工作报告之对物理教学中后进生转化的一点浅见 3页

对物理教学中后进生转化的一点浅见 浅谈物理教学中本科生的转型 ‎《基础教育课程改革纲要》（试用）不断提醒教师“为每个学生的发展进行素质教育”，如何在基础课程的物理教学中实现本科生的有效转化，并充分调动每个学生学习的积极性物理是我们老师需要认真思考的重要问题。落后的学生往往缺乏学习主动和有效的学习方法，逐渐形成不良的学习习惯，成为教师教学的“钉子户”。通过学习和思考，我将谈论“晚年学生的转变”的神秘和不足。请询问读者批评。‎ 首先，在入睡后完全唤醒学习兴趣 伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，而且大量的国内外专家学者也表明，最好和最差学生之间最明显的区别不是智力水平是角色强烈的学习动机，强烈的学习兴趣，顽强的进取精神和顽强的意志等非智力因素。落后的学生往往智力水平较低，他们中的大多数缺乏学习的主动性和坚持不懈的精神。‎ 笔者考虑以下几个方面来培养大学生的学习兴趣：1在课堂上散布有趣和物理丰富的故事，将使已故学生的枯燥的物理知识变得生动; 2通过直观的演示实验和学生的小实验，激发学习的好奇心，比如用水瓶和自己的声带来探索声音是如何产生的，并在流体压力下，吹到两个中间密文论文，论文如何移动等，学生一般都愿意参加; 3使用生动有趣的多媒体课件或视频，使抽象知识生动，几乎没有学生会拒绝，所以学生的“享受”也增强了学习的兴趣; 4苏霍姆林斯基在他的着作《给教师的建议》中提到，“物理学是记忆和记忆中最困难的科目之一。我总是尝试进行课外阅读每一个新学习的概念都是匹配的。在某个时间学到的概念越复杂，我向学生推荐的书籍就越有趣和吸引人。 “为了学生的利益，教育所提到的方法仍然是不可替代的。我个人觉得我受益匪浅。‎ 第二，增强后进生的自信心 心理学常识告诉我们，自信是一个人意志的重要组成部分，甚至是意志的强大支柱。由于长期滞后，落后的学生通常对自己不够自信。他们常常认为自己没有足够的能力做好事情。即使他们做得好，他们也不会被老师，家长和学生认可。评估过分强调自己的失败。因此，教师有必要帮助本科生在教育教学活动中建立坚定的自信心，为他们未来的成功奠定坚实的基础。我结合其他老师的经验如下：‎ ‎1.适当降低本科生的学习目标，使他们能够“跳跃”，轻松满足教师的要求和肯定，然后再做下一步。‎ ‎2，课堂教学和作业应分层排列。在课堂上，应该有一个知识领域，他们可以在那里了解快乐。他们必须有发言权，学生才能认可。考虑到他们的学习困难和不稳定的自信，鼓励他们掌握坚实的基础，教师不能滥用和滥用他们的赞美。‎ ‎3，为了使学生的成功取得成功，他们有机会在每个人面前“展现一只手”。例如，一些本科生是懒惰的而不是标准化的，但他们具有很强的动手能力。他们可以鼓励他们为同学和老师创建教学设备，并制作自制的实验教具。这将加强与教师的沟通，同时对儿童更有信心，更有益。健康成长。‎ 第三，帮助本科生建立良性的学习习惯 落后的另一个明显缺陷是学习习惯不良或学习习惯不明确。对于接触物理的八年级，教师需要帮助他们养成良好的习惯，以便更好地学习。‎ ‎1.学习阅读教科书并从教科书中获取最基本的知识。对于关键内容，您可以使用红笔在笔记本中圈出或转录。 Suhomlinski还认为，对于后进生者来说，最大的困难在于他们在思考和阅读时不会被执行。‎ ‎2，经过训练，能够仔细观察实验，实验是打开物理之门，也是总结大量物理定律的基础，学会了观察为什么实验这样做，有什么好处等等，将打开他们思考的瓶颈。‎ ‎3.纠正及时纠正错误问题的习惯。落后的学生往往更喜欢拖拽或理解，老师可以建议准备一本特别错误的书，记录错误的问题，并在理解后，集中精力练习一段时间，这有助于巩固弱者的知识。‎ 落后的学生实际上是一个漫长而令人信服的项目，每个老师都需要付出代价。因此，我们应该用智慧，爱心和毅力来帮助他们实现后进生的转变，实现更美好的明天。‎