10月新教科版六年级科学上册实验教学工作计划 8页

‎10月新教科版六年级科学上册实验教学工作计划 ‎　　实验课题：常用工具的使用 ‎　　实验类型：演示实验 ‎　　实验周次：1‎ ‎　　实验目的：使学生了解常用工具的使用方法和作用。‎ ‎　　实验器材：克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。‎ ‎　　实验原理：不同的工具有不同的使用方法，可以为我们做些不同的事情。‎ ‎　　实验步骤：‎ ‎　　1、教师用克丝钳将一根铁丝夹断，让学生概括出它的使用方法。‎ ‎　　2、教师用开瓶器打开一个啤酒瓶，用剪刀把一张纸剪碎，让学生概括它们各自的使用方法。‎ ‎　　3、要将一颗铁钉从木头里起出来，看看是用螺丝刀还是用钉锤省力?‎ ‎　　备注：实验时应注意安全。‎ ‎　　实验课题：杠杆平衡的研究 ‎　　实验类型：分组实验 ‎　　实验周次：1‎ ‎　　实验目的：通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。‎ ‎　　实验器材：杠杆尺、钩码。‎ ‎　　实验原理：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改变。‎ ‎　　实验步骤：‎ ‎　　1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?‎ ‎　　2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律?‎ ‎　　实验现象：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会随之改变。‎ ‎　　备注：实验前应将杠杆尺调到平衡状态;‎ ‎　　实验课题：轮轴的研究 ‎　　实验类型：演示实验 ‎　　实验周次：2‎ ‎　　实验目的：通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。实验器材：轮轴实验装置。轴粗细相同,轮大小不同的轮轴、钩码、线、铁架台。‎ ‎　　实验原理：在轴的大小一定时，轮越大越省力。‎ ‎　　实验步骤：1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡：‎ ‎　　2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。‎ ‎　　备注：要注意分清哪部分是轮、哪部分是轴。‎ ‎　　实验课题：滑轮的研究 ‎　　实验类型：分组实验 ‎　　实验周次：2‎ ‎　　实验目的：通过模拟实验,使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。‎ ‎　　实验器材：定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。‎ ‎　　实验原理：定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力。‎ ‎　　实验步骤：1、用铁架台作支架,把一个可以转动的轮子固定在支架顶部,用一根细线当升旗绳,用纸做一面旗帜固定在细线上,当向下拉动绳子时,观察旗帜会怎样?2、在绳的一端挂上重物,试一试,在绳的另一端挂几个钩码能平衡?3、将细绳套在滑轮的槽里,左端挂在支架上,右端用手拉着,将钩码挂在滑轮架的钩上,使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。‎ ‎　　备注：可以用橡筋代替测力计进行测量。‎ ‎　　实验课题：斜面的作用 ‎　　实验类型：分组实验 ‎　　实验周次：3‎ ‎　　实验目的：通过科学实验,收集证据,使学生认识到斜面的省力原理。‎ ‎　　实验器材：木板(长度不同)、木块、重物、测力计。‎ ‎　　实验原理：斜面越长越省力。‎ ‎　　实验步骤：1、将一块木板的一头支在桌面上,另一头架在木块上,使其成为一个斜面。把不同的重物分别放在斜面下端,通过测力计拉着它沿斜面向上提升,观察用多少力?2、还用那个木块支着,换用其他长度的木板搭一个斜面,选择一个重物,沿着这些长度不同的斜面逐一拉上去,分别观察用了多少力?‎ ‎　　备注：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要与垂直提起重物时用的力相比较才能知道。‎ ‎　　实验课题：形状与抗弯曲能力大小的研究 ‎　　实验类型：演示实验 ‎　　实验周次：6‎ ‎　　实验目的：使学生了解把"一字形"材料弯折成其它形状后，可以增强其抗弯曲能力。‎ ‎　　实验器材：硬纸条、砝码、瓦楞纸等。‎ ‎　　实验原理：把"一字形"材料弯折成其它形状可以增强其抗弯曲能力。‎ ‎　　实验步骤：‎ ‎　　1、学生准备两个文具盒，中间放一张硬纸条，看看能承受得起几个砝码?‎ ‎　　2、把这张硬纸条弯折成"v"、"l"、"u"、"t"或"工"字形后，再看看能承受得起几个砝码?‎ ‎　　实验现象：把"一字形"材料弯折成其它形状后可以增强它的抗弯曲能力。‎ ‎　　实验课题：通电导体产生磁性实验 ‎　　实验类型：演示实验 ‎　　实验周次：14‎ ‎　　实验目的：通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。‎ ‎　　实验器材：电池、漆包线、铁钉、小磁针。‎ ‎　　实验原理：电流可以产生磁性。‎ ‎12‎ ‎　　实验步骤：‎ ‎　　1、像p49那样把导线绕成圈。‎ ‎　　2、给线圈通上电，用它来靠近指南针，会发现什么?‎ ‎　　备注：通电直导线也会产生磁性。‎ ‎　　实验课题：电磁铁的磁力 ‎　　实验类型：分组实验 ‎　　实验周次：15‎ ‎　　实验目的：通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。‎ ‎　　实验器材：电池、漆包线、铁钉、大头针或回形针。‎ ‎　　实验原理：改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数，可以改变电磁铁的磁力。‎ ‎　　实验步骤：‎ ‎　　1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线,然后串联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量。‎ ‎　　2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。‎ ‎　　备注：‎ ‎　　电磁铁的磁力强度是由四种因素决定的。‎ ‎　　一、指导思想 ‎　　提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。‎ ‎　　二、制定目标：‎ ‎　　在这个学期的活动中，辅优补差对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。‎ ‎　　三、定内容：‎ ‎　　辅优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。‎ ‎　　补差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄，仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练后进生的口头表达能力，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。‎ ‎　　四、辅优对象：陈先建、唐旋、施学芳、龙贤久 ‎　　五、补差对象：龙明童、杨培、石志勇、石文丽 ‎　　主要措施：‎ ‎　　l.课外辅导，利用课余时间。‎ ‎　　2.采用一优生带一差生帮一行动。‎ ‎　　3.请优生介绍学习经验，后进生加以学习。‎ ‎　　4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。‎ ‎　　5.对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。‎ ‎　　6.采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。‎ ‎　　7.充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。‎ ‎　　8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。‎ ‎　　9.必要时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。‎