全国版2021届高考语文一轮复习专题三文学类文本阅读第2讲考点6探究散文中的其他问题教案含解斩 6页

考点6　探究散文中的其他问题 考法1 探究散文的标题 ‎12[2018北京,21,6分]阅读下面的作品,完成题目。‎ 阅读文本见【高考帮】文3‎ 本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富,综观全文,你如何理解其中的寓意?以此为题有怎样的表达效果?‎ 本题考查理解文章标题的深刻寓意。作答本题第一问,应该从文中找到一些相关的语句,如第①段中的“我的文学梦,最初是从一口水缸里萌芽的”,第⑤段中的“凝视水缸是我最早的阅读方式”,第⑥段中的“一只水缸足以让一个孩子的梦想在其中畅游”,据此可以获得答案信息“水缸萌芽了作者的文学梦”“水缸是作者童年精神世界的寄托”。又如第⑧段中的“我童年时期对奇迹的向往都维系在一只水缸上了”“从一只水缸……可以看见奇迹的光芒”,据此可以获得答案信息“水缸是作者的创作源泉”等。作答第二问,一般要从对读者阅读产生的影响、主旨等方面思考这个标题的表达效果,“水缸里的文学”,这种奇妙的表达,设置了悬念,激起读者的阅读兴趣;富有想象力的标题,凸显了文章的主题。‎ 方法点拨 探究散文标题的注意要点 ‎1.理解标题的本义。要通过理解标题的关键字词,联系文章内容,理解标题的意思。‎ ‎2.分析标题的修辞。联系文章的内容及作者的情感,分析标题使用的修辞手法,是否具有比喻义或象征义。标题的比喻义或象征义通常是文章要揭示的中心。‎ ‎3.概括思想内容。通过分析写作背景,联系作者的情感及写作意图,分析标题揭示的思想内容。‎ ‎4.多角度分析效果。题目有时要求对标题设置的原因、优劣等进行分析,考生要从多个角度进行分析并阐释理由,如主题、情感、线索、悬念、双关及语言的简明、形象、生动等。‎ 考法2 探究散文的意蕴 ‎13[2018浙江,13,6分]阅读下面的文字,完成题目。‎ 阅读文本见【高考帮】文5‎ 根据全文,分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。‎ 本题考查考生从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。根据全文分析作者的思想情感,分析文本的深层意蕴,其实就是对作品主旨的分析。此题要扣住两个关键词“新奇”和“庆幸”展开,令作者感到“新奇”和“庆幸”的分别是什么,作者为什么会有如此情感。通读全文可知,作者新奇的是“那街”“那人”“那灯”,即城市发展新气象;作者庆幸的是自己生在好时代,看到了这一切,实现了少时的愿望。看到繁华热闹的汴京游人众多,人民生活富裕,精神焕发,作者为之感叹,感到“新奇”和“庆幸”。‎ ‎①庆幸遇上了改革开放的好时代,对城市发展新气象感到新奇。②有感于游人众多,人民生活富裕,精神焕发。③现代科技让汴京灯节重现历史繁华,实现了“我”的“星河梦”。‎ 方法点拨 多角度、多层面挖掘作品的意蕴 ‎1.注意多角度和多层面挖掘。所谓“角度”,指关于散文的材料安排、行文结构、情感表达等,主要包括正面的角度、反面的角度、当事人的角度、旁观者的角度等。所谓“层面”,指关于文章的时代背景、细节描写、语言表达等,主要包括表层、深层、实用层面、情感层面、道德层面、民族心理层面、美学层面等。‎ ‎2.由表及里、由浅入深。由感性认识到理性认识,由物及人,由个人到集体,联系其背后的民族心理和人文精神的内涵。‎ ‎3.紧扣文本。挖掘作品的意蕴时必须源于文本,在文本中找依据。‎ 考法3 个性化探究 ‎14[2018北京,22,6分]阅读下面的作品,完成题目。‎ 阅读文本见【高考帮】文3‎ - 6 -‎ 作者说:“凝视水缸是我最早的阅读方式,也是我至今最怀念的阅读方式。”实际上,像这样非书本的“阅读”在生活中多种多样。结合你的经历,谈谈你对这类“阅读”的体会。要求:写出具体的“阅读”对象以及获得的体验和感悟。‎ 本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。题干中说“实际上,像这样非书本的‘阅读’在生活中多种多样”,要求“结合你的经历,谈谈你对这类‘阅读’的体会”。作答本题,首先要选取一个合适的“非书本的‘阅读’”对象,然后针对选取的对象谈感受。这种“阅读”体验可以来自人,还可以来自物,还可以来自某种精神。注意写出通过阅读对象而产生的体验和感悟,注意体验、感悟应积极而健康。‎ 方法点拨 对作品进行个性化探究的注意要点 ‎1.尊重文本,读懂文本。在解读文本时,不能断章取义,要深刻理解文本,以文本的整体倾向为探究的出发点与落脚点。‎ ‎2.立足自我,深入慎出。考生要有自己的观点和评判标准,既要入乎文内,准确地理解并把握文本内容和主旨,又要出乎文外,进行客观评价和分析。‎ ‎3.规范答题,用语简明。考生作答此类试题时,应遵循“表明观点—分点列出依据并进行合理分析(—总结观点)”的思路。其中“分点列出依据并进行合理分析”,应将探究类试题的要求、文本主旨及意图、个人的多元化解读等连缀起来(可用“首先”“其次”“最后”等标明脉络)。还要注意,无论是引述性文字还是议论性文字,都应力求精练畅达,简洁明了,切中要害。‎ 文8[2020兰州一中高三月考,7—9,15分]阅读下面的文字,完成题目。‎ 时间的隐喻 傅　菲 怀玉山脉勒住了缰绳,东奔的烈马停了下来。群山如一锅沸水,暂时不再潽射,水花凝结成了低矮的山冈。龙门山像一把圈椅,新叶村偃卧其中。‎ 在新叶村,我有长久的恍惚:夏日蒸腾般的晕眩、古老巷弄幽深的迷失、池塘倒映出来的幻觉、旧年屋舍散发的阴凉、溪流时断时续的亘古之声、灼日下荷花盛开的夺目光晕——午间酣睡在走廊里的老人,晒在竹圆匾里焦红的辣椒,失去水色又略微卷曲的君子竹叶,剥落了石片的碾盘,千年的水井浮起今晚的淡淡月色——群山在望,苍鹭在茂密的灌木林栖落,指甲花映在门前的空院。‎ 新叶村始建于南宋嘉定年间,叶氏先祖叶坤从寿昌湖岑畈入赘娘舅夏氏家,繁衍至今,已三十余代。夏氏人丁不旺,被迫外迁,而叶氏根深叶茂,开枝散叶。‎ 桃树茂密之处,即村舍。村舍依半扇形围拢成村落,村落中央有池塘,塘叫南塘,像一块长满了绿锈的铜镜。石砌的塘堤爬上了苔藓。塘口有一片葱油的蔬菜地。水生万物,千年不息。翘起的瓦檐,粉白斑驳的砖墙,窄小的房门,高大的池杉,闲散的人影,它们一并收入南塘,像是沉落水底,又像是浮出波面。南塘成了近似谜语的象征物,宋朝理学家金仁山在规划叶村时,以“山起西北,水聚东南”的格局,开挖了南塘。塘一般用于聚水灌溉,洗衣洗菜,可一座八百年的池塘,更像一座时间的钟塔。它会照见什么呢?年年日日,人在池塘的水影里更替,池边的人最终随星辰落入塘里,钟声会虚化,消失在风里。池塘边站久了,眼球里浮现各色人物,说不清楚他们是谁。他们从不可知之处,来到南塘边,握手相逢,拥抱告别。‎ 人工疏浚的两条溪流,注入南塘,溪流即是村界,叶氏居于溪内,巷弄沿小溪而建,石板道逼仄幽深。一个人在巷弄走,跫然,每一个脚步声,都是孤独的,仿佛在说:“过客,过客。”我也是一个人走,脚步轻缓。灰白的房墙有粉屑剥落,露出黑色的老青砖。每一堵墙,斜斜看上去,像被洇湿而后晒干了的纸画,画是写意的山水画,疏淡、空蒙、留白有余。画中不见人影,也不见村舍和田园,只有点点的山影树影和晚秋的肃穆。巷弄九曲,让我觉得巷弄如干涸的河床,人如无水之舟。交错的巷弄,似乎是一个迷宫,站在巷口,往里望,墙垣劈立,低缓的石板台阶形成的斜坡面,与悠长狭窄的深度,构成了乡人回忆中不可遗忘的角落。‎ - 6 -‎ 在巷弄的尽头,有酒家,屋檐下的纸灯笼,暂时把灯光暗藏在灯芯里。酒是五加皮酒,自家酿的,封在土陶酒缸里,封酒缸口的红布,绷紧,使我深信:这不是酒缸,而是一面鼓。鼓声雷动,可惜我们听不到——鼓声寂灭在天井的雨滴里。一株种在石臼里的吊兰,叶厚肥阔,始终不开花。叶村家家户户均自酿五加皮酒,而酒家只有一处。悠闲的人,寂寞的人,劳顿的人,焦心的人,坐在木桌旁,喝一碗,一切烟消云散,了悟:人间终究是人间,活着就是做人间的人,说人间的话,干人间的事。‎ 叶村多老祠堂、老祖屋、老戏台、老巷弄。它们是叶氏血脉的见证,也是时间顺流而下携带的内含物。让我流连的,是双美堂,这是一栋老民居,有前房、倒房、前花园、后花园,属于徽派建筑。前花园有百年罗汉松和青石水池,天井四根柱子分别是柏树、梓木、桐木、椿木,寓意百子同春,墙上有鹿鹤壁画,后花园有鱼池和吊桥。可以想见,这是一个有情调的大户之家。‎ 晌午,烈日白炽,几个小孩坐在巷弄石阶上,舔舐棒冰。棒冰的水渍淌在他们的手掌上,淌在他们的衣服上。枣树上,麻红色的枣子,引来乌鸫啄食,南塘如一块砚台,静默地搁置在叶村这件方桌上。龙门山逶迤,山冈毗连山冈,在群山的起伏里,我四顾茫然。我望着叶村,对时间充满了无比的敬畏。时间是最大的洪流,以摧枯拉朽之力,毁灭一切,淹没一切。在叶村,我看到了时间遗存下来的踪迹。这些踪迹,是人间不会消散的体温。‎ ‎(有删改)‎ ‎1.下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(　　)‎ A.第一段用“缰绳”“烈马”“沸水”等喻体勾勒出怀玉山绵延恢宏的形态,化静为动,又将龙门山比作“一把圈椅”,点出新叶村地理位置,生动鲜明。‎ B.第二段中“长久的恍惚”,是作者处于过去、现在交织之下的新叶村,面对繁复的景象产生的一种独特体验,笼罩着淡淡的失落和惆怅。‎ C.第四段称南塘是“近似谜语的象征物”,突出了南塘厚重的人文底蕴,作者又反复提及南塘边的人影,虚实相生,增强了南塘历史的纵深感。‎ D.第六段写酒家,暗藏灯光的纸灯笼与始终不开花的吊兰,隐隐透露出生命的缺憾,与五加皮酒的醇美形成对比,引出朴素深沉的人间体悟。‎ ‎2.如何理解题目“时间的隐喻”的意义?作者是如何增强这种“隐喻”意味的?请结合全文简要分析。‎ ‎3.有人评价傅菲的散文内核是诗,请结合第五段作者对巷弄的描写,谈谈你对这种评价的认识。‎ ‎[2017全国卷Ⅱ,4—6,14分]阅读下面的文字,完成题目。‎ 真题文本(序号为编者所加)‎ 窗子以外 林徽因 ‎①话从哪里说起?等到你要说话,什么话都是那样渺茫地找不到个源头。‎ ‎②此刻,就在我眼帘底下坐着,是四个乡下人的背影:一个头上包着黯黑的白布,两个褪色的蓝布,又一个光头。他们支起膝盖,半蹲半坐的,在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西:一个是白木棒,一个篮子,那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路,再过一刻,抽完一筒旱烟以后,是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风,袭到我官觉上来,模糊中还有几段山西梆子的声调,虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。‎ ‎③永远是窗子以外,不是铁纱窗就是玻璃窗,总而言之,窗子以外!‎ ‎④所有的活动的颜色、声音、生的滋味,全在那里的,你并不是不能看到,只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地,多少区域的起伏的山峦,昨天由窗子外映进你的眼帘,那是多少生命日夜在活动着的所在;每一根青的什么麦黍,都有人流过汗;每一粒黄的什么米粟,都有人吃去;其间还有的是周折,是热闹,是紧张!可是你则并不一定能看见,因为那所有的周折,热闹,紧张,全都在你窗子以外展演着。‎ - 6 -‎ ‎⑤在家里罢,你坐在书房里,窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨,几棵丁香;榆叶梅横出疯杈的一大枝;海棠因为缺乏阳光,每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕,还卷着一点焦黄的边;廊子幽秀地开着扇子式,六边形的格子窗,透过外院的日光,外院的杂音。什么送煤的来了,偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸;什么米送到了,一个人掮着一大口袋在背上,慢慢踱过屏门;还有自来水、电灯、电话公司来收账的,胸口斜挂着皮口袋,手里推着一辆自行车;更有时厨子来个朋友了,满脸的笑容,“好呀,好呀!”地走进门房;什么赵妈的丈夫来拿钱了,那是每月一号一点都不差的,早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动,只是他们和你总隔个窗子,——扇子式的,六边形的,纱的,玻璃的!‎ ‎⑥你气闷了,把笔一搁说,这叫作什么生活!检点行装说,走了,走了,这沉闷没有生气的生活,实在受不了,我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜,又可以知道点内地淳朴的人情风俗。走了,走了,天气还不算太坏,就是走他一个月六礼拜也是值得的。‎ ‎⑦没想到不管你走到哪里,你永远免不了坐在窗子以内的。不错,许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气,架上科学的眼镜,偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望,但那无形中的窗子是仍然存在的。不信,你检查他们的行李,有谁不带着罐头食品,帆布床,以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品,你再摸一摸他们的皮包,那里短不了有些钞票;一到一个地方,你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望,所看到的多半则仍是在你窗子以外,隔层玻璃,或是铁纱!隐隐约约你看到一些颜色,听到一些声音,如果你私下满足了,那也没有什么,只是千万别高兴起来说什么接触了,认识了若干事物人情,天知道那是罪过!‎ ‎(有删改)‎ ‎1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)‎ A.第二段描写窗外四个乡下人的背影,笔触细致,表露出观看者对他们的陌生与好奇,并引发下文关于窗子内外的感叹。‎ B.既然所有活动的颜色、声音、生的滋味,永远都只在窗子之外,那么通过健康的旅行,领略了名胜古迹和风土人情,就会获得深刻的认识。‎ C.本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”,到陌生的地方“瞭望”,是以调侃的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。‎ D.开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀,但读完全文之后,就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。‎ ‎(一)明确题干要求 题干要求选出“对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”不正确的一项,主要考查对文章内容和艺术特色的分析鉴赏。‎ ‎(二)读懂选项内容 对于选项的拟写,命题人会有一个通盘的考虑。选择题四个选项涉及对文章相关内容的解读,考生要仔细阅读选项,弄明白命题人拟写的选项是关于文章内容的哪一个方面的,并思考选项之间的联系。‎ ‎(三)结合语境判断 选项一般由内容转述和解读评析两部分构成,后者是考生阅读分析的重点。命题人会在四个选项中设计一些错误的节点,这些节点往往是对内容的解读评析。因此考生要结合相关内容用心比对,对选项作出正误判断。‎ 表述 对应内容 关键节点 正误 题干 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 相关内容和艺术特色　‎ ‎“不正确”‎ 选 项 A项 第二段描写窗外四个乡下人的背影,笔触细致,表露出观看者对他们的陌生与好奇,并引发下文关于窗子内外的感叹。‎ 对第二段内容及其作用的分析 ‎“对他们的陌生与好奇”“引发下文关于窗子内外的感叹”‎ 正确 B项 对散文主旨的理解(文章第⑤⑥⑦段)‎ ‎“就会获得深刻的认识”‎ 不正确 - 6 -‎ 既然所有活动的颜色、声音、生的滋味,永远都只在窗子之外,那么通过健康的旅行,领略了名胜古迹和风土人情,就会获得深刻的认识。‎ C项 本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”,到陌生的地方“瞭望”,是以调侃的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。‎ 对第⑦段的内容的理解 ‎“以调侃的方式来讥刺”‎ 正确 选 项 D项 开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀,但读完全文之后,就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。‎ 对文章开头作用的分析 ‎“从那种渺茫之感开始梳理 自己思路”‎ 正确 ‎2.结合全文,说明文中“窗子”的含义。‎ ‎(一)明确题干要求 题干要求“说明文中‘窗子’的含义”。‎ ‎(二)知晓分析重点 本题考查理解文中重要词语的含义。回答此题,考生要联系全文内容,抓住“窗子”在文中的表层含义和深层含义进行分析。‎ ‎(三)知晓分析方法 结合文本,对重要词语的鉴赏,考生首先要理解其在文中的字面意思是什么,起到了什么作用;然后理解其引申意思是什么,起到了什么作用。“窗子”在文中的字面意思是指具体的窗子,如文中第③段中提到的“铁纱窗”“玻璃窗”,它起到分隔不同生活场景的作用。“窗子”的引申意思是心态与观念的限制,是无形的窗子,起到了隔绝自我与外部世界的作用。‎ ‎3.作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称,其中蕴含着怎样的态度?请结合全文进行分析。‎ ‎(一)明确题干要求 题干要求从人称变化的角度,理解其中所蕴含的作者的情感态度。‎ ‎(二)知晓分析重点 本题要求从人称变化的角度来理解文章的情感态度,考查叙述人称对情感表达的作用。‎ ‎(三)知晓分析方法 本文人称的使用非常讲究,文中第一人称“我”、第二人称“你”代表了两种不同的人生视角。第一人称可以作为“我”观看他人生活的视角,蕴含着作者的自嘲与反思;第二人称可以作为“我”观看自己生活的视角,蕴含着作者对生活审视的态度。‎ 重难拓展人物对话的作用 ‎[2016浙江,13,4分]母亲和行人的对话在文中出现了三次,这样安排有何用意?(何家槐《母亲》)‎ 解答这道题应重点把握以下两点:一从结构入手,从对话所处的位置出发分析,明确其在结构上所起的作用;二从情节入手,把握母亲与行人对话时的特定心理,明确其在情节上的作用。‎ 难点指津 ‎　　散文中的人物对话大致可以分为两类:功能性的人物对话和艺术化的人物对话。‎ ‎1.功能性的人物对话。在散文中,这类人物对话承担着基本的叙事功能,可分为叙述事件和刻画人物两大项,具体作用为展示人物性格、促进情节发展、揭示人物情感状态等。‎ ‎2.艺术化的人物对话。这种人物对话作为一种艺术手段,通过对人物语言的“反常化处理”,来实现或突出作者的某种特殊表达意图。‎ 命题预测·探究核心素养新命题 - 6 -‎ 预测角度 预测依据 ‎1.对重要语句内涵的理解。‎ ‎2.叙述角度的作用。‎ ‎3.修辞的判断和作用。‎ 文学类作品中,对重要语句的理解是把握文章的重要途径;叙述的角度是篇章结构的重要表现;修辞是语言特色的一个重要方面。之前的高考对这三个考点的考查不多,未来的高考中,可能会注重考查这些方面的内容,考生在备考时应多注意。‎ - 6 -‎