班主任（心得）之班级管理中班主任应具备“四性” 3页

班主任论文之班级管理中班主任应具备“四性” ‎ ‎　　班级是由众多学生组成的集体，不同的学生个性千差万别，要形成温馨、和睦有凝聚力的班集体。班主任工作不仅要有高尚的道德情操和新时期的德育意识，还应具备科学管理的工作艺术，概括起来有以下几点：‎ ‎　　一、班主任工作要有预见性。‎ ‎　　古人说“预则立，不预则废。”预就是要有预见性，既做好提前计划。班主任应根据学生的年龄特点，心理特征，预测在一定的阶段或过程中可能要出现的有关思想认识、行为导向等问题，并做好正确引导，防微杜渐，把问题消灭在萌芽之中，这就需要我们班主任不断努力学习，不断提高自身业务素质和教育理论水平，结合农村时、节令做好预测，并通过耐心的正面引导，给学生打上“预防针”。如春节期间，学生手中有些“压岁钱”，很容易滋生乱花钱的坏习惯。为此，放寒假前我专门组织了“压岁钱”该如何花的讨论会，教育学生把钱攒起来并做好合理使用或者直接交给父母，由于教育引导的及时，多数学生春节下来都能省下一笔钱，为来年的学习生活提供了许多方便。‎ ‎　　二、班主任工作要有示范性。‎ ‎　　俗话说“打铁还得自身硬”‎ ‎，中学生正处在个性化品质形成的关键时期，班主任的言行举止、待人处事会对学生起到迁移墨化的作用。为此，班主任要加强师德修养，在生活中给学生以美的启迪和示范作用是强化德育教育，管理好班级的选决条件，让学生能真切感受到向导、严师、慈母于一身。这样，学生就以老师为榜样和楷模，校正自己的言行，对于老师的教诲也就乐于接受了。例如，平时，班主任应该到校早于学生，离校晚于学生，要求学生做到的，自己首先做到。早晨与学生一起跑步、做操，课间与学生一起玩儿，与学生交往，言行文明举止得体，关心爱护学生，以次感化学生，教育好学生，班主任做好了示范、引导，学生的好习惯就能成自然。‎ ‎　　三、班主任工作要有针对性。‎ ‎　　常言说得好，一把钥匙开一把锁，学生的心理素质各不相同，要有效地对每位学生实施教育，就必须坚持因材施教原则，对性情暴躁者应以柔克刚，对性情低落者要暖其心、动其情，对品学兼优者更要拉绷紧弦，重擂鼓。只有这样，班主任工作才有的方矢，才能让学生围绕着老师转。例如，我班有个学生因父母双亡而性情孤僻、寡言少语，与学生不合群，我除了从生活上无微不至的关心她，还经常与他交心，辅导学习，并经常有意让其他同学主动与他接近，他感受到老师的关爱和集体的温暖，孤僻、寡言少语的性格变得开朗起来，“孤雁”又回到了集体的怀抱。‎ ‎　　四、班主任工作要有指导性。‎ ‎　　作为初中生，他们对新生事物的认识不够深，自制能力和识别是非的能力都不强，学习做事带有一定的盲目性。他们做事热情高，但不能持久，需要教师的正确指导。如每位学生都想把学习搞好，但就是不能坚持，不能吃苦和克服困难，一遇到挫折就会灰心失望，一遇到感兴趣的事就会忘乎所以，把规范抛在脑后，常会作些“出格”的事来。为此，我在班上建立了学生“专长栏”，展示每位学生的特长，用来鼓励、促进学生个性的良好发展，同时与家长建立了“学生----家长联系卡”和“学生在校、在家表现卡”，包括德、智、体、美、劳以及各种兴趣爱好的健康全面发展，每周教师和家长各评价一次，并做好信息的及时反馈，每周一课间活动作及时地总结，树典型，激励主体，有指导，有目标，有方向。这样，自然形成良好的班风和学风。‎