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  • 2021-04-13 发布

语文计划总结之语文听课反思

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语文计划总结之语文听课反思 ‎ ‎   开学第二天了,依据学校惯例,开始了推门听课之旅。今天第二节课,我们走进了五年三班的教室,倾听了一位年轻教师的语文课。她的授课内容是《林海》第二课时。可以说,开学初就听了一节让人非常舒服的课。教师关注学生阅读方法的指导,关注语言文字的品味,关注学生能力的培养,尤其有两个教学片断令我印象深刻,在此与大家分享:‎ ‎  一、     “岭、林、花”,“填”出了惊喜。‎ ‎  教师在复习上节课所学内容之后,明确本节课重点学习课文的2-6‎ ‎  自然段。学生初读这几段概括出文中主要写了林海的哪些景物?学生概括出:岭、林、花。接着教师引导学生边读边概括出每一景物的特点,教师出示:  岭 ‎  林 ‎  花 ‎  教师带领学生在读文的基础上概括出岭的特点是:多、温柔;林的特点是:绿、浩大。描写花的部分教师与学生总结学习前两部分的学法:一填二读三讲,并用其学习“花”这一部分。学生运用所学方法自学后汇报:花的特点是多。教师给予了肯定,并说跟老师想的一样。此时有一男生又接着汇报:“老师,岭的特点是多而温柔,林的特点是绿而浩大,那么我认为花的特点应该是繁而绚丽。你看,老舍是爱花的人却叫不出花的名字,说明花繁。松影下开着各种小花,招来各色的小蝴蝶,只有花开得绚丽,才能招来可爱的蝴蝶。所以说,花的特点应该是繁而绚丽。”听到这样的发言,怎能不使你激动?可喜的是,授课教师也抓住了这一生成,勇敢地将板书中的“多”改成了“繁”,并亲切地表扬了这个学生。“繁”既概括了花多的特点,又不与岭的特点“多”重复。这样也无声地告诉学生怎样使用词语更恰当而又不重复,也告诉学生敢于向权威挑战,也真正的告诉学生,师生是平等的、互助的。‎ ‎  附:师:                生:‎ ‎  岭:多  温柔        岭:多  温柔 ‎  林:绿  浩大        林:绿  浩大 ‎  花:多  绚丽        花:繁  绚丽 ‎  二、     比较异同,“品”出了味道。‎ ‎  师:作者在写“联想”一部分出现了两个意思差不多的词,你找 ‎  到后比较一下,有什么异同?‎ ‎  生1:“千山一碧”和“万古长青”。‎ ‎  生2:“碧”和“青”都表示绿。‎ ‎  师:它们有什么不同呢?(学生疑惑,没有人举手。)‎ ‎  师:看看“千山”表示的是——‎ ‎  生齐:很多。‎ ‎  生:“千山一碧”的“碧”表示绿的地方多,到处都是绿。‎ ‎  师:对,说得真好,“千山一碧”的“碧”是绿得广阔。‎ ‎  经过老师的点拨学生豁然开朗:‎ ‎  生:从“万古”可以看出“万古长青”的“青”表示绿的时间长。‎ ‎  师:对,也就是绿的长久。‎ ‎  关注词语的内涵,“千山一碧”再现了林海的美景,“万古长青”体现了林海为祖国所做的贡献。从点入手,引领学生比较词语的异同,让学生在感受美景的同时,感受到作者的用词有多么精炼。让学生真正感受到语言文字的魅力。‎