工作报告之班主任工作中的“情感激励” 3页

班主任工作中的“情感激励”‎ 班主任工作中的“情感动机”‎ 朱延超 ‎“非植被，无情的实践使得完美”。教育实践证明，激发学生良好的心理动机，调动他们的积极性和创造积极性，离不开有效的情感激励。今天的学生积极参与思想，富有情感，并拥有广泛的知识。在进行教育时，班主任应体现“关心，理解，尊重，信任”的情感因素作为主要表现形式，激发学生的责任感和努力。学会为共同目标而战。‎ 首先，全面关注学生，体现“主观能动性，综合实施”的原则。‎ 护理是情绪激励的主要因素。校长应该随处可见，为学生思考，对待学生的困难，尽力帮助他们，对待学生的忧虑，热情和解决，真正关心他们并考虑他们。这将不可避免地让学生感受到老师的感情，世界的温暖，从而激发强者。感情。同时，在关怀过程中，要体现“主观能动性，结合实施性”的原则，既关注学生学习和生活过程中的实际问题，又有助于他们解决。尽可能地解决问题，激励他们树立正确的人生观和价值观。树立远大理想，关心和帮助学生，引导他们在课堂上看到自己的地位和责任，自觉地把自己置于学习和活动的主人地位，积极主动地参与思考，独立，主观克服困难，解决问题。在学期末的高级个人比赛中，总会有失败者。面对失败的孩子，我得到了更多的关注，更多的鼓励和宽慰。班上有很多优秀的孩子。王X性格开朗，多才多艺，成绩优异。他是班上班上的代表。工作以极大的热情进行。这真是老师的有效助手。但是，由于干部的长期职责，形成一种指挥基调对同学来说并不是特别友好。从老师的角度来看，她可以理解她的集体焦虑，但学生们对此感到担忧。我通常没有工作，但结果很少。在学期结束时，她担心时被打败了！看到结果公布时的失望，我悄悄地来到她身边，鼓励眼睛看着她，抚摸她的背，这种无声的安慰使她不会掉下眼泪，坚持到最后。在假期的接触中，她说她会深刻反思自己的不足，希望学生再次信任她！‎ 二，充分了解学生，体现“拓宽渠道，双向沟通”的原则 教育心理学表明，理解可以是友好的，安慰的，鼓舞人心的，心理上的平衡。在学生的第二年，生理和心理发展尚未成熟，对理解的需求非常强烈。因此，班主任必须拓宽教育渠道，提高心理交流的艺术，以达到相互理解和实现：（1）相互信任，求实坦诚理解，导演余要真正了解学生，必须信任学生，真诚相待，倾听学生的意见，收集学生的思考，关注学生的言行，建立诚信的理解桥梁; （2）在仔细观察中主动寻求理解，班主任处于支配地位，积极而勤奋。与学生建立心理沟通，扩大与学生接触的条件不仅可以增强学生之间的关系，还可以通过认真观察了解学生的思想，从而掌握学生的心理活动。增进相互了解; （3）充分尊重，平等对待，教育工作者和学生互相尊重，平等，学生说话能力好，用言语说话。因此，班主任必须放下架子，平易近人，追随诱惑，缩小双方的心理差距，营造良好的沟通氛围，以求真诚的了解。‎ 第三，充分尊重学生，体现'按照人的标准教学'的原则 充分尊重学生不仅可以紧密联系师生的感情，还可以振兴学生创造积极性，激发进取精神，锐意进取。然而，现在的学生有广泛的知识，过着生活，思考生活，思想，未来，事业，社会等。在考虑的过程中，对于什么是尊重存在误解，如果是对于他们的设计，如果你没有正确管理它，你会接受它。如果你采取行动，无论是否适当，你都会鼓掌。如果你前进，扣除将不可避免地导致学生的错误思考。真正的尊重应该体现“适应他人和教学”的原则。首先，既不追究责任也不同意。进入学生过程中表达的错误，问题和不足不能无情，但他们不能因为想要“尊重”学生而受到珍惜。适当，但要实事求是，给予适当合理的评价，提出积极的意见，监督纠正，其次，引导学生实事求是，正确看待自己，不要求别人盲目尊重自己，并始终保持谦虚的态度，为了赢得人们的尊重，再一次，既不压抑思想也不放弃自己的流动，对学生敢于敢于敢于探索是一件好事。班主任不应该滥用制度，阻止思想，甚至取代思想，应该适合人。正确的归纳和教学，使学生能及时纠正自己的“蓝图”，冀正自己的行为，努力适应社会的现实。‎ 第四，充分信任学生，体现“理性与理性相结合”的原则 充分信任学生的兴趣，权利和个性，使他们能够保持愉快和进取的精神，并创 造一种高度负责任的心态。但是，应该指出的是，学生的信任不仅要保持肤浅的简洁，还要注意学生的良好道德，意志意志，世界观的形成和人生观。因此，虽然班主任完全信任学生，但他也必须做到以下几点：第一，引导学生失去信心，正确评价自己。自信是努力工作和努力工作的先决条件。其次，要帮助学生树立正确的人生观，价值观，树立正确的理想信念，从而加强他们的修养，修养能力等方面。例如，我的班级学生在头等班中犯了错误并管理了班级事务，他们与我的教育相冲突。经过长时间的谈话，我向她学习，她认为我不相信她，我不相信。她的工作能力。知道了问题的关键，首先向她解释选择她作为班长是对她的能力充满信任。这应该是自信的。然后我指出，作为班长必须对班级有高度的责任感，并且，作为班长，首先应该提高自己的要求，作为全班的模范。在我的教育启蒙之后，在日常班级管理中，她始终坚持站在最前沿，主动关心班级事务，主持班级活动，提高管理能力和活动能力。‎ ‎“关怀，理解，尊重和信任”是一种联系，可以增强师生之间的情感关系，传达师生之间的桥梁，并在师生之间建立良好的关系。我希望班主任和学生将始终秉承“关心，理解，尊重，信任”的精神，营造和谐的教育环境。‎