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- 2021-04-13 发布
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2019 年有关幼儿园教师个人总结
时间过的可真快,转眼一年的时间过去了,园长领导下,各位
老师的帮助下, 通过自己的努力, 使我在一年的见习生活里进步很大。
一、 在思想上,重新认识了幼儿教育。
在踏入工商银行幼儿园之前,我的脑海里的幼儿园,就是老师
带领着小朋友一起做游戏, 学习的简单的知识的场所。 可当我真正踏
入这工作当中实践时,我对它有了进一步的了解。
幼儿教育是基础教育的有机组成部分, 是学校教育的基础阶段,
也是人才成长的奠基阶段,幼儿园的工作是: 实施保育与教育相结合
的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育,促进其身心和谐
发展。 这是国家对幼儿园教育工作的要求, 也是幼儿园全部的出发点
和归宿。
通过这个任务在活动中制定不同的目标,大大丰富和满足了幼
儿身心的需要,真正使幼儿在活动中得到快乐,得到发展 !
二、在工作中,我热爱了这一行
工作中,每天面对一群嘴里总有讲不完的话的可爱孩子们,使
我爱上了这一行, 不仅仅是他们的可爱, 还掺杂着一股浓浓的人情味 !
三、教育环境的创设
1 、创设活动区学习环境。
开学初,将活动室原传统的桌椅摆放形式改革为区域形式。充
分利用班级结构特点、现有空间、设备、合理分割半隐蔽式的,相对
独立又便于幼儿合作互动的区角, 并和幼儿取了寓意于名、 符合幼儿
认知特点的区域名称,各区角提供的各种材料便于幼儿取放、使用。
还将每周护旗手、 环保小卫士、 值日生的版面布置在与幼儿视线平齐
的墙面上, 幼儿一目了然、 及时做好准备。 在墙面上张贴名言: “以
愉快的心情学得的会永远记住”,以帮助教师成为快乐制造者。
2 、让幼儿成为环境创设真正的主人, 使幼儿在与环境的互动中
留下痕迹。
环境创设前的规划,征求幼儿 ___ ,一切活动前的准备工作,
如材料、资料的收集均有幼儿、家长、教师共同完成。
四、调整、改进、优化常规工作
1 、在一日活动中发现幼儿有不明确此时活动内容的现象, 于是
在全方面的互动中修订、细化、健全了各项活动常规,明确了规则,
使幼儿一日活动更加合理、紧凑、有序,发挥了幼儿学习、生活的主
动性。如将晨间活动 (7 :50—8:20)与餐后活动的内容统一,设计出
活动安排图,让幼儿不用问老师自己就能看懂。
2 、实行值日生、环保小卫士、护旗手轮流制。取消无法公平的
评选制,给幼儿信任,调动幼儿的主动性,让幼儿以主人翁身份促使
自己进步。
3 、以”我和小花做朋友”的奖励形式,让幼儿把获得的各种”
花”带回家张贴起来。让幼儿和自己的过去比较,看到自己的进步,
增强自信心。
五、快乐情感教育工作
1 、提供快乐的环境。环境潜移默化地影响儿童的性格,正所谓
“近朱者赤,近墨者黑”。幼儿快乐的性格是在适宜的环境中熏陶感
染形成的,是一次次快乐的情感经验浸润、积淀的结果。营造一个充
满民主、平等、和谐、欢乐气氛的环境尤为重要。让幼儿时时处处感
受到教师的尊重与爱意,体验到同伴的温情与友谊。正如《纲要》指
出的“让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信赖
感。”
我们十分关注幼儿在园的情绪、情感表现,通过谈话、家长问
卷收集每次活动中致使幼儿产生快乐和不快乐情绪的因素, 从中探寻
规律,运用于实践工作中。加强使用能让幼儿产生有益快乐的方法,
消除化解让幼儿不快乐的因素, 以促进幼儿健康情绪的发展, 保证各
项教育教学工作的有效落实。
我发现, 孩子们不快乐的原因多种多样。 如,在大带小活动中,
胆小的孩子担心自己交不到朋友 ; 游戏活动中,孩子们不快乐是因为
没有玩到自己想玩的游戏 ; 英语活动中,有些孩子不快乐是因为”很
难学”; 午睡不敢小便是因为怕老师 ; 集中教育活动中, 孩子们最大的
不快乐常常是因为”没轮到我”、”没请我回答”、”我还没玩呢” ;
有的不快乐是因为事情进展得不顺, 收集到这些信息后, 我竭力地反
思,并将反思结果运用于实践,使用多关注多开导、手把手亲自教、
增添游戏材料、分组活动形式、个别辅导、转变教育态度、采用适宜
教育行为等各种方式消除让幼儿产生不良情绪的因素。 一段时间以来,
幼儿活泼开朗大胆大方多了,师生关系更融洽,互动更好了。
2 、提供丰富的活动。我们设计各种健康丰富的活动,发展幼儿
智能,激发广泛兴趣,在活动中确认幼儿的主体地位,让幼儿充分享
受“当家作主”的快乐。改变以往较多采用的集体教学形式,根据主
题活动进程、 内容需要有机整合优化使用分组、 区域、 小组、 、参观、
调查、家长助教、大带小等多种教学组织形式,使之发挥出最大的教
育功效,促进了幼儿各方面有效的发展,让幼儿获得学习的快乐,幼
儿变得乐学、善学,爱提问喜思考,性格活泼开朗,大胆自信。
3 、提供幼儿合作交往的机会。 合作交往是幼儿快乐的重要源泉,
幼儿在合作交往中既享受快乐又创造快乐。 让幼儿在一定的情境中扮
演角色,感受互相关爱,使他们懂得关爱别人和被人关爱都是快乐,
如两班之间的创游整合 ; 展示活动、学习的成果,让大家互相欣赏,
使他们懂得欣赏别人和被人欣赏都是快乐, 如每个主题的幼儿作品展
示; 把心爱的物品带到幼儿园来,与大家共享快乐⋯⋯
孩子们在合作交往中获得这样的经验:献出的是爱心、善心,
得到的是快乐 !
六、现在的成绩
经过了这几年的磨练,我在组织教育活动的时候,有一定的进
步,经过园内的业务学习, 我在理论方面也增加了许多知识。在观摩
课上,也学到了许多经验,回头想想与自己刚来幼儿园的时候相比,
确实提高了许多, 在这里要感谢园内各位老师的细心帮助, 使我很快
的“成长”起来。
家长工作方面我们注意在各种家园活动中渗透课改理念,以教
师的实际行动带动家长工作,一段时间以后,家长们积极而主动,对
我们的工作真诚肯定,孩子们在家园的配合下,得到有效的提高。
在这里向您们道一声:谢谢 ! 您们辛苦了 !
在以后的日子里,我会更加努力的学习,工作,向您们看齐 !
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