语文计划总结之校本教研先进教研组汇报材料 9页

语文计划总结之校本教研先进教研组汇报材料 ‎ ‎　　学校是校本教研的主阵地，是语文校本教研的中心，教室即研究室，教师既研究者，因此，要搞好校本教研，就必须立足本校，依靠全体语文教师，面向全体学生。下面，我就把本期我校的语文校本教研开展情况给大家做以汇报：‎ ‎　　一、完善语文校本教研制度，提高校本教研实效。‎ ‎　　（一）落实制度 加强管理 ‎　　我校几年的语文校本教研工作使我们认识到若不加强对教研工作的领导管理，教研工作将是随意的和低效的，为此，学校成立了以校长，教导主任为领导，教学骨干为组长的教研工作领导小组。为使教研活动不流于形式，领导小组成员参与商讨学期初教研的安排与实施，并及时了解、反馈和解决教学教研工作中出现的问题，为教研组活动提供帮助。教研工作领导小组的成立，为我校教研工作的顺利开展提供了组织上的保证。‎ ‎　　必要的规章制度也是顺利开展教研工作的有力保证。本学期我校在原有的基础上，还建立健全了有关教研工作的各项规章制度。如“教学常规考核奖励办法”、“教研组考核奖励办法”、“随堂课考核制度”、“关于教师外出学习、培训的管理制度”等一系列规章制度，使教研工作的顺利开展有章可循，得到了制度上的保证。‎ ‎　　（二）建立激励机制，推动校本教研进程 ‎　　为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本教研深入持久地开展，本学期学校为了提高教师的教育教学理念，学校还购置了大量的有关新课改的光盘，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了《目标考核奖励办法》《课堂达标考核办法》，把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动“以校为本”教研活动。‎ ‎　　二、具体做法 ‎　　我校校情：我校学生431个，除本地孩子外还有大量进城务工人员子女。语文教师9名，40岁以上教师3名，35岁以下教师6人，这样的年龄结构优点：教师精力充沛，接受新生事物较快，但也明显表现出：教学经验不足，在教材的把握、运用上还有一定的差距。另外，由于所带的年级和学科均不相同，直接学习和商讨的人员没有。‎ ‎　　因此根据我校的这些特点，我们制定了本期语文教研的目标：认真上好每一节课，利用课堂40分钟时间，提高教学质量。具体方案是：‎ ‎　　第一：以教研活动为依托，展开校本教研。‎ ‎　　根据小学校没有同头班的实际情况，教师不便于同学科的研究，但在教学中会遇到一些共性的问题，学校这个大教研组主要就是通过“课例＋问题”的形式解决教师教学中遇到的一些共性问题。就一次教研活动谈谈我们的做法：‎ ‎　　环节一：问题的收集，将老师平时课后闲聊的问题收集起来。‎ ‎　　问题：‎ ‎　　1、“一年级的学生太难教了，不停的说，不停的动，根本不听招呼，怎么办？”“别说你们一年级，我们二年级的孩子上课都不知道该干什么！”‎ ‎　　2、“你听，我的嗓子都哑了，这一节课的任务还没有完成，怎么办？‎ ‎　　3、教一年级太累了，你们是怎么管学生的？‎ ‎　　4、低年级学生年龄小，自制力差，集中注意力的时间短，低年级也就是15－20分钟在这样的情况下，教师如何组织自己的课堂教学，调动学生的积极性呢？你听，这就是我们老师在办公室闲聊的问题，是他们目前面临的最大问题。‎ ‎　　环节二：主题的确定，教研活动时间，公布老师们闲聊问题，探讨研究主题。‎ ‎　　环节三：资料的搜集，校本教研是一种理论和实践相结合的研究方法，老师们有了问题的意识，也就有了解决问题的决心，你瞧教师们有的找书籍、有的上网查找有关组织教学方面的资料，如《如何组织课堂教学》、《课堂评价在组织教学中的作用》等。‎ ‎　　环节四：专题的学习，资料收集好了，接着在教研组长的组织下，教师们围在一起，互相交流自己所搜集的资料，寻找一定的理论依据。‎ ‎　　环节五：集体备课，学习了资料，那只是教研的起步，经过商量，大家决定先备课，于是，大家围在一起，一起看，一起分析，一起商量本节课目标、教学设计，商量如何将研究的主题和目标的达成进行整合，写出教案。‎ ‎　　环节六：上课，走进真实课堂 ‎　　环节七：课后研讨，反思；二次上课，研讨、反思形成最后教案。‎ ‎　　环节八：生成新的问题。‎ ‎　　每一节课我们都是先由老师们根据自己已有的经验上一堂原汁原味的课，在此基础上，学校的老师们结合新课程的理念集体逐环节研究讨论。第一次讨论反思重在思考新课程理念的落实。老师们讨论的目的不是评价老师，而是围绕同一个目标，怎样把这一堂课上到最好。在老师们提出各种意见后，执教老师再综合老师们的意见进行第二次试教。这一次，老师们往往理念落实不成问题。我们就把第二次讨论反思的重点落在理论与实际之间是否统一上。毕竟，有一些新的理念在实际操作的过程中并不一定有效果，或者效果不佳。在第二轮讨论反思过后，执教老师再最后一次试教，呈现出一堂从理念到设计都比较优秀的课。整个的三阶段两反思过程，有点类似于以前指导参赛课。但我们把这种指导反思穿插在整个学期的日常教学中，在整个过程中，参与的不只是执教老师，而是全体教师。这样，每位老师最后将反思装订成册既是资料，只要稍加整理，又能写出价值很高的案例分析。这种大的教研活动对于促进年轻教师的成长是相当有利的。‎ ‎　　第二：是推行”赛研“互动，激活教师自主学习。‎ ‎　　我校每个学期都要组织一次大规模的，全校性的听评课活动，本学期根据课堂达标实施方案，学校举行了一次说上评活动。此活动学校统一安排，教师听完后，填写听课记录，教师要写出缺点以及建议，同时学校随机点教师评课，其他教师还要对这个教师的评课水平给与评价。这位教师评后，其他教师各抒己见，对这节课作出自己的评价，通过这种互评互改，达到了提高的目的。‎ ‎　　同时学校还举行了丰富多彩的校内竞赛活动，促使教师在活动过程中成长。例如：教师朗读比赛、基本功比赛、导语比赛、板书比赛等等，校内竞赛活动重在过程，重在教师积极参与，每一项竞赛活动都是教师前进的阶梯。学校为使活动取得成效，采用激励机制的评价方式，对每位教师参加活动情况进行评价，并将每位教师的奖励得分纳入年终评优、考核、职称评定等活动之中。这样，就能极大地调动教师的参与积极性，每次竞赛活动前，参赛教师只有进行务实认真的理论学习，资料收集，深入研究，扎实实践，大胆创新，才能在竞赛中取得好的成绩，才能达到”以赛促研，以研促学“的目的。‎ ‎　　另一方面还积极参加校外举行的各项竞赛活动，努力促使骨干教师脱颖而出。我校参加市区竞赛的原则是有赛必参，参加就一定要取得好成绩。不管是哪位教师赛课，总能看到我们集体探索的身影。参赛教师认真准备，深入思考，教研领导小组，发挥群体力量，全力以赴帮助做好参赛的准备工作。例如袁榜琴老师执教了四年级语文课《我的集邮册》。这节课是参加区教学能手赛教，在校内她就上了多次，各位教师反复提出自己的见解，老师们把自己的意见毫无保留地说了出来，而袁老师也不厌其烦的一变再变，一改在改，为了使课堂更加完美、精巧，她上了一遍又一遍，教案写了一张又一张。在大家的共同努力下，袁老师的这节课获得了一致好评。这不仅是她个人的成绩，也是我们学校所取得的成绩。除此之外，这样的竞赛活动，不仅锻炼了参赛教师，也开发了广大教师的创新潜能，增强了教师之间互学互研的热情和工作凝聚力，使我们学校的教学质量蒸蒸日上。‎ ‎　　第三：是随堂听课，督促教师快速成长 ‎　　本学期，我校制定了随堂课听课制度，每周五上午第三节课为教研领导小组听课时间，具体听课人员周四下午放学告诉本人，目的是及时发现教师课堂中的问题，同时是从另一个侧面更多地了解学生。听课后，在校长室评课，对于特别差的课堂，提出更改要求，下周跟踪听课，直至满意为止。即使提前通知，也让很多教师感到害怕，这种听课主要是督促青年教师能上达标课。同时学校领导不定期地、事先不通知的听评课。听课后，检查其教案，并进行评课。对于教师上课敷衍，甚至误人子弟的教师，首先进行诫勉谈话，然后进行跟踪听课，观其后效。这种听课主要是督促教师认真上好每一节课。‎ ‎　　第：是推行自我反思，实现自我成长。‎ ‎　　我们把反思贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的”行动前反思“，又有教学过程中的”行动中反思“，还要有教学后的”行动后反思“；要反思成功之处、反思失误之处、反思机智（灵活驾驭课堂）之处，反思学生的不同见解、反思学生中出现的问题、反思今后的教学改革等教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标等；反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。反思的最简单形式是写教后记。为了督促教后记的写作，我校把教后记的检查作为常规教学检查的重要内容之一，对其中优秀者予以表扬，通过各种途径推广示范；在教后记的基础上，鼓励教师对自己的教学反思进行理论总结，写出教研文章。‎ ‎　　第五：是向外界学习，获取营养。‎ ‎　　我们采取”走出去、请进来“的办法，鼓励教师外出学习和培训；邀请专家传经送宝。同时加大经费投入，提供学习资料（如《怎样听课、评课》、《新课程的理念与创新》、《给教师的建议》《梳理课堂》《名师经典课堂》等）、音像资料，及时传递课改信息；‎ ‎　　第六：在校本教研具体操作流程中，我们努力开创校本教研新途径。‎ ‎　　为贯彻落实新课标精神，提高小学生语文素养，促进语言积累。我校举行了小学生古诗词诵读工程。学校统一把小学生必背古诗词分解到各个年级，各个学期，每期每个年级背诵篇目及数量由学校决定。学校按照年级的高低每期增加15首（每周一首），每学期期末对各班学生的背诵情况进行抽查，作为学生的一项平时抽测成绩；每年上半年举行古诗词背诵个人比赛，评出一、二、三等奖；然后再评出集体奖。学校为了把此项工作很好的开展下去，每节课的前两分钟专门作为古诗词的背诵时间。经过一年半时间的积累，五六年级背诵篇目达到60首左右，二年级以上的班级均在50首左右。‎ ‎　　三、取得成绩 ‎　　各种教研活动的开展，使一些教师逐步的成长了起来，语文校本教研也取得了丰硕的成绩：连年在镇教学成绩评比中名列第一；积极参加全国语言基本功大赛并连续获奖；教学案例〈〈认识人民币〉〉〈〈爱惜粮食〉〉在省小学课程研讨会上获奖；四篇论文在市教研成果评选中获奖；12篇论文在区教科研成果征文中获奖；区电教论文评选中〈〈运用多媒体唱好课堂教学三步曲〉〉获三等奖；制作课件7件，其中〈〈雪地里的小画家〉〉在区农村中小学现代远程教育三种模式应用比赛活动中评为三等奖，一名教师获应用教育技术能手称号。近几年我组已有三名教师获区教学能手称号，两名教师获教学新秀称号；一名教师能力市级达标，一名教师获区优秀教师称号。教研组组员袁榜琴老师自愿到山区支教，成绩突出，被陇县政府评为优秀教育工作者并被市教育工会评为”教育对口支援工作先进个人“。在注重教师成长的同时，我们不忘学生的成长，充分利用入学、入队、升旗等仪式和重大节庆、传统节日、纪念日开展丰富多彩的主题教育活动。本年度组织学生参加迎奥运作文大赛，有六名学生获奖并有两名教师荣获指导老师优秀奖。历年来我们学生在任课老师的指导下，选送的习作参加市上的作文大赛也取得满意的成绩。‎ ‎　　四、努力方向 ‎　　校本教研工作能促进教师素质的提高，促进教学质量的提高，我们会一如既往的把校本教研工作开展下去，在今后的工作中不断完善。我们将会加倍努力、勤奋工作，使我们的教学工作日趋完美。‎