语文计划总结之带着梦想去“飞翔”——小班化作文实验随感 8页

语文计划总结之带着梦想去“飞翔”——小班化作文实验随感 ‎ ‎　　孩子越小就越有梦想，在对梦想的不断追求中，孩子就逐渐长大了。比尔·盖茨的成功就来源于中学时的梦想。所以人类需要梦想，梦想让这个世界变得丰富多彩。我们的教师更应该有梦想，有梦想我们的工作才会更精彩，有梦想我们的教育就会有希望。‎ ‎　　在刚接手一批新学生的时候，我总是习惯对他们的写作情况进行摸底，结果都是大致相同的，孩子的写作水平很一般，在近五十篇文章中想找出一篇还不错的文章是有一定难度的，并且以他们现有的水平，在相当长的时间内想有学生发表文章也是不现实的。但我总坚信：我的学生每个人都是“璞玉”，因未经雕琢，所以外表的石头遮蔽了其内在宝玉原本的光芒。我就先从树立学生的信心开始，每天都鼓励孩子，每天都发掘孩子的潜力，引导孩子寻找当作家的梦想。‎ ‎　　我喜欢把古希腊的大哲学家苏格拉底的教育故事讲给学生听：苏格拉底曾经对学生们说：“今天咱们只学一件最简单的事，即把你手臂尽量往前甩，再尽量往后甩。”然后自己示范了一遍，“从现在开始，每天甩臂300下，大家能做到吗？”学生们可能感到这个问题可笑，这么简单的事怎么能做不到呢？都齐刷刷地回答：“能！”过了一个月，苏格拉底问道：“每天甩臂300下，哪些同学坚持了？”‎ 有90%以上的学生骄傲地举起了手。两个月后，当他再次提到这个问题时，坚持下来的学生只有80%。一年后，苏格拉底再次问道：“请你们告诉我，最简单的甩臂运动，还有哪些同学坚持每天做？ ”这时候只有一个学生举起了手，这个学生叫柏拉图，后来成了古希腊的另一位大哲学家。这个故事给我们的启示是，成功在于有坚定的信念和执着的毅力。‎ ‎　　我同样喜欢把之前所教过的学生的情况介绍给现在的学生听。告诉他们我原先的学生与他们的写作现状都差不多，但经过一段时间的努力，最后有一部分学生会成为“有名气”的小作家。我在所教的学生中，有个叫云鹏的学生，这就一个典型的成功案例。云鹏是一个典型的“蜗牛式”的孩子，原本几个小时也写不出一篇文章，但经过一年的培养，他经常在《威海晚报》和省级《创新作文》上发表文章，被我誉为“千里马”作家。晚报的记者了解了他的写作故事后很感兴趣，还对他进行了采访和报道。这说明：只要努力，每个人都会成功。‎ ‎　　我在接触学生的时候，还要告诉学生我的写作方面取得的成绩，告诉学生我的博客，让他们去浏览我的文章，去了解他们的语文老师。我的文章都来自生活，以抒发真挚情感见长，学生读了往往被感动，他们在不经意中，走进了老师丰富的情感世界。对老师亲近起来，敬佩起来，所以他们觉得老师很了不起。她们喜欢了语文老师，就会喜欢你的语文课，就喜欢跟随你去写作文，这是良好的心理作用。我觉得，学生对老师的信任也是对你所教学科的信任，于是他们对写好作文有了很大的自信，这就是我们常说的：亲其师而信其道。‎ ‎　　在对学生的作文训练中，要找到突破点，找这个点很关键。原先我培养学生，用的是写“同题作文”和“你撰文，我配画”等形式，但我不喜欢没有创意的工作，我对自己的教学往往提出挑战性，并且根据学生的不同特点，采取不同的方法。有时也要根据不同的情况，采取不同的措施，但所用方法一定不要让学生觉得疲倦，要让他们觉得新鲜，这样才能激发学生的兴趣。‎ ‎　　在几个月的时间里经历了游戏作文、小组PK作文、师生同写作文的训练过程后，我们班级中，就有一部分人才就脱颖而出了。现在，让我带领您走进我的学生们中间，去感受我们师生带着梦想“飞翔”的美好体验。‎ ‎　　张衡、何家乐、尹冠男三位小男生，被我称为班上的“激情三兄弟”。长兄张衡，是苏格拉底的成功弟子“柏拉图”式的人物，他是一个有坚定的信念和执着的毅力的学生。‎ ‎　　开始注意张衡是因为在第一次游戏作文课后，他就爱上了写作，课间的时间都用在了写作上，并且他利用一天的课间时间，能写两到三篇文章要求给我帮助修改，我总是被这个小家伙指挥着走，从不能懈怠。他督促你修改文章可及时了，见面就询问。于是我在班级中表扬张衡的机会也很多，并且经常把他的作文读给同学们听。‎ ‎　　在第一轮划分PK小组时，我在班级中选择了八个对写作最感兴趣的学生做小组长，张衡自然就走马上任了。为了小组的PK成功，小组长的角色很重要，每天要负责指导和批改小组成员的作文。张衡现在不但要自己认真写作，还要负责批改学生的作文，在他的帮助下，组员何家乐也很快进入了角色，作文水平提高迅速，并且他也利用课间的时间写作。在课间我经常看到张衡和何家乐在一起探讨写作文的事。‎ ‎　　两周后的小组PK总结上，张衡组获得了冠军。因为何家乐的出色表现，我又把何家乐调到另一小组担当小组长。结果一公布，就遭到了张衡与何家乐的一致反对，因为他们在共同的写作过程中建立了深厚的友谊，在团结协作中品尝到了成功的喜悦。我商量孩子，以班级的大局为重，希望他们在各自的小组中也能带领自己的小组成员共同进步，孩子就接受了分组。‎ ‎　　由最佳合作伙伴变成了竞争对手后，这两个孩子为了各自小组的荣誉，在写作方面就更加努力了。按照规定，我每天对每个小组的一篇PK作文进行评价，但有的学生一个晚上完成两篇文章，我在表扬后，就都进行了评价打分，这样写得多的小组，总分就较高了。谁知道，这样以来，就更加激发了张衡和何家乐的斗志，他们商量同一天“PK”，为了自己小组的荣誉，何家乐晚上写了26篇作文，张衡写了25篇作文。他俩一晚上几乎用了一个作文本。‎ ‎　　第二天，我在他俩的督促下，批改了整整一天的时间，终于在放学前完成了批改任务。这成为了我班作文“PK”‎ 历上最大的壮举，他们的行动感染了很多学生，连多次不主动写作文的崔栋扬同学，一晚上也写了13篇作文。‎ ‎　　不久，张衡的文章《重女轻男的老师》在省级《创新作文》上发表，他有了自己建立作文专辑的行动，我还是每天不厌其烦地给他修改。之后，张衡和何家乐又共同买了一个本子，建立了合作专辑，我整天被他们俩督促着修改文章。现在，他们又找到了第三个合作伙伴尹冠男，因为尹冠男家里有电脑，并且尹冠男的多篇文章发表，所以他们写的文章尹冠男可以帮助修改，并用电脑打出来，这样他们文章发表的机会先对就多了。‎ ‎　　半年来，这激情三兄弟，似小雏鹰一样，快乐地在写作的天空中自由翱翔，不停歇地追求着他们的作家梦想，坚持成了他们身上最令人感动的美好品质。我的学生身上闪光的品质同样激励着作为教师的我。我们在生活中相互感动着前行。我们知道，再简单的事情坚持不下去，终将功亏一篑；再难的事情，只要坚持不懈，就会品尝到成功的喜悦。我相信有激情，有毅力的学生一定会成功！‎ ‎　　学生王凯，也是在写作训练中升起的一颗小明星，被我誉为继云鹏之后的又一个“千里马”‎ 作家。刚教这个孩子，我就发现他的作文从没有按时上交过，是写作方面最棘手的学生之一。看着总是迟到的半页作文，还前言不搭后语，我很着急。后来我了解王凯家中有电脑，他还是个游戏迷，经常痴迷游戏，家长都拿他没办法，所以导致学习兴趣不足。我根据学生的情况，要求他用电脑打作文发送给我，结果开学一个周的作业，他都没有上交给我，后来经过调查，他原来是不会发电子邮件，弄得我苦笑不得。这样，他积累了真实的写作素材，我指导他写出了《都是“电子邮件”惹得祸》一文，后来文章在《创新作文》上发表了。这篇文章的发表给王凯的妈妈和爸爸极大的鼓励和振奋，从不关心孩子的父母的积极性也被调动起来了，写作成了全家人关注的事情，真可谓全家总动员。我经常与王凯的妈妈通电话，交流写作方面的事情。因为电脑的便利条件，晚上王凯写完作文后，通过电子邮箱把作文发送给我，无论多晚，我总要给他改文章，所以，王凯的作文水平提高很快，他妈妈通过我们的互动交流也成长起来了，成为了孩子有力的学习伙伴。一天，村里停电，王凯晚上没有按时把文章发给我，第二天早晨四点来电后，他爸爸就叫醒熟睡的孩子，孩子把文章发送给我，这样全家人才松了一口气。像这样执着的故事，在王凯家人的身上还发生过，我被孩子和他的家长同时感动着。假期王凯在“承诺会”上承诺自己每天坚持写作，做电子专辑，我就打电话给他妈妈。他妈妈就督促孩子每天写作，结果寒假中孩子完成了拥有三十篇文章的电子专辑“牛年我最牛”。孩子在作文中写道：我被妈妈忽悠了，一天写了三篇作文。因为爱上了写作，孩子早就对电子游戏没了兴趣，现在孩子的作文经常发表，写作成了孩子的兴趣，他已经养成了勤动笔的好习惯。‎ ‎　　我觉得，想得到才有做得到的可能。我们老师，每天都应该鼓励孩子，每天都应该发掘孩子的潜力，引导孩子寻找梦想，点燃学生的梦想，并使教师的梦想与学生的梦想相连，那么师生的梦想都会实现。我们带领学生去努力追求梦想，这是教育成功的首要条件。‎ ‎　　我们教师总会对好学生抱有更大的希望，其实梦想人人都有，教师要为每一个学生点燃心中的梦想。峰是班级中的智障孩子，刚教他，发现孩子不回答问题，行动迟缓，连正常的交流都很困难。一次看到他爸爸替他写的作文，心中很是酸楚，我想帮助孩子开口说话，更真诚地希望孩子将来到社会上能做个正常的人，自信的人。我就与家长沟通，让他爸爸一句一句地教他写话。在班级中，我为他找到了合作伙伴，也这样做。我每天都认真地给他批改作文，给他评价。经过半年的训练，现在孩子的说话能力提高很大，上课积极发言，虽然很多时候，他总说不到点子上，但已不见了之前的恐惧，从他的脸上我读到了自信。之前那傻傻的表现已消失的无影无踪了。看他的写作本，文章虽简短，但进步是很明显的。从峰的身上我读懂了，梦想跟智商没有关系，人人都有追求梦想的权利。我们教师要平等地对待每一个学生，因为生命本身没有贵贱之分。‎ ‎　　……‎ ‎　　带着梦想，我和我的学生们一起走在追求梦想的路上，一路风雨一路欢歌，我们体验更多的是充实和快乐。对于我们每天都是一个新的开始，而生活是充满阳光的，只要我们心中拥有梦想，梦想就会给我们带来无尽的力量。只要教师引导学生带着梦想去“飞翔”，我们的“飞翔”就不再是梦，我们的教育就会创造奇迹！‎