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- 2021-04-15 发布
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初中学校教师培训计划
亲爱的朋友, 很高兴能在此相遇! 欢迎您阅读文档初中学校
教师培训计划, 这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。 相信
您通过阅读这篇文档, 通过我们大家思想的碰撞, 一定会激发出
您写作的动力。还有,阁下能将此文档加入收藏或者转发出去,
是我们莫大的荣幸,更是我们继续前行的动力。
二十一世纪的教学诉求要求学校建设一支具有高尚师德、 渊
博知识、全面能力、勇于开拓创新的教师队伍, 通过校本研修和
培训等,切实提高教师素质, 有效地推动学校新课程的实施。 下
面是学习啦小编整理的,希望对大家有所帮助 !
( 一)
一、指导思想
以国家的教育方针和上级关于师训工作的文件、 政策精神为
指导,以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、
教学基本功过硬、 具有一定教科研能力、 适应新课程改革需求的
教师队伍为目标,以“评好课”为师训工作的重点,以教师的可
持续发展为本, 努力开创我校教师培训工作新格局, 造就一支适
应现代化教育要求的创新型、 学习型、 研究型、 高素质的新型教
师队伍。
二、工作目标
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1、加强师德建设,加强行风建设,培养一支爱岗敬业,乐
于奉献的教师队伍。
2、努力打造学科带头人、骨干教师、教坛新星、教学能手
等优秀教师群体。
3、建设教师、家长、学生一体化的“新课标学堂” ,深入进
行课改实验的研究。
三、工作要点
1、理清工作思路,避免工作盲目性。认真组织教师学习国
家、省、市、县教师继续教育的有关文件并深刻领会精神,明确
工作任务和要求。
2、以实施新课程教材为契机,深入学习新课标,更新教师
教学理念,把“主动学习、探究学习”作为课堂教学模式的突破
口,倡导自主、合作、探究的学习方式,体现教学民主,鼓励多
元化的教学方式,建立“尊重、关爱、民主”的新型师生关系,
倡导教学创新,挖掘、推广创新教育的典型。
3、要求教师做终身学习的模范,努力提高学历水平,掌握
现代教育技术应用知识。指导教师处理好“学历、能力、努力”
之间的关系,将研究型、终身学习、 自主发展的师资素质作为努
力方向。
4、继续实施教师“自主培训”计划,加强培训的自主性和
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层次性, 营造适合教师成长的学习氛围, 发挥教师的主动性和创
造性,努力提高教师现代信息技术手段的应用、心理辅导能力。
5、全面了解每位教师的教学情况,对新入编的教师加强跟
踪听课、评课和交流,不断提高每位教师的课堂教学水平。
四、工作措施
1、加强校本培训的管理。把师资培训工作放在学校工作的
重要地位, 以此项工作为突破口, 切实提高教师的整体素质和培
训水平。
2、以课堂教学为主阵地, 以新课程师资培训为重点, 把“评
好课”作为本学期校本培训的核心工作来抓。 组织全体教师完成
好培训任务,完成《校本培训记录册》的相关内容。
3、内部挖潜,择本校之能人,训本校之教师。各校要积极
开展“师徒结对”活动,明确师徒双方职责。启用校内外实践经
验丰富、 理论水平较高的骨干教师作为校本培训的师资力量, 发
挥其辐射和示范作用, 让他们承担校本培训任务, 既可开展讲座
传授评课经验, 也可通过示范课展示评课技能, 切实让全体教师
从中受益。
4、为教师学习培训提供有力保障,让教师能根据自
身的需要参加个性化培训。
5、抓好“一人学习,众人受益”式培训。中心初中将选派
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骨干教师或教坛新星外出学习、 培训考察, 回校归来撰写学习汇
报材料, 并利用校本培训时间对全员教师进行培训, 传达学习精
神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式,
产生一人学习,多人受益的效应。
6、围绕新课程改革,积极开展“六个一”业务大练兵活动。
利用校本培训, 交流自己在新课改教学实践中成功的做法或有益
的尝试,相互切磋,取长补短 ; 开展教师读书活动,制定教师读
书计划及推荐书目, 写好一篇教学反思笔记或课改精神学习心得 ;
开展专题研讨及读书活动。 安排新课改专题报告、 教育 ( 学) 论坛
等活动。
7、根据上级规定的培训内容同时结合本校教师实际选择培
训内容和培训方式,继续开展信息技术培训、 新课程培训、 学科
科研培训等。
8、不断总结师训工作经验, 对培训中积累的材料认真整理、
分类, 形成规范的师训工作档案。 各校要按要求做好档案管理工
作。
五、具体工作安排
10 月份
1、组织第三轮继续教育第三专题继续教育培训报名,为暑
假集中培训做好准备。 。
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2、做好第三轮继续教育第二专题培训颁证准备工作,为每
一位合格的教师颁发证书, 并对第二专题培训进行全面的研讨和
总结。
3、做好第三轮继续教育第三专题教材、 记录册的发放工作。
4、组织动员教师及社会人员报名参加普通话培训与测试。
4、安排好暑假教师培训工作。
11-12 月份
进一步落实第三轮继续教育第三专题的培训工作, 检查各校
校本培训情况。
检查《校本培训记录册》的使用情况。
( 二)
一、现状分析:
学校现有在职教职工 126 人,区学科带头人 1 人,区骨干教
师 9 人。教职工队伍稳定,人心思进。但同时,存在着学科结构
不合理, 青年骨干教师支撑点少, 尤其是教改科研意识较弱等问
题。
二、培养目标:
通过 2-3 年的努力, 培养一支由区学科带头人为龙头, 区骨
干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。
三、主要举措:
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1、强化学习,更新观念,不断提高自身理论水平。
人的意识、 观念的更新比行为更重要。 对青年教师的培养着
重学习,尤其是教育、教学理念,相关理论知识的学习,及时把
握教育发展的时代脉搏,从而增强教师认识问题、分析问题、 解
决问题的能力。 为此, 要求青年骨干教师每月交一份读书心得体
会,每学期精读一本教育专著,积极参加各类专家讲座、学习,
多角度吸收营养。
2、加强校内“传、帮、带”活动,以课堂为载体,切实提
高青年教师专业水平。
骨干教师不能等、 靠、要,教师的成长主阵地在校内。 为此,
在校内坚持“一帮一” “一帮二”的“结对子”活动,从思想交
流、课前的学情分析、 教材分析到教学过程设计、课后反思均进
行随时对话、 “跟踪听课” 、重点强化“示范课” “随堂课”“诊断
课”,让青年教师先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成
自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果,每学年举
行一次青年教师赛课活动,提供更多展示平台。
3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。
青年教师的稳定、持续发展, 自我成长的需要是内因, 是主
要动力,外部环境起着巨大的推动作用。为此,在学校工作中,
对青年教师适时加压工作担子, 如年级组长、 教研组长、教科室
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主任、 团总支书记等, 让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉
悦,进一步激发青年教师自我成长的需要。 并进一步适时提出新
的工作要求, 促使其沿着优秀青年教师、 教学能手、 学科带头人、
名教师的轨迹发展。
教师队伍建设, 尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学
校的长远发展, 我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头, 扎实
抓好教师队伍建设,争创人民满意的教育,办家长满意的学校,
做学生满意的教师,让光福的孩子快乐成长起来。
四、骨干教师培养
1、凡被评为本年度的骨干教师,实行公开。
2、学校、个人制定本年度培养计划,并认真落实。
3、学校创造条件为骨干教师提供教育教学服务。
4、要求骨干教师每人自订一份报刊杂志。
5、每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、交流 2-3
天。
6、每学年骨干教师组织公开课一节,每学年骨干教师撰写
有价值的论文一篇,并在区级以上获奖。
7、适时组织骨干教师参加市、区教育教学培训,提高理论
水平。
8、学校每年对骨干教师进行考核,不合格者不能作为年度
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骨干教师。
9、学校对骨干教师实行年度奖励,并在评优、晋级等方面
优先考虑。
四、骨干教师培训
(1) 参加各级举办的骨干教师培训,充分发挥骨干教师的传
帮带作用。
(2) 做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。
(3) 搞好课改交流,体现教育教学新理念。
(4) 各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。
( 三 )
一、教师培训的指导思想和目标
在职教师的培训与提高属于教师继续教育范畴, 这不仅是当
前教师管理的一件大事, 也是建立和完善终身教育体系、 不断提
高教师队伍整体素质的一项战略性措施。 我校教师继续教育实施
校本培训, 必须坚持理论和实践相结合的原则, 在县教育局和教
师进修学校的领导下,有序、 高效的开展校本培训工作,全力造
就一支思想领先、作风过硬、 善于管理、富有开拓精神的生机勃
勃的干部队伍和师德高尚、 具有较高学术修养、 富有创造力的教
师队伍,以推进教育事业的改革与发展。
学校教师培训的总目标: 满足学校发展的要求, 学生发展的
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需求以及教师发展的需求, 促进学校的教师队伍建设和学校的发
展。 具体目标是高级教师学习与整合新知识和信息, 提高对实践
经验总结和提炼的能力 ; 中级教师学习与整合新知识和信息,提
高教学的创新精神和创新能力 ; 新教师新知识和信息,提高实施
教育教学活动的有效实践能力。
二、教师培训的实施
为切实抓好教师培训工作, 特成立桥头镇中学校本培训工作
领导小组和桥头镇中学校本培训辅助小组成员, 以校长为第一责
任人, 学校教务处和教科室联合成立校本培训办公室, 共同负责
校本培训的具体工作。 教科室主要是制订校本培训计划、 组织学
校教师培训和培训费用的预算以及教师培训所获学分的登记, 校
本培训课程 ( 科目化 ) 的开发, 校本培训师资队伍的聘请, 校本培
训科目的教学提纲的收集和整理 ; 教务处主要是落实培训的时
间、地点、参加培训教师的出勤、参加培训教师的考核和培训科
目教学情况的反馈 ; 教开组、备课组参与教师培训方案的设计,
督促组员参与具体的培训活动, 收集教师对培训的反映, 了解学
生需求,实现教师与学生的双向沟通。教师立足本职、本岗,全
员参加。
三、教师培训的内容
1、理论学习
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教师每学期必须阅读一本名家教育教学理论著作,并摘记
5000 字理论摘记。
2、师德学习
教师必须参加学区和学校组织的师德教育学习, 写好师德学
习的个人心得体会。
3、公开课
教师每学期要开出一节校级以上公开课。
4、听课记录
教师每学期至少要有十节以上听课记录, 记录要规范, 要有
评课记录或评课稿。
5、教学反思
每学期 1 篇以上,有过程与结果反思。
6、论文、教学总结
教师在学期结束时要提交 1 篇论文或教学总结。
7、师徒结对
应尽量开展拜师学艺活动,并按师徒结对协议完成活动。
8、教研活动
教师要积极参加教研组和备课组的教科研活动。
四、教师培训的管理、考核
教师参加校本培训学习实行签到制度, 由教科室和教研组负
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责对教师参加培训的情况进行考核登记, 对教师的进步情况及时
通报。 加强对培训过程的检查和督促, 建立健全教师培训的业务
档案,及时总结经验, 发现和研究问题,确保培训目标和任何的
完成。学期结束时,由教务处负责汇总,并将教师的各种培训内
容量化评分,作为教师教学奖、 评优评先的重要依据。 教科室负
责对教师的档案进行整理归档,对教师培训所获学分进行登录,
并报请县教师进修学校予以学分确认。
五、教师培训的对象
学校教师培养对象为全体教职员工。 其中管理层, 专职教师
是校本培训的主要对象。对教师的培训,也根据不同的对象, 提
出不同的培训目标。 青年教师侧重于基本教育思想、 基本教育理
论、基本教学原则的培训 ; 对中年教师,要求在已有教学经验的
基本上学会提炼, 即对经验加以去伪存真, 将经验与理论加以对
照,使经验有一定的理论指导,使之更具有实践价值 ; 对高年资
教师,他们教学经验十分丰富, 但还需要理论充实, 对自己多年
的教学实践进行分析、提高,还需要有所积累,写一些文章,比
如从教回忆等等。 回顾和阐述自己的教学经验是十分有益和有价
值的。
六、教师培训的奖励
根据教师参加教师培训的量化评分, 由教务处评定教师的教
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学奖的等级,作为教师评职评先的重要条件,并给予 350、300、
260 元的奖励。
初中学校教师培训计划全文结束。
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