高三英语个人学期教学工作总结 7页

篇一： 这是高三的最后一学期了，时间短，任务重。这一学期 来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以 便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、 评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛 涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生， 尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高 自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下 面对本学期教学工作总结如下 一、进行了英语学情分析。 这一学年教授两个班为理科普通班的学生，英语基础不 太理想，没有一个学生能达到优秀(120 分)档次，而且能及格 的学生人数微乎其微。不少学生感到英语特别难学，对英语 学习比较头疼。开学之初即对学情进行了认真分析。在日常 教学中认真落实因材施教和因人施教。 二、把教学计划落到实处。 本年度教学工作重心即在进行基础知识的复习上巩固和 加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的能力，所 以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复习上。三轮 复习中，首轮复习是从 20XX 年 8 月中旬到 2008 年 3 月中旬， 内容是高一年级课本 22 个单元，高二年级课本 20 个单元， 高三年级课本 16 个单元。对这 58 个单元的复习安排是第一 学期复习到高三年级第 6 单元(20XX 年 1 月底)。课本复习安 排是每单元课本复习用时 1 节课，优化设计 1 节课，英语周 报 1 课时，单元基础知识总结和反馈 1 课时。平时复习中把 高中英语复习语法项目中的 13 个专题适当融合进去。通过练 习和讲解，增强学生对语法的理解和对英语用法的复习巩固。 三、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。 课本复习是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本 知识点认真归纳和总结，通过练习的形式进行学习反馈。主 要是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练习环节。 四、听力训练作好提高成绩保障。 征订了两套听力风暴，共有 80 套，供学生在课上或课下 时间进行听力训练之用。这两套材料都是高考播音者录制的， 含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助 手。 五、扩大阅读，培养英语能力。 课外阅读必不可少。给学生提供了两个网址：一个是 21 世纪报，一个是 ChinaDaily。网站兼顾新闻、娱乐、科技、 校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还 可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生 的学习兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。 六、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。 本学期为近十个学生的英语作文进行多次单独批阅，主 要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的 英语学习积极性。 又送走了一届学生，不管成绩好坏，作为一个新老师， 在工作中存在着诸多的不足。在今后的教育教学工作中，我 将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓 前进，为美好的明天贡献自己的力量。 篇二： 在既有会考又有高考的这一年高三英语教学工作中，我 根据学生的实际情况和高考的要求，不断地探索教法，调整 训练方案，按照英语教研组的计划扎扎实实地进行工作，在 教学过程中我们本着“培养主体意识，强化课堂训练”的原 则，积极做好学生的思想工作，提高学习的自觉性、积极性 和主动性;帮学生树立信心。同时我认真研究考试说明与教学 大纲，按照“突出语篇、强调应用，注重交际”这一主旋律 进行教学和复习，提高实战能力，力求做到高效地进行复习， 为高考打下扎实的基矗具体做法如下： (一)、积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以 便以更好的“因材施教”。 (二)、合理制定、完善教学、复习计划。 (三)、在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批 改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。 (四)、精研高考试题，广泛涉猎各种知识，形成比较完 整的知识结构。对全国今年各省份的英语试题做了深入细致 的研究，将高考对词汇、短语和语法的考点做了详尽的分析 归纳，对完型、阅读和写作也做了深入的研究，目的想真正 实现“考什么教什么”。 (五)、严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学 生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并 顺利完成教育教学任务。 一、进行了英语学情分析。 这一学年教授两个班为应届文理科的学生，英语基础不 太理想，没有一个学生能达到优秀(120 分)档次，而且能及格 的学生人数微乎其微。不少学生感到英语特别难学，对英语 学习比较头疼。开学之初即对学情进行了认真分析。在日常 教学中认真落实因材施教和因人施教。高复文班的学生属于 良莠不齐，有个别学生基础较好，但也有相当大的尾巴，及 格很困难。 二、把教学计划落到实处。 本年度教学工作重心即在进行基础知识的复习上巩固和 加深对基础知识的理解和掌握，提升其解决问题的能力，所 以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复习上。三轮 复习中，首轮复习是从 2009 年 8 月到 2010 年 3 月中旬，内 容是高一年级课本 20 个单元，高二年级课本 20 个单元。对 这 40 个单元的复习安排是每单元课本复习用时 2 节课，优化 设计 1 节课，英语周报 2 课时，单元基础知识总结和反馈 2 课时。平时复习中把高中英语复习语法项目中的 13 个专题适 当融合进去。通过练习和讲解，增强学生对语法的理解和对 英语用法的复习巩固。 三、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。 课本复习是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本 知识点认真归纳和总结，通过练习的形式进行学习反溃主要 是各省市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练习环节。 1.词块和词汇 “词块”这两个字是高考命题解析中出现的新的信息词， 意味着高考命题的趋势。词汇是英语学习的基石。在复习过 程中，对每单元的重要词汇、短语进行总结，以讲义的形式 发给学生，要求记忆和默写;并指导学生按照字母顺序背?高 考词汇表?中的单词，要求学生掌握这些单词的用法，教师每 天对其进行测试，检测他们对这些词汇的掌握程度并督促他 们认真去背.还要注意常见词的一词多义等进行辨析，并掌握 常见的构词法，这样就可有效地扩大词汇量，为对付高考中 的各种题型打下了很好的基础. 2.语法 语法知识也是做好各类高考题型的基础，我们在会考复 习开始就对各个语法点进行系统的复习如名词冠词，代词， 时态、语态、名词性从句、状语从句、非谓语动词、倒装等， 我们尽量做到环环相扣，层层推进，再配以专项练习，达到 扎实语法功底的目的，为第二轮的“强化能力”的训练做好 充分准备。同时，由于在高考中语法知识是放在特定的语境 中进行考查，在第二轮复习中我们归纳，分析了各类单项选 择的解题技巧，尽可能创设各种语言情景来复习这些语法， 从而提高学生灵活运用语言的能力。 3.语篇 完形填空和阅读理解是高考中的重头戏，在总分 150 分 中占了 80 分之多，所以语篇能力的培养和提高是高考复习中 非常关键的一部分.我们非常重视语篇的阅读和理解中逻辑 思维的训练与培养.在高三的第二学期，我们隔天让学生做 06 年全国各地的高考完形和阅读。并有选择地进行错题分析.在 阅读方面，我们在第二学期加强了阅读，在阅读后，教师及 时讲评，帮助学生分析长句、难句，指导学生根据文章内容 进行判断、推理、归纳、分析，从而选出答案。 四、听力训练作好提高成绩保障。 选用了两套听力训练，共有 80 套，供学生在课上或课下 时间进行听力训练之用。这两套材料都是高考播音者录制的， 含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助 手。利用每天晚自习前的二十分钟，坚持听力训练，使得学 生们的听力不断提高，保持在一个较高的水准。 五、扩大阅读，培养英语能力。 课外阅读必不可少。给学生提供了两个网址：一个是 21 世纪报，一个是 ChinaDaily。网站兼顾新闻、娱乐、科技、 校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还 可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生 的学习兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。 六、认真批阅学生英语作文，分阶段分体裁强化训练。 写作对学生的语言组织能力和创造能力提出了更高的要 求，对学生的综合能力的考查更全面.在平时的写作训练中， 我们让学生练了高考书面表达中的各种体裁和题材，如书信、 通知、日记、发言搞等，至少每周写一篇，然后进行认真批 改讲评，有几次甚至大部分同学都面批。并且指导学生注重 平时积累，归纳运用并背诵一些书面表达常用连接词、句型、 写作模板等，还背诵一些优秀范文，进行模仿写作。本学期 为高复文班的学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提 高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学 习积极性。通过训练，学生们感到不怕写作文，有的学生兴 趣很高，每次作文都认真琢磨，想要拿更好的成绩。