这寂静的移动中安宁。‎ 现在，华林像以往一样小坐着，像以往一样看着阳光的移动，但他的心却无法沉静。他想：自己怎么会那样缺乏灵感缺乏创造缺乏才华呢？为什么别人的心都像明镜一样，只要有一线阳光就会光芒四射？而他的心怎么就只像是锈在胸里的一个零件，任凭阳光如何照耀，非但没有光泽，甚至连一点活力也没有？‎ 嘉诺撒小教堂旁芳草萋萋，风吹时发出轻微的簌簌声。这声音让苦闷的华林更加地沉醉在自己的苦闷中。‎ 晚上，华林去找吴老师。他向吴老师倾诉他的苦闷。吴老师正隔三岔五地下乡拍摄有关楚文化的民间器物，心思不在华林身上。华林看出吴老师的心不在焉，心里掠过几丝失望。吴老师读出了华林的情绪，忙又带着歉意地说，像你这样，应当属于瓶颈时期。这是每个人都要经历的一个阶段。华林说，可是我应该怎样走出这个瓶颈，到达属于我的开阔地呢？吴老师没有回答。‎ 华林只好告辞。吴老师送华林出家门时，见华林满脸忧伤，心有不忍。知道华林是真爱摄影，真想出好作品，而不只是玩玩。吴老师便给华林提了个建议。吴老师说，华林你不妨到清江边走走，拍拍土家人的跳丧，去感受一下人类在生与死的边缘上所迸发出的激情。‎ 华林的心里就像黑房间被人拨了下开关，突然明亮了起来。‎ 第二天，华林带着他的数码相机，来到了清江边。‎ 一大清早，晨雾下的清江朦胧不清得很。但彼岸的山影，此岸的石壁，江上的水汽，草上的露珠，很是让华林陶醉。更兼四周空无一人，鸟飞过去翅膀扇动的声音都有呼啦啦的意味，天地间恍若只有华林一个。华林一下子就找到了盘古的感觉。‎ 头天刚下过大雨，对岸的山梁便绿得出水，披在山上的天空也跟洗过一样了。华林有些兴奋。‎ 他在石上跳上跳下，寻找各种角度。一直拍到雾散云开，整个清江都袒露在他的面前。‎ 清江敞开的样子，比它朦胧着更加漂亮。华林在这份敞开中看到了清江的细节。石头是静的，但流水让它有了动感。水是透明的，但山色将它染出颜色。华林读的是中文系。华林想，清江不是诗，诗朦胧着更有味道；清江是小说，小说靠清晰生动的细节才好看。若沿着清江由头走到尾，一部曲折有致血肉鲜明的长篇小说就出来了。‎ 华林拍着想着，就有些累。他看到江边有块平整的石头，于是坐过去休息。石头比床更大，华林索性躺了下来。‎ 清澈的清江水便喧闹着从他头顶流过去，声音在空旷的山间，有如絮语有如低吟。这时候华林觉得像是他在家的时候，清早躺在床上，听早起买菜的婆婆嫂子们相互搭腔问候一样，很亲切，很温和。‎ 阳光就落在了他的肚子上，胃也暖和着。‎ ‎（节选自《春天来到昙华林》）‎ ‎7. 下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（）‎ A. 小说的最后写道，“阳光就落在了他的肚子上，胃也暖和着”，表明华林已经从阴影当中走出来了，他从大自然中获得了艺术的启示，变得自信起来。‎ B. 华林每次去看别人的摄影作品，都感到窒息。这是因为别人的作品比他的好。他找到了艺术上的差距之后，就到小教堂去寻找灵感。‎ C. 吴老师建议华林去拍土家人的跳丧，感受人类在生与死的边缘上所迸发的激情。但第二天华林在清江边享受了一番美景，这比看到土家人的跳丧更有吸引力。‎ D. 作品以抒情的笔调叙述了主人公华林正处于事业的瓶颈时期的苦闷和彷徨，表明艺术工作者在增强自己艺术修养的同时，更要贴近生活，感悟生活。‎ ‎8. 文章划线部分是有关嘉诺撒小教堂和清江的景物描写，请简要分析其景物描写的特点和作用。‎ ‎9. 小说题为“风景在哪里”，华林找到了他的风景吗？联系全文，说说你的理解。‎ ‎【答案】7. D 8. ①嘉诺撒小教堂寂静、沧桑、芳草萋萋，风声簌簌，衬托华林心情的不宁静与苦闷。②晨雾的清江朦胧不清，空旷无人，让华林进入如诗如梦的艺术境界。③雾散云开的清江更加漂亮，动静有致，让华林感到亲切而温暖，从而找到精神的归宿。 ‎ ‎9. 示例一：华林找到了他的风景。①华林寻找风景的目的是突破事业发展的瓶颈状态，实现艺术追求上的成功之道。②他遵循吴老师的建议来到清江，在美丽的清江感受到自然的大美，发现清江是“一部曲折有致血肉鲜明的长篇小说”，能找到“清晰生动”的艺术“细节”。‎ 示例二：华林没有找到他的风景。①华林寻找风景的目的是为了激发艺术创作的激情与活力，吴老师建议他去拍土家人的跳丧，感受“人类在生与死的边缘上所迸发出的激情”。②华林来到清江并没有看到、拍到“土家人的跳丧”，更谈不上感受“人类在生与死的边缘上所迸发出的激情”。‎ 示例三：华林在精神上找到了他的风景，但在艺术创作中尚未找到。①清江美丽的景色给予华林精神上的抚慰，让他苦闷的心情得以释怀。②文中没有文字提示他找到了创作的灵感，在创作的道路1上他仍需要继续探索。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的一项”，要求选出“最恰当的一项”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。‎ A项，“他从大自然中获得了艺术的启示，变得自信起来”,不准确，有故意拔高之嫌，只能说他获得了心灵的安慰，不再沮丧、烦闷。‎ B项，“就到小教堂去寻找灵感”属于曲解文意，他是去寻找心灵的安慰。‎ C项，“这比看到土家人的跳丧更有吸引力”错误，于文无据。‎ 故选D。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查鉴赏环境描写的能力。解答本题时，应关注环境描写的具体内容及其情节、人物、主旨的关系。比如从内容上看，三处环境描写，各有特色，也是为了衬托林华三个不同的情绪。①“芳草萋萋，风吹时发出轻微的簌簌声”，嘉诺撒小教堂寂静、沧桑、风声簌簌的风声，衬托华林心情的不宁静与苦闷。②“清江朦胧不清得很。但彼岸的山影，此岸的石壁，江上的水汽，草上的露珠，很是让华林陶醉”，清江的朦胧，空旷无人，表达华林陶醉于如诗如梦的艺术境界。③“清澈的清江水便喧闹着从他头顶流过去，声音……有如絮语有如低吟”,清江雾散云开,更加漂亮，有动景、有静静，表达了林华找到精神的归宿后温暖的情感。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查学生问题探究与阅读鉴赏的能力。学生要依据文本，进行艺术的鉴赏与评价。‎ 答题要围绕“华林的风景”“找到”等关键词，从作品中去寻找对应的描写内容进行分析说明。“他的风景”可以理解成突破事业发展的瓶颈状态、激发艺术创作的激情与活力、在精神上的风景兼有艺术上的风景。‎ ‎“是否找到”结合文本内容进行探究，“华林读的是中文系。华林想，清江不是诗，诗朦胧着更有味道；清江是小说，小说靠清晰生动的细节才好看。若沿着清江由头走到尾，一部曲折有致血肉鲜明的长篇小说就出来了”可得出在艺术上找到了风景。‎ ‎“华林你不妨到清江边走走，拍拍土家人的跳丧，去感受一下人类在生与死的边缘上所迸发出的激情”，后来华林并没有拍到“土家人的跳丧”，更谈不上感受“人类在生与死的边缘上所迸发出的激情”，可得出在精神上没有找到风景。‎ 可以结合文章内容，“阳光就落在了他的肚子上，胃也暖和着”，另外文中没有文字提示他找到了创作的灵感，总结概括华林在精神上找到了他的风景，但在艺术创作中尚未找到。‎ 二、古代诗文阅读（34分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 赵必愿，字立夫，广西经略安抚崇宪之子也。未弱冠，丁大母忧，哀毁骨立。服阕，以大父汝愚遗表，补承务郎。嘉定七年举进士，知崇安县，剖判如流，吏不能困。立催科法，足者旌之，未足者宽以趣之，民皆感怿愿输。革胥吏鬻盐之敝。擅发光化社仓活饥民，帅怒，逮吏欲惩之，必愿曰：“刍牧职也，吏何罪。”束檐俟谴，帅无以诘而止。旧有均惠仓，无所储，必愿捐缗钱增籴，至二千石。力主义役之法，乡选善士，任以推排，入资买田助役，则勉有产之家，有感化者，出己田以倡，遂遍行一邑，上下便之。台府以闻，下其式八郡四十八县。秩满，民共立祠刻石。知处州陈折帛纳银之害皆得请移泉州罢白土课及免差吏榷铁讽诸邑行义役秋旱力讲行荒政乞拨二仓米振救诏主管官告院兼知台州，一循大父之政，察民疾苦，抚摩凋瘵，修养济院，建陈瓘祠，政教兼举。端平元年，以直秘阁知婺州。至郡，立淳良、顽慢二籍，劝惩人户。迁度支郎中。三．京．兵败，边事甚亟，诏条上守御计，必愿言十事，皆切于边要。嘉熙元年，贻书政府，论边防事宜，授右司郎中。火灾，必愿应诏上封事。权吏部右侍郎。时边事急，必愿应诏言，区画皆中事机。淳佑五年，以华文阁直学士知福州、福建安抚使，三辞，不许。闽人闻必愿至，欣然叹羡。必愿忠信以厚俗，行乡饮酒，旌退士，奖高年，裁僧寺实封之数。甫入境，即以军礼见戎帅，申明左翼军节制事宜，教士卒知劝。居官四年，累乞归，及命召，又三辞，皆不许。卒，遗表上，赠银青光禄大夫。‎ ‎(节选自《宋史·赵必愿传》）‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()‎ A. 知处州/陈折帛纳银之害/皆得/请移泉州/罢白土课及免差吏榷铁/讽诸邑行义役/秋旱/力讲行荒政/乞拨二仓米振救/‎ B. 知处州/陈折帛纳银之害/皆得请/移泉州/罢白土课及免差吏榷铁/讽诸邑/行义役/秋旱/力讲行荒政/乞拨二仓米振救/‎ C. 知处州/陈折帛纳银之害/皆得请/移泉州/罢白土课及免差吏榷铁/讽诸邑行义役/秋旱/力讲行荒政/乞拨二仓米振救/‎ D. 知处州/陈折帛纳银之害皆得/请移泉州/罢白土课及免差吏榷铁/讽诸邑/行义役/秋旱/力讲行荒政/乞拨二仓米振救/‎ ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()‎ A. 古时男子20岁行冠礼以示成年，后来以“弱冠”泛指男子二十左右年纪。‎ B. “三京”是古代三座京城的合称，宋朝时是指东京开封、西京洛阳、南京商丘。‎ C. “义役”是南宋时由应役户出田或买田若干作助役田，所收田租以充应役费用。‎ D. “丁大母忧”指古代丧葬习俗中官员为母亲守丧，“服阙”指守丧期满除服。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()‎ A. 赵必愿为政注重改变地方风气。他任台州知州时，修养济院，建陈璀祠堂，教化上也取得成绩；他到婺州后，设立淳良、顽慢两种户籍，以便劝诫人们。‎ B. 赵必愿爱护百姓，做事有担当。他擅自打开光化社仓，发放粮食救活饥民，统帅却因此要给小吏治罪，赵必愿挺身而出，承担责任，表示愿意接受惩治。‎ C. 赵必愿出身官宦，有政治才能。他任崇安知县，剖决流畅，县吏难不倒他；他在全县实行义役法，上下都觉得便利，后来他又把义役法推行到八郡四十八县。‎ D. 赵必愿留心军事，为国家安全献计献策。边事紧急，他上奏防守计策，都切中边事的要害；嘉熙元年，他给政府写信，论述边防的事，被任命为右司郎中。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）立催科法，足者旌之，未足者宽以趣之，民皆感怿愿输。‎ ‎（2）甫入境，即以军礼见戎帅，申明左翼军节制事宜，教士卒知劝。‎ ‎【答案】10. C 11. D 12. C ‎ ‎13. （1）赵必愿设立催科法，交足的给以表彰，没交够的宽限他们期限再催促，百姓都很受感动，愿意交纳。‎ ‎（2）赵必愿刚到福建，就用军礼会见统帅，申明左翼军的调度之事，教导士兵要知道努力。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题划线句子的大意是:“赵必愿任处州知州，他向朝廷陈述折串纳银的弊病，他的建议都被采纳。赵必愿调到泉州任职，免除地基钱以及停止派官吏专卖铁器，劝各县实行义役。秋季天旱，赵必愿极力论说救灾政策，请求调拨两处粮仓的米赈济灾民”。‎ 圈出句子中的名词和代词，然后根据句意和语法关系进行排除，“请移泉州”不合文意，下文没有与此对应的内容，此处断句不当，以此排除A与D两项。‎ ‎“讽诸邑/行义役”中，“行义役”的主语应是“诸邑”而不是“赵必愿”，排除B项。‎ 故选C。‎ ‎【11题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。‎ D项，“为母亲守丧”错，“大母”指祖母。‎ 故选D。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。‎ C项，“后来又把义役法推行到八郡四十八县”错，文中意思是，台府听说后，将这个办法下达到八郡四十八县。 ‎ 故选C。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。‎ 第一句中，句首省略主语“赵必愿”，应补上；“旌”，表彰；“趣”，同“促”，催促；“输”，交纳。‎ 第二句中，句首省略主语“赵必愿”；“甫”，刚刚；“节制”，调度；“劝”，努力。‎ ‎【点睛】参考译文：‎ 赵必愿，字立夫，是广西经略安抚赵崇宪的儿子。赵必愿不到二十岁时，遭祖母丧，因过度悲伤极其消瘦。服丧期满后，因祖父赵汝愚的临终表奏，赵必愿被补官为承务郎。嘉定七年，赵必愿考中进士，任崇安县知县，分析决断流畅，县吏不能难倒他。他设立催科法，交足的给以表彰，没交够的宽限他们期限再催促，百姓都很受感动，愿意交纳。赵必愿革除了胥吏卖盐的弊政。赵必愿擅自打开光化社仓，（发放粮食）救活饥民，统帅大怒，逮捕小吏要加以惩罚，赵必愿说：“这是守臣的职责，小吏有什么罪过？”他就收拾行装等着受责备，统帅没法追问才作罢。原来有个均惠仓，仓中没什么储备，赵必愿拿钱增买粮食，使仓储达二千石。赵必愿极力主张实行义役法，在乡里间选择善良的人，让他们负责推算财产编排户籍等任务，出资买田帮助服役的人，于是劝勉有资产的人家，有被感化的人，拿出自己的田产进行倡导。于是在全县推广，上下都觉得便利。台府听说后，将这个办法下达到八郡四十八县。赵必愿任职期满，当地百姓一起为他修建祠堂，刻上碑文纪念他。赵必愿任处州知州，他向朝廷陈述折串纳银的弊病，他的建议都被采纳。赵必愿调到泉州任职，免除地基钱以及停止派官吏专卖铁器，劝各县实行义役。秋季天旱，赵必愿极力论说救灾政策，请求调拨两处粮仓的米赈济灾民。皇上下诏让他主管官告院并兼任台州知州，他完全继承祖父的为政作风，访察百姓的疾苦，抚恤贫困的人，修养济院，建陈璀祠堂，政事和教化都取得了成绩。端平元年，赵必愿以直秘阁的身份任婺州知州。他到婺州后，设立淳良、顽慢两种户籍，以便劝谈人们。赵必愿升为度支郎中。三京战败，达事十分紧急，诏令分条上奏防守策略，赵必愿讲十件事，这些都切中边事的要害。嘉熙元年，赵必愿给政府写信，论述边防的事，他被任命为右司郎中。发生火灾，赵必愿应皇帝诏命呈上密封的奏章，暂且担任吏部右侍郎。当时边事危急，赵必愿应皇帝的命令上疏说，他的谋划都切合事情的关键。淳祐五年，赵必愿以华文阁直学士的身份担任福州知州、福建安抚使，多次推辞，没被答应。闽地百姓听说赵必愿到了，欣喜赞慕。赵必愿讲求忠厚信实以使风俗淳朴，在举行乡饮酒礼时，他表彰隐士，勉励老人，裁减寺院实封田地的数目。赵必愿刚到福建，就用军礼会见统帅，申明左翼军的调度之事，教导士兵要知道努力。赵必愿任官四年，多次请求辞官回乡，等朝廷召回他时，他又多次推辞，都没被允许。赵必愿去世，临终表文奏上，被赠为银青光禄大夫。‎ ‎(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)‎ 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。‎ 寄韩仲止 戴复古 何以涧泉号？取其清又清。天游一丘壑，孩视几公卿。‎ 杯举即时酒，诗留后世名。黄花秋意足，东望忆渊明。‎ ‎【注】韩溉，字仲止，自号涧泉，南宋诗人。‎ ‎14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()‎ A. 从所寄对象的自号入手，采用自问自答的方式，说明韩仲止是一个清高绝俗的人。‎ B. 颈联赞美韩仲止既要享受现世的生活乐趣、又要留给后世不朽声名的精神追求。‎ C. “孩视几公卿”意思是把公卿看得如同孩童一样，写出韩仲止不慕荣华的高士形象。‎ D. “丘壑”即指自然，意思是说作者游于山林丘壑之间，自得其乐，突出了其隐者形象。‎ ‎15. 尾联是如何表达思想情感的？与前面内容有什么关联？‎ ‎【答案】14. D 15. ①借景抒情或因花而产生联想，（其他手法，只要合理即可给分）②借“黄花秋意”暗喻高洁品质，自然引出爱菊之陶渊明，表达了对陶渊明式的韩仲止的敬仰之情。③前面是韩仲止的生活态度和乐趣，这一联是对他精神品质的总结。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。‎ B项，“意思是说作者游于山林丘壑之间，自得其乐”错误，从诗歌标题来看，《寄韩仲止》，本诗是对韩仲止清高绝俗、不慕荣华高士形象的赞美。“天游一丘壑，孩视几公卿”意思是“韩仲止游于山林丘壑之间，自得其乐，把公卿看得如同孩童一样”，此句是写韩仲止，不是写作者。‎ 故选B。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和结构层次的能力。解答此类题目，需要掌握常用的表达技巧，首先明确诗中使用了什么表现手法。然后结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。最后阐明此种表现手法的表达效果。‎ 根据题干要求，首先要点明本诗所运用写作手法是整体上采用了借景抒情和联想的手法；然后结合诗句阐释手法，“黄花秋意”，即是景，引出爱菊之陶渊明，暗喻高洁品质，借写“黄花”表达了对韩仲止清高绝俗、不慕荣华的高士形象的赞美。第二问这是“总结”，点明主旨；先写生活态度和乐趣，最后对他精神品质的总结概括，突出了其隐者形象。‎ ‎【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。‎ ‎（三）名句默写（本题共3小题，6分）‎ ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）李煜《虞美人》一词中，诗人感慨时光消逝，直接抒发亡国之恨的句子是“__________________，________________”。‎ ‎（2）《阿房宫赋》中“__________________，__________________”两句，总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样浪费掉，给人民带来深重的灾难，揭露了秦的自私无道。‎ ‎（3）《逍遥游》中，叙述宋荣子面对外界的称赞与非议的反应的句子是“___________，_____________”。‎ ‎【答案】 (1). 小楼昨夜又东风 (2). 故国不堪回首明月中 (3). 奈何取之尽锱铢 (4). 用之如泥沙 (5). （且）举世誉之而不加劝 (6). 举世非之而不加沮 ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“堪”“锱”“誉”“沮”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。‎ 三、语言文字运用（20分)‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 民宿，不是简单的一栋房子，而是一种生活状态，是当地风土人情的载体。在激烈的市场竞争中，要想 ，民宿应或依托于历经沧桑的古老建筑，或依托于恬静美丽的自然风光，或依托于深厚的文化底蕴， ，精心设计，形成自己的独特魅力。尤其是可以通过与当地特色文化，提升自身品位，让游客触摸到历史、文化的脉动，与诗意栖居的惬意。 ‎ 选择民宿，实际上是在选择一种更有人情味、更让人满意的体验。走进民宿，院内树影斑驳，怪石嶙峋，真是 ‎ ‎。一家民宿，如果只有古朴的房屋和美丽的景致，但服务态度和卫生条件差，存在安全隐患，则会给人一种“金玉其外，败絮其中”的感觉，使其吸引力大打折扣。所以，有品质的民宿不仅要富有特色和魅力，还要提供更加“走心”的服务以及合乎规范的卫生条件、消防设施等，让游客在消费体验中感到舒心、放心。 ‎ 从长远来看，民宿产业的可持续发展离不开合理规划，尤其是在一些适合民宿集聚发展的地区，更要统筹规划，实现差异化发展，切不可 ，一拥而上，简单模仿，恶性竞争。同时，（ ），拓展吃、住、行、游、购、娱等环节，带动区域经济协调发展。‎ ‎17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是( )‎ A. 脱颖而出 就地取材 别具匠心 饮鸩止渴 B. 出类拔萃 就地取材 别有洞天 饮鸩止渴 C. 出类拔萃 因地制宜 别有洞天 急功近利 D. 脱颖而出 因地制宜 别具匠心 急功近利 ‎18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()‎ A. 尤其是可以与当地特色文化相融合，提升自身品位，让游客触摸到历史、文化的脉动与诗意栖居的惬意。‎ B. 尤其是可以通过与当地特色文化来提升自身品位，让游客触摸到历史、文化的脉动，享受到诗意栖居的惬意。‎ C. 尤其是可以通过与当地特色文化相融合，提升自身品位，让游客触摸到历史、文化的脉动与诗意栖居的惬意。‎ D. 尤其是可以通过与当地特色文化相融合来提升自身品位，让游客触摸到历史、文化的脉动，享受到诗意栖居的惬意。‎ ‎19. 下列在文中括号内补写的语句最恰当的一项是()‎ A. 还要促进民宿产业与周边的相关产业实现融合发展，延长产业链条 B. 民宿产业与周边的相关产业融合发展应该得以实现，延长产业链条 C. 还要促进民宿产业与周边的相关产业实现融合发展，产业链条得以延长 D. 民宿产业与周边的相关产业融合发展应该得以实现，产业链条得以延长 ‎【答案】17. C 18. D 19. A ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。‎ 第一空：出类拔萃：超出同类。脱颖而出：比喻人的才能全部显示出来。“脱颖而出”只能用于人。此处应选“出类拔萃”。‎ 第二空：因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。就地取材：在本地选取需要的材料。结合语境“尤其是可以通过与当地特色文化相融合来提升自身品位”，此处“因地制宜”更切合语境。‎ 第三空：别有洞天：另有一种境界，形容风景等引人入胜。别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。此处用来形容风景，所以选“别有洞天”。‎ 第四空：饮鸩止渴：用毒酒解渴，比喻只求解决目前困难而不顾严重后果。急功近利：急于追求目前的成效和利益。从横线后面的“一拥而上，简单模仿”等内容看，应选用“急功近利”。‎ 故选C。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。‎ 该画线句有两处语病：‎ 一是成分残缺，少了与“通过”相搭配的中心语；排除AB项；‎ 二是搭配不当，“触摸”可以与“脉动”搭配，但与“惬意”不搭配，排除C。‎ 故选D。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。‎ 括号前面的“更要统筹规划”里有一个“要”字，后面接“还要”更恰当。排除BD项。‎ 根据括号后面的“拓展……环节”“带动……发展”的动宾结构来看，“延长产业链条”更恰当。排除C项。‎ 故选A。‎ ‎20.下面是某校学生会给各班下发的通知的片段，其中有四处口语不得体，一处敬辞使用不当的地方，请找出来并进行修改。‎ 校学生会定于10月18日下午4点，在报告厅举办“走进孟子”读书交流会，到时在孟子研究领城享有很大声誉的杨玉清教授将莅临指导，并向各班敬赠其最新研究著作。请各班推荐两名发言的同学，并告诉他们千万按时到会。‎ ‎①将 改为 ②将 改为 ‎ ‎③将 改为 ④将 改为 ‎ ‎⑤将 改为 ‎ ‎【答案】①“到时”改为“届时”；②“很大”改为“极高”；③“敬赠”改为“赠送”；④“告诉”改为“告知”；⑤“千万”改为“务必”。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生语言表达得体能力。语言表达要符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间，不同目的，选用恰当的语句来表情达意，一般来说，庄重场合，用语要规范雅正，多用书面语。文艺语体有形象性，科学语体有准确性和严出性，政论语体有逻辑性和鼓动性，公文讲究格式化和简明性。本题题干指出语段为“某校学生会给各班下发的通知的片段”，且指出“有四处口语不得体，一处敬辞使用不当”，要求“找出并作修改”，所以做本题是注意启事语言的规范雅正，不能用口语。通读语段，语段中“到时”“很大” “告诉”“千万”为口语，不符合启事的语言要求，改成规范雅正的书面语即可，“敬赠”，赠送礼物表示尊重敬意钟爱或钦慕，是自己送给别人礼物，而语境中是“杨玉清教授送给学生最新著作”，应改为“赠送”。‎ ‎【点睛】本题考查学生语言运用得体能力。语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。所谓“语境”包括说话的对象（称谓、语气），场合（时间、地点、氛围），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词。后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁平实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）等。一注意场合，审时度势；二看清对象，因人而异；三掌握谦敬，注意礼貌。‎ ‎21.下面是北京申办2022年冬奥会标识“墨舞冬奥”，请写出该标识的构图要素及其特点，要求语意简明，句子通顺，不超过100个字。‎ ‎【答案】要素：中国书法“冬”字、滑雪运动中的人物形态和滑道、数字“2022”、奥运五环。特点：①书法“冬”字、滑雪人物、滑道巧妙结合，突显“冬奥会”主题、展现运动活力，彰显中国文化魅力。②“冬”字下方两点顺势融为 2022，点明举办时间,与奥运五环的组合凸显了奥林匹克精神。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。能力层级为表达运用 E。‎ 此题是图文转换题。本题第一问是考查学生的描述能力。解答此类题目首先要仔细观察图的构成，然后再看组成部分之间的关系。本幅图除了字母之外，还有“冬”“滑道和人物形态”“2022”“奥运五环”，描述的顺序是由上到下。第二小问要关注形态变化上的特点。“冬”字下方两点顺势融为 2022，点明举办时间。以上画面与奥运五环的组合凸显了奥林匹克精神。依然是按照由上到下的顺序展开说明。‎ 四、写作（60分）‎ ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ ‎1919年5月立志于改变国民精神的鲁迅遇到轰轰烈烈的“五四运动”,举起“民主”“科学”两面大旗,写下了具有象征意义的小说《药》。‎ ‎1949年10月始终怀有报国之志的世界著名科学家、加州理工学院麻省理工学院教授钱学森得知中华人民共和国成立的消息,历尽艰难曲折,回到祖国怀抱,为祖国的火箭、导弹、原子弹和航天事业做出了巨大贡献。‎ ‎2009年至2017年,中国高速列车从“和谐号”至“复兴号”,标志着我国高速动车组技术全面实现自主化、标准化和系列化,极大增强了我国高铁的国际话语权和核心竞争力,充分展示了中国铁路在中华民族伟大复兴历史机遇中创造人民生活新时空的美好愿景。2019年3月30日《东方时空》讲述了成昆铁路把三代人的“爱国情报国志”连接在一起,奋斗接力半个世纪的感人故事。老一代“逢山开路,遇水架桥”的吃苦奉献、开拓进取精神升华为年青一代为沿线人民脱贫致富的迎难而上、接力奋斗情怀。‎ 以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象它发表在《中国青年报》上，来更好地与全国各地中学生交流感想。‎ 要求：选好角度，确定立意,明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。‎ ‎【答案】梦想的花需要汗水浇灌 ‎“成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”‎ ‎——题记 梦想，它是上天赋予每个人构建未来蓝图的神奇画笔。不可否认，每个人都拥有一个梦想，但世上能够真正实现自己梦想的人却只占了小部分。究其原因，是因为人们不知道，梦想若仅仅只是存在于内心深处的一种渴望，那它永远都只是一个幻影，无法成为现实。正如冰心所说，梦想之花只有经过汗水的浇灌才能成长，才能绽放，才能开出绚烂的花朵。‎ 梦想是茫茫黑暗中的一点微光，为我们指明方向，如果已经坚定了目标，就应该勇敢走下去，不管前途荆棘丛生抑或坎坷难行。就如司马迁，他遵从父亲遗嘱立志要写成一部能够“藏之名山，传之后人”的史书，即使在他触怒汉武帝被捕入狱，遭受残酷的“腐刑”后也不曾放弃，只是忍辱奋起，历时18年，终于写成鲁迅口中有“史家之绝唱，无韵之离骚”之美名的《史记》。梦想不应该只是幻想中的空中楼阁，它更需要打好坚实的地基，不能偷工减料，不能半途而废，只有这样，它才会变成一座令人仰慕的城堡。司马迁为了梦想忍辱负重，付出了血与汗的代价，才铸就了今日《史记》的成功与辉煌。是努力，让他的梦想开花。‎ 泰戈尔曾说过“没有经过地狱般的磨练，就没有可以锻造出天堂的力量”，同样，不曾被汗水浇灌的梦想之花如何能绚丽绽放？张海迪身患高位截瘫，而她在病床上，用镜子反射来看书，最后以惊人的毅力学会了4国外语；贝多芬双耳失聪后，仍坚持他的音乐创作，最终创作出了著名的《第九交响曲》。他们不仅仅是梦想家，更是实干家。设想如果没有努力，那他们的梦想就只是镜中花水中月罢了。‎ 无数事实告诉我们，“仰望星空与脚踏实地”需要并存。梦想必不可少，因为它为我们树立奋斗的目标，而“脚踏实地”更为重要，我们应一步步朝梦想走下去。康德曾说：“我既然已经站在了这条路上，任何人都不能阻止我走下去。”我们唯有将坎坷踏成坦途，用汗水浇灌梦想之花，才能到达成功的彼岸，收获成功带来的第一缕曙光。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核写作能力，是一道任务驱动性材料作文，要求根据材料作文，首先要明确材料的内涵，据四则材料的时间跨度（1919-2019）、思想共性和任务驱动等要素，可见材料的重心是当代青年学子为了中华民族伟大复兴，应该在新时代抓住机遇，奋斗接力，有一番新作为；四则材料，共性在于热爱祖国、抓住机遇、努力奋斗、取得成就。从写作任务看，“发表在《中国青年报》上”，作为发表在主流媒体上的文章，一定要弘扬正能量。紧扣材料中的“爱国情报国志”“迎难而上、接力奋斗”等字眼，倡导青年与时代同步伐、与人民齐奋斗、与祖国共命运，为建设祖国、创造财富、推动社会进步贡献青春智慧和汗水。 ‎ 参考立意：‎ ‎①热爱祖国，不负青春；创造青春业绩，书写时代光荣。《大国之崛起，你我共参与》；②继往开来、抓住机遇、发愤图强、争当强国新一代。《躬逢盛世，争作栋梁》；③坚定理想、立志成才、刻苦学习、勤于实干。《行动为实，梦想成真》《携梦想上路，作行动巨人》；④坚定信心，奋斗不息。《艰苦奋斗，助推中国梦》《用青春的奋斗，点亮大国伟梦》；⑤攻坚克难、积极进取、奋发向上。《梦想的花需要汗水浇灌》‎ 结构示例：首先拟一个漂亮的题目“梦想的花需要汗水浇灌”，然后设计一个题记，形象的说明“奋斗”的重要意义，然后分析一些人的梦想不能实现的原因，再引名言引出文章的观点“梦想之花只有经过汗水的浇灌才能成长，才能绽放，才能开出绚烂的花朵”；文中的主体部分从“梦想是茫茫黑暗中的一点微光，为我们指明方向”“没有经过地狱般的磨练，就没有可以锻造出天堂的力量”分析“梦想”和“勤奋”的关系；最后再次强调“用汗水浇灌梦想之花，才能到达成功的彼岸，收获成功带来的第一缕曙光”照应开头，收束全文。‎ 材料链接：‎ ‎1.“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。”我们正值“风华正茂”的年龄，更应该化青春为动力，追逐梦想。‎ ‎“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”坚定不移，即使受挫依然如此，“笃志”便能好好利用青春，为未来实现梦想打好基础。‎ ‎“少年强则国强”有坚定不移的志向，未来的光明一定属于我们。‎ 奔跑吧！青春与梦想。在阳光下，由梦想带着青春，由青春载着梦想。让我们在青春中，向着梦想前进！‎ ‎2.‎ 青春是热情的，是充满生机与活力的，它朝气蓬勃，如清晨冉冉升起的红日，越发耀眼。我们在青春中，计划着我们的梦想，而我们的梦想，在我们的青春之上。如果说青春是梦想的地基，是梦想的载体，是梦想最初始的阶段，那么，珍惜青春，打好这座“地基”，“梦想”的大楼，一定能高耸入云。‎ 梦想是神秘的，是虚幻的，是圣洁而美丽的，如一位戴上面纱的女子，让人忍不住想看看她隐在面纱下的的倾世容颜。我们要在梦想的大海中找到航向，到达成功的彼岸，就一定要经过青春的海湾。如果梦想是青春中美好的期望，那么，搭上“青春”这艘直通梦想的船，就一定能看到梦想，可能遥不可及，但是“青春号”，会给你一个不可能的可能。‎ 青春短暂，所以我们说：要惜时如金、努力奋斗、打好梦想的地基，但是，我们很多时候却做了语言的巨人、行动的矮人。若一直如此，青春只会扑灭梦想，而不是点燃它。所以，我们更应该去奔跑，去追逐青春与梦想。让青春加快步伐，更快的找到梦想的航线。‎ ‎【点睛】任务驱动型作文基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。 就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。 （二）引述+表态+观点 。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。 （三）分点分层阐述理由 。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。 （四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。 （五）联系实际，快速收尾。 任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。‎ ‎ ‎ ‎ ‎