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小学四年级语文教学工作计划范文 四年级语文教学要重在培育学生创新能力，使学生 成为身心全面发展的新型社会所需人才。下面是整理的小学 四年级语文教学工作计划范文，希望对大家有所帮助 ! 小学四年级语文教学工作计划范文 ( 一 ) 学生情况 分析 : 本年级的学生思维相当活跃 , 个性张扬 , 学习兴趣 比较浓 , 主动性较强。 但是 , 个别学生存在不少的问题。 比如： 打上课铃以后迟迟不回教室 , 上课时忙着各说各的 , 不善于 倾听别人的观点和意见 , 对最基础的知识点不放在眼里 , 协 作精神差 , 集体观念不够强 , 缺乏最基本的纪律观念看来 , 教 学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上 , 更不能仅仅看孩子 们的成绩 , 而应该从他们的做人和做事抓起 , 以促进他们的 全面发展。 本册教材的基本结构 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例 ( 精 读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋 ) 、词语 盘点、语文园地 ( 口语交际、习作、我的发现、日积月累、 展示台或成语故事等 ) 。 本册教材的教学目标 本册通过精美的选文 , 在语言学习过程的熏陶和感 染中 , 培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。 在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习 等学习和活动中 , 达到中年级的上阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标 : 1. 认字 200 个, 会写 200 个汉字 , 养成主动识字的习 惯。 2. 会使用字典、词典 , 有独立识字的能力。能用钢 笔熟练书写正楷字 , 用毛笔临摹字帖。 3. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4. 体会课文中关键词句表达情意的作用。 5. 能初步把握文章的主要内容 , 体会文章表达的思 想感情。能复述叙事性课文的大意。 6. 养成读书看报的习惯 , 收藏并与同学交流图书资 料。 7. 在交谈中能认真倾听 , 养成向人请教、与人商讨 的习惯。听人说话能把握主要内容 , 并能简要转述。能清楚 明白地讲述见闻 , 并说出自己的感受和想法。 8. 留心周围事物 , 勤于书面表达。能把内容写得比 较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有 明显错误的词句。 9. 在综合性学习活动中 , 有目的地搜集资料 , 提出 不懂的问题 , 开展讨论 , 解决生活中的简单问题。 教学重难点： 本期学习的重点是掌握握 200 个生字及培养学生热 爱祖国诚守信的好品质。教学的难点是会 20 篇精读课文的 写作手法和文章的基本结构，八次作文训练的要求。 教学措施设想： 一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生 放松身心 , 又能把注意力集中在具体的学习目标上 , 通过有 目的学习 , 慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的 学习活动创设了具体的学习情境 , 这种学习情境的创设主要 是通过学生与文本学生与文本作者学生与学习伙伴学生与 自己的心灵进行对话，来有目的地进行学习，启迪学生用自 己的方式进行学习 , 进而掌握语文学习的规律。 二、促进学习方式的改变。 语文学习有其内在的规律 , 语文学习也有一个基本 的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文 , 在实际的语文学习中能习得方法 , 慢慢找到学习规律。 从学生学习的角度而言 , 学生容易接受的是亲切的 和自己交流的语言。在教学中我们力争突出学生 , 我想我要 我一定 , 从学生的角度进行设计 , 给学生更多关注 , 给学生更 多的学习指引。 自主、合作、探究的学习方式是新课程倡导的一种 学习方式 , 表现在语文学科中 , 应该是什么样的呢 ?我们的教 科书给出了很好的答案。每个单元前都有导语 , 课与课之间 有链接语 , 精读课文中泡泡语 , 有的导入学习活动 , 有的指导 学习活动 , 有的提出学习目标 , 有的提示学习方式 , 能引导学 生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后 , 不是指手画脚的说教 , 而是和风细雨的点拨。教科书通过自 己的表述方式 , 指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过 程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自 读课文和相互交流为基础 , 欣赏语言对文章内容及表现形式 进行评价 , 同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基 础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础 , 学会表达是语 文学习的目的 , 在这个学习过程中学生会不断的产生问题、 解决问题。学生通过阅读教科书 , 通过各种各样的学习活动 , 即使没有教师的指导 , 也会慢慢学会学习。 三、加强学生听、读、写等能力的训练，不断提高 教学质量，形成良好的学习风气，以达到成绩不断上升。 《课标》中十分强调学生语文实践能力的加强和提 高, 指出 : 语文是实践性很强的课程 , 应着重培养学生的语文 实践能力 , 而培养这种能力的重要途径也是语文实践。我们 可以通过让学生动手、动脑、动眼、动耳 , 主动进行听说读 写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中 , 我们要致力于 学生想象能力的培养 , 通过想象扩大语文文本的空间 , 培养 学生的创新能力 , 激发学生的多元感受。四年级要完成由中 年级向高年级的过渡。 四、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。 本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作训练点， 教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要 以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标 导向上来。一篇课文教学 2-3 课时，要着重考虑怎样让学生 掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平 均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进 行阅读训练时，要发挥学习提示的作用，根据课文的特点， 适时地指导学生掌握学习方法。学习提示的教学，有的可以 放在学习课文前 ; 有的可以放在学习课文中进行 ; 还有的可 以在学完课文后再巩固、加深认识。根据课文的特点，适时 地指导学生掌握学习方法。 五、做好语文学科的培优补差工作，充分发挥学生 学习互助的作用，努力依靠家长的支持，有耐心，有针对性 地进行补差。对学困生要多一点关爱，多一点激励，多一点 提问，多一点交流， 使其在学科内容上做到日日清、 周周清、 月月清，争取消灭不及格 六、开展课外阅读活动，营造书香教室，培养学生 的阅读习惯，培养学生读书的能力，丰富学生的课外积累。 七、认真研究作文教学，积极开发课本中的习作资 源，读写结合， 注重培养学生的习作兴趣， 使学生乐于表达， 努力提高学生的写作水平。平时要引导学生写日记，培养学 生记日记的好习惯。 八、继续加强写字的指导，要求学生把字写端正， 写美观。每月各班举行一次写字比赛 . 九、开展形式多样的语文综合性学习活动，认真上 好每一节综合实践课。教学进度参照学校制定的教学进度 表，基本做到每两周一个单元，其余为复习时间。 12