XX---XX学年语文教学工作总结 4页

XX---XX学年语文教学工作总结 ‎　　我从XX年元月退休以后，8月下旬来到xxxx学校应聘教学工作，从xx到xx，算是地域的大转移。走进这个毗邻北京的民办学校的一个学期，总结一下得失也是件有意义的事。 　　已经连续五年送毕业班，没有按部就班一册一册上课了，刚给不熟悉的生源班级上课老是不习惯，几个月下来也算有了一些亲身体会。好无疑问民办学校的生源跟公办学校是不能比的，差别不仅仅是成绩，更主要的是品性和行为习惯的差距。以下从两个方面简单回顾一下。 　　教学方面。 　　进一步完善了坚持六年的培养学习习惯的做法，正式命名为“每日一功”，即“每日一练”，每天练习写字80个；“每日一记”，积累文段和默写必背课文；“每日一博”，每天一则短文，相当于日记类的文字。这个练功的习惯两个班的绝大部分学生已经养成，因为一个好的习惯养成比学习重要多了。 ‎ ‎　　使用了五年的合作学习小组的方法继续施行，借用xx学校校训的八个字，两个班组成“求真”“笃实“崇美””“尚品““厚望“德馨“渊博“乐学”八个组，从课堂发言，作业，课堂辩论，课外对联创作等方面活动的量化累计，一周一评比给予激励。这个方法在七班的效果远比一班要好，上半学期要比下半学期好。到十二月增加了抽签的办法发言做题后，又出现了新气象。这个小组合作探究的方法还需要继续完善探究。班风好的班级作用不可小看。 　　学习了对联知识以后连续开展的对联练习和创作应该使大部分同学掌握了这个文学样式的理解和创作。最好的证明就是七班在元旦布置教室时，把对联的知识派上了用场！这是对我们学习的最大的鼓励！特别是贴在后门的对联极其贴切新颖而唯一。这副联：聚xx庆元旦，到七班看新朝 　　横批七冲霄汉。不能不令龙颜大悦！ 　　对几篇经典课文探究喜有小得。以前对艾青《大堰河--我的保姆》郁达夫《故都的秋》没有好感，一直不愿也不想走进去，自以为没有多大价值。这一次重新相遇试着进入斟酌几番，还真有所得。比如《大堰河》中两个非常不起眼的“也”字，就非常有讲究有说头。就是敲穿百度也找不到对它们倆的解释，除非我输入进去。对《故都的秋》为何是颂秋？百思不得其解，原来是郁达夫是怀着一颗抑郁失意和感伤的心情，而北国秋的氛围正映衬他的心境，这样就呈现在在世人面前那幅凄清的北国之秋的画面，又一次说明了读书时的知人论事索情释文的重要了。而对《荆轲刺秦王》中“匣装”的解读与领会，自视有独家之见的得意，也就更加深信经典精妙之幽！同时在网上搜得对“易水送别”的质疑，又打开了一扇见识的窗户，大得启发！ ‎ ‎　　文言文“一步一趋”法诞生。在第二次月考前后，根据学生学习文言文的被动状态，加上背诵篇目的重要性，针对学生懒于动笔的痼习，第一次采用“抄录原文一句——诵读两遍——批注解释——试着翻译——老师翻译——学生写出翻译”这样亦步亦趋的笨办法，进度肯定慢，效果肯定比传统的老师一人在台上串讲好得多。特别对待像xx学校的生源的学生，这个笨办法应该是实用有效的。为此有小窃喜。这个方法还要努力落实到人人到位就是皆大欢喜，但是，差生和懒惰学生只是应付或者依然不动手的情况。 　　育人方面。 　　语文本身就是文道一体的天然学科，平常的学习中必然渗透着修养树德的正向成分，这也是语文责无旁贷的义务。这方面的渗透和影响在我看来是有一些效果的，它不是在短期立刻会表现出来的，更是考试卷面无法用分数量化的。它是在学生灵魂深处潜滋暗生的素养。这方面的落实很具体，比如在做语用题时贯穿着传统文明礼节的感化，在讲评优秀微博时赞扬和弘扬观察思考生活的好习惯，每周日的扩展阅读的活动，引导学生密切关注国内外政治经济的动向，从而提高学习的积极性和刻苦努力的自觉性。但是这一个学期的情况不合我的期望值，其原因可能在于，一则我对本地学生习惯习气不了解，二则学生在高一第一学期养成教育的形成还处于浅层，到高二阶段会好一些。 ‎ ‎　　再从两个班学习主动性的情况来看，7班远好于1班，大部分的人基本上知道学习，而1班只不过七八个学生像学习的样子，而男生中有5人课堂上长期睡觉的，女生心不在焉的也有七八个，中间状态的要时时提拽着。开始时想带着全体一起走，不久就会发现那只是一厢情愿的善意。为了大部分想学习的学生，你根本顾不了不学的人，只好由着他们去，倒可以换来讲课的秩序。差生一系列的负面表现不是一两天形成，是不同家教不同境遇积淀的结果，一对父母连一个孩子都教育不成，交给学校一个班级几十个人，何谈容易？所以只能关注多数，关注那些可教之人。孔子三千弟子出息的才不过72人，这也就证明了孺子可教者概率之低。当然这不能作为不管差生的正当理由，可是毕竟精力有限。虽然，但是还是可以在一两个学生那里做一些转化工作的，可是我只是有想法没有落实。比如利用“每日一练”活动辅导一两个写字特别差的，促其改变。这是可以做的却没有做。想在下学期落实。还有那几个睡觉大仙，想给他们找点事做。 　　民办学校生源差是不争的事实，我们几个老一点的在课下感叹，教这样的学生叫老师难受，好像有一种受辱受刑的感觉。 　　 ‎