海阔凭鱼跃，天高任鸟飞——浅谈“班主任宏观调控，班干部自主管理模式” 3页

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞一一浅谈“班主任宏观调控，班干部自主管理模式”覃锦玉广西上林县民族屮学班主任是“学校屮全面负责班级工作的教师，是学生班集体的教育者、组织者和指导者”。作为班级的管理者，班主任不仅要“教书”，更重要的是“育人”。班主任的工作纷繁复杂，以致许多教师都不愿当班主任，迫于领导安排才不得不走马上任。究其原因，主要是一些班主任管得过细，“一手包办”，没有给班干部锻炼的机会，最终让自己累得焦头烂额也管不好一个班。如果班主任建立以学生为主体，全体参与；以教师为主导，宏观调控的班级管理模式，可以收到事倍功半的效果。海阔鱼才能跃，天高鸟才能任意飞。一班干部的选择邓小平同志告诉我们：“事情成败的关键是能否发现人才，提拔人才”。坚强的集体领导核心是建立和形成良好班集体的基础和条件。在班级管理中，班主任如能选出德、智、体全面发展；人际关系好，在同学屮有较高威信，具有较强的工作能力；有自主性和创造性的班干部，并在实践屮加以培养和利用，班集体就可以向良好的方向发展。要想实现学生自主管理，首先要选出一支得力的班委成员。带新班，班主任要细心观察，考验一些同学是否适合做班干部，可交给一些事情让他们做，看他们能否做好，如能出色完成任务，班主任可在舆论上予以支持，让全班同学明确班主任的意图，为他们争取同学的支持。班委的产生可以通过竞选和选举的方式。在竞选屮，选手要阐明履行职责、工作方法、特长优势、具体目标，以便接受全班同学的监督。竞选完毕，要求全班同学参考竞选者的平时表现及演讲情况仔细斟酌，选出自己心目中理想的班委成员。由于班委民主选举产生，所以班委有群众基础，利于他们口后开展工作。个别班干可由班主任钦点，个别同学因为种种原因选票不是很多，但工作能力很强，根据班级管理工作的需要，班主任可调控一下。二班干部的培养\n班主任工作纷繁复杂，在班级管理中，如能选出得力助手，班主任可省心省力。有些班主任选出班委后，不加以培养和利用，而是等闲置之，班主任把一切事情都揽于一身，久而久之，班委在同学们中便不起作用了，最后也只是事半功倍。明智的班主任在班级管理中可抓大放小，宏观调控，大胆地培养和利用班干，让他们真正地发挥得力助手的作用。在一个班集体中，班主任就像一个小校长，对班内的学习、纪律、卫生、治安等方面都要管理好，而班干就像是学校各部门的分管领导，班主任只要管好了班干，班级的各项工作就可以有条不紊地进行。班主任要信任班干部，给他们锻炼的机会。当然，不能把所有的工作完全交给班干去做，应把握好“度”，班主任不能“一手包办”，更不能“放任自流”。班主任对班干的工作成绩应予充分肯定、及吋鼓励，对班干工作中的困难，要出谋划策帮助解决。班主任还要善于采纳班干的合理化建议，让他们有主人翁的感觉，他们工作的积极性会更高。三班干部的管理班级的很多具体工作都是由班干去完成的，选出班干之后，就要根据能力的大小进行分工，强调分工合作，分工不分家，并明确各自的具体工作职责。分工后，班主任就可以把具体的工作让班干去完成，并在实践中加以指导。有些班主任在班级管理中执行“八到位”：早起到位、早操到位、课间操到位、午休前到位、午休起床到位、晚唾前到位、教室卫生到位、清洁区卫生到位。从培养班干的角度来看，班主任的“八到位”是不足取的。其实，作息吋间的纪律可交给宿舍长去完成，“两操”可交给体育委员负责，卫生工作应由卫生委员负责监督。班干各就其职，认真做好自己的本职工作，并作好登记，班主任要对班干的工作进行不定期的检查，并帮助他们解决实际工作中的难点问题。每周的班会时间，班主任可让班干总结各自管辖的范围内存在的问题，并提出建议和要求。久而久之，班干可以独立完成许多工作，并在实践中不断成长，成为班集体的核心力量，班主任的得力助手，在班级管理中得心应手、游刃有余。放手让学生管理，并不等于放任自流。有些班主任过度信任班干，放松了对他们的要求，班干不出事则已，一出就出大事。有一个班主任让班长帮忙收费，一周|］寸间还不见上交，一查才知班长已经拿着钱去上网了，所以，班主任要信任班干，又要加强对他们的管理，千万不能掉以轻心。且班干在工作中总会表\n现出稚嫩的一面，需要班主任去引导，对于不称职的班干，班主任要及时更换。总之，如果说一个班集体是一个剧组，那么我们应该让学生真正成为班集体建设的导演和演员，而班主任应该是艺术指导和总监。若放手后能让班干得到锻炼，从而演得更精彩，那班主任做幕后策划又何妨？